Ensayo digresivo

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRÁN”
Las experiencias que
un alumno de
educación preescolar
puede obtener a
través con el
contacto de la
geometría
Licenciatura en Educación
Preescolar
Adriana Monserrat García
Martínez
Forma, Espacio y Medida
Dra. Hercy Báez Cruz
ENSAYO DIGRESIVO

2. LAS EXPERIENCIAS QUE UN ALUMNO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PUEDE OBTENER
A TRAVÉS CON EL CONTACTO DE LA GEOMETRÍA
En este ensayo veremos como la geometría va integrando conocimientos en un
niño de preescolar abarcando el espacio donde se desarrolla, aquí empieza su
razonamiento intelectual. La geometría suele conocerse como forma, espacio y
medida, y es ahí donde se considera el cómo se da el contacto del niño con la
geometría.
Esto forma parte de los conocimientos de los niños, solo que de manera más
cerca a la realidad que se lleva a cabo en su vida cotidiana; estos se desarrollan en los
niños antes de empezar a recibir la enseñanza, esto sucede cuando el alumno empieza
a explorar su ambiente, o cuando le dé curiosidad al realizar diferentes acciones,
además aprenden a comparar tipos y formas así como también a representarlos en
objetos y figuras y al mismo tiempo ubicarlos en el espacio, logrando así un aprendizaje
geométrico.
La geometría es considerada como una herramienta para el entendimiento de
las matemáticas de manera concreta y que está ligada a la realidad y también es
considerada como una disciplina, la cual se apoya en un proceso de formación. Las
experiencias que va teniendo el niño con los objetos de la realidad, va construyendo
progresivamente su conocimiento, el cual va dependiendo de las fuentes de donde
proviene dicho conocimiento.
Como sabemos, la comprensión de la geometría de un niño sucede como un
conocimiento físico del espacio; esta enseñanza de la geometría en el jardín de niños
se ha limitado a la visualización, identificación y representación de las figuras
geométricas, siendo estas con frecuencia las mismas como son: el Triangulo, el
Cuadrado, el Circulo y el Rectángulo.
Es necesario que el docente oriente su participación educativa a que los niños
hagan sus propias interpretaciones del espacio en el que se desenvuelven; transferirlo
especialmente a su representación. Es importante que uno como docente busque

3. LAS EXPERIENCIAS QUE UN ALUMNO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PUEDE OBTENER
A TRAVÉS CON EL CONTACTO DE LA GEOMETRÍA
estrategias en las cuales se logren cierto interés en los niños, mediante varias
actividades para el aprendizaje de geometría y que a partir de esto en las cuales,
también haya elementos necesarios por conocimientos geométricos como: línea,
punto, ángulo, volumen, perímetro.
Hay cierta etapa en que el niño no puede distinguir un círculo de un cuadrado
porque ambas son figuras cerradas, pero si las puede diferenciar de otra figura
diferente a esas. Con el tiempo el niño va alcanzando ciertos conocimientos del espacio
y orientación en él, es bueno también que uno como docente construya conceptos
geométricos, lo que implica no solo tocarlos si no establecer relaciones entre ellos y
construir formas.
Los niños sienten ese interés por prestar atención y el docente logra su
propósito, el cual los alumnos a través de ciertas actividades obtendrán un
conocimiento correcto que pueden poner en práctica el resto de sus vidas, ya que las
figuras geométricas es algo fundamental para el aprendizaje de cada uno de los niños.