Este documento trata sobre didácticas modernas y contiene las siguientes secciones: la definición de didáctica como el arte y proceso de enseñanza-aprendizaje, las características de las didácticas contemporáneas como ser interestructurales y dar protagonismo a profesores y alumnos, y la clasificación y principales exponentes de las didácticas modernas, incluyendo el aprendizaje significativo.
2. De aquí que todos los hombres seamos capaces de enseñar algo a
nuestros semejantes e incluso que sea inevitable que antes o
después, aunque de mínimo rango, todos hayamos sido maestros en
alguna ocasión.
Fernando Savater
3. DIDÁCTICA.
La palabra didáctica viene del vocablo latino
didacticum que significa enseñar.
El objeto de estudio de la didáctica (del griego
Didaskein “enseñar” y teckne “arte”) lo
constituye el proceso de enseñanza aprendizaje,
de carácter integral desarrollador de la
personalidad de los discentes.
4. DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS.
Las didácticas contemporáneas son interestructurales, pues tanto el
profesor como los alumnos desempeñan roles protagónicos,
diferenciados y complementarios.
Pretendiendo que cada alumno aprehenda —no sólo se informe o
sepa—, las didácticas contemporáneas asignan enorme valor a la
secuencia. El punto sobre el cual tienen asiento la mayoría de
enfoques didácticos contemporáneos lo expresa el pionero David
Ausubel:
7. Las didácticas contemporáneas privilegian el recurso metodológico
esquemas, diagramas, mapas conceptuales, mentefactos, e.o.
facilitar el acceso al aprehendizaje
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS.
8.
9. ¨El hombre no llega a ser hombre más que por la
educación. No es más que lo que la educación hace de
él. Es importante subrayar que el hombre siempre es
educado por otros hombres, hombres que a su vez
también fueron educados.¨
Fernando Savater.
