La comunicacion ayer y hoy

1. LOS SOPORTES DE
INFORMACIÓN A
TRAVÉS DEL TIEMPO
Aérea Disciplinar: Educación Tecnológica y Lengua
Responsable: Prof. Alejandra Patané
Nivel Educativo: 1er año – Nivel Secundario
Red Social: Facebook ( ver información del grupo)

2. Los soportes de información a
través del tiempo
 La información que se comparte puede tener diferentes soportes que la
contienen. Un soporte es el lugar donde se escribe o dibuja un
mensaje.
 Objetivos:
 Descubrir las diferentes formas de comunicación a través del tiempo.
 Diferenciar las diferentes formas de comunicarse.
 Pensar sobre ventajas y desventajas de la comunicación moderna.
 Reconocer la comunicación a través de las redes sociales.
 Alertar sobre las implicancias de la comunicación utilizando una red
social.
 Adquirir hábitos de trabajo en grupo y valorar el producto de un trabajo
colaborativo.
 Participar en una red social, asumiendo un rol en una estrategia de
simulación.
 Tiempo estimado del proyecto:
 6 a 8 clases
 Herramientas:
 Red Social: Facebook

3. Secuencia de Actividades:
Primer paso:
Introducción al tema.
Explicar a los alumnos los diferentes soportes
de información que ha ido utilizando el
hombre a través de la historia.
Investigar sobre cómo se comunicaban sus
abuelos.
Identificar las diferentes formas de
comunicación que se utilizan hoy y realizar
una lista de los mismos.

4. Los soportes de información a
través del tiempo
¿Cómo se comunicaban ¿Cómo nos comunicamos con
nuestros abuelos? nuestros compañeros?
 ¿Cómo se comunicaban  Al llegar a
nuestros abuelos?. ¿Por casa, ¿Cómo me
teléfono? ¿Por cartas
escritas y enviadas por comunico con un
correo postal? ¿Otras compañero?
formas?  Actividad:
 Actividad: Preguntamos a
nuestros abuelos o a una  Enumera las
persona mayor que diferentes formas que
aparatos o medios tengas para
utilizaban para contarse comunicarte con tus
novedades, acontecimient
os u otros. compañeros de grado
u amigos.

5. Secuencia de Actividades:
Segundo Paso:
 Leer detenidamente el cuento de “Caperucita Roja”.
 Investigar como se comunicaban en el cuento.
 El docente sugerirá a los alumnos que se imaginen
este cuento pero con fecha actual.
 A partir de esta sugerencia el docente les pedirá a
los alumnos que elijan ser protagonistas en el
cuento. Se pedirá que trabajen en parejas o grupos
de tres como máximo. Cada grupo será un usuario
diferente.

6. Los soportes de información a
través del tiempo
Leemos el cuento y
respondemos:
Caperucita era una niña que quería mucho a su abuelita, y un día su madre le dio una cesta llena de comida para
que llevara la merienda a la abuelita, que vivía en una casa en el bosque.
La madre le advirtió que mientras estuviera en el bosque no se apartara del camino, y que no se entretuviera.
Caperucita, obediente, se fue a casa de la abuelita haciendo como le había dicho su madre.
Cuando ya estaba en el bosque, se encontró con el lobo, quien le preguntó hacia dónde iba. Caperucita le
contestó que a casa de su abuelita, que estaba enferma, a llevarle una merienda; y le dijo todo lo que
llevaba en la cesta.
Entonces el lobo le propuso a Caperucita correr una carrera hacia la anciana. Le dijo que había dos
caminos, uno largo y uno corto. Le afirmó a Caperucita que dejaría que ella tomara el corto y que él tomaría
el largo, pero el muy astuto le enseño los caminos al revés y Caperucita, sin saberlo, tomó el camino largo.
El lobo, que obviamente llegó antes a la casa de la abuelita, se hizo pasar por Caperucita ya ante la puerta.
La abuelita le dijo que pasara, que la puerta estaba abierta, el lobo entró, encerró a la abuela en un
placar, se puso la ropa para hacerse pasar por ella y se metió en la cama a esperar a Caperucita.
Mientras, Caperucita, olvidando lo que le había dicho su madre, aún estaba en el bosque recogiendo flores
por el camino largo.
Cuando llegó Caperucita a casa de la abuelita, llamó a la puerta y oyó que le decían que abriera la puerta y que
entrara. Así lo hizo Caperucita y, ya dentro, empezó a hablar con quien creía que era la abuelita (que en
realidad era el lobo) .
Caperucita - ¡Qué ojos más grandes tienes!
Lobo - ¡Para verte mejor!
Caperucita - ¡Qué orejas más grandes tienes!
Lobo - ¡Para oírte mejor!
Caperucita - ¡Y qué dientes más grandes tienes!.
Lobo - ¡Para comerte mejor!
Caperucita salió corriendo y gritando. Pasaba por allí un cazador, que alertado por los gritos de Caperucita fue
corriendo a ayudarla. Atrapo al Lobo y descubrieron a la Abuelita encerrada en el Placar.

