1. Rambu-RambuRambu-Rambu
Pengisian FORMAT KURIKULUMPengisian FORMAT KURIKULUM
Berbasis KompetensiBerbasis Kompetensi
BAHAN DARI BUKU
RAMBU-RAMBU PENGEMBANGAN KBK
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
2009

3. KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI
ADALAH :
SEPERANGKAT RENCANA (1) DAN PENGATURAN
MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN (2) DAN
PELAJARAN (3) SERTA CARA PENYAMPAIAN (4)
DAN PENILAIANNYA (5)YANG DIGUNAKAN SEBAGAI
PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN
BELAJAR MENGAJAR (6) DI PERGURUAN TINGGI.

4.  SERANGKAIAN MATASERANGKAIAN MATA
KULIAHKULIAH
 SILABUSSILABUS
( Materi ajar )( Materi ajar )
 PROGRAM KEGIATANPROGRAM KEGIATAN
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
( Rencana( Rencana
pembelajaran )pembelajaran )
 PROSESPROSES
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
 PROSES EVALUASIPROSES EVALUASI
( ASSESSMENT )( ASSESSMENT )
 PENCIPTAAN SUASANAPENCIPTAAN SUASANA
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
DOKUMEN
( CURRICULUM( CURRICULUM
PLAN )PLAN )
KEGIATAN NYATA
( ACTUAL( ACTUAL
CURRICULUM )CURRICULUM )

5. Kompetensi Lulusan
Bahan kajian
Metode pembelajaran
Mata kuliah (sks)
Bahan Ajar
(sillabus)
Menyusun struktur kurikulum
(distribusi kedalam Semester)
Tracer Study
Need Assessment
(Market signal)
Analisis SWOT
Kemampuan PS
(Scientific vision)
Yang biasa dilakukan
KBK yang diusulkan
Rancangan Pembelajaran
Distribusi kedalam MK
Kedalaman dan
Keluasan kajian (sks)
Tujuan Pendidikan
(Kompetensi)
Profil Lulusan
TOT-KBK-TOT-KBK-
20062006
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7) (6)
(8)

6. adalah jawaban
terhadap pertanyaan
PROFIL

7. Contoh Profil
Lulusan Kedokteran
The Five-StarThe Five-Star
DoctorDoctor
• Care ProviderCare Provider
• Decision MakerDecision Maker
• CommunicatorCommunicator
• Community LeaderCommunity Leader
• ManagerManager

8. PENGERTIAN
KOMPETENSI ( SK.
Mendiknas No.045/U/2002 ).
Seperangkat tindakan cerdas, penuh
tanggung jawab yang dimiliki seseorang
sebagai syarat untuk dianggap mampu
oleh masyarakat dalam melaksanakan
tugas-tugas dibidang pekerjaan tertentu.

9. KOGNITI
F
(Pengetahuan)
PSIKOMOTO
R(Ketrampilan)
AFEKTIF
(Sikap,nilai,minat)
Taxonomi Bloom
PENGERTIAN KOMPETENSI
KEMAMPUAN

10. • KOMPETENSI UTAMA :
Kemampuan minimal untuk menampilkan
unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan
penciri program studi.
• KOMPETENSI PENDUKUNG :
Kemampuan yang gayut dan dapat
mendukung kompetensi utama serta
merupakan ciri khas PT yang bersangkutan.
• KOMPETENSI LAIN :
Kemampuan yang ditambahkan yang dapat
membantu meningkatkan kualitas hidup, dan
ditetapkan berdasarkan keadaan serta
kebutuhan lingkungan PT.

11. SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002.
TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN
TINGGI
ELEMEN KOMPETENSI
KURIKULUM
INTI
KURIKULUM
INSTITUSIONAL
Kompetensi
Utama
Kompetensi
Pendukung
Kompetensi
Lainnya
1. Landasan kepribadian.
40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30%
2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan.
3. Kemampuan berkarya.
4. Sikap dan perilaku dalam berkarya.
5. Pemahaman kaidah berkehidupan
bermasyarakat.
Kompetensi Utama
ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna
lulusan.
Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya
ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi

12. a. Bahan kajian adalah bangunan ilmu, teknologi,
dan atau seni yang menunjukkan :
• Cabang ilmu tertentu/ bidang kajian Program
studi, atau inti keilmuan yang dipilih oleh PS
• Pilihan cabang ilmu yang dikembangkan di PS
• Pengetahuan/ bidang kajian yang akan
dikembangkan, yang dipilih karena dinilai
bermanfaat bagi lulusan dimasa depan.
b. Pilihan bahan kajian sangat dipengaruhi oleh
visi keilmuan PS, dan program pengembangan
PS (misal pohon penelitian yang dibangun).
c. Tingkat keluasan dan kedalaman dari bahan
kajian ini merupakan pilihan yang otonom dari
masyarakat ilmiahnya.

