Publicación del nº 10 de la Revita Madurez Activa publicada por FADAUM

1. Año 3 / Nº 10 / Junio 2009
PUBLICACIÓN TRIMESTRAL de la Federación Andaluza de Asociaciones de Aulas Universitarias de Mayores, FADAUM
FADAUM, miembro del Consejo Andaluz de Mayores
VIII Jornadas sobre Asociacionismo de Programas
Universitarios para Personas Mayores
Entrevista a Adoración Holgado Sánchez
Secretaria de AEPUM

3. Carta del Presidente
FADAUM, en el Consejo
Andaluz de Mayores
N
uestra Directora General de Mayores de la Junta de
Andalucía, Mª José Castro Nieto, cumple lo prometido.
Así nos lo dijo en nuestra Asamblea de Córdoba: "todo
llegará". Pues bien, el pasado 17 de junio se ha constituido el
Consejo Andaluz de Mayores, y FADAUM forma parte del mismo,
además de haber sido elegida también para pertenecer a la
Comisión Permanente de la misma entidad.
Granada, Esta incorporación ha sido posible gracias a la mediación de la
Directora General ante la Federación de Organizaciones Andaluzas
en Portada de Mayores, FOAM, para que, renunciando a uno de sus puestos
en el Consejo, facilitara la entrada de nuestra Federación como
miembro. El reto nos lo ha lanzado ahora la Directora, y la propia
E l periodista Manuel Ángel Prado es
el autor de la fotografía de la Alham-
bra que en este número ilustra la porta-
Consejera de Igualdad y Bienestar Social: a nosotros nos toca
demostrar, respondiendo activamente, que podemos hacer
realidad, trabajando y aportando nuestro mejor saber y entender
da, en homenaje a la ciudad que ha aco- en este Consejo, aquello de que el "Envejecimiento Activo" no es
gido las VIII Jornadas de Asociacionismo una quimera, sino más bien, una magnífica realidad.
sobre Programas Universitarios para Nuestro primer desafío: el Libro Blanco del Envejecimiento Activo.
Personas Mayores, y en agradecimiento Vamos a no defraudar las esperanzas que se han depositado en
a nuestros compañeros de la Asociación nuestra Federación. Sobre todo, en lo que entendendemos: el
de Granada, ALUMA, que han organiza- apartado de "Formación a lo largo de toda la vida".
do con tanto mimo y esmero este en- Conocemos, Podemos y Queremos... Pero hay que demostrarlo. Si
cuentro integrándolo sutilmente en los trabajamos como sabemos no se habrán equivocado al elegirnos.
más emblemáticos rincones de esta be- Nuestro más sincero agradecimiento a María José Castro Nieto y
lleza de ciudad, como es Granada. a nuestros compañeros de FOAM, que han sido formidablemente
Manuel Ángel Prado es actualmente generosos cediéndonos una de sus vocalías en el Consejo y que
Director de Onda Cero Granada. Na- tampoco han dudado en elegirnos para la Comisión Permanente.
cido en Huelva, su éxito profesional lo Y para nuestros compañeros de otras Federaciones y Asociaciones
ha llevado a recorrer varias provincias con los que compartimos experiencias en las VIII Jornadas de
españolas, donde su buen hacer ha he- Asociacionismo en Granada: queda demostrado que, ciertamente,
cho posible colocar a Onda Cero en los si nos unimos y se trabaja bien, las conclusiones no tienen por qué
primeros puestos de audiencia. quedarse de puertas adentro de nuestros encuentros.
Sin embargo, Manuel se quedó a vivir Mucho ánimo y disposición a todos.
en Granada, y allí sigue, enamorado de
sus virtudes… como ciudad y como fá- Juan de la Torre Fabre. Presidente de FADAUM
brica de sueños. Y así, cogió una cámara
un día y comenzó lo que hoy es su afi- ¿Qué es el Consejo Andaluz de Mayores?
ción más arraigada: la fotografía.
