1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Escuela de Psicología Educativa y Orientación Vocacional
Sílabo de la Cátedra de Psicología del Aprendizaje.
Álvaro Sigcho Carrasco
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE:
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

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Escuela de Psicología Educativa y Orientación Vocacional
Sílabo de la Cátedra de Psicología del Aprendizaje.
Álvaro Sigcho Carrasco
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I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
Investiga, cuestiona, selecciona y aplica con facilidad los conocimientos de la Psicología del
Aprendizaje como instrumento de progreso de la inteligencia cognitiva, procedimental y actitudinal,
para construir y plantear soluciones a problemas prácticos del desarrollo educativos en forma ética
y responsable ayudando en los problemas de aprendizaje.
PRERREQUISITOS
Psicología General
CORREQUISITOS
No tiene
OBJETIVOS DEL CURSO
 El objetivo general de la asignatura es que el estudiante conozca la historia y evolución de
las distintas perspectivas teóricas en el estudio de la Psicología del Aprendizaje, así como
sus métodos de investigación; y sea capaz de conseguir una integración de conocimientos
de los procesos comunes del aprendizaje, intelectual y social en cada una de las etapas del
desarrollo, desde los inicios mismo de la vida escolar; además de comprender las
características diferenciales de cada una de ellas y su influencia en la conducta de los
individuos.
 Describir las distintas perspectivas teóricas y métodos de investigación en la Psicología del
desarrollo - Comprender los distintos aspectos del desarrollo físico, intelectual y social en
cada una de las etapas del ciclo vital que van desde el nacimiento y durante toda la niñez.
Analizar los distintos factores que intervienen en el Aprendizaje - Discriminar las
características diferenciales de cada método de Aprendizaje.
 Categorizar las teorías y métodos de la Psicología del Aprendizaje.
 Diferenciar conceptualizar, principios, factores y fases del pensamiento creativo, que
facilitará el estudio y comprensión de cada una de las etapas del Aprendizaje
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Psicología Educativa
SEMESTRE: Cuarto
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología del Aprendizaje.
CÓDIGO DE LA MATERIA: 4.06-CP-PSAP
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4 = 80 HORAS = 4.16 CREDITOS
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4 = 80 HORAS = 4.16 CREDITOS

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CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿QUÉ DEBE SABER Y ENTENDER?
(COMPONENTE CIENTÍFICO. CC)
Nº HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz
de hacer? (CT)
EVIDENCIA (S) DE LO
APRENDIDO
UNIDAD I
Conceptos Básicos, Habilidades
Humanas y Aprendizaje
TEMAS:
1.1. Distintos enfoques para los
conceptos de aprendizaje y
enseñanza.
1.2. ¿Quién es el Maestro y quién
es el Estudiante?
1.3. ¿En qué consisten las
habilidades humanas?
1.4. Naturaleza de las habilidades
1.5. Tipos de habilidades y
educación
1.6. Relación de las habilidades
con el aprendizaje
Horas:
12
Semanas
S/1, 2, 3
El estudiante será
capaz de
- Comprender los
conceptos de
aprendizaje,
enseñanza, maestro y
estudiante.
- Diferenciar entre
destrezas y
habilidades.
- Relacionar las
habilidades con el
aprendizaje.
Los estudiantes
realizarán:
Un organizador gráfico
acerca de los
antecedentes y el
desarrollo de la
Psicología del
Aprendizaje
Los estudiantes
realizarán un ensayo
sobre las habilidades,
su clasificación y la
relación que tienen
con el aprendizaje
Clases Prácticas:
Mesa redonda sobre la Habilidades
Cognoscitivas y Psicomotoras
Horas
12 h
S 1, 2, 3.
Trabajo de Investigación: Realizar un ensayo sobre las habilidades y su relación con el
aprendizaje
- Entregar al finalizar la semana N. 4
UNIDAD II
FUNDAMENTOS
BIOPSICOLOGICOS Y
AMBIENTALES DEL APRENDIZAJE
Temas:
2.1. Las aptitudes intelectuales y
su relación con el medio
2.2. Los receptores sensoriales
2.3. Papel de las estructuras
cerebrales en el procesamiento de
la información
2.4. La percepción, la atención y la
memoria en la experiencia
educativa
2.5. Acción de la familia y sus
repercusiones en el aprendizaje
2.6. ¿Qué aprendemos en la
escuela, colegio y universidad?
Horas:
20 h,
Semana
s
4, 5, 6,
7, 8.
Los estudiantes serán
capaz de:
- Entender que todo
aprendizaje significa un
cambio.
- Comprender que en
cada aprendizaje
interviene campos
biológicos y psicológicos
- Determinar la utilidad
de la atención, memoria y
percepción en el
aprendizaje
- Describir qué
aprendemos en los
diferentes aspectos de la
Los estudiantes
realizarán:
La representación
gráfica de las
aptitudes intelectuales
y su relación con el
medio.
Ensayo sobre los
papeles de las
estructuras cerebrales.
Listado de los
diferentes aspectos q
repercuten en el
aprendizaje
relacionado con la
familia.

