Самоосвіта вчителя

1. Костюк
.О.М.

2. Професійна самоосвіта педагога -Професійна самоосвіта педагога -
свідома діяльність з удосконалення своєї особистості як
фахівця: адаптування своїх індивідуально неповторних
якостей до вимог педагогічної діяльності, постійне
підвищення професійної компетентності та неперервне
вдосконалення якостей своєї особистості.

3. Методика та техніка самоосвітиМетодика та техніка самоосвіти безпосередньо безпосередньо
пов’язані з рівнем сформованості в педагогів пов’язані з рівнем сформованості в педагогів
системи основних педагогічних уміньсистеми основних педагогічних умінь
вивчити необхідну літературу та передовий педагогічний
досвід;
виокремити з літератури, що вивчається, та передового
педагогічного досвіду основні актуальні положення,
факти, явища, що піднімають теоретичний і методичний
рівень педагога;
відібрати з прочитаного та побаченого педагогом думки
та методичні знахідки для апробації власній педагогічній
діяльності;
систематизувати та розробити науково-методичні
узагальнення;
упровадити досягнення психолого-педагогічної науки та
педагогічної практики у власний досвід роботи з учнями.

4. Не знаю,
не використовую
Знаю,
не використовую
Прагну
опанувати
Знаю,
використовую
Знаю,
використовую,
ділюся досвідом

5. Участь у педагогічних
виставках,
творчих звітах, конкурсах,
науково-практичних
конференціях,
педагогічних читаннях
тощо Навчально-методичне
консультування
Розробка, апробація
навчально-методичних
матеріалів
Виконання ролі
наставників
Участь у роботі
методичних
об’єднань
Створення портфоліо
професійного
розвитку
Сасмоосвіта;
робота над науково-
методичною темою
ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ
БЕЗПЕРЕРВНОГО
РОЗВИТКУ
ФАХОВОЇ ОСВІТИ
ТА КВАЛІФІКАЦІЇ
ПЕДАГОГІВ

6. МЕТА
САМООСВІТИ
ПЕДАГОГА
Розширення
загальнопедагогічних і
психологічних знань з
метою поширення й
удосконалення
методів навчання й
виховання
Поглиблення
предметних
знань
Оволодіння
досягненнями
педагогічної науки,
передової
педагогічної
практики
Підвищення
загальнокультурного
рівня педагога

7. Основні
вимоги
до
самоосві
ти
педагога
Комплексний підхід
до відбору змісту й
організації обраної
теми з самоосвіти
Комплексний підхід
до відбору змісту й
організації обраної
теми з самоосвіти
Зв'язок
самоосвіти
з практичною
діяльністю
педагога
Зв'язок
самоосвіти
з практичною
діяльністю
педагога
Систематичність і
послідовність
самоосвіти,
неперервний характер
роботи, постійне
ускладнення змісту та
форм самоосвіти
Систематичність і
послідовність
самоосвіти,
неперервний характер
роботи, постійне
ускладнення змісту та
форм самоосвіти
Завершеність
самоосвітньої
роботи на
кожному її етапі
Завершеність
самоосвітньої
роботи на
кожному її етапі
Гласність і
наочність
результатів
самоосвітньої
роботи в
педагогічному
колективі школи,
району, області
Гласність і
наочність
результатів
самоосвітньої
роботи в
педагогічному
колективі школи,
району, області
Створення в школі
певних умов, що
спонукають
звертання педагогів
до нових наукових
досягнень і фактів
передового
педагогічного досвіду
Створення в школі
певних умов, що
спонукають
звертання педагогів
до нових наукових
досягнень і фактів
передового
педагогічного досвіду
Індивідуальний
характер
самоосвіти не
виключає і
колективних
форм роботи
Індивідуальний
характер
самоосвіти не
виключає і
колективних
форм роботи

8. САМООСВІТНЯ
ДІЯЛЬНІСТЬ
Науково-
дослідницька
робота за
проблемою
Вивчення
наукової,
методичної та
навчальної
літератури
Участь у
колективних і
групових формах
методичної
роботи
Вивчення
досвіду своїх
колег
Теоретична
робота і практична
апробація
особистих
матеріалів

9. *САМОСТІЙНА РОБОТА НАД ЛІТЕРАТУРОЮ;
*СПІЛКУВАННЯ;
*САМОТРЕНУВАННЯ;
*САМОСТІЙНА РОБОТА З АУДІОВІЗУАЛЬНИМИ
ЗАСОБАМИ;
*САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ;
*ВІДВІДУВАННЯ ЗАКЛАДІВ КУЛЬТУРИ, ЛЕКТОРІЇВ,
ЕКСКУРСІЇ ТОЩО;
*ДОСЛІДИ, ЕКСПЕРИМЕНТИ

