Описание системы работы над методической темой

1. Муниципальный этап конкурса «Учитель года 2015»
Волкова Елена Михайловна -
учитель английского языка МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением
отдельных предметов» г. Буинска РТ
Девиз: «Учитель открывает дверь, но войти в неё ты
должен сам» (китайская пословица)

2. Визитная карточка
Волкова Елена Михайловна
 Дата, годрождения: 29.05.1973 г.
 Образование: высшее, Казанскийгосударственныйпедагогический
университет, 1995 г., факультетиностранныхязыков
 Специальность: учитель английскогои немецкогоязыков
 Стаж работы поспециальности: 19 лет
 Категория:1 квалификационная
 Год последней аттестации:2012
 Прохождениекурсов:
«Английский язык для РеспубликиТатарстан» -2012
Teachertraining Course, Cambridge - 2012

3. Оглавление
1. Использованиеинформационно-коммуникативныхтехнологийпри
обучении английскомуязыку 4 стр.
2. Достиженияучащихся 10 стр.
3. Распространениеопыта 12 стр.
4. Технологическаякарта урока английскогоязыка 14 стр.
5. Эссе «Я – учитель» 22 стр.
6. Мой личный сайт 26 стр.

4. Использование информационно-коммуникативных технологий
при обучении английскому языку
В последнее время наша жизнь стремительно меняется - мир новейших
информационных технологий занимает все большее место в нашей жизни.
Только учебника и учителя для формирования самостоятельностимышления,
способности к рефлексии (размышлению, самонаблюдению, самооценке)
недостаточно. Необходим широкийспектр информации, отражающий разные
точки зрения на одну и ту же проблему, предоставляющий учащимся пищу
для размышлений, критического анализа, обобщений, самостоятельных
выводов и решений.
В наше время, когда владение необходимой информацией становится
важнейшим инструментом в любой сфере человеческой деятельности,
важнейшая задача – научить подрастающее поколение жить в
информационном мире. Именно поэтому тема - использование
информационно-коммуникативных технологий при обучении
английскому языку стала ведущей в моей педагогической деятельности.
Компьютер помогает учителю: он берёт на себя львиную долю рутинной
работы преподавателя, высвобождая ему время для творческой
деятельности.
Цели моей работы с использованием информационно-
коммуникативных технологий можно сформулировать следующим образом:
- визуализировать учебный материал;
- осуществить личностно-ориентированный подход в обучении;
- индивидуализировать и дифференцировать обучение с учётом
способностей детей, их уровня обученности, склонностей;
- способствовать расширению кругозора учащихся и повышению их
культурного уровня;
- повышать мотивацию к изучению предмета;
- стимулировать поисковую деятельность ученика и способствовать
развитию его творческих способностей.
Сейчас в арсенале учителя появились не только новые
организационные формы, но и новый современный инструментарий:
интерактивная доска, электронные учебные пособия, цифровые
образовательные ресурсы. Весь арсенал средств ИКТ нацелен на то, чтобы
помочь учащемуся выстроить системусвоего самообразования, помочь ему в
поисковой, творческой, познавательной деятельности.
На своих уроках с помощью компьютера я решаю целый ряд
дидактических задач: формирую навыки и умения чтения, совершенствую
умения письменнойречишкольников; пополняю словарный запас учащихся;
формирую у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского
языка.
Рассмотрим основные виды лингводидактических задач, которые
можно решить с помощью ИКТ.

5. 1. При обучении фонетике
Многие обучающие программы помогают мне формировать
произносительные навыки моих учеников. Они предусматривают режим
работы с микрофоном («Talk to me», «Профессор Хиггинс»). После
прослушивания слова или фразы, учащийся повторяет за диктором, и на
экране появляется графическое
изображение звука диктора и учащегося,
при сравнении которых видны все
неточности. Учащийся стремится добиться
графического изображения произнесённого
звука, максимально приближённого к
образцу. Такие упражнения полезны как на
начальном этапе обучения английскому
языку, так и на последующих этапах.
2.При обучении грамматике
Использование ИКТ на уроке грамматики возможно при изучении
практически любой темы. При правильном расположении, использовании
схем и таблиц, голосовом сопровождении (произношение примеров на
иностранном языке) материал будет восприниматься легче и быстрее
школьниками, так как будет задействована большая часть рецепторов.
Меньшими станут и затраты времени на уроке - исчезнет необходимость
записывания материала
на доске.
С помощьюИКТ
можно интереснее
провестиконтроль
уровня
сформированности
грамматических
навыков на основе
тестовых программ и
оказание справочно-
информационной
поддержки.
Проверяя знания
учащегося, программа отмечает его успехи, при необходимости
подсказывает. На уроке я часто использую мультимедийные программы к
учебникам М. Биболетовой «Английский язык». При выполнении
грамматических упражнений каждый раз появляются новые задания, что
заставляет учащихся заново вспоминать и применять изученное правило.
3. При обучении лексике