7. Los soportes de información a
través del tiempo
Respondemos: Respondemos:
 Nombra los  ¿Cómo se
personajes del comunicaban los
cuento personajes?
 _____________  Se comunicaban
 _____________ …..
 _____________
 _____________

8. Secuencia de actividades
Tercer paso:
 El docente creará un grupo  Todos constituirán un
llamado: “Caperucita Roja”
el mismo será de carácter grupo. En ese
“Secreto”. espacio
 Los alumnos abrirán una intercambiarán ideas.
cuenta, buscarán Se tomará como
imágenes y armarán sus
perfiles en la red Social referencia la siguiente
Facebook. oración:
 La docente Invitara a los
alumnos a unirse al grupo.  -Hija estoy enferma y
no puedo ir a hacer
las compras. (La
Abuelita).

9. Propuesta de actividad:
¡Ahora vamos a jugar!:
Caperucita, la Abuela, La mamá de Caperucita, el Cazador, el Lobo y amigos de
todos ellos estaban conectados a una red social.
Esta red social se llama Facebook. La señorita agrupara a los alumnos para que
cada uno participe en la red fingiendo ser un personaje del cuento.
Los alumnos armarán su perfil según el personaje que les toca ser . No olvidar
buscar una imagen que los represente.
Reglamento:
La actividad se realizará durante tres semanas y todos deberán participar cuatro
veces en el transcurso de la semana.
Recordar las siguientes reglas de Netiquette. Haga clic aquí
Y tambien aquí:
http://www.comunidadelectronicos.com/listas/netiquette.htm

10. Cuarto paso:
Evaluación del proyecto
 Se les pedirá a los alumnos que, guiados por preguntas del docente, identifiquen
las diferentes situaciones que se presentaron y como respondieron los
participantes según su rol.
 Harán un análisis de la experiencia y del potencial de la participación en redes
sociales. Analizando (siempre guiados por el docente) las ventajas y desventajas
de manera de comparar el cuento “antes “ y “despues”.
 Promover una entrada diaria o más o menos continua de manera de mantener
actualizado el sitio. Se trata de “alimentar” el sitio web del grupo con nuevos
documentos, noticias, mensajes, etcétera.
 Evitar que unos alumnos trabajen más que otros, o que unos adopten un rol
activo/productivo y otros pasivo/solo miren o lean. Las colaboraciones para
publicar en la red pueden ser de distintos tipos: enviando noticias, subiendo
imágenes, opinando con mensajes en el foro, haciendo preguntas, etc
 Es importante la guía del docente para mantener vivo el interés de los alumnos/as
y garantizar, tanto el trabajo colaborativo como la riqueza conceptual de los
aportes que se hagan, de manera que la experiencia produzca conocimiento
novedoso y significativo.

11. Reglas de
Netiquette
 Regla 1: Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es en
efecto humano con sentimientos que pueden ser lastimados.
 Regla 2: Adhiérase a los mismos estándares de comportamiento
en línea que usted sigue en la vida real.
 Regla 3: Escribir todo en mayúsculas se considera como gritar y
además, dificulta la lectura.
 Regla 4: Respete el tiempo y ancho de banda de las otras
personas.
 Regla 5: Muestre el lado bueno de su persona mientras se
mantenga en línea.
 Regla 6: Comparta su conocimiento con la comunidad.
 Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y
educativo.
 Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas, hacer un
grupo contra una persona está mal.
 Regla 9: No abuse de su poder.
 Regla 10: Ser objetivo sobre temas cuyo bien primordial no
afecte el general.
¡Regres
o!

12. Facebook
abueladecaperucitaroja@hotmail.
es
Contraseña: caperucitaroja90
lobodecaperucitaroja@hotmail.es
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