1. LA FIGURA DEL COORDINADOR O
RESPONSABLE TIC EN EL CENTRO
ESCOLAR
Organización y Gestión de las TIC en los
Centros Educativos
Alba Cristina Fernández Sánchez
Irene García Romero
Rosa Martínez Fernández
4ºB Educación Infantil

2. ÍNDICE
1. ¿Quién es el coordinador TIC?
2. Rol del coordinador TIC.
3. ¿Qué se espera del coordinador TIC?
4. Funciones y tareas del coordinador TIC.
5. Plan de formación.
6. Webgrafía.
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3. LA FIGURA DEL COORDINADOR
O RESPONSABLE TIC EN EL
CENTRO ESCOLAR
¿QUIÉN ES EL COORDINADOR TIC?
El coordinador TIC es la persona encargada del proceso de planificación y
gestión de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Centro
Educativo. El coordinador debe ser una persona que tenga una preparación adecuada,
para desarrollar dicho cargo.
El director es el que realiza la propuesta, ya que conoce a todos sus profesores y
sus capacidades.
En definitiva, esta persona tiene que ser promotor de las nuevas tecnologías
delante de todo el claustro, atender a las incidencias informáticas que se produzcan en
el centro, ayudar a sus compañeros a manejar estas tecnologías y colaborar con otros
coordinadores TIC de su mismo de centro o de otros.
ROL DEL COORDINADOR TIC
El rol del coordinador TIC o equipo de coordinación TIC está definido por las
tareas, funciones y responsabilidades, que debemos asumir según del uso y la
integración de las TIC en las actividades pedagógicas del centro.
Es interesante observar que, de un inicio a esta parte, estas funciones y su perfil
profesional han ido cambiando. En un comienzo las comunidades educativas
esperaban del coordinador TIC el manejo de conocimientos técnicos específicos
relacionados con los recursos de software y hardware que utilizaban. Hoy, en cambio,
se valora la capacidad para disponer de estrategias didácticas para integrar las TIC al
currículum. Esto conlleva a dinamizar la utilización de las TIC en el centro y promover
la participación de toda la comunidad educativa.
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4. Para definir claramente cómo se integraráel rol del coordinador TIC en el
organigrama del centro es muy importante atender a ciertos puntos:
Visualizar con claridad su función en el proyecto educativo del centro.
Definir que competencias profesionales se pretenden del coordinador TIC o
equipo de coordinación TIC.
Determinar la carga de trabajo dedicada a cada función y/o tarea.
Comunicar a la comunidad educativa las áreas de influencia y funciones que
desarrollará el coordinador TIC o equipo de coordinación TIC.
De conseguirse estos puntos será más fácil para la comunidad entender que se
puede esperar del coordinador TIC o equipo de coordinación TIC, evaluar su
desempeño y entusiasmarse con el uso de TIC.
¿QUÉ SE ESPERA DEL COORDINADOR TIC?
Indudablemente la relativa novedad de la figura de coordinador TIC dentro de
las comunidades educativa muestra ciertas dificultades para definir estrictamente su
rol, por eso debemos entender que, el coordinador TIC deberá mostrar cierta
flexibilidad e iniciativa personal atendiendo a las necesidades que el centro requiera.
Por lo que, una de las tareas clave en las primeras etapas de trabajo será definir
y divulgar nuestras funciones específicas, allí donde no estén claras. La particular
organización de cada centro terminará de definir qué aspectos podremos absorber y
cuales no.
Sin embargo, si bien existen algunas funciones técnicas que el coordinador o
equipo de coordinación debe asumir, está claro que la responsabilidad más importante
es la de dinamizar la experiencia educativa, generando el entusiasmo por el uso de las
TIC.
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5. FUNCIONES Y TAREAS DEL COORDINADOR TIC
Funciones:podemos distinguir tres grandes ámbitos en los cuales se desarrollan
las funciones del coordinador TIC.
 El coordinador TIC como gestor de recursos: una función de vital importancia
para la integración de las tecnologías a la enseñanza consiste en ayudar al
profesorado a desarrollar habilidades tecnológicas básicas y, principalmente,
nuevas didácticas. En este sentido el coordinador TIC buscará:
 Colaborar con el profesorado en el diseño y/o adaptación de
lecciones, actividades o unidades que estén integradas al currículum
y que hayan sido enriquecidas mediante el uso de la tecnología.
 Fomentar en el profesorado actitudes positivas hacia el cambio.
 Promover herramientas que faciliten compartir conocimientos,
intercambiar experiencias y buscando una innovación sistemática.
