material de educacion fisica

1. SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA TEXCOCO
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA F037
CICLO ESCLAR 2019 - 2020
U N I D A D D I D A C T I C A
NOMBRE DEL PROMOTOR:
Ángel De Jesús Romero Galván
MES DE
APLICACIÓN:
NOMBRE DE LA ESCUELA: ZONA ESCOLAR
NIVEL: GRADO: TEMPORALIDAD EJE:
COMPONENTE CURRICULAR:
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
PRIMARIA 5to 4 SESIONES COMPETENCIA MOTRIZ EDUCACIÓN FÍSICA
COMPONENTE PEDAGOGICO DIDACTICO ESTILOS DE ENSEÑANZA
CAPACIDADES Y HABILIDADES A
DESARROLLAR
X DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD Mando directo x Asignación de tareas PERCEPTIVO MOTRICES
INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD x Descubrimiento guiado Enseñanza recíproca SOCIO MOTRICES
CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ Resolución de problemas X HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
x FISICO MOTRICES
APRENDIZAJES ESPERADOS: Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de juego e iniciación deportiva, con la intención de reconocer
sus límites, posibilidades y potencialidades
PROPÓSITOS Y/O ORIENTACIONES
DIDACTICAS.
Identifiquen sus posibilidades y limites relacionados con las habilidades de desplazamiento y control de objetos
mediante juegos modificados y circuitos de acción motriz que a su vez permite interactuar con sus compañeros de
equipo para una mejor convivencia sana y armónica.
SUGERENCIAS DE EVALUACION (Pautas para evaluar el desempeño) EVIDENCIAS DE EVALUACION
Identifica la relación entre sus habilidades motrices y la mejora de su desempeño.
Reconoce las condiciones de ejecución de las habilidades de motrices que aluden a la velocidad, fuerza y fluidez
que emplea.
Registro anecdótico
Instrumentos de autoevaluación.
Listado de capacidades y habilidades que
domina o no.
ELABORÓ
PROMOTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
AUTORIZÓ
COORDINADOR DE EDUCACIÓN FÍSICA ZONA F037
Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
Ángel De Jesús Romero Galván
PROFR. RAFAEL MEDRANO MARTINEZ

2. UNIDAD DIDÁCTICA “ME DESPLAZO Y CONTROLO OBJETOS”
NÚMERO DE SESIÓN 1 FECHA MATERIAL Pelotas de vivil.
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS:
Juegos modificados
TEMAS
TRANSVERSALES:
Que el alumno trabaje el valor del respeto y tolerancia durante la práctica de las actividades.
INICIO: Los alumnos se desplazan por el espacio de manera libre, utilizando la pelota a la consigna del profesor los alumnos harán lo siguiente: Botar la
pelota, lanzar la pelota, atrapar la pelota, patear la pelota y posteriormente preguntar a los alumnos de que otra manera pueden utilizar el material.
DESARROLLO:
LOS 10 PASES
Se divide en equipos según el número de alumnos de manera mixta.
Los alumnos ya en la cancha y distribuidos lanzaran la pelota a sus compañeros de equipo para que la pelota vaya al otro extremo de la cancha contraria a
la de ellos, para hacer que llegue deberán dar 10 pases e irlos contando para poder anotar.
No cuenta el punto si no se ha contado y dar los pases que se piden.
Basquetbolito
Ya con los equipos formados del juego anterior.
Cada equipo a la señal del profesor dará silbatazo como inicio de juego
Se procede a jugar lo que ellos tengan noción de basquetbol e intentan hacer puntos metiendo la pelota a la canasta. No hay reglas para el juego.
Se termina el juego según el tiempo que del profesor o ya sea por puntos.
CIERRE: Que los alumnos comenten lo aprendido ¿Qué parte del juego se les dificulto? y ¿Qué habilidades dominan?
OBSERVACIONES Y EVALUACIÓN:
Se observa y se registra el porcentaje según los alumnos que saben lanzar, botar, atrapar, desplazarse, trabajo en equipo.

3. UNIDAD DIDÁCTICA “ME DESPLAZO Y CONTROLO OBJETOS”
NÚMERO DE SESIÓN FECHA MATERIAL Balón de basquetbol, pelotas de esponja, costalitos.
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS:
Circuito de acción motriz
TEMAS
TRANSVERSALES:
Practicar el valor del respeto y tolerancia.
INICIO:
Realizar la actividad en la que los alumnos repetirán lo que el profesor diga: hao, (el alumno repite) hao,…toro sentado…águila blanca….halcón dorado….dice que todos
(se repite) pero que todos, todos, todos (repiten) caminen por todo el espacio, y así se van dando varias consignas que los alumnos tendrán que realizar. Como parte del
calentamiento.
DESARROLLO: Circuito motriz
Se formas equipos con el mismo número de integrantes.
Se indica a los alumnos donde inicia el circuito y a que lados tendrán que ir cada equipo.
Posteriormente se inicia el trabajo dando silbatazo para el inicio y el cambio para otra estación.
Cada estación durara de 4 a 5 minutos según el tiempo de la clase.
1ra estación: Los alumnos corren en forma de zigzag por entre conos botando el balón.
2da estación: Lanzan y atrapan un costalito.
3ra estación: Botar el balón por el espacio.
4ta estación: Pases a los compañeros del equipo con pelotas de esponja.
5ta estación: Lanzar una pelota de esponja a la canasta.
6ta estación: Correr de una línea marcada a otra, botando el balón, será una distancia de 5 a 7 metros.
CIERRE: Dialogo entre los alumnos acerca de las estaciones, ¿cuál estación se les dificulto más, cual fue más fácil, que dificultades tuvieron? etc.
OBSERVACIONES Y EVALUACIÓN:
Se observa y se registra el porcentaje según los alumnos que saben lanzar, botar, atrapar, desplazarse, trabajo en equipo.