6. На основе тестовых и игровых компьютерных программ с
использованием визуальной наглядности, оказания справочно-
информационной поддержки (автоматические словари, программы подбора
синонимов и антонимов), я использую такие виды работы, как:
 упражнения на заполнение пропусков (в случае неверного ответа
возможны следующие варианты развития событий: запрет обучаемому
переходить к следующему заданию или предложению; переход
обучаемого к следующему заданию или предложению с последующей
их корректировкой, а именно, выделение другим цветом правильного
ответа или проставление знака “крестик”, означающего неверный
ответ);
 упражнения в виде
кроссвордов, где при написании
слова неправильная буква
высвечивается серым, а не чёрным
цветом;
 упражнения в виде игры на
составление предложений, во
время которой обучаемый наводит
курсор на необходимое слово,
которое после этого перемещается
в составляемое предложение и
становится за последним перемещённым словом.
 упражнения “Найди ошибку“, в котором предлагается исправить то или
иное слово в соответствии с данной ситуацией;
У всех учащихся, углубленно изучающих английский язык в нашей
школе, есть курс Abby Lingvo, который помогает им в подготовке к урокам.
Учащиеся увеличивают свой словарный запас с помощью специальных
упражнений, входящих в состав приложения для запоминания слов Abby
Tutor.
4. При обучении чтению:
ИКТ позволяет совершенствование навыков техники чтения за счет
применения таких приемов, как:
 варьирование поля восприятия и темпа предъявления, изменение
расположения текста и т.д.;
 овладение умениями извлечения из текста смысловой информации
различных видов (основной, второстепенной, уточняющей и т.д.);

7.  оказание справочно-
информационной
поддержки путем
предоставления языковой
или экстралингвистической
информации (за счет
использования
автоматических словарей,
электронных
энциклопедий);
контроль правильности и
глубины понимания
прочитанного текста.
На уроках
английского языка
применение компьютера не
самоцель, а эффективный
инструмент развития
умений и навыков. Я применяю информационно-коммуникативные
технологии при введении новой темы или ее завершении, при повторении
пройденного материала, при подготовке дидактических материалов, при
использовании мультимедийных обучающих программ, во внеклассной
деятельности.
ИспользованиеЦОР позволяетмне при минимальных затратах времени
создавать наглядные пособия и, как следствие, повысить наглядность и
увлекательность урока, визуализировать урок с помощью мультимедийных
элементов, которые, в отличие от плакатов, можно корректировать по мере
необходимости.
Например, в 6 классе при
изучении темы «Члены семьи» я
использую компьютерную
презентацию «Семья» для ввода
лексических единиц и активизации
их в речи учащихся. При
изучении страноведческого
материала наглядность
незаменима, т.к. знакомство с
достопримечательностями страны
изучаемого языка должно
сопровождаться их
изображениями. С помощью программы Power Point в 5 классе мы
совершили виртуальную экскурсию в «Соединенное королевство
Великобритании и СевернойИрландии», в 7 классе - в англоязычные страны
и познакомились с их достопримечательностями.

8. Когда я использую программу Microsoft Рower Point, я создаю
презентацию, учитывая конкретных учеников, их способности, степень
обученности. Таким образом, осуществляется личностно-ориентированное
обучение.
Несомненным преимуществом использования ИКТ является поисковая
и творческая деятельность учителя и учащихся. Это помогает активно
воздействовать на формирование и развитие языковой компетенции
учащихся, навыков аудирования, говорения, чтения, совершенствование
письменнойречи, воспитание творческой, социально активной личности. По
окончании работы по определенной теме прошу ребят на компьютере
приготовить творческую работу, используя программы “Power Point” или
просто “Word”. Предлагаю учащимся различную тематику для проектов, но
при этом исхожу из
практической значимости этой
темы для самих учащихся. Вот
только некоторые из тем:
«Добро пожаловать в нашу
школу», «Рецензия на книгу»,
«Мой город» и др. Затем
учащиеся представляют свои
брошюры, буклеты,
презентации, проекты или
просто рефераты.
В школе в кабинете
установлена интерактивная
доска «Promethean». С помощью специальных маркеров на экран можно
выводить любую информацию, выделять важное другим цветом, работать с
любыми компьютерными программами. Преимущества использования
интерактивной доски на уроках английского языка:
 возможность сочетания компьютерных и традиционных методов
организации учебной деятельности;
 каждое действие или реакция участников взаимодействия отражается
на доске, доступно для
рассмотрения, осознания и
обсуждения всеми участниками
образовательного процесса;
 повышение
производительности процесса
обучения за счет сокращения
времени на индивидуальное
взаимодействие с учеником;
 возможность использования
методик, ориентированных на
развитие интеллекта