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2.7. El medio socioeconómico
2.8. El medio sociocultural y
aprendizaje
vida escolar. Lluvia de ideas sobre
el medio
socioeconómico,
sociocultural en el
aprendizaje.
Clases Prácticas:
Fundamentar las diferentes etapas
del desarrollo, crecimiento y
origen emocional de la infancia y
sus características.
20 h,
S 4, 5, 6,
7, 8, 9.
Trabajo de Investigación: Aplicar una encuesta acerca de la influencia del entorno social
en el aprendizaje
- Entregar al finalizar la semana N. 10
UNIDAD III
TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Temas:
3.1. Teoría Conexionista
3.2. Teoría Cognoscitiva y enfoque
social del aprendizaje
3.3. Teoría Humanista
Horas:
12 h.
Semana
s
10, 11.
- Analizar y comparar las
distintas teorías del
aprendizaje
- Enumerar y describir las
diferentes Teorías de
Aprendizaje
- Describir a los diferentes
autores y sus teorías de
aprendizaje.
- Analizar ventajas y
desventajas de las teorías
de Aprendizaje
estudiadas.
- Conocer sobre los
condicionamientos
clásico y operante
- Comprender el
desarrollo de la
inteligencia según Piaget
- Aprender sobre
Psicología cognitiva y el
procesamiento de la
información en el
aprendizaje
- Conocer los enfoques
del humanismo en la
educación
- Determinar el
aprendizaje por
autodirección y
autorrealización
Los estudiantes
realizarán:
Un resumen de las
teorías de aprendizaje
Elaboración de
organizadores gráficos
que sustenten el
aporte de cada Teoría
de aprendizaje.
Enlistar las distintas
Teorías en una tabla
de doble entrada
ubicando semejanzas
y diferencias entre si.
Clases Prácticas:
Trabajos grupales para analizar las
diferentes teorías y su influencia
en el aprendizaje visto desde todos
los puntos
12 h.
S
12, 13,
14.
Trabajo de Investigación: Realización de un ensayo con el tema: “Las teorías de
aprendizaje y sus aportes”.
- Entregar al finalizar la semana N. 15
UNIDAD IV
MECANISMOS, FACTORES Y
ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE
Horas:
12 h.
El estudiante será capaz
de
- Comprender qué es
Los estudiantes
realizarán:

