La planeación didáctica permite organizar de forma sistemática el desarrollo y evaluación de competencias. Articula contenidos, estrategias didácticas, organización grupal, recursos, tiempos y procesos de evaluación. Existen diferentes tipos de planeación como la tradicional, basada en competencias o colectiva, las cuales se diferencian en su enfoque de selección de contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación.

1. Planeación didáctica
Recurso que permite al docente organizar, de forma
sistemática, el desarrollo y la evaluación de
competencias y orientar desde un modelo pedagógico su
labor en el aula.
Articula:
Contenidos curriculares de su programa educativo
Estrategias didácticas
Organización grupal
Recursos didáctico-pedagógicos e instrumentales
Tiempos escolares
Los procesos de evaluación

2. Tradicionalmente se consideran cuatro elementos básicos:
•Las intencionalidades educativas desglosadas o no: (competencias,
objetivos, propósitos, metas o aprendizajes esperados)
•Contenidos (referidos a los temas, tipos de conocimiento a
desarrollar)
•Estrategias didácticas (situaciones que incluyen secuencias de
actividades, técnicas, recursos con los que se trabajarán y los
tiempos dedicados a cada acción)
•Evaluación (incluye técnicas e instrumentos de evaluación, criterios
para asignar calificaciones, así como momentos y tipos de
evaluación)
Elementos de la planeación didáctica

3. Ejemplo de componentes de planeación del modelo
tradicional:
Planificación para ________________ (temporalidad)
Unidad I:
Contenidos:
Objetivos generales:
Objetivos específicos:
Bibliografía:
Prueba parcial:
Controles de lectura:
Prueba global:
Objetivos generales
Objetivos específicos,
Listado de contenidos a tratar
Evaluaciones para cada tiempo determinado
El modelo pedagógico tradicional

4. 1. Competencia a desarrollar
2. Relaciones de entre competencias
3. Logros de aprendizaje y de desempeño
4. Plan de evaluación: Evidencias de aprendizaje y de desempeño
5. Fundamentación pedagógica
6. Situación problema
7. Trayecto formativo: Organización secuenciada de contenidos
8. Estrategia didáctica:
• Actividades de aprendizaje y evaluación
• Agentes educativos involucrados
• Recursos didáctico-pedagógicos e instrumentales (incluye los de
evaluación)
• Calendarización de actividades
9. Retroalimentación sistemática
Elementos de la planeación didáctica basada
en competencias

5. Elementos de la planeación
basada en competencias
Descripción
1.Competencia a desarrollar Selecciona del programa de estudio la /s
competencia /s a trabajar.
2. Relaciones entre
competencias
Identifica las competencias genéricas,
disciplinares o de áreas con las cuales se
relaciona la competencia elegida.
3. Logros de aprendizaje y
de desempeño.
Especifica en qué consiste el logro de aprendizaje
o desempeño de la/s competencia/s a desarrollar.
4. Plan de evaluación Precisa las actividades de aprendizaje y
evaluación secuenciadas didácticamente.
5. Fundamentación
pedagógica
Expone brevemente la concepción teórica en la
que se inscribe la planeación que realiza.

6. Elementos de la planeación
basada en competencias
Descripción
6. Situación problema Describe un conjunto contextualizado de
informaciones que implica un desafío cuya
solución permitirá nuevos aprendizajes.
7. Trayecto formativo Organiza secuencialmente los contenidos
8. Diseño de secuencia
didáctica
- Actividades de aprendizaje y evaluación
- Agentes educativos que participarán en las
actividades y responsabilidades de cada una.
- Recursos didáctico-pedagógicos e
instrumentales (incluye los de evaluación)
- Calendarización de actividades
9. Retroalimentación
sistemática
Constituye una estrategia de fortalecimiento
que anticipa aspectos que requerirán apoyo
del docente.

7. Recordemos que es un recurso de la planeación
docente que permite organizar, de forma sistemática, el
desarrollo y la evaluación de competencias.
Articula:
Contenidos curriculares
Estrategias didácticas
Organización grupal
Recursos didáctico-pedagógicos e instrumentales
Tiempos escolares
El diseño de una planeación didáctica tiene diferentes
maneras de estructurarse, de acuerdo al enfoque que
apliquemos.
Proceso de diseño

8. Tipos de planeación didáctica
Tipo 1
1. Selección de contenidos de aprendizaje.
2. Introducción al tema de aprendizaje por
parte del profesor.
3. Exposición de los temas de aprendizaje.
4.Evaluación de los aprendizajes.

9. Planeación didáctica por competencias
Tipo 2
1. Selección de la competencia a desarrollar.
2. Provocación del conflicto cognitivo.
3. Recuperación de conocimientos previos.
4. Presentación de la competencia a desarrollar.
5. Ubicación en el esquema cognitivo de la
competencia a desarrollar.
6. Diseño de actividades.
7. Evaluación de la competencia.

10. Planeación didáctica por competencias
Tipo 3
1.Selección de la competencia a desarrollar.
2. Diseño de la “situación problema”.
3. Diálogo y contraste de opiniones.
4. Búsqueda de soluciones.
5. Exposición de los conocimientos requeridos y las
soluciones.
6. Generalización y aplicación.
7. Ejercitación.
8. Prueba y evaluación.

11. Planeación didáctica por competencias
Vigilancia
de
la
articulación
entre
la
planeación
y
la
evaluación Tipo 4
1. Análisis curricular del programa de estudios para
seleccionar la (s) competencia (s) a desarrollar.
2. Reconocimiento de las relaciones entre-competencias
3. Establecimiento de los logros de aprendizaje o
desempeño que reflejan el alcance de la competencia.
4. Fundamentación pedagógica
5.Diseño de la situación problema
6. Diseño de actividades de aprendizaje y evaluación
7. Involucramiento y organización de los agentes
educativos
8. Selección de los recursos didáctico-pedagógicos e
instrumentales
9.Calendarización de actividades
10. Retroalimentación sistemática

12. Formas de realizar la
planeación docente
La planeación, en cualquiera de sus tipos, puede
realizarse colectivamente por: academias, disciplinas,
áreas, entre otros.
o Identifica los contenidos curriculares comunes y afines.
o Prioriza los fines educativos.
o Articula las estrategias y las acciones formativas.
o Organiza los agentes formativos.
o Optimiza recursos.
o Potencia las acciones educativas.
o Establece pautas de planeación docente.

13. Características del plan de clase
 Sistematiza las actividades de una secuencia didáctica en una
sesión de clase: (introducción, desarrollo y cierre).
 Recupera los ejes de interés emergentes de los alumnos.
 Retoma competencias previas.
 Anticipa la organización del colectivo.
 Selecciona los materiales didáctico-pedagógicos e
instrumentales requeridos.
 Evalúa avances con respecto a la estrategia didáctica.