9. самостоятельное извлечение и предоставление знания, на продуцирование
информации.
Таким образом, интерактивная доска помогает мне обогатить любой урок
и сконцентрировать учащихся на учебе. Использованиеинтерактивной доски
в сочетании с аудиосредствами позволяет реализовывать принципы
наглядности, доступности и системности изложения материала.
Возможности интерактивной доски позволяют переключить школьников на
понимание того, что видео и игровыепрограммы успешно используются для
обучения, способствуют развитию творческой активности, увлечению
предметом, созданию наилучших условий для овладения навыками
аудирования и говорения, что обеспечивает
эффективность усвоения материала на уроках
английского языка.
Находить различную необходимую для
проектов информацию о музеях,
достопримечательностях, информацию о текущих
событиях в разных странах, информацию об
экологическойситуации в разных уголках мира, о
национальных праздниках и т.д. нам помогает
Интернет. Найденные материалы выступают в
роли «реального «культурного носителя» в
процессе межкультурной коммуникации. Кроме
того, учащиеся нашей школы принимают участие
в тестированиях, в викторинах, конкурсах,
олимпиадах, проводимых в сети Интернет.
Используя информационно-
коммуникативные технологии, учащиеся понимают, что обучение
английскому языку может быть интересным и занимательным.

10. Достижения учащихся
№
№
Названия мероприятия Учащиеся, класс год Результат
1
1.
Конкурс сочинений
“Future Olympic Games”
Илларионова
Алена, 10 а
2012,
февраль
Диплом
участника
2
2.
Республиканский
интеллектуальный
конкурс «Юный
лингвист»
Казакова Карина,
3 а
2012 1 место
3
3.
Республиканский
интеллектуальный
конкурс «Юный
лингвист»
Мухаметшина
Зиля, 4 а
2012 2место
4. Республиканский
интеллектуальный
конкурс «Юный
лингвист»
Алиуллов Самат,
4 а
2012 3 место
5
5.
Всероссийскийконкурс
«Альбус»
Кавеева Аделина,
5 а
Май
2012
5 место
9
6.
Молодежный
чемпионат по
английскому языку- г.
Пермь
Фомина Мария, 7б Апрель,
2012
Федеральный
победитель 3
степени
1
7.
Конкурс сочинений
“Better life in
Motherland”
Илларионова
Алена, 11а
Май,
2013
Диплом
победителя 3
степени
1
8.
Открытая научно-
практическая
конференция
школьников «Время
открытий»
Фомина Мария,
8 б
2013 Диплом 1
степени
1
9.
Открытая научно-
практическая
конференция
школьников
«Бикколовскиечтения»
Фомина Мария,
Волкова
Анастасия, 8б
2013 Диплом 2
степени
1
10.
Всероссийскийконкурс
«Россияспортивная»
Фомина Мария, 8б 2013 Диплом 2
степени
1
11.
Всероссийская
дистанционная
сверхпрограммная
олимпиада по
английскому языку
Сагдеева Аделя,
3 б
Апрель
2013
Диплом 3
степени

11. 1
12.
Городская олимпиада
по английскому языку
«Лингвистенок»
Казакова Карина,
5 а
Апрель,
2013
1 место
1
13.
Всероссийская
дистанционная
сверхпрограммная
олимпиада по
английскому языку
Фомина Мария, 7б Апрель
2013
Диплом 3
степени
1
14.
Районныйфестиваль
«Мир без границ»,
номинация «Чтец на
английском языке»
ГусароваКсения,
4б
2014 1 место
1
15.
Городская олимпиада
по английскому языку
«Лингвистенок»
Казакова Карина,
5 а
Март,
2014
1 место
1
16.
Городская олимпиада
по английскому языку
«Лингвистенок»
Сагдеева Аделя,
4 б
Март,
2014
2 место
17.
Городская олимпиада
по английскому языку
«Лингвистенок»
Осташева
Анастасия, 7 а
Март,
2014
3 место
18.
Открытыйроссийский
интернет-конкурс по
английскому языку
«Halloween»
Волков Алексей,
6 б
Ноябрь,
2014
Диплом 1
степени
19.
Открытая российская
интернет олимпиада по
английскому языкудля
школьников
Вахитова Ралина,
5 б
Декабрь,
2014
Диплом 1
степени
20.
Открытая российская
интернет олимпиада по
английскому языкудля
школьников
Казакова Карина,
6 а
Декабрь,
2014
Диплом 1
степени
21.
Муниципальный этап
всероссийской
олимпиады школьников
Волкова
Анастасия, 9 б
Ноябрь,
2014
призер
22. Всероссийскийконкурс
«Альбус»
Камалеева
Камиля, 5 а
Июнь,
2014
1 место
23. Всероссийскийконкурс
«Альбус»
Валеева Дина, 7 а Июнь,
2014
3 место
24.
Конкурс для любителей
английской литературы
«Film and bookreview in
English»
Волкова
Анастасия, 9 б
2015 2 место

