conceptos sobre la investigacion psicolinguistica

1. EVOLUCION DE LA INVESTIGACION PSICOLINGUISTICA
La psicolingüística es una rama de la psicología interesada en cómo la especie humana
adquiere y utiliza el lenguaje. Para ello estudia los factores psicológicos y neurológicos que
capacitan a los humanos para la adquisición y deterioro del mismo, uso, comprensión,
producción del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas.
La psicolingüística nace de los estudios del lingüista francés Gustave Guillaume (1883-1960),
motivo por el cual también se la conoció a principios del siglo XX .
Wilhelm Maximiliano Wundt (16 de agosto de 1832 -31 de agosto de 1920) fue
un fisiólogo, psicólogo y filósofo célebre por haber desarrollado el primer laboratorio de
psicología experimental (en Leipzig), para a través del método experimental, estudiar la
experiencia inmediata y observable. Los contenidos de la conciencia y los procesos
sensoriales básicos los abordaba con el método de la introspección, que era la percepción
interna de los elementos de la conciencia propia. Las variables psíquicas eran cuantificadas y
controladas. Wundt ha formulado asimismo una psicología social-histórica o Völkerpsychologie
(del desarrollo de la humanidad), que estudiaba las formas de comportamiento colectivo,
buscando desarrollar la historia psicológica de la humanidad abordando la mente de los
pueblos, buscando cómo la diversidad se transforma en comunidad. Enfatizó el mostrar los
espíritus y mentes de diferentes pueblos y comunidades, cómo estas pensaban, se hacían y
se instalaban en el mundo, así como los productos culturales (el lenguaje, las costumbres, los
mitos, la religión, etc.). Dichas psicologías creadas por Wundt contribuyeron a profundizar los
múltiples dualismos que tuvo que superar (y continúa enfrentando) la psicología.
El psicólogonorteamericanoBF.Skinnerpropusoestateoríafundamentándola enunmodelode
condicionamientooperante oprocesode aprendizajemediante elcual se lograque una respuesta
llegue asermás probable ofrecuente.Skinnerempleóel modelode condicionamientooperante
adiestrandoanimalesyconcluyóque podríaalcanzar resultadossemejantessi loaplicabaaniños
(as) y jóvenesmediante el procesode estímulo –respuesta- recompensa.Propiamente enel área
del lenguaje,Skinnerargumentóque losniñosylasniñasadquierenel lenguajepormediode un
procesode adaptacióna estímulosexternosde correcciónyrepeticióndel adulto,endiferentes
situacionesde comunicación.Loanteriorsignificaque hayunprocesode imitaciónporparte del
niñodonde posteriormenteasociaciertaspalabrasasituaciones,objetosoacciones.Asíel niñose
apropiade hábitoso de respuestasaprendidas,interiorizandoloque el adultole proporcionapara
satisfacerunanecesidadaunestímuloenparticular,comopor ejemplo;hambre,doloruotro.
Teorías del aprendizaje

2. Osgos (1963) Jenkins y Palermo avanzaron a una concepción conductista del aprendizaje
sintáctico basada en las probabilidades de transmisión, la probabilidad de estadística de que
una palabra vaya a continuación de la otra.
Por otra parte las teorías basadas en asociación o en probabilidades de transmisión no
predicen las frases iniciales del aprendizaje lingüístico del niño, lo que es mas importante el
lenguaje temprano de los niños suele tener expresiones que no repiten nada que el niño haya
escuchado de los adultos.