Sus imágenes de Granada, exhibidas en Se trata de una entidad dependiente de la Junta de Andalucía que
varias exposiciones, son muy peculia- tiene como función primordial cooperar con las entidades públicas
res, porque muestran una visión inte- y privadas en el desarrollo de programas, actividades y campañas
rior hasta ahora desconocida: intimista, informativas vinculadas a las Personas Mayores.
caprichosa y vanguardista, desde los Asimismo, promueve el desarrollo, seguimiento y evaluación de
ojos de un foráneo que ha nacido en los objetivos relacionados con los Mayores previstos en distintos
Granada, cuarenta años después. planes sectoriales de actuación aprobados por las administracio-
Esta Portada, emblema de la ciu- nes públicas, así como de promover estudios e investigaciones
dad, justifica la afirmación de García que favorezcan la mejora de la situación de los Mayores andalu-
Gómez, que nuestro compañero Lucia- ces y fomentar el asociacionismo prestando apoyo técnico para
no Villanueva Acuña, de la Asociación su presencia en la sociedad.
de Mairena del Aljarafe, nos ha recor- El Consejo está presidido por la Consejera para la Igualdad y Bien-
dado en un bello escrito, publicado en estar Social de la Junta de Andalucía, Micaela Navarro, y su organi-
la página 16 de este Número: grama está integrado por dos Vicepresidentes y un máximo de 35
“Que la Alhambra constituye la edición Vocales que representan a las administraciones Autonómica, Pro-
más lujosa que existe en el mundo, de vincial y Local; al movimiento asociativo de Personas Mayores, a los
una colección de poemas”. sindicatos y a los propios Mayores andaluces.
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4. · PUBLICACIÓN TRIMESTRAL FADAUM · Año 3 · Nº 10 · JUNIO DE 2009 ·
Contribuyendo Sumario
madurezactiva@fadaum.org
954 415 578
CARTA DEL PRESIDENTE...............................................................................................3
EDITORIAL ......................................................................................................................4
NOVEDADES: Confederación Estatal (CAUMAS).........................................................5
ENTREVISTA ............................................................................................................. 6 y 7
Adoración Holgado Sánchez. Secretaria de AEPUM
FORMACIÓN
Cultura. “Los viejos poetas nunca mueren”. Por Mayte Tudea Busto . ..................................8
Actividades. El Banco del Tiempo .....................................................................................9
PUM. “La Universidad no tiene edad” (II Parte). Por Enrique Pozón Lobato .................. 10 y 11
ASOCIACIONISMO
Encuentro. Celebración de las VIII Jornadas sobre Asociacionismo de los Programas
Universitarios para Mayores, en Granada .............................................................. 12 y 13
La Firma. “El papel de las Asociaciones dentro de los Programas del Aula Universitaria de
Mayores”. Por Concepción Argente del Castillo ..................................................... 14 y 15
Cultura. “La Alhambra de otra manera”. Por Luciano Villanueva Acuña ............................16
ESPECIAL FADAUM
Asociaciones Miembros de FADAUM .................................................................... 18 a 27
SALUD
Deporte. “La actividad físico-deportiva en las Personas Mayores: cuando la salud deja de ser un
juego de niños”. Por Augusto Rembrandt Rodríguez Sánchez ......................................... 28 y 29
Medicina. “Depresión versus Tristeza”. Por Alfonso Salazar Murillo.......................... 30 y 31
ACTUALIDAD ........................................................................................................ 32 a 38
Editorial
Cuando el trabajo da sus frutos
N
unca se había imaginado el Consejo Editorial de Madurez Activa que tuviera que
informar en un número de tantas novedades juntas, sobre todo, que justifiquen la
certeza de una frase que hemos hecho proverbio: “cuando se siembra, se recoge”.
No caben aquí tantos agradecimientos, pero sí la satisfacción de haber trabajado en
unidad para hacer fuerza, energía útil, potencia práctica, empuje valioso… Ha sido un
verdadero orgullo ver a tantas asociaciones, algunas nuevas, en las VIII Jornadas sobre
Asociacionismo Universitario celebradas en Granada, con ese ahínco, exigencias y ganas
de trabajar… Aún más satisfacción el poder demostrar que lo están haciendo.
EDITA: También está la alegría de saber que las promesas se cumplen: ¡FADAUM ya es
Federación Andaluza de Asociaciones de Aulas miembro del Consejo Andaluz de Mayores! Una reivindicación que nuestra Federación
Universitarias de Mayores (FADAUM) lleva haciendo desde hace tiempo para defender la “formación a lo largo de toda la
vida” entre los intereses de los Mayores andaluces. La Junta Directiva de FADAUM ha
SUBVENCIONADO POR: designado a su Presidente, Juan de la Torre, para que los represente en el Consejo.