12. Сама я также участвую в профессиональных конкурсах, выступаю на
районных семинарах учителей иностранных языков с докладами, вхожу в
состав предметной комиссии по проведению муниципального этапа
всероссийской и республиканской олимпиады школьников.
Ежегодно я провожуоткрытыеуроки, мероприятия. Вместес другими
учителями английского языкамы устраиваем в школе неделю иностранного
языка, тематические праздники, научные конференции школьников.
По сути, всё свое время я отдаю интересной работе, получая
удовлетворение и радость.
Распространение опыта
№ Мероприятия Год Примечание
1. Грант Правительства
Республики Татарстан
«Алгарыш»
2012 Победитель
2. Районныйсеминар учителей
иностранного языка г.
Буинска «Интерактивные
технологии как компонент
профессиональной
компетенции учителя
иностранныхязыков»
2012 Открытыйурок «Рождествов
Великобритании»
3. Выступление на ШМО
учителей английского языка
«Как подготовить учащихся
к ЕГЭ по иностранному
языку (аудирование)
2012 доклад
4. Конкурс «Золотыеуроки
России. Английскийязык –
2012»
2012 Сертификат участника (сайт
www.englishteachers.ru)
5. Выступление на районном
семинаре учителей
иностранного языка
«Участие в конкурсах и
грантах как эффективное
средство профессионального
развития учителя»
2013 Доклад
6. Публикация конспекта
урока «Рассматриваем
фотографиииз школьного
альбома»
2013 «Учебно-методический
кабинет» сайт ped-
kopilka.ruhttp://ped-
kopilka.ru/uchiteljam-
pretmetnicam/inostranye-
jazyki/konspekt-uroka-

13. angliiskogo-jazyka-v-5-klase-
rasmatrivaem-fotografi-iz-
shkolnogo-alboma.html
7. Участие на Всероссийском
фестивале «Открытыйурок»
2013 Диплом,
http://festival.1september.ru/articl
es/605893/
8. Встреча с американскими
студентами «Мир без
границ»
2013 Открытыйурок «В мире
животных»
9. Единый методическийдень 2013 Открытыйурок
«Рассматриваем фотографиииз
школьного альбома»
10 Районныйконкурс «Лучший
урок с использованием
сингапурских
образовательныхструктур»
2014 Призер
11 Выступление на ШМО
учителей английского языка
«Планирование урока и
использование
дополнительныхресурсов
при обучении языку»
2014 Доклад
12 Выступление на районном
семинаре учителей
иностранного языка
«Специфика развития
универсальных учебных
действий учащихся в рамках
профильных отрядов
пришкольных и загородных
оздоровительных лагерей»
Май,
2014
Доклад
13 Публикация конспекта
урока по английскому языку
в 4 классе «Школа – это
здорово!»
Ноябрь,
2014
http://pedmir.ru/75596
14 Публикация контрольной
работы к учебнику
английского языка English
VIII под редакцией
Афанасьевой О.В.
Октябрь
2014
http://pedgazeta.ru/35632

14. Технологическая карта урока английского языка
Учебный предмет: английский язык.
Класс: 5 класс.
Авторы УМК: И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева «Английский язык. 5
класс», Москва «Просвещение», 2014.
Тема урока: «Мир в опасности»
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Тема Мир в опасности
Цель темы  Повторить во всех видах речевой деятельности,
ранее изученные лексические единицы по теме
«Мир вокруг нас»;
 Расширить кругозор учащихся, связанный с
вопросами экологии;
 Совершенствовать навыки изучающего чтения и
устной речи по теме.
Планируемый
результат
Предметные
умения
УУД
-формирование
практических
умений
использования
полученных
знаний;
- освоить новые
лексические
единицы по теме
«Мир вокруг нас»
-
совершенствовать
навыки
изучающего
чтения, и устной
речи по теме
«Мир в
опасности»
Личностные:
-формирование коммуникативной
компетенции;
-осознание возможности
самореализации средствами
иностранного языка;
- формирование мотивационной
основы учебной деятельности,
включающей социальные, учебно-
познавательные и внешние мотивы;
- формирование основ гражданской
идентичности, своей этнической
принадлежности в форме осознания
«Я» как, представителя народа,
гражданина России, чувства
сопричастности и ответственности за
свою Родину, окружающую среду,
осознание ответственности человека
за общее благополучие;
- формирование чувства прекрасного
и эстетических чувств на основе
картинок природы родного края.
Регулятивные:
-умение оценивать правильность