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TEMAS:
4.1. Tipos de Aprendizaje
4.2. Mecanismos de Aprendizaje
4.3. Factores internos que influyen
en el mecanismo
4.4. Factores externos del
Aprendizaje
4.5. Estrategias para la dirección y
comunicación en clase.
Semana
15, 16,
17.
discriminar y generalizar,
el refuerzo, la
transferencia, la práctica.
- Analizar la estructura
cognoscitiva y disposición
del desarrollo.
- Relacionar los factores
de motivación, factores
de personalidad y
capacidad intelectual.
- Conocer los factores de
motivación y
personalidad
- Conocer los materiales
de enseñanza, métodos y
disciplina.
- Saber las características
del buen maestro.
- Determinar las
necesidades de
cooperación, fijar metas,
establecer reglas,
comunicación.
Conclusiones de la
temática estudiada
sobre los mecanismos
del aprendizaje
Realizarán una
exposición de los
factores y estrategias
de aprendizaje.
Clases Prácticas:
Una mesa redonda sobre el tema
del desarrollo de la personalidad
del niño.
12 h.
S
15, 16,
17.
Trabajo de Investigación: Investigar: “Las aplicaciones de las diferentes
estrategias en el campo del aprendizaje”.
- Entregar al finalizar la semana N. 18
UNIDAD V
LA CREATIVIDAD Y EL
APRENDIZAJE
TEMAS:
5.1. Teorías de la creatividad
5.2. Características y relaciones
que existen entre indicadores de
creatividad.
5.3. Los procesos creativos
5.4. Pedagogía de la creatividad.
Horas:
12 h.
Semana
s
18, 19,
20.
El estudiante será capaz
de:
- Analizar Teoría
conexionista y creatividad
- Describir la creatividad
dentro del humanismo.
- Relacionar el
psicoanálisis y la
creatividad.
- Describir los
indicadores de la
creatividad: fluidez y
sensibilidad, originalidad,
elaboración, análisis y
síntesis.
- Analizar los procesos
creativos: verbal,
analítico-crítico, lógico,
creativo
- Definir al maestro y
alumno creativo y sus
repercusiones.
Los estudiantes
realizarán:
Organizadores gráficos
de las Teorías de la
personalidad
Enlistar los diferentes
Indicadores de la
Creatividad.
Trabajo grupal y
exposición sobre la
Pedagogía de la
Creatividad.
Clases Prácticas:
Realización de trabajos en equipo
sobre las diferentes etapas des del
desarrollo moral correspondiente
a la niñez intermedia.
12 h.
S 18, 19,
20.

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Trabajo de Investigación: Ensayo: “Los aspectos que deben cumplir el maestro y
los estudiantes creativos”.
Entregar al finalizar la semana N. 21
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Psicología del Aprendizaje aporta con la teoría y práctica de las diferentes
metodologías que interfieren en el Aprendizaje, requerimientos básicos en la formación profesional
del futuro docente de Educación y especialmente Psicólogos Educativos, para podre aprovechar las
Teorías de Aprendizaje aplicando en relación a las individualidades.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura contribuye para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el análisis y
contra análisis, en el desarrollo de habilidades y destrezas para solucionar problemas de
Aprendizaje, de igual manera mejorar el aprendizaje en sus estudiantes.
METODOLOGÍA
MÉTODO: EXPOSITIVO, LECCIÓN MAGISTRAL.
MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN (TÉCNICA GRUPAL)
 Exposición verbal de conocimientos.
 Explicación visual
 Organizadores gráficos (múltiples).
 Demostraciones prácticas de estudiantes.
 Presentación escrita de experiencias por parte de los estudiantes.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
 Demostración y explicación.
EVALUACIÓN:
TÉCNICA INSTRUMENTO
 Test Prueba objetiva
Apareamiento
 Observación. Lista de cotejo.
 Habrá una evaluación escrita por cada unidad.
 Evaluación continua de trabajos deberes, etc.
 Evaluación de la investigación
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 AUSUBEL, David Teoría del Aprendizaje Significativo

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
 GRUPO EDITORIAL OCEANO -Enciclopedia de la Psicología General
 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE -Irma Valladares, UTPL
 APRENDIZAJE HUMANO, 4 Edición -Jeanne Ellis Ormrod, Universidad Colorado
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Psicología Educativa.
 MIRA Y LÓPEZ: Manual de Orientación.
 MALDONADO, Claudio Modulo de Psicopedagogía.
 PAREDES, Vinicio: Evaluación Educativa.
 PAREDES, Vinicio: Psicología del Desarrollo
 PIAGET, Jean: Teoría del Desarrollo.
 SÁNCHEZ, Efraín: Psicología Educativa
 Psicología Richard Gross Psicología, Ciencia de la mente y la conducta
LECTURAS RECOMENDADAS
 Aprendiendo a aprender.
 Educación metacognitiva de Carles Dorado Perea.
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO:
Lcdo. Álvaro Sigcho Carrasco
FECHA: abril de 2013