Junta de Andalucía Y hay más, porque la unión hace la fuerza: hay que felicitar a la nueva Junta Directiva de
Consejería para la Igualdad y Bienestar Social la Confederación Estatal de Asociaciones y Federaciones de Alumnos y Exalumnos de
Dirección General de Personas Mayores Programas Universitarios de Mayores (CAUMAS) por su designación y la presentación de
sus actuaciones más inmediatas, porque son reales, urgentes y necesarias. Enhorabuena
REALIZACIÓN: también por su manera de abordar la nueva Legislatura asesorando y atendiendo a
Grupo Aztecas Comunicación Integral S.L. todas las asociaciones que lo están pidiendo. Que siga así…
En esta nueva andadura de la Confederación, FADAUM ostenta la Vicepresidencia
CONSEJO DE REDACCIÓN: Económica, por el impulso y el ejemplo positivo que la Federación Andaluza está
Asociaciones miembros de FADAUM ofreciendo en el desarrollo de sus objetivos.
Y nuestra más sincera enhorabuena al nuevo Presidente de la Confederación Estatal de
IMPRIME: Mayores Activos, Manuel Fernández Santos, que hasta ahora ocupaba la Vicepresidencia
Ingrasa Artes Gráficas (Puerto Real-Cádiz) de FADAUM y la Presidencia de nuestra Asociación de Carmona… Estamos seguros de
ISSN: CA - 1887 - 2670 que será otro ejemplo para la defensa de los Mayores Activos… ¿Seguimos?
DEPÓSITO LEGAL: CA - 852 - 2006
Foto Portada: Manuel Ángel Prado

5. Novedades: Confederación Estatal
NUEVA JUNTA DIRECTIVA DE LA CONFEDERACIÓN ESTATAL
DE ASOCIACIONES Y FEDERACIONES DE ALUMNOS Y EXALUMNOS
DE LOS PROGRAMAS UNIVERSITARIOS DE MAYORES (CAUMAS)
La edición de un Directorio de Asociaciones
Universitarias, una Guía de Asociacionismo,
imagen corporativa y página Web, entre las
acciones que ya están en marcha
L
a Confederación Estatal de Asociaciones y Federaciones
de Alumnos y Exalumnos de los Programas Universitarios
de Mayores (CAUMAS), ha renovado su Junta Directiva en
la Asamblea celebrada el pasado mes de mayo en Granada. La
nueva Dirección ha presentado sus nuevos proyectos a corto y
largo plazo. Entre ellos, la creación, por primera vez, de una Base
de Datos fidedigna de todas las Asociaciones Universitarias de
Mayores que existen en España, que se ha realizado gracias a
la labor de encuestas coordinadas por la Federación Andaluza,
FADAUM, para las VIII Jornadas de Asociacionismo en Granada.
La Confederación se creó en 2003 y reúne a Asociaciones
y Federaciones Universitarias vinculadas a los Programas
Universitarios de Mayores de las Universidades Españolas
con el cometido principal de representar, coordinar, informar De izquierda a derecha, el Vicepresidente Económico de CAUMAS: Juan
y asesorar a los miembros confederados, así como defender de la Torre Fabre (Presidente de la Federación Andaluza de Asociaciones
de Aulas Universitarias de Mayores, FADAUM). Secretaria: Mª Teresa
sus intereses ante los organismos competentes.
Tudea Busto (Presidenta de la Asociación de Mayores Amigos de la
Entre sus componentes se encuentran representadas la mayor Universidad de Málaga, AMADUMA, y Vicepresidenta de FADAUM).
parte de provincias de España. Sin embargo, el programa de la Presidente: Felipe Martín Moreno (Presidente de la Asociación de
nueva Junta Directiva recoge un ambicioso y solicitado proyec- Alumnos y Antiguos Alumnos del Programa Interuniversitario de la
to de expansión, tanto interno como externo, para lograr los Experiencia de Castilla y León en Valladolid, y Vocal de la Federación
objetivos de la Confederación: difundir, divulgar y promover Regional FASUNEX). Vicepresidente Técnico: Germán López Blanco
(Presidente de la Asociación Universitaria “Rector Sabater” de Alumnos
los Programas Universitarios para Mayores (PUM) como una y Exalumnos del Aula de Mayores de la Universidad de Murcia).