15. выполнения учебной задачи,
собственные возможности её
решения;
-владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной
деятельности;
-умение организовывать учебное
сотрудничество; умение работать
индивидуально и в группе.
Познавательные:
-умение выделять общие и
существенные признаки, делать
обобщающие выводы;
- умение анализировать,
устанавливать причинно-
следственные связи, строить
логическое рассуждение;
- смысловое чтение.
Коммуникативные:
-умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками;
- умение адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения
различных коммуникативных; задач,
владеть диалогической формой
коммуникации;
- владение устной речью;
- умение формулировать собственное
мнение и позицию;
- воспитание уважительного
отношения к мнению других.
Учебно-
познавательные
задачи
Приобщение к новому социальному опыту через
изучение материала на английском языке.
Воспитание ответственного отношения к проблемам
окружающей среды, воспитание культуры общения.
Учебно-
практические
задачи
Развитие навыков и умений во всех видах речевой
деятельности.
Употребление лексики по теме.
Развитие умения систематизировать новые знания.
Учебные Ситуация - иллюстрация

16. ситуации Ситуация – тренинг
Ситуация - общение
Ситуация – проблема
Ситуация - оценка
Основные
понятия
Лексические единицы по теме «Мир вокруг нас».
Использование/отсутствие неопределенного артикля во
фразах: What …! / What а(an) …!
Организация пространства
Межпредмет
ные связи:
география,
экология,
биология.
Формы работы
Лексическая разминка.
Работа с таблицами.
Работа в парах.
Работа в группах.
Самостоятельная работа.
Ресурсы
-УМК;
- презентация в программе
«Power Point», разработанная
учителем к данному уроку по
теме: «Мир в опасности»;
-карточки с лексическими
единицами;
- таблица с заданиями по
структуре AR Guide.
Цель
этапа Содержание урока
Формируемы
е УУД
Результа
т
взаимоде
йствия
(сотрудн
ичества)
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
I. Мотивационно - вступительная часть ( 5 мин)
Подготовить
обучающихс
я к работе на
уроке,
повторение
лексического
материала.
Обеспечение
мотивации
учебной
деятельности
1. Greeting.
А) Приветствие
учителя
- Good morning,
children!
Б) Организует
диалог между
учениками
«Приветствие»
2.
Фомулирование
цели урока.
(Посмотрите на
Отвечают на
приветствие
учителя.
Участвуют в
диалоге
- Hello, …!
- Hello, …!
- How are you?
- I’m fine,
thank you.
Личностные:
формирование
интереса
(мотивации) к
учению,
умение
адаптироватьс
я к сложным
ситуациям.
Коммуникат
ивные:
участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других.
Уважите
льное
отношен
ие к
учителю,
друг
другу, к
присутст
вующим
Настрой

17. картинки и
опишите их.
Как вы думаете,
какова тема
нашего урока?)
- Single Round
Robin. Look at
pictures and
express your
feeling using the
example.
- Look at your
pictures again and
guess what the
theme of our
lesson is. (nature)
-What fresh air!
/ What an
expensive car!
- Nature
Воспринимают
учебную
задачу.
на работу
на уроке
II. Операционно - познавательная часть ( 35 мин)
Актуализаци
я знаний,
полученных
на
предыдущих
уроках.
1. 1. Организует
контроль знания
лексического
материала. Quiz-
quiz trade
( Все участники
разбиваются на
пары. У каждого
листочек, на
котором по-
английски
написано слово.
Один из
учеников
проговаривает
написанное
слово, его
партнер должен
перевести это
слово на
русский язык.
Затем они
меняются
ролями.
Проговорив
свои слова, они
меняются
карточками и
Актуализация
знаний,
полученных на
предыдущих
уроках.
Личностные:
доброжелател
ьное
отношение к
другим
участникам
учебной и
игровой
деятельности
на основе
этических
норм;
ценностное
отношение к
окружающей
среде.
Познаватель
ные:
находить
нужную
информацию
в учебнике;
наблюдать и
делать
простые
выводы;
развивать
Повторен
ие ранее
изученны
х
лексичес
ких
единиц
Текст,
слова,

18. ищут нового
партнера подняв
руку вверх.)
-Let’s revise the
words we need
for our lesson.
2. Организует
работу в
группах.
Структура
Talking mat.
-Team member 1,
write down the
question What/
Who(m) people
must protect? in
the middle of
your paper. Think
for a minute.
-Now each
member of a team
should write
down as many
words or phrases
as he/she can.
-Now teams
move from table
to table to work
on other Talking
Mats to make
connections with
the existing
words and/or
pose questions
that are related to
an idea. Then
discuss inputs.
- Now, teams,
share your
Talking Mats.
3. Приобретение
новых знаний по
теме. AR Guide.
А) Учащиеся
читают
языковые
способности к
догадке.
Предметные:
вести и
поддерживать
элементарный
диалог,
понимать речь
педагога и
товарищей на
уроке.
Коммуникат
ивные:
построение
высказываний
в
соответствии
с
коммуникатив
ными
задачами;
высказывать
свою точку
зрения,
оформлять
свои мысли в
устной речи;
читать про
себя тексты
учебника,
понимать
прочитанное,
сотрудничать
в совместном
решении
проблемы
Регулятивны
е:
соотносить
выполненное
задание с
образцом,
картинки
, которые
являются
ответом
на
вопрос
«Что/
Кого
нужно
защищат
ь?»
Возникно
вение
новых
идей по
теме
Talking
Mat
Расшире-
ние
кругозо-