13. TAHAPAN
REKAYASA
KAWASAN
BIDANG
KERJA
MACAM
KEMAMPUAN
YANG
DIBUTUHKAN
MACAM
MATA
KULIAH
DI’IDE’KAN
DIRANCANG
DIBANGUN
DIGUNAKAN
DIALAMI
DINIKMATI
DIAPRESIASI
DIRAWAT
DIKEMBANGKAN
DIRENOVASI
DIBONGKAR
B
A
C
PENGETAHUAN
KETRAMPILAN
SIKAP
apa yang
diperlukan

14. • Dalam konsep KBK ini, sebuah mata kuliah memungkinkan
berisi berbagai bahan kajian yang terkait erat dan diperlukan
untuk disatukan karena pertimbangan efektifitas
pembelajarannya.
• Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu.
(Materi etika bisa
digabung dengan materi rekayasa, atau mungkin dengan
manajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro,
sangat mungkin menjadi satu mata kuliah).
• Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian
(sistem block) ini, ada kecenderungan jumlah mata kuliah
menjadi lebih sedikit dengan bobot sks yang lebih besar.
• Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun untuk
mencapai satu kompetensi atau beberapa kompetensi
sekaligus.

15. ELEMEN
KOMPE-
TENSI
SUBSTANSI KAJIAN
1 2 3 … N
A MK1 MK2
B
C MK3
D MK4
E
A
B MK5
C
D
E
A
B
C MK6
D
E
MATRIKS PENGGAMBARAN MATAKULIAH DALAM
HUBUNGANNYA DENGAN BAHAN KAJIAN DAN KOMPETENSI
MK1 & MK2 =
beda jenis bahan
kajian dalam satu
elemen kompetensi
MK3 =
tiga bahan kajian
dan satu elemen
kompetensi
Dan seterusnya
KELOMPOK
MATAKULIAH
MK5 =
satu bahan kajian
untuk mencapai
banyak elemen
kompetensi

16. Humanistic,socialscience,
profesionalpractice&ethic
Advance Engineering &
Specialization
Engineering
Design
Basic Engineering (E.P)
Mathematic & Basic
Science
Humanistic,socialscience,
profesionalpractice&ethic
BERDASAR
LOGIKA
KEILMUAN
BERDASAR
STRATEGI
PEMBELAJARAN
Mathematic&
BasicScience
BasicEngineering(E.P)
EngineeringDesign
Adv.Engineering&
Specialization
(EEDP,2000)

17. TOPIK PILIHANTOPIK PILIHAN
(Komprehensif(Komprehensif)
TUGASTUGAS
&&
PRESENTASIPRESENTASI
MATERIMATERI
AJARAJAR
dalamdalam
bentukbentuk
DIKTATDIKTAT
atauatau
MODULMODUL
AJARAJAR
URAIAN SISTEM PENGETAHUAN
KULIAHKULIAH
AWALAWAL
TOPIK AI
TOPIK A2
TOPIK A3
TOPIK B2
TOPIK BI TOPIK C
REVIEWREVIEW
endrop3ai@ its.ac.id

18. TUGAS &TUGAS &
PRESENTASIPRESENTASI
SEMINARSEMINAR MEMBUATMEMBUAT
MODELMODEL
PRAKTIKUMPRAKTIKUM
Kemampuan dKemampuan dKemampuan cKemampuan cKemampuan bKemampuan bKemampuan aKemampuan a
BahanBahan
kajiankajian
DD
BahanBahan
kajiankajian
CC
BahanBahan
kajiankajian
BB
BahanBahan
kajiankajian
AA
SasaranBelajar
KULIAH DAN TUTORIALKULIAH DAN TUTORIAL
KOMPETEN

19. MINGGU
KE
SASARAN
PEMBELAJARA
N
MATERI
PEMBELAJARA
N
STRATEGI
PEMBELAJARA
N
KRITERIA
PENILAIAN
BOBOT
NILAI
(%)
GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN (GBRP)
Nama / Kode Mata Kuliah :……………………………………………………………..
Kompetensi Sasaran :…………………………………………………………
Sasaran Belajar : ………………………………………………………………