herramienta eficaz de Envejecimiento Activo y como progra-
ma de Prevención de Dependencia; y fomento y apoyo del
Asociacionismo como cauce para concretar la proyección 1 Trabajar en I+D+I (Investigación, Desarrollo e Innovación)
social de estos programas, mediante la formación de la perso- en las Universidades. Desde la fecha se está elaborando
na mayor en los sectores menos fomentados, como el I+D+I. la redacción de proyectos de Investigación, elaboración
Actuaciones inmediatas de materiales, informes, colaboraciones en publicaciones
especializadas, y otras nuevas iniciativas, fomentadas y
Entre las actuaciones que se están poniendo en marcha por la
apoyadas por nuestras federaciones miembros.
nueva Junta Directiva destacan:
Sin embargo, las iniciativas más destacadas que ya se están
1 La creación de la imagen de la Confederación de la que
realizando son, sin duda, de carácter interno, entendiendo
hasta ahora carecía (en el logotipo se ha añadido “AS” a
que las principales actuaciones se les debe a las Asociaciones
las siglas CAUM para evitar confusiones con otros organis-
Universitarias de Mayores españolas:
mos que tienen la misma abreviatura).
1 Edición del “Directorio de Asociaciones Universitarias de
1 Creación de una Base de Datos de Asociaciones Universi-
Mayores” de todo el territorio español a partir de las encuestas
tarias de Mayores a nivel nacional.
y Base de Datos realizada, para repartir a primeros de 2010.
1 La Página Web que centralice las actividades, noticias, lo-
1 Edición de la “Guía de Asociacionismo”, escrita específi-
gros, anuncios de interés, enlaces, etc. (www.caumas.org)
camente para las Asociaciones Universitarias, donde se
1 Creación de un Gabinete Técnico de Estudio, Comunicación incluirán documentos marcos, estudios, indicaciones y
y Coordinación de Proyectos que asesore, informe y atienda recomendaciones necesarias para las mismas.
las necesidades de todas las Asociaciones confederadas.
Estos dos trabajos se están desarrollando en colaboración con
1 La colaboración con otras organizaciones y grupos edito- la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), coordinados por
riales de Mayores con las que se están teniendo entrevis- la Doctora Sonia Morales Calvo, de la Universidad de Mayores
tas para visibilizarse y recoger tareas. “José Saramago”, en su sede de Talavera de la Reina.
1 Mantenimiento de las relaciones con organismos públicos Las iniciativas propuestas y aquellas que vayan desarrollándose
estatales y de Comunidades Autónomas miembros, a los se irán dando a conocer en los medios que CAUMAS pondrá
que se les ha comunicado la disposición de colaboración a disposición de todas aquellas personas que quieran cono-
en pro de la investigación y mejora de los PUM o “Aulas de cerla y participar. Para más información, serán atendidos en el
la Experiencia”, como tienden a denominarse. correo: caumas@caumas.org y en el teléfono 954 41 55 78.
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6. Adoración Holgado Sánchez
Secretaria de la Asociación Estatal de Programas Universitarios
para Mayores (AEPUM) y
Directora del Programa Interuniversitario de la Experiencia en la
Universidad Pontificia de Salamanca
E s Licenciada en Filosofía y Letras, Diplomada en Psicología y Doctora en Pedagogía.
Desde 1970 es profesora en la Facultad de Pedagogía de la Universidad Pontificia de
Salamanca, de la que fue Decana. Desde 1994 es catedrática de Didáctica en esta misma
facultad. Ha sido directora del Instituto de Ciencias de la Educación y dirige la Universidad
de la Experiencia desde su fundación. Todas las personas que la conocen dicen que es la
“Madre” de los Programas Universitarios para Mayores (PUM) en España, y así lo avalan
los numerosos congresos científicos y trabajos en los que ha participado, entre los que
destaca el diseño de la Guía de PUM en España, publicada por el IMSERSO.