19. Обогащение
словаря
предложения,
расположенные
во втором
столбике
таблицы, а в
первом ставят +
если согласны с
высказыванием,
и – если не
согласны.
- Read the
statements in the
second column. If
you agree with it
put plus into the
first column and
minus if you
disagree.
Б) Работа с
учебником
с. 135 – 136
-Now read the
text.
B) - Read the
statements in the
second column
again. If you
agree with them
put plus into the
third column and
minus if you
disagree.
Г) Учитель
просит сравнить
ответы из
третьего
столбика с
правильными
ответами
(презентация), а
затем сравнить
ответы из
первого и
третьего
столбиков и
Обогащение
словаря
предложенны
м учителем.
ра уча-
щихся,
связанно-
го с
вопроса-
ми
экологии.
Воспитан
ие
внима-
тельного
и
бережно-
го
отношен
ия к
природе.
Овладени
е
умением
анализир
овать и
обобщать
материал

20. сделать вывод.
- Compare your
answers before
and after reading.
Are there
differences
between them?
III. Рефлексивно – оценочный ( 5 мин)
Подведение
итогов,
формирова-
ние личной
ответственно
сти за
результаты
деятельности
1. What’s the
theme of the
lesson? Why is it
important?
Вспоминают
тему урока и
высказывают
свое отношение
к вопросам
окружающей
среды.
- What did you
learn? (Что вы
узнали?)
- Как вы оцените
свою работу на
уроке?
- Что вам нужно
ещё дома
повторить?
2. Setting
homework.
Даёт домашнее
задание: Your
homework is
ex.24 p137.
Divide the text
“The Earth is in
Danger” into
parts and give a
name to each of
them.
3. Summing up.
Saying goodbye.
Подводит итог.
- Вы
замечательно
Подведение
итогов,
формирование
личной
ответственност
и за результаты
деятельности
Личностные:
освоение
личностного
смысла
учения,
желания
учиться,
формирование
интереса
(мотивации) к
учению,
адекватное
понимание
причин
успеха/неуспе
ха в учебной
деятельности
Регулятивны
е: оценка
своей работы
по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности
при
выполнении;
определять
материал для
повторения
дома
Рефлекси
я,
выяснени
е причин
успеха/не
успеха,
нацелива
ние на
перспект
иву.
Получен
ие и
осмысле
ние д/з.
Положит
ельное
отношен
ие к
обучени
ю.

21. работали на
уроке.
- The lesson is
over. Bye. See
you tomorrow.
(Урок окончен.
До свидания.
Увидимся
завтра)

22. Я – учитель.
Слово «школа» для каждого имеет свойсмысл: кто-то вспоминает свои
школьные годы, а для кого-то - это храм науки, где приходилось постигать
что-то новое. Спустя годы, возвращаясь сюда для встречи с бывшими
одноклассниками, многие вспоминают о том, какими беззаботными они
были. Все течет - все изменяется. Так и в нашей школе: идет время, сменяя
одно поколение выпускников другим, бегут годы, делая учителей опытнее и
мудрее. Но неизменным остается одно - наша школа. В ней все также звучит
звонкий смех первоклассников, она живет бурной, интересной жизнью.
Школа – это страна детей. Здесь каждый день готовит встречу с чем-то
новым, и каждую секунду ты учишься не только постигать науку, но и
умению общаться с другими, находить компромиссы, отстаивать свою точку
зрения, слушать и слышать тех, кто находится рядом, достойно принимать
поражения и продолжать работать над собой.
Со школой № 1 моя жизнь связана уже на протяжении тридцати лет.
Здесь я училась. Сюда я вернулась после окончания Казанского
Государственного педагогического университета. И вот уже на протяжении
многих лет моя педагогическая деятельность каждый день приносит новые
встречи, успехи, победы. Победы - это улыбки ребят, их неподдельный
интерес к предмету. Вместе учитель и ученик могут достичь многого.
Выбор профессииучителя для меня был не случаен. С самого детства я
хотела стать учителем. Ведь перед глазами был пример моей мамы - учителя,
которая была увлечена своим делом. Когда по праздникам к нам приходили
ее коллеги, то получался почти «педсовет», поэтому мне с раннего возраста
знаком неспокойный дух учительской профессии. Справедливая
требовательность, настойчивость и необычайная работоспособность моей
мамы способствовали тому, что её ученики превосходно владели
английским языком. Я понимала, что работать в школе трудно, но интересно,
так как, чтобы учить других, надо постоянно учиться самому. Учитель –
творческая личность. Профессия учителя не дает стоять на месте, а требует
постоянного самосовершенствования. С одной стороны, это большая
ответственность, а с другой стороны - это интересное и увлекательное
сотрудничество с детьми.
Ну, а когда в пятом классе я начала изучать английский язык, то была
просто в восторге от интересных и захватывающих уроков другого
талантливого педагога, Хуснутдиновой Флоры Закировны. Многие ее
выпускники стали преподавателями иностранных языков, а это, наверное,
самый главный показатель успешности педагога, поэтому решение
продолжить образование на факультете иностранных языков было для меня
осознанным.
Направление «английскийязык» я выбрала, потому что работа учителя
иностранного языкачрезвычайно разносторонняя. Но что гораздо важнее, на
уроках иностранного языка ученики учатся думать. Кроме того, учитель
помогает своим ученикам интегрироваться в страну изучаемого языка.

