El uso de materiales didácticos de exposiciones por parte del profesorado y su adecuación a la visita al museo universitario. Comunicación de la autora Amparo Alonso-Sanz para el Congreso Internacional Arte, Maestros y Museos celebrado en Valencia en 2010

1. EL USO DE MATERIALES
DIDÁCTICOS DE EXPOSICIONES
POR PARTE DEL PROFESORADO
Y SU ADECUACIÓN A LA VISITA
AL MUSEO UNIVERSITARIO
Amparo Alonso

2. La visita guiada al MUA por equipos
Pluralidad de
Certamen a Participación
24 propuestas Diversidad de perspectivas
escala nacional de 275
seleccionadas disciplinas del tema de la
e internacional proyectos
mujer
MOTIVACIÓN HACIA
EL ARTE
CONTEMPORÁNEO
Figura 2. Equipo de alumnas en el acceso a la exposición colectiva (abril de 2010). Museo de la Universidad de Alicante, España. Fuente: Laura
Salguero Vico, Melisa Masegosa Izquierdo, Laura Sánchez Crespo, Mª Carmen Sánchez Pérez, Mª Carmen Rodríguez González, Cristina Alvado
Ivars, Rocío Becerra Cortés, Irene Ortiz Tenllado, Paula Grau Felis, Raquel Gámez Moreno.

3. Investigación y presentación
• OBRAS • ÁREA DIDÁCTICA • EXPLICAR
PERCIBIDAS MUA CONOCIMIENTOS
• AUTORÍA • CONTACTO CON • APRENDER
• TÉCNICA ARTISTAS EXPOSICIÓN
EMPLEADA • ARTÍCULOS, COMPAÑEROS
CATÁLOGOS,
WEBS, LIBROS

4. Elaboración de un material didáctico
ADAPTADO A UNA
PREPARACIÓN
DETERMINADA
PREVIA DE NIÑOS
EDAD
MATERIAL
DIDÁCTICO
MEDIO DE
DESARROLLO DE
TRABAJO PARA
LA VISITA
VISITA A MUSEO
REFUERZO
APRENDIZAJE
POSTERIOR
Figura 3. Secuencia de imágenes mostrada en el portafolio por un grupo de alumnos para justificar cómo comenzaron a preparar su material
didáctico (mayo de 2010). Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, España. Fuente: Laura Araez Zambrana, María José Cerdán
Abadía, Carmen Domingo Moñino, Sonia Escalante Mora, Sonia Manzano Tafalla, Vanessa Soriano Navarro, Miriam Valero Galdon, Juan
González Mas.

5. Transmisión
Relación
Transmitir
estética

6. Transmisión
Envases
Instrucciones
Portadas
Tableros
Fichas de juego
Figura 4. Instrucciones de juego de uno de los trabajos (mayo de 2010). Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, España. Fuente:
Patricia Terrés Fernández, Rosa Poveda Quiles, Sonia Pérez Luna, Jesica Sánchez Cano, Patricia García Gómez, Sonsoles Niguez Leal, Silvia
García Vegara, Rebeca Bertomeu Barragán, Josep Benet Belda Cano, Silvia E. Diez Rico.

7. Puesta a punto
Corroboraron la eficacia con niños previamente a su acabado
final
Figura 5. Puesta en práctica con niños de uno de los materiales elaborados (mayo de 2010). Facultad de Educación de la Universidad de
Alicante, España. Fuente: Alberto Aliaga Pérez, Carmen García García, Araceli Vicedo Pagan, Ana Bernal López, Lorena Azor Valero,
Laura Sánchez García, Alba Aracil Sánchez, Belén Ballester Barona, Cristina Campello Vicedo, Sonia Ríos Fernández, Olga Zapata
Marcos.

8. Exposición pública
La exposición pública de todo ello a los compañeros de clase permitió la
valoración, autoevaluación y perfeccionamiento del trabajo
Figura 6. Alumnos durante la exposición pública del material confeccionado (mayo de 2010). Facultad de Educación de la Universidad de
Alicante, España. Fuente: propia.

9. Portafolio
Recopilación en un portafolio digital de todo el proceso y sus
reflexiones, que permitiría completar la evaluación por parte del
profesor
Figura 1. Secuencia empleada por un grupo de alumnos para justificar en el portafolio la exposición de su trabajo al resto de la clase
(mayo de 2010). Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, España. Fuente: Paula Cortés Jordá, Ángela Pina Campillo, Mª
José Caparrós Montagud, Magda Soria Jover, Olga López Herrero, Esther Pérez Soriano, María Ponsoda Menor, Laura Martínez Grande,
Encarnación Ruiz Carrillo, Carolina Fitor Pla, Alicia Navalón Fernández.

10. Conclusiones
ESTABLECER RELACIONES CON INSTITUCIONES Y ARTISTAS
DURANTE LA FORMACIÓN
HERRAMIENTA PARA QUE LOS MAESTROS SEAN SUJETOS
ACTIVOS EN EL MUSEO
TRABAJO COLABORATIVO EN LA PREPARACIÓN A VISITAS
CULTURALES
SELECCIÓN DE EXPOSICIONES QUE FAVOREZCAN LA
REFLEXIÓN Y EXPERIENCIA ESTÉTICA