2. CONCEPTO
El aprestamiento a las matemáticas es un
conjunto de actividades y experiencias
organizadas gradualmente, que promueven en
el niño el desarrollo de habilidades y destrezas
y la adquisición de hábitos y actitudes
positivas para alcanzar el nivel de éxito en el
aprendizaje.
3. OBJETIVO
Lograr que el niño se adopte sin mayor
dificultad y rápidamente, al ambiente escolar.
Propiciar el desarrollo psicobiológico del
niño, que le dará madurez necesaria para un
óptimo desenvolvimiento en las nuevas
actividades y ejercicios que realizará en la
escuela.
4. OBJETIVO
Hacer que el niño pase fácilmente de la
actividad espontanea del juego a la
actividad planeada o sugerida en el trabajo
escolar. EL juego y el trabajo escolar
orientados ayudarán a la sociabilización del
niño, uno de los aspectos fundamentales para
su formación integral.
5. CARACTERISTICAS
El aprestamiento estimula la evolución de
las capacidades innatas del niño.
Debe ser gradual y se recomienda planificar
los pasos a seguir en el proceso de aprendizaje
de cada una de las experiencias
se debe pasar de lo simbólico a lo
representativo, de lo general a lo particular, de
lo concreto a lo abstracto.
6. A TENER EN CUENTA
Estructuración del esquema corporal
Desarrollo físico y la maduración nerviosa. El
objetivo es que el niño perciba su propio
cuerpo, en reposo, en movimiento y
en sus tres dimensiones:
Largo, ancho y volumen.
7. A TENER EN CUENTA
Coordinación Visomotriz
La coordinación visomotriz es la habilidad en
el manejo del cuerpo a través de la
ejercitación y sincronización de la vista por
los movimientos corporales que se ejecutan.
El carácter de movimiento está condicionado
a la necesidad de coger los objetos sobre los
cuales se orienta el acto.
8. A TENER EN CUENTA
Desarrollo Senso-Perceptual y
Estructuración de Nociones
noción de objeto de acuerdo a sus
implicancias:
a. Color. b. Forma. c. Sonido.
d. Sabor y olor. e. Textura.
f. Temperatura. g. Peso.
13. PENSAMIENTO LITERAL
Capacidad de estar consientes de algo que
PERCIBIR se evidencia a través de los sentidos, Es
tener conciencia de la estimulación personal
Habilidad de estudiar un hecho, un objeto,
un acontecimiento con atención,
OBSERVAR empleándose cualquiera de los sentidos.
Esto nos permite obtener información para
identificar, cualidad, cantidad, textura,
color, forma, número, postura, entre otros
Habilidad para identificar diferencias,
DISCRIMINAR aislando las partes desde lo macro a lo
micro, por ejemplo reconocer diferencias de
frecuencias, intensidad y timbre.
Capacidad de utilizar una palabra para
identificar a una persona, un lugar, cosa o
concepto.
NOMBRAR E IDENTIFICAR Organiza y codifica la información para que
esta pueda ser utilizada en el futuro. Esta
habilidad es un prerrequisito para todas las
habilidades del pensamiento
14. PENSAMIENTO LITERAL
Capacidad que en reconocer e identificar
EMPAREJAR dos objetos con características son similares
y separarlos de los demás para formar con
ellos pareja o par
Capacidad de poder distinguir las partes o
IDENTIFICAR DETALLES los aspectos específicos de un todo.
Capacidad que consiste en el acto de
RECORDAR DETALLES incorporar a la conciencia la información
del pasado que puede ser importante o
necesaria para el momento presente.
Capacidad que consiste en disponer las
cosas o las ideas de acuerdo con el orden
SECUENCIAR (ORDENAR) cronológico, alfabético o según su
importancia.
16. PENSAMIENTO INFERENCIAL
Capacidad que consiste en utilizar la
INFERIR información de que disponemos aplicarla
o procesarla con miras a emplearla de una
manera nueva y diferente.
Capacidad que consiste en examinar los
objetos con la finalidad de reconocer
COMPARAR-CONTRARESTAR atributos que los hacen tanto semejantes
como diferentes. Contrastar es oponer
entre si los objetos o compararlos
haciendo hincapié en sus diferencias.
CATEGORIZAR-CLASIFICAR Capacidad que consiste en agrupar ideas u
objetos con base en un criterio
determinado.
Capacidad que consiste en enumerar las
características de un objeto, hecho
DESCRIBIR-EXPLICAR persona. Para describir algo podemos
valernos de palabras o de imágenes.
Explicar consiste en la habilidad de
comunicar como es o como funciona algo.
17. PENSAMIENTO INFERENCIAL
Capacidad de vincular la cognición en virtud de la
IDENTIFICAR CAUSA- cual algo sucede o existe consecuencia de algo
EFECTO
Capacidad de utilizar los datos que tenemos a
PREDECIR – ESTIMAR nuestro alcance para formular con base en ellos sus
posibles consecuencias.