23. Работа учителя поглощает полностью, уводя за собой в свой особый мир.
Человеку творческомуесть, где развернуться, когда создаешь урок, который
длится всего сорок пять минут, когда организуешь праздники, ведешь их и
готовишь детей к выступлению на конкурсах, фестивалях. Мне нравится
учить детей английскому языку и совершенствовать их знания. Самое
большое моё желание – видеть своих учеников успешными, образованными
людьми. Я думаю, именно в нашей профессии человек может
всесторонне реализоваться: как педагог, наставник, друг и помощник.
Воспитывающие и развивающие резервы иностранногоязыкаогромны.
Изучение иностранного языка закладывает основы иноязычной речевой
деятельности, является дополнительным средством расширения кругозора
учащихся, позволяет углубить знания школьников о структуре родного
языка, совместно с изучением родного языка помогает лучше понять
общечеловеческие способы речевого общения, способствует воспитанию
чувств патриотизма, интернационализма, нравственных качеств личности.
Основным результатом деятельности учителя в современной школе
должна стать не сама по себе система знаний, умений, навыков учащихся, а
комплекс компетентностей в таких областях, как интеллектуальная,
гражданская, правовая, коммуникативная, информационная и т. п., чтобы
выпускник школы мог самостоятельно решать проблемы, возникающие в
различных сферах жизни.
Достижение поставленных педагогических целей возможно, только
если следовать педагогическим принципам. Таким образом, я следую
принципу сознательности и активности в обучении. Если учащимся ясен
смысл поставленных перед ними учебных задач, они лучше понимают цель
урока. Каждыйсвойурок я начинаю с того, что стараюсь подвести учащихся
к самостоятельной формулировке проблемы, которуювозможно разрешить,
опираясь на их предыдущий опыт, на имеющуюся у них систему знаний.
Этот прием, я считаю, может вызвать интерес у учащихся к изучаемому
материалу.
Еще один принцип – это принцип преемственности: изучение нового
материала я ввожу, опираясь на ранее усвоенные знания, а блок
практических занятий идет после изучения теоретического материала. Как
каждый учитель, я ограничена рамками программы, количеством часов на
изучение той или иной темы, но я считаю, что если я хочу добиться
качественного усвоения материала, то я не имею права переходить к
изучению последующего учебного материала, не убедившись, что
предыдущий материал усвоен. В данном случае помогает «опережающее
обучение»: на каждом уроке при изучении любого учебного материала
необходимо создавать «почву» для изучения последующего.
Большое значение для реализации принципа систематичности и
последовательности имеет практическая деятельность учащихся, когда они
могут применить теоретические знания в практической деятельности.
Важность такой связи подчеркивается введением самостоятельного

24. принципа: связи теории с практикой. Каждый тематический блок в моей
работе заканчивается презентацией, проектной работой учеников.
Чем больше органов чувств вовлечено в процесс обучения, тем ярче и
быстрее идет процесс запоминания. При изучении темы «Еда» можно
вовлечь и органы осязания, и обоняния. Учащиеся работают в группах.
Одному из них завязывают глаза, дают на пробу какой-то продукт, и он
рассказывает все о своих вкусовых впечатлениях.
На своих уроках я использую упражнения и для аудиалов
(аудиозаписи), и для визуалов (тексты), и для кинестетиков (зарядка, песни с
движениями).
Процесс воспитания и обучения, хотя и проходит в коллективе, он
индивидуален. Здесь учитывается все: особенности мышления и памяти,
устойчивость внимания, быстрота выработки навыков, степень активности,
темперамент, воля, характер, интересы, поэтому я часто разделяю учащихся
класса на разные группы в зависимостиот теоретической подготовленности,
выработанности умений и навыков, особенностей характера. Работая в
группе, каждый находится и в положении ответственного организатора, и
зависимого исполнителя. Работая в группе, каждый учится сам и помогает
учиться другому ученику.
Идут года. Меняется мир вокруг нас. Меняемся мы, меняются дети. Да,
дети сегодня другие, они отличаются от своих сверстников, которых мы
учили всего десяток лет тому назад. Но они все- таки остаются детьми.
Какими станут мои ученики - зависитот меня, учителя, которыйбылрядом и
подавал пример для подражания. Смыслсвоейработы я вижу в способности
решать задачи общего развития детей.
Все дети разные: кто-то, как губка, быстро впитывает все новое, а
кому-то нужно подольше посидеть, обдумать полученную информацию, у
каждого своя степень усидчивости, концентрации внимания. Ребята хотят
реализоваться себя и реализовываются не только в учебе, но и во
внеклассной деятельности. Кто-то занимается футболом или хоккеем, а кто-
то с увлечением рисует. Истинный учитель будет стремиться использовать
межпредметные связи, чтобы постаратьсяувлечь своих учеников. Я согласна
со словами Сократа, который считал: «В каждом человеке есть солнце.
Только дайте ему светить!» В этом и есть истинное предназначение учителя
- зажечь как можно больше солнц.
Цель работы современного учителя я вижу в воспитании
нравственного, ответственного, инициативного и владеющего богатейшим
багажом знаний гражданина России. Нужно постараться воспитать наших
ребят, «вырастить» их через гармоничное развитие личности, принятие
духовно-нравственныхи общечеловеческих ценностей. В наше время нужно
научить учащихся гибко адаптироваться в меняющихся жизненных
ситуациях, уметь самостоятельно приобретать необходимые ему знания,
самостоятельно критически мыслить, грамотно работать с информацией,
быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах,
уметь работать сообща в разных областях, самостоятельно работать над