“Exigir por ser personas y no por ser Mayor”
¿Por qué esta pasión por los Programas Universitarios pena no aprovechar la riqueza de esas personas que
de Mayores? tenemos dentro del Programa… Por supuesto no todos
Desde que hice el primer plan de estudios para Ma- tienen que investigar, al igual que no todos los alumnos
yores, en el año 93, estaba entusiasmada con la idea. de carreras universitarias hacen tesis. Creo que estu-
Realmente esa es mi tarea en la Universidad, y lo dise- diando bien los proyectos sería viable porque muchos
ñé recogiendo las directrices que nos había dejado el tienen ganas, tienen tiempo y pueden tener los medios.
Padre Bartolomé, precursor de la iniciativa: que se es- En ello estamos; ahora bien, con proyectos propios, no
tudiara sociología de Mayores, psicología y tolerancia… sólo en colaboraciones con tesis doctorales.
por cierto, me gustaba esa asignatura para los Mayores: Entonces ¿Hacia donde van los Programas?
crear gente tolerantes, personas con una aptitud dife- Hacia la Intergeneracionalidad, sin duda, que por cierto,
rente ante la vida, de manera reflexiva y documentada, está mal entendida, porque se le está llamando activi-
que es lo que la Universidad debería hacer siempre. dad intergeneracional a que los alumnos Mayores se
¿Cuáles son los aciertos y los errores de estos Progra- sienten en clase al lado de los jóvenes, y eso no es. Para
mas bajo su criterio? fomentar estas relaciones, la Universidad Pontificia puso
El gran acierto es que todas las Universidades de nues- en marcha una iniciativa que consiste en ofertar en las
tra Comunidad Autónoma llevemos el mismo Progra- carreras de los jóvenes una asignatura del Programa de
ma, porque así se evitan conflictos. En Castilla y León Mayores, que se publica en la Guía como optativa, y son
somos 8 universidades, 4 públicas y 4 privadas. No hay ellos los que tienen que matricularse en el Programa de
competencias ni diferencias y la subvención y la oferta Mayores y no al revés. Son 20 jóvenes y 20 Mayores, y
de materias están adecuadas al número de alumnos… tienen que hacer trabajos juntos porque los estudiantes
Además hay muchas más ideas, porque hay mucha se juegan una nota. Hay proyectos que se publican a
más gente aportando cosas en las reuniones. Y como final de Curso. Esta actividad fomenta las relaciones in-
desventajas está el que hay que consensuar entre todos tergeneracionales y demuestra que el Programa de Ma-
y es difícil… Por otra parte, nos falta camino. Por ejem- yores es serio y no una diversión, e incluso se convierte
plo, queda que avanzar en un nuevo reto que nos hemos en asignatura de la Universidad. Esta materia la paga
impuesto: La Investigación universitaria realizada por los el Ayuntamiento de Salamanca, rota cada año por una
Mayores. Hay que potenciarla y luchar para que se lleve a Facultad distinta, y el próximo Curso se inicia la quinta
cabo, y ese es también el reto actual de AEPUM . edición en la Facultad de Comunicación.
¿Y cómo se potenciaría la Investigación? Hablando de notas, muchos Mayores reclaman más ri-
Hay que tener en cuenta que cuando se habla de Pro- gor para obtener el “certificado” del Programa ¿Cómo
gramas para Mayores en España es un acierto que no se se pueden establecer criterios de evaluación?
pida título para acceder (¡en Lisboa los Mayores tienen Yo soy partidaria de que siempre se debe evaluar, al
que tener todos título universitario!) porque tenemos Programa, a los profesores y a los alumnos. Pero esto
algunos alumnos que saben muchísimo aunque no sean es difícil, porque en principio la asistencia debe ser obli-
licenciados, y hay gente muy preparada. Por eso es una gatoria, al menos en Castilla y León; hay que entregar
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7. Entrevista
un trabajo en todas las materias, sin embargo ¿cómo guna Agencia de Viajes les iba a abrir la universidad de
evalúas ese trabajo? ¿Con el nivel universitario, con el Oporto para que les den clases los mejores profesores
progreso de cada uno, con la media del grupo? Volve- que allí tienen. No perdamos el norte. En un viaje de
ríamos a ser clasista intelectuales en la Universidad. Me Universitarios no se va de “excursión”. redefinamos en-
preocupa mucho porque ya lo intentamos hacer pero tonces el concepto de Cultura.
luego te encuentras a una persona que no ha entregado ¿Es posible el reconocimiento oficial de los Programas?