10. ЕТАПИ ЗМІСТ РОБОТИ ТЕРМІН
I. Діагностичний
1. Аналіз утруднень.
2. Постановка проблеми.
3. Вивчення літератури з проблеми, ППД.
I рік роботи
над темою.
II.Прогностичний
1. Визначення мети й завдань роботи.
2.Розробка системи заходів, спрямованих на
розв′язання проблеми.
3. Прогнозування результатів.
I рік роботи
над темою.
III. Практичний
1.Впровадження перспективного педагогічного
досвіду, системи заходів.
2.Формування методичного комплексу.
3.Відстеження процесу, поточних, проміжних
результатів.
4.Коригування роботи.
II рік роботи
над темою.
(III), (IV).
IV.Узагальню-
ючий
1. Підведення підсумків.
2. Оформлення результатів роботи.
3. Подання матеріалів.
III рік роботи
над темою.
(IV), (V).
V.Впроваджу-
вальний
1. Використання досвіду самим педагогом у
процесі подальшої роботи.
2. Розповсюдження.
У подальшій
педагогічній
діяльності.

11. Вивчення
законодавчої та
нормативно-
правової бази
Науково-
теоретична та
методична
підготовка Методичні
питання
предмету
Психолого-
педагогічні
основи
навчання та
виховання
Вивчення
передового
педагогічного
досвіду
Основи
педагогічного
управління
Підвищення
етико-
естетичного
рівня,
культури

12. Я
Запровадження в
практику роботи
сучасних
інноваційних
технологій
Слідкувати за
нововведеннями
та методичними
порадами
Відвідування
уроків колег
Використання
досвіду роботи
передових
вчителів
району, області
Підписка на
фахові
видання
Запровадження в
практику роботи
нових методів
роботи з учнями
Ознайомлення з
нормативними
документами

13. Основні етапи
мотивації
професійного
самовдосконалення
фахівців
Мотивація
самопізнання
Мотивація
планування
самовдоско-
налення
Мотивація
реалізації
програми
самовдоскона-
лення й
самоконтролю
Мотиваціяпрофесійногосамовдосконаленняфахівців -
це сукупність усіхспонукань та умов, щодетермінують,спрямовують ірегулюють процеспрофесійногосамовдосконаленняпрацівника.

14. Традиційні Інноваційні
Науково-
методичні
Доповідь; виступ на
семінарі; виступ на
педагогічні раді; виступ на
засіданні методичного
об’єднання; дидактичний
матеріал; розробка пакету
стандартного поурочного
планування з теми чи
групи тем; комплект
дидактичного матеріалу з
предмета; збірники
практичних, контрольних
робіт; розробка комплекту
роздаткового матеріалу з
предмета; розробка
тематичних класних
годин, батьківських зборів
чи позакласних заходів;
розробка пакету
олімпіадного матеріалу
для підготовки учнів; база
даних питань і задач з
предмета тощо.
Проект; розробка
електронних уроків,
посібників тощо;
розробка пакету
тестового матеріалу в
електронних
оболонках; створення
особистої методичної
чи предметної web-
сторінки; створення
електронної бібліотеки
творів художньої
літератури згідно
програм тощо.
методичний посібник;
навчальний посібник;
стаття до фахового
видання; науково-
методична розробка;
методичний чи
діагностичний кейс;
створення
термінологічного
словника; творчий
звіт тощо.

15. Освітні програми і
технології, рівень
навченості дітей.
Рівень психофізіологічного
комфорту, розвинутість
професійних та
особистісних якостей.
Характер взаємин між
учасниками навчально-
виховного процесу,
розширення
комунікативного
простору.
Рейтинг педагога.
Підвищення кваліфікації,
авторські програми,
впровадження
педагогічних технологій,
активність у науково-
методичній роботі.

16. Ніколи не залишайте
Вашої самоосвітньої
роботи і не забувайте, що, скільки
би Ви не вчились, скільки би не
знали, знанням та освіті немає ні
кордонів, ні меж.
М.О. Рубакін
Завжди пам’ятайте слова Джимі Рона –
всесвітньо відомого філософа бізнесу,
який розробляв стратегії діяльності
Coca-Cola, I.B.M., Xerox, General Motors і був
особистим бізнес-тренером Білла Гейтса:
"Формальна освіта допоможе
вам вижити, а самоосвіта
приведе вас до успіху".