25. развитием собственнойнравственности, интеллекта, культурного уровня. Без
понимания способов своего учения, механизмов познания, учащиеся не
смогут в полной мере получить те знания и умения, которые составляют
содержание изучаемых ими предметов. Рефлексия помогает ученикам
сформулировать получаемые результаты, переопределить цели дальнейшей
работы, скорректировать свой образовательный путь, так как рефлексия -
источник внутреннего опыта, способ самопознания и необходимый
инструмент мышления.
Профессия учителя заставляет меня оставаться молодой. Вокруг меня
всегда веселые и шумные ученики, которые своей неуёмной энергией
заряжают всех вокруг себя. Эта энергия отражается на нас - учителях,
которые делают свои уроки увлекательными, создавая оптимистичную
атмосферу. Чувство, сознание успешности делает детей счастливыми, и они
увлекаются тем, что первоначально казалось скучным и непостижимым.
Я считаю, что должна стремиться развивать в своих учениках инициативу и
самодеятельность: учащихся нужно приучать не только к мышлению, но и к
хотению.
Что касается самого учителя, то я считаю, что современный учитель
должен быть профессионалом в своем предмете, а новейшие технологии
дают нам уникальные возможности для постоянного роста,
совершенствования. Для меня учение – никогда не прекращающийся
процесс. Я постоянно в движении: разнообразные курсы и семинары,
публикации и конкурсы, открытые уроки и конференции. Я читаю книги,
смотрю фильмы на английском языке, посещаю сайты учителей
иностранного языка. Интернет – прекрасный источник информации и
мгновенной коммуникации. Посещая вебинары известных методистов,
узнаешь все новоеиз первых уст. Я очень хочу быть понятной и интересной
детям; я хочу дарить им свою энергию, знания, умения; я хочу быть на шаг
впереди них, я хочу быть их другом и наставником, я хочу вечно жить в их
душах.
В заключение хочу сказать, что если ты силён духом, ответственен,
работоспособен и любишь детей – твое призвание – профессия учитель.

26. Личныйсайт - это возможностьдля того, чтобы поделиться удачными
наработками, которые могут быть полезны другим педагогам. На своей
странице я предлагаю разработкиуроков, мероприятий, которые были мною
разработаны. Мой адрес: http://nsportal.ru/volkovaelenamikhaylovna

27. …И вот звонок,
Пустеет быстро школьныйдом.
В звенящей тишине
Последние шаги.
Но в тихом классе все сидишь ты за столом,
И вновь перед тобойтвои ученики.
И в тишине ты думаешь о них,
Вчера чужих, теперь родных,
Про их вопрос, про свойответ,
Про то, на что ответа нет…
А завтра сновадень придет,
И школьный радостныйнарод
Наполнит шумом этажи
И в вихре жизни закружит!
Когда-то сам на третьей парте у стены
О будущем мечтал и взрослымстать спешил
Уже тогда ты быть учителем решил,
Нелегкий выбралпуть, но знал, что хватит сил.
И снова в школе тишина,
И старыйглобус у окна,
В журнале суффикс и падеж,
И столько судеб и надежд…
В твоих руках судьба страны, судьбаземли,
Твоих учеников исполнятся мечты.
Им сеять хлеб, вести по курсу корабли,
Жизнь детям посвятить, как это сделал ты…
И снова в школе тишина,
И старыйглобус у окна,
В журнале суффикс и падеж,
И столько судеб и надежд…
Сергей Владимирский