el trabajo, no ha venido todos los días porque tiene una Lo hemos hablado mucho en AEPUM y es un gran deba-
gran depresión, y ¿qué haces? ¿Le dices que no se vuel- te. A los Mayores nunca se les ha negado la entrada a la
va a matricular? ¿No le das el certificado en el acto de Universidad, pero el que tengan un título propio y ho-
clausura? Hay que tener cuidado porque vamos a dejar mologado significa muchos problemas, ya que entrarían
fuera a personas que tienen derecho a seguir forman- en el reparto de docencia, cuando actualmente tienen
dose como pueda. A la hora de fijar criterios de evalua- a los mejores profesores porque podemos elegir. Y por
ción, que es otro de nuestros retos desde hace tiempo, otra parte, ¿qué títulos se les da y para qué? Lo que yo
no creo que se deba comparar con objetivos ni con la defiendo es el pleno derecho de los alumnos Mayores
media europea; creo que debe relacionarse también como el resto; es decir, que estén reconocidos en los
con el progreso de uno mismo durante el Programa, estatutos, que tengan representación en los órganos de
tenga el nivel que tenga. gobierno… pero eso es distinto y por esos objetivos te-
¿Qué pueden hacer las Asociaciones por los Programas? nemos que luchar. Es relativamente fácil, depende más
Tienen que ofertar cosas diferentes de lo que es el Pro- de cada Universidad y se trata de una cuestión de equi-
grama de la Universidad, es decir, tienen que tener au- librio que obedece a cada Comunidad Autónoma.
tonomía. Mi problema siempre ha sido el mismo: cómo ¿Están los alumnos Mayores capacitados para aceptar
compaginar y equilibrar la independencia de las asocia- lo que demandan?
ciones, que deben serlo en cuanto a su planteamiento Yo creo que la mayoría sí, pero lo que piden puede ser
de opciones que ellos quieren de formación, con la vin- peligroso. Siempre que se obtenga el reconocimiento
culación a la Universidad y sus normas. Cómo compagi- pleno por parte de la Universidad, están muy bien como
nar esa dependencia y autonomía. Y también conocer la ahora, ya que con la oficialidad van a perder muchos
diferencia entre la gente que trabaja por la Asociación privilegios y ventajas que actualmente tienen. Me gus-
y la gente que recibe de la Asociación (socio) porque taría que insistieran en pedir otras cosas, porque hay
tienen dos puntos de vista muy diferentes. aún muchas necesidades que se pueden cubrir y se
¿Qué hace que una Asociación sea Universitaria? deben seguir pidiendo. Sin embargo, hay alumnos que
Que sus objetivos fundamentales tengan que ver con la creen que por el hecho de ser mayor pueden perder el
Universidad, y no sólo un despacho en ella. Para estar respeto a las normas universitarias. No hay que pedir
todos juntos y divertirse hay otros tipos de asociacio- privilegios por ser mayor sino por ser personas.
nes; y para organizar viajes están las agencias. Ser uni- ¿En qué nos recomienda trabajar con ahínco?
versitario significa seguir formándose, de una manera En presentación de proyectos e innovaciones, elabo-
reflexiva y culta, y seguir las metas de la universidad ac- ración de materiales, en intercambios de experiencias
tual, con sus virtudes y sus defectos. Alternativamente, y de conocimientos entre alumnos, en vo-
continuar con las tareas universitarias, como por ejem- luntariado cultural… Eso pueden
plo, los proyectos y la investigación, que es la que tene- hacerlo las asociaciones, y a
mos más abandonada entre los alumnos Mayores. nivel nacional y entre pro-
¿Algún consejo sobre este peculiar cometido? vincias, la Confederación.
Los PUM son una deuda histórica de la Universidad, Sobre todo recomiendo
pero creo que los alumnos también tienen que saber construir los proyectos
que el aprendizaje no es diversión todos los días, supo- correctamente para so-
ne un esfuerzo. Y no digo que tenga que ser traumático, licitar las ayudas, y no
pero hay veces que resulta más interesante y ameno, y al revés, como se hace
otras que no. A los Mayores les digo que calibren bien ahora, que se pide dine-
dónde se están metiendo; si optan por esta opción, es ro y luego se averigua
con todas las consecuencias, porque fuera existen mu- dónde se gasta. Real-
chas ofertas de ocio y cultura para las Personas Mayo- mente, creo que
res. Hace unos años varios alumnos me pidieron que los Mayores se
les organizara bailes de salón y yo les contesté que el lo han gana-
Rector jamás me había organizado bailes en mi carrera, do a pulso,
que existen otras entidades que sí las organizan, pero por eso
no la Universidad. O bien, cuando fuimos a la Universi- están con-
dad de Oporto, se quejaron de que les había quedado siguiendo
mucha ciudad por conocer, y yo les contesté que nin- cosas.