 Compartir ejemplo de proyectos e ideas que los profesores puedan
utilizar en su salón de clases.
 Identificar junto al profesorado las áreas del currículum en las que
puedan empezar a integrar la tecnología.
 Conformar una pareja pedagógica en aquellas lecciones en que el
profesor busque integrar tecnología.
 Analizar juntos al profesor que fue lo que funcionó, lo que no
funcionó y qué modificaciones habría que realizar para mejorar la
lección.
 Acercar y facilitar al profesorado material curricular en soportes
multimedia y estrategias que permitan su incorporación en la
planificación didáctica.
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6.  El coordinador TIC como asesor y facilitador.: uno de los mayores desafíos
que propone la incorporación de recursos tecnológicos en los procesos de
enseñanza es la vertiginosa aparición de nuevas tecnologías. En este punto el
coordinador TIC deberá atender de manera crítica y reflexiva a las necesidades
y posibilidades que estas presenten en la escena educativa. En este sentido las
tareas serán en parte:
 Localizar recursos y estrategias para desarrollar las actividades de
aprendizaje.
 Proporcionar guías o tutoriales con instrucciones para realizar tareas
comunes en algunas aplicaciones.
 Elaborar propuestas para la organización y gestión de los medios y
recursos tecnológicos del centro, así como velar por su
cumplimiento.
 Organizar un mediateca que incorpore recursos en soporte digital,
fácilmente localizables y accesibles a través de la red del centro. En
algunos casos estos recursos podrían ser producciones de los propios
alumnos o del profesorado.
 Supervisar la instalación, configuración y desinstalación del
software.
 Facilitar el acceso a las TIC, tanto del alumnado como del
profesorado, de forma que se incremente el uso de las mismas.
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7.  El coordinador TIC como formador: un eje central en todo proceso innovador
en el centro es la formación del profesorado. Velar por ello no implica
únicamente la adquisición de competencias instrumentales básicas para el uso
de equipos y programas, o el acceso a recursos educativos disponibles en
Internet; sino y sobre todo es necesario dar a conocer las posibilidades
metodológicas y didácticas que ofrecen dichos medios.
Para poder garantizar la incorporación de las TIC dentro de los programas
curriculares de deberá:
 Elaborar un itinerario formativo para el centro que dé respuesta a las
necesidades del profesorado atendiendo a distintas modalidades
formativas, cursos, seminarios, grupos de trabajo, etcétera.
 Proponer un plan de formación para el profesorado que busque
desarrollar las competencias necesarias para facilitar el uso de las
TIC en la enseñanza.
 Fomentar el trabajo colaborativo entre todo el profesorado.
 Dar oportunidades de desarrollo profesional a los profesores sin
importar la experiencia que tengan en la integración de TIC.
Otros campos donde podremos desarrollar nuestras funciones como
coordinadores TIC son:
o La dinamización de la acción tutorial del centro.
o La potenciación de otros planes y programas (por ejemplo, biblioteca,
actividades culturales y deportivas, etc.).
o El acercamiento a sectores diferentes de la comunidad educativa (madres y
padres).
o La apertura del centro al exterior a través del sitio Web, etcétera.
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8. Tareas:podemos distinguir tres tareas diferenciadas que debe cumplir un
coordinador TIC.
 Tareas relacionadas con aspectos técnicos.
 Supervisar la instalación y configuración de los equipos y
programas informáticos.
 Supervisar el mantenimiento y seguimiento periódico del correcto
funcionamiento de los recursos TIC (control de equipos y software,
control de estándares de seguridad informática, etcétera).
 Controlar y gestionar los servicios de la red local y la conectividad a
Internet.
 Asistir y apoyar a los distintos miembros de la comunidad educativa
(profesores, personal administrativo, alumnos, personal de servicio,
etc.) en problemas referidos al funcionamiento de equipos o
aplicaciones informáticas.
 Participar en el diseño, creación y mantenimiento de la página Web
del centro.
 Asesorar en la elaboración de presupuestos y órdenes de compra de
recursos TIC para el centro.
 Tareas relacionadas con cuestiones formativas y pedagógicas.
 Diseñar y ejecutar un plan de formación en TIC para el cuerpo
docente del centro.
 Asesorar y asistir a los docentes sobre las diferentes actividades para
realizar en el aula que incorporen TIC.
 Evaluar el grado de aceptación y eficacia de las actividades
planteadas para corregir lo que presente alguna dificultad.