Capacidad de separar o descomponer un todo en sus
ANALIZAR partes, con base en un plan de acuerdo a un
determinado criterio
Capacidad de exponer el núcleo de una idea
RESUMIR- SINTETIZAR completa de manera concisa va del cambio
cuantitativo al cualitativo
CREAR, ENCONTRAR- Capacidad que requiere del uso de todas las
RESOLUCION DE habilidades del pensamiento y puede dividirse en 6
PROBLEMAS etapas: definición del problema, análisis de la
información, proyección para la solución,
establecimiento de un criterio para el resultado,
ejecución del proyecto, evaluación de la solución.
19. PENSAMIENTO CRITICO
EVALUAR Capacidad de emitir juicios de valor para
tomar decisiones.
JUZGAR, CRITICAR- OPINAR Capacidad de analizar datos y utilizarlos en
diversas habilidades básicas de pensamiento
para elaborar juicios, con base a un conjunto
de criterios interno y externos.
METACOGNICION Capacidad de tomar conciencia de nuestras
propias acciones y procesos de pensamiento.
21. HABILIDADES COGNITIVAS DE
TAXONOMIA DE BLOOM
EVALUACION Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas,
generalizar a partir de datos suministrados,
relacionar conocimiento de áreas diversas,
predecir conclusiones derivadas.
SINTESIS Comparar y discriminar entre ideas, dar
valor a la presentación de teorías, escoger
basándose en argumentos razonados,
verificar el valor de la información.
ANALISIS Encontrar patrones, organizar las partes,
reconocer significados ocultos, identificar
componentes
22. HABILIDADES COGNITIVAS DE
TAXONOMIA DE BLOOM
APLICACION Hacer uso de la información, utilizar
métodos, conceptos, teorías, situaciones
nuevas, solucionar problemas usando
habilidades o conocimientos
COMPRENSION Entender la información, captar el
significado trasladar el conocimiento a
nuevos contextos, interpretar hechos,
comparar, contrastar, ordenar, agrupar,
inferir las causas predecir las consecuencias.
CONOCIMIENTO Observar y recordar información;
conocimiento de fechas, eventos, lugares;
conocimiento de las ideas principales;
dominio de la materia.
23. HABILIDADES DE RAZONAMIENTO
VERBAL Y LOGICO
Sistemas o procesos complejos que abarcan la
captación de estímulos, hasta su almacenaje
en la memoria y su posterior utilización, en su
evolución y su relación con el lenguaje.
El razonamiento nos permite ampliar nuestros
conocimientos sin tener que apelar a la experiencia.
También sirve para justificar o aportar razones en
favor de lo que conocemos o creemos conocer.
24. HABILIDADES DE RAZONAMIENTO
VERBAL Y LOGICO
Hab. Razonamiento verbal:
Razonar: discurrir o pensar ordenadamente
para llegar a una conclusión, referente a la
palabra.
Mide el potencial lingüístico que posee un
individuo
y las habilidades adquiridas para comprender
conceptos y analizar situaciones específicas.
25. HABILIDADES DE RAZONAMIENTO
VERBAL Y LOGICO
Hab. Razonamiento lógico:
Resultado de la operación lógica que consiste
en obtener un juicio de otro juicio.
Consta de dos o más permisos, es decir,
cuando se analizan u ordenan varios
conceptos para llegar a una conclusión final
27. CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES
Razonamiento lógico:
Secuencializar Reversibilidad
Jerarquizar Agrupar y
Clasificar Ordenar
Seriar Generalizar
Reciprocidad
Razonamiento temporo-espacial
28. CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES
Analizar:
Descomposición mental del todo en sus
partes
Explicar:
Ordenamiento lógico de conocimientos
hechos, conceptos, leyes, experiencias, etc.
Acerca de un objeto o proceso determinado
32. CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES
Analogías: Semejanza o afinidad de
relaciones existentes entre dos pares de
palabras, esta semejanza emerge del
proceso de comparación.
33. CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES
Analogías
Su significado etimológico es
“conformidad de razones” interpretar como
la correspondencia o similitud existe entre
seres, objetos debido a que poseen algunas
cualidades comunes
34. Analogías
Simétricas Asimétricas
Sinonimia oposición o antonimias
Complementariedad intensidad inclusiva
Congenericas género- especie Vs
todo- parte Vs
ubicación – causa y efecto
Secuencialidad- función
Producto- medio o instrumento - caracteristica
35. CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES
Síntesis:
Integridad mental, reproducción del todo
por la unión de sus partes y conexiones,
Combinación mental de sus cualidades,
características, propiedades, etc. Lo que
trae como resultado la reunificación del
todo.
36. CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES
Agrupar y Clasificar:
Distribución de los objetos o fenómenos
individuales en el correspondiente
género o clase.
Ordenar:
Organización de objetos de estudio a
partir de un criterio lógico o cronológico
37. CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES
Generalizar:
Operación lógica en la que se unifican
mentalmente las características,
cualidades y propiedades que son
comunes a un grupo de objetos y
fenómenos, sirve para la formulación de
conceptos, leyes y principios.
38. CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES
Reciprocidad:
Operación lógica mediante la cual se
descubren los nexos de determinación,
dependencia, coexistencia u oposición
existente entre dos o más objetos,
fenómenos o procesos
