Méthode D'analyse-interprétative.

1. Méthode
D'analyse-interprétative
DIAZ JOSÉ.
RIVERA ALEJANDRO.
RODRIGUES OSCAR.

2. Objectif
 L'objectif principal de cette méthode est que l'élève puisse
développer ses capacités cognitives à partir de l'analyse et de
l'interprétation, que ce soit à partir d'un post, d'une image ou d'un
texte littéraire.
 Deuxièmement, cette stratégie méthodologique vise à ce que
l’étudiant et l’enseignant aillent au-delà de la compréhension et de
la compréhension de leurs savoirs. Cette méthodologie et cette
stratégie amènent l’enseignant à rendre sa pratique pédagogique
plus dynamique et orientée dans le savoir-faire et le savoir-être de
chacun des élèves auxquels il est éduqué.

3. Background.
 Au fil du temps, nous avons vu les lacunes de
concentration, d’analyse et d’interprétation des étudiants,
c’est pourquoi nous avons décidé de mettre l’accent sur
cette méthode appelée méthode d’analyse-interprétation.
C’est très important car les étudiants ont besoin
d’améliorer cette compétence, car il est beaucoup aider à
apprendre et pas seulement une langue mais dans de
nombreux domaines de la vie.

4. Technique.

L’enseignant montre le matériel, et à partir de lui, l’élève
doit Analyser et interpréter les informations, afin de
développer la classe. Cette méthode peut non seulement
être visuelle, mais aussi orale. De cette façon, l’étudiant
développera non seulement certaines des 4 compétences,
mais aura également la capacité de développer les Toutes.

5. Corrections du profeseur
 Les étudiants ont souvent du mal à développer les activités
exposées.
Dans ce cas, l’enseignant ne donnera pas la bonne réponse
quand l’étudiant se trompe, sinon il le motivera à réfléchir
plus longuement et plus correctement que ce qu’il voit ou
entend, de telle sorte que l’étudiant puisse tout seul
atteindre la cible de ce qu’on lui demande.

6. Rôle du professeur
 Ce n’est pas un secret que les étudiants ne s’intéressent pas
à une compréhension d’un texte ou d’une activité
quelconque qui exige un peu d’attention et d’analyse, alors
l’enseignant doit appliquer une méthodologie qui motive
l’étudiant dans son processus éducatif. Ne pas utiliser une
terminologie très déroutante ou très technique pour vos
étudiants, parce que c’est là que vous perdez
complètement la compréhension.

7. Le rôle de l’étudiant.
 L’étudiant dans cette méthode, Regardez attentivement le
matériel de l’enseignant et devrait chercher une explication
à partir de ses connaissances précédentes, plus ceux qu’il a
acquis et essayer de donner une réponse correcte à partir
de ce qu’il a compris.

8. Rapport enseignant-étudiant
 Pour qu’il y ait chez l’étudiant un intérêt pour son
apprentissage, l’enseignant doit inclure dans sa
planification une méthode dans laquelle existent des
questions ou des activités telles que:
 Qu’est-ce qu’on dit ?
• Explications / explicitations
Qu’est-ce qui est le plus important ?
• Exprimer avec des mots propres ce que l’auteur rapporte

9. Les activités
 Cette méthode se concentrera sur des compétences telles que
Compréhension orale et compréhension écrite. et visuelle.
En tant que compréhension visuelle, nous avons ce qui suit:
Le professeur montre une bande dessinée. Et l’étudiant doit analyser
et dire le thème principal de celui-ci, de ce dont il parle,
l’enseignement qu’il laisse.
 comme activité orale.
le professeur peut mettre une vidéo musicale dans la langue cible, et
l’étudiant peut analyser les paroles et dire de quoi traite la cancion.
comme production écrite, le professeur Donne à ses étudiants un petit
conte à lire dans la langue cible et qu’ils puissent dire de quoi il s’agissait

10. MERCI!