8. Formación Cultura
Los viejos poetas nunca mueren Por Mayte Tudea Busto
s frecuente que las personas a las que nos gusta la poesía tengamos un poeta preferido -a veces, uno entre
muchos- y que ese autor sea especial para nosotros bien porque fue el primero al que leímos, o bien
porque lo descubrimos en un momento de nuestras vidas que nos llegó al corazón y nos marcó para
siempre. A mí me ocurre con Antonio Machado. Cuando cumplí trece años me regalaron una Antología
suya. Entonces no estaba preparada para valorar la profundidad de sus versos, pero me encandilaron la sencillez
de los mismos y la armonía de su música. Aprendí de memoria muchos de ellos y a pesar de que han transcurrido
cincuenta años, hoy los podría recitar de “carrerilla” -creo que sin equivocarme apenas-.
Siendo ya adulta, al releer “Galerías”, “Soledades” o “Campos de Castilla”, he comprendido mucho mejor el
sentimiento que encierran, la soledad que emanan, la tristeza que respiran. Y sin embargo, no es igualable a la
emoción que me transmitieron la primera vez que los leí.
Esa primera vez, ese descubrimiento, esa pérdida de la virginidad ante la
poesía, aquella conmoción adolescente que me produjo uno de entre
tantos de sus versos, no se ha vuelto a repetir. Y rememoro la tarde
de verano en que tendida a la sombra de un árbol, repetía en voz
baja, ante el libro abierto, aquel poema:
“Fue una clara tarde del lento verano.
Tú venías solo con tu pena, hermano,
tus labios besaron mi linfa serena,
y en la clara tarde dijeron tu pena.
Dijeron tu pena tus labios, que ardían,
la sed que ahora tienen, entonces tenían”.
Y ese recuerdo, fue el que me permitió
bosquejar una modesta semblanza poética
de Machado, nacida a “trompicones”
en la propia clase de Literatura del Aula
de Mayores, mientras estudiábamos
y trabajábamos este autor. Sirva como
pequeño homenaje:
“Fue su niñez aroma a limonero, Y al fin, Guiomar, amor, aunque imposible,
patio florido, cantarina fuente, fue el renacer del fénix ya maduro,
ensueños que crecieron en la mente, otra vez el amor, el amor puro,
del bardo torpe, tímido y austero. amor tardío, amor inasequible.
Su juventud, Castilla, tan rotunda, El destierro cruel causó su muerte,
Castilla miserable, ayer brillante, dos Españas le hirieron sin medida,
esa Castilla que alumbró al amante, y sin España, adiós dijo a la vida,
y le inflingió la herida más profunda. fue destino fatal, fue triste suerte.
Fue tan niña, Leonor, toda su vida, A través de escondidas galerías,
madurez activa Nº 10/09
indeleble la huella, inabarcable, de caminar profundas soledades,
una huella patente y demostrable, ¿dónde hallaste, poeta, tus verdades?
que perduró en su alma dolorida. ¿Encontraste por fin tus alegrías?”
Su regreso a Baeza, a Andalucía,
las clases, la rutina, el desencanto, Mayte Tudea
tristeza permanente, seco llanto,
devenir implacable de los días. Mª Teresa Tudea Busto ha sido nombrada
Secretaria de la Confederación Estatal, CAUMAS.
8

9. Formación Actividades
La Universidad de Sevilla pone en marcha un
Banco donde la moneda de cambio es
el tiempo empleado en actividades sociales
L
a Universidad de Sevilla, a través del Servicio de Asistencia a la Comunidad Universitaria (SACU), ha
puesto en marcha una curiosa red solidaria de formación y de ocio denominada “Banco del Tiempo”, que
consiste en intercambiar actividades con otras personas, facilitando ampliar los contactos y recursos,
además de predisponerlos a confiar en los demás.
Las personas adscritas al Banco del Tiempo dispondrán de un Talonario de Tiempo, cuya moneda de cambio es
la hora. Mensualmente se enviarán al Banco del Tiempo los cheques usados para ir informando, de esta forma,
de su estado de cuentas. Y del mismo modo, el Banco enviará anualmente a los titulares de la cuenta un Boletín
de Ofertas y Demandas con nombres, teléfonos de contacto, direcciones de correo electrónico y barrio al que
pertenecen las personas inscritas. Este Boletín se actualiza mensualmente.
¿Qué se intercambia?
Cualquier actividad por extraña que parezca es susceptible de cambio en el Banco del Tiempo. Por ejemplo,
actividades de formación en idiomas, informática, medio ambiente; llevar niños y niñas al colegio y a otras
actividades; acompañar y entretener a niños y niñas; ayudarles a hacer los deberes; facilitar desplazamientos
en coche; acompañar a Personas Mayores o con discapacidad; hacer labores domésticas como planchar, lavar o
coser; reparaciones del hogar; pasar trabajos a ordenador; labores de peluquería, de estética; aeróbic;… y un largo
etcétera que pueden demandar y ofrecer los usuarios de este peculiar banco.
No se trata de una carga, sino de un recurso que se utilizará siempre que se acuerde el tipo de intercambio y el
momento de hacerlo. Además, se realizará con la persona que se elija y siempre que a ella le parezca bien.
Con esta iniciativa, la Universidad de Sevilla pretende impulsar al colectivo de personas vinculadas con la Universidad
hacia la participación social y la solidaridad.
Peculiaridades
A través del programa “Unidad por la Igualdad”, el Banco del Tiempo
justifica la exigencia de asumir nuevas responsabilidades, que llevan
a los ciudadanos a una situación de gran sobrecarga que es necesario
suavizar con más y nuevos recursos. Según argumenta la Universidad
de Sevilla, “es por ello una necesidad potenciar el intercambio de
acciones que nos faciliten la labor del día a día, así como de aquellas que
nos hagan disfrutar”. En este sentido, la célula básica de la sociedad, la
familia, se ha visto obligada a adaptarse a una época de grandes cambios:
la incorporación de la mujer al mundo laboral, la introducción del hombre
en el mundo de las tareas domésticas, la cada vez más frecuente familia
monoparental, el individualismo, las necesidades de ocio y formación…
Entre las peculiaridades del Banco del Tiempo se subraya que no se podrá
acumular una diferencia mayor a 20 horas entre el tiempo que se da y el
que se recibe; se podrán transferir las horas a otras personas inscritas y se
cuenta con el plazo de un año natural para mover la cuenta y, de esta forma,
utilizar y ofrecer horas.
Por su parte, el Banco del Tiempo
organizará reuniones y actividades
de ocio (culturales, de naturaleza,
etc.) para facilitar que las personas
usuarias se conozcan.
Foto: Juan José Jiménez
Para más información o inscripción:
www.igualdad.us.es , el Teléfono
954 486 019 o bien el correo
electrónico: igualdad3@us.es
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10. La Universidad
No Tiene Edad (2ª Parte)
Por Enrique Pozón Lobato. Profesor del Aula de Mayores de la Universidad de Málaga
L
a educación debe buscar objetivos que, además Mayores, en la medida que tiene que responder al apren-
de facilitar el mantenimiento y adaptación al dizaje como un proceso permanente, buscando fórmulas
mercado laboral, promueva la participación activa más atractivas y adaptadas a su particular situación; ofer-
de la ciudadanía, y refuerce la cohesión social (Comisión tas de calidad, a la demanda derivada de este crecimiento
Europea: Memorando sobre el aprendizaje a lo largo de de la población Mayor. Ha de ofrecer un alto contenido de
toda la vida – Octubre 2000). Estos cambios implican significados, con finalidad y objetivos amplios, con expe-
nuevos retos para las universidades españolas en el marco riencias nuevas y enriquecedoras. Un modelo más acorde
de la Ley 6/2001 Orgánica de Universidades (reformada con las expectativas y exigencias de este tipo de alumnos,
por la Ley Orgánica 4/2007, del 11 de Abril). como grupo innovador, en el que debido a diferencias indi-
El cambio hacia otro modelo de Universidad viduales motivadas por el contexto, historia, conocimien-
La Universidad del futuro dejará de