 Activar canales de comunicación cotidiana (newsletters, lista de
correos electrónicos, etc.) dedicados a la difusión de los recursos TIC
y las experiencias didácticas en sus usos.
 Difundir e incentivar el intercambio de materiales producidos por
los profesores.
 Presentar recursos, proponer alternativas y ofrecer criterios para
evaluar propuestas.
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9.  Tareas afines a la administración y gestión de los recursos.
 Catalogar y organizar los recursos TIC. Elaborar bases de datos para
la consulta, administración y uso del material catalogado.
 Participar en la toma de decisiones referidas a la compra y ubicación
de equipos, proyectos de innovación, etcétera.
 Intermediar entre el cuerpo docente, la Administración y los demás
actores del centro en asuntos referidos a las TIC.
 Evaluar los materiales didácticos disponibles (programas
multimedia, vídeos, etc.), su pertinencia para el uso en los distintos
niveles de
 formación, su actualidad y eficacia.
 Planificar y coordinar la agenda de usos de los recursos TIC del
centro.
 Analizar los requerimientos que la dinamización en el uso de TIC
plantea a la gestión del centro.
Pero, claro está que todas estas tareas y funciones serán imposibles de
desarrollar en forma total o parcial sin el necesario apoyo laboral y económico de la
Administración Educativa, que deberá proponer incentivos económicos, reducción de
la carga horaria para poder dedicarse a las nueva tareas, apoyar a los equipos técnicos
y directivos, etcétera.
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10. PLAN DE FORMACIÓN
La incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
requiere la formación del profesorado en un uso creativo de las mismas. Para esto hay
que empezar por definir qué se quiere hacer, con qué finalidad y cuál será el modo más
apropiado, sin descuidar, desde luego, el contexto en el que se llevará a cabo (recursos
disponibles, experiencias previas, etcétera). Es importante visualizar una serie de
cuestiones que nos servirán de ejes en la elaboración de nuestro plan:
o El valor de la práctica y la reflexión sobre la misma.
o La participación de los docentes en su construcción y ejecución.
o El diseño abierto y flexible para responder mejor a las dificultades que pudieran
presentarse.
o El análisis de los medios y recursos disponibles y su desarrollo en base a estos.
o La organización a partir de preguntas y no de respuestas o formulas
consagradas.
o La aproximación a la tecnología desde experiencias vitales, reconociendo la
singularidad de cada miembro ante los mismos problemas.
La formación del profesorado en TIC debe contemplar diferentes aspectos como:
o Centrarse en cuestiones sobre la enseñanza y el aprendizaje. Aspecto este más
amplio que la mera capacitación en el hardware y software.
o Una buena formación conceptual, que permita incorporar lo aprendido sobre
las TIC en esquemas más amplios y en su desarrollo profesional.
o No debe ser una actividad puntual y cerrada, sino un proceso continuo en
función de los medios tecnológicos y de las necesidades que vayan surgiéndole
al profesorado.
o Los profesores pueden tener distintas competencias y capacidades en función
de sus necesidades, lo cual supone que no existe un único nivel de formación.
o Es importante no sólo el manejo de las TIC, sino también la comprensión, por
parte del profesorado, que estas permiten construir escenarios novedosos y
hacer cosas diferentes para el aprendizaje, creando entornos más ricos,
interactivos y variados, para que el alumnado trabaje en los mismos.
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11. Debemos evitar un error recurrente en el ámbito de formación en TIC signado
por cierta visión tecnicista e instrumental, donde se tiende a formar usuarios expertos
de herramientas informáticas y se descuida las prácticas didácticas-curriculares.
Lo importante será formar a los docentes en un amplio abanico de capacidades
y competencias que les permitan hacer algo más que un uso estético o administrativo
de estas tecnologías. Un punto muy importante en nuestro plan será la posibilidad de
crear comunidades de aprendizaje que promuevan una cultura colaborativa entre el
profesorado.
CONCLUSIÓN
A modo de conclusión debemos decir que la figura del coordinador tic es una
figura muy importante para el centro escolar, ya que aunque en muchos casos no se le
da la importancia requerida, es un factor fundamental para el progreso y el cambio de
mentalidad hacia una educación más digitalizada.
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12. WEBGRAFÍA
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/CursA
utoform/CoordinadorTIC/ctic_m5_sin/contenidos/apartados/2_unidad_f
ormativa/4_recurso_TIC3/11_recurso_TIC3.htm
https://campusvirtual.uclm.es/file.php/20812/coordinador_TIC.pdf
http://www.xarxatic.com/coordinadores-tic-un-tema-candente/
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