20. Menerapkan konsep dasar PDB untuk memecahkan problem engineering sederhana
1
Mengetahui rule of games dari mata
kuliah MATEK-1
Kontrak Kuliah + Pra Test +
Achievement Test
Kuliah + Diskusi
2
Membedakan Ragam PDB dan
Menemukan 3 contoh aplikasi pada
paling sedikit 3 bidang keilmuan
Klasifikasi dan Aplikasi Persamaan
Diferensial + Software Tutorial
Matematik
Kuliah + Kajian Pustaka
+ Independence Learning
Ketepatan pemakaian konsep dgn
contoh; kejelasan uraian;
kemutakhiran bahan pustaka.
10
3 s.d 6
Menyusun Poster yg memuat langkah-
langkah penyelesaian PDB dari satu
Model Analitik yg ditugaskan
Model-Model Analitik Penyelesaian
Persamaan Diferensial Biasa
Kuliah + Kerja Kelompok
+ Presentasi
(Collaborative Learning)
Ketuntasan Gagasan pada Poster dari
model yang dipilih; Kretivitas; Kerja
sama Tim pada presentasi.
15
7 s.d 10
Menyusun PORTFOLIO tentang
karakteristik Model-Numerik dan
menyelesaikan Problem Set pada Buku
Kerja
Model-Model Numerik Penyelesaian
Persamaan Diferensial Biasa
Kuliah + Kerja Individu +
Tutorial (Project Based
Learning)
Kelengkapan isi, kejelasan konsep dan
penguasaan Model-Model Numerik;
Kemampuan menyelesaikan Problem
Set; Kedisiplinan
25
11 s.d 14
Menyusun PORTFOLIO tentang
Transformasi Laplace dan menyelesaikan
Problem Set pada Buku Kerja
Aplikasi Konsep Transformasi
Laplace pada Persamaan Differensial
Kuliah + Kerja Individu +
Presentasi (Project Based
Learning)
Kelengkapan isi, kejelasan konsep dan
penguasaan Konsep Transformasi
Laplace; Kemampuan menyelesaikan
Problem Set; Kedisiplinan
25
15 s.d 16
Menyusun Draf Langkah-Langkah
pemecahan Kasus yang akan digunakan
disertai alasan.
Uji Kompetensi & Remedial Studi Kasus + Presentasi
Kejelasan langkah pemecahan kasus;
kejelasan alasan; ketepatan langkah
dan alasan; ketelitian; kemampuan
analogi.
25*
Kompetensi Instit usional :
1. Kemampuan berkomunikasi dan beradapt asi dalam lingkungan kerj a
1. Kemampuan untuk t elibat dalam kehidupan sosial bermasyarakat berdasarkan budaya bahari
Bobot Nilai
(%)
2. Kemampuan bekerj asama, baik sebagai pimpinan maupun anggota dari sebuah t im kerja
Kompetensi Pendukung :
Sasaran Belajar :
* Bagi mahasiswa Remedial maksimum memperoleh nilai 80 dari skala nilai 100
Strategi Pembelajaran
RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS KBK
Sasaran Pembelajaran
Minggu
ke :
MATAKULIAH : MATEMATIKA TEKNIK I
Materi Pembelajaran
1. Kemampuan dalam menerapkan pengetahuan dasar Matemat ika dan Ilmu Pengetahuan AlamKompet ensi Utama :
Indikator Penilaian

21. 1.1. TUJUANTUJUAN
TUGAS :TUGAS : ..........................................................................................................................................
..................................................................................
2.2. URAIAN TUGAS :URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : ………………………………………………………..a. Obyek garapan : ………………………………………………………..
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….
3.3. KRITERIA PENILAIAN :KRITERIA PENILAIAN :
a. ……………………………………………… %a. ……………………………………………… %
b. ……………………………………………… %b. ……………………………………………… %
c. ……………………………………………… %c. ……………………………………………… %
FORMAT RANCANGAN TUGAS/SAPFORMAT RANCANGAN TUGAS/SAP
MATA KULIAH : ……………………………………………………..
SEMESTER : …………………………………sks :…………….
MINGGU KE : ............................. ………… Tugas ke : .........
endrop3ai@ its.ac.id

22. 1.1. KATA PENGANTARKATA PENGANTAR
2.2. DAFTAR ISIDAFTAR ISI
A.A. VISI PROGRAM STUDIVISI PROGRAM STUDI
B.B. MISI PROGRAM STUDIMISI PROGRAM STUDI
C.C. TUJUAN PROGRAM STUDITUJUAN PROGRAM STUDI
D.D. PROFIL LULUSANPROFIL LULUSAN
E.E. KOMPETENSI LULUSANKOMPETENSI LULUSAN
F.F. STRUKTUR KURIKULUMSTRUKTUR KURIKULUM
1.1. Pemetaan matakuliah sesuai KEPMEN 232/U/2000 danPemetaan matakuliah sesuai KEPMEN 232/U/2000 dan
KEPMEN 045/U/2002KEPMEN 045/U/2002
2.2. Pemetaan strategi pembelajaran matakuliahPemetaan strategi pembelajaran matakuliah
3.3. Pemetaan semester penyajian matakuliahPemetaan semester penyajian matakuliah
A.A. DOKUMEN GBRP dan KONTRAK PEMBELAJARANDOKUMEN GBRP dan KONTRAK PEMBELAJARAN
FORMAT PENULISAN DOKUMEN KURIKULUMFORMAT PENULISAN DOKUMEN KURIKULUM