La comunidad de Reggio Emilia en Italia comenzó a establecer escuelas infantiles innovadoras en 1963 que se caracterizan por poner énfasis en las relaciones humanas, escuchar a los niños, valorar la diversidad, y alentar la participación de las familias y la comunidad.

2.  La comunidad de Reggio Emilia, ciudad
del norte de Italia, comenzó a instituir su
propia red de servicios educativos hacia
1963, con la creación de las primeras
Escuelas de la Infancia. Estas
instituciones educativas para la infancia
se caracterizaron desde siempre por la
modernidad de las reflexiones teóricas y
por el radical empeño en la búsqueda y
en la experimentación.

3. 1. Importancia de las relaciones humanas.
2. La teoría de los "Cien lenguajes de los niños.
3. Práctica de la escucha.
4. La valoración de la diversidad y de la complejidad.
5. La participación de las familias y la sociedad.
6. La escuela colaborativa y comunitaria.
7. La formación de los educadores.
8. La presencia del taller y del atelierista.
9. La documentación del desarrollo del niño.
10. El redescubrimiento de la creatividad.
11. La calidad del espacio y el ambiental.

4. Maestros y niños son compañeros de
aprendizaje. Los maestros son
apoyados, valorados por su
experiencia y sus ideas, y son vistos
como investigadores. Una vez que los
maestros han preparado un ambiente
rico en materiales y posibilidades,
observan y escuchan a los niños para
saber cómo proceder con su trabajo.
Ellos hacen preguntas y de este modo
descubren las ideas, hipótesis y teorías
de los niños. Los educadores en Reggio
Emilia no tienen intención de sugerir
que su programa sea visto como un
modelo para ser copiado en otros
países; más bien, ellos consideran su
trabajo como una experiencia
educativa que consiste en una reflexión
de la teoría y la práctica.

5. Los padres de familia y demás
miembros de la sociedad deben
participar y asumir un rol que les
corresponde por derecho y deber.
Aunque dada las exigencias
económicas y sociales, su labor se
puede ver limitada en tiempos, la
educación paterna y la importancia
de los padres en el desarrollo de todo
ser humano es irremplazable.
Los padres son considerados como un
componente esencial en el programa,
son una parte competente y activa de
la experiencia de aprendizaje de los
niños y, al mismo tiempo, una ayuda
para asegurar su bienestar en la
escuela.

6. En Reggio Emilia los artesanos y especialistas de
diversas áreas van a los jardines infantiles a trabajar
con los niños, enseñándoles los distintos materiales y
técnicas.
Por otra parte, los párvulos también salen a la
comunidad a adquirir experiencias. Los olores y
sonidos del campo, el ruido de la multitud o la
sensación de la lluvia.
Se proponen métodos interactivos de enseñanza, que
a menudo involucran a los padres y educadores. Las
aulas pequeñas y sin color son improductivas, limitan
la imaginación del niño, el aula debe estar iluminada
y decorada con multitud de colores para provocar
una mayor motivación.

7. El modelo de escuela infantil de Reggio Emilia fue un desafío desde
su creación y en la actualidad, sigue siendo un gran desafío para otras
escuelas poder implantar este modelo respetuoso, eficaz y amable
para hacer posible a los niños un dulce paso por la educación infantil.
Tiene un gran merito conseguir que la teoría y la practica estén al mismo
nivel, e implica por completo al maestro en las actividades con los
alumnos.
Las escuelas infantiles del ayuntamiento Reggio Emilia constituyen en la
actualidad uno de los modelos más implicados en la búsqueda de
espacios escolares que estén en sincronía con la contemporaneidad, que
soporten relaciones y nuevos modos de habitar para los niños y adultos
de hoy.
Los educadores en Reggio Emilia consideran su trabajo como una
experiencia educativa que consiste en una reflexión de la teoría y la
práctica. Ellos sugieren que maestros y padres en cada escuela
reflexionen acerca de estas ideas, manteniendo la atención siempre en
las relaciones y aprendizajes para así encontrar posibles formas de
construir un cambio.

8. En mi opinión la escuela Reggio Emilia ha favorecido
mucho a las demás escuelas y les sirve de ejemplo. Las
escuelas no deben separar la práctica de la teoría,
deben estar unidas, y deben realizar actividades que
favorezcan a la creatividad, desarrollo y motivación del
niño, pero también debe tener en cuenta su opinión, ya
que a veces re planean actividades y no llama la
atención de los niños. Es una buena forma de aprender
cómo piensan y saber actuar con ellos. Para hacerles la
vida diaria en la escuela más entretenida y a
provechosa.