4. UNIDAD DIDÁCTICA “ Nombre y numero de la unidad”
NÚMERO DE SESIÓN FECHA MATERIAL Pelotas de vinil, pelotas de esponja, cajas de cartón, balón
de basquetbol.
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS:
Circuito de acción motriz
TEMAS
TRANSVERSALES:
Llevar a cabo durante la clase el valor del respeto con sus compañeros y aceptar las posibilidades de cada uno de ellos.
INICIO:
Se realizan actividades previas de calentamiento, mover los pies, la cintura, los hombros, la cabeza, trotar, brincar, agacharse, etc.
Mencionan a los alumnos las siguientes consignas tocar el piso, dar una vuelta, un aplauso, sentadilla, brinco y repetir toda la acción a manera que se
acuerden de cada una de ellas. Y repetir.
DESARROLLO:
Circuito de acción motriz.
Estación 1: Pase simultáneo, cada vez que un alumno grita ya los alumnos formados en círculo pasan los balones hacia su lado derecho.
Estación 2: A la señal de un compañero los alumnos lanzan hacia arriba el balón bota y lo atrapan, no debe dar más de un bote el balón.
Estación 3: Los alumnos lanzan el balón a la canasta.
Estación 4: Lanzan una pelota de vinil hacia una caja de cartón desde una línea previamente marcada.
Estación 5: A una distancia botaran el balón y se desplazan lateralmente de ida y vuelta.
Estación 6: Los alumnos todos contra todos intentan quitarle el balón al que lo tenga y así sucesivamente.
CIERRE: Dialogo acerca de lo que aprendió en la clase, ¿qué habilidades creen que han fortalecido, que se les dificulta, que no les gusta?
OBSERVACIONES Y EVALUACIÓN:
Observa y anotar acerca de la autoevaluación de los alumnos durante el dialogo, si reconocen las habilidades que están fortaleciendo y que beneficios trae
la estrategia implementada.

5. UNIDAD DIDÁCTICA “ Nombre y numero de la unidad”
NÚMERO DE SESIÓN FECHA MATERIAL Balón de basquetbol.
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS:
Iniciación deportiva.
TEMAS
TRANSVERSALES:
Valores respeto y tolerancia
INICIO: Se realiza una actividad donde se les menciona a los alumnos lo siguiente:
Norte: Corren hacia el norte según donde ellos sepan que es el norte se pondrán de acuerdo hacia donde están los puntos cardinales, Sur irán al
sur, Este irán al este, oeste al oeste, granada los alumnos quedan en cuclillas y bomba quedan pecho tierra, canoas los alumnos quedan sentados con
piernas abiertas unos a otros y moverán los brazos simulando que están remando y quedan en equipos según el número de alumnos ya sean de 5 o 6 para
que de esta manera queden conformados los equipos.
DESARROLLO:
Basquetbol iniciando reglas
Los alumnos ya integrados en equipos mixtos proceden a jugar basquetbol.
Se da un tiempo determinado para que todos los equipos pasen a jugar.
Al término de la primera ronda, ahora se forman equipos de mujeres y equipos de hombres para posteriormente enfrentarlos.
CIERRE: Se entrega a los alumnos una hoja de registro donde anotaran que habilidades se fortalecieron durante las 4 sesiones y ellos en un apartado
escribirán con sus propias palabras como se autoevalúan.
OBSERVACIONES Y EVALUACIÓN:
El alumno reconoce que habilidades se han fortalecido y se lleva a cabo un registro de lo observado durante la clase.

6. Nombre del alumno:
Logrado No lo logre
Lanzar
Atrapar
Botar
Desplazarme botando el balón
Anotaciones
Trabaje en equipo
Hubo respeto y tolerancia
Control de objetos
FICHA DE VALORACIÓN
OBSERVACIONES
Avance de los alumnos en sus habilidades motrices
Qué porcentaje de alumnos trabajaron de manera
activa.( 50% )(70% )(100% )
Se trabajaron los valores dentro de la sesión
Se pudo observar el trabajo en equipo
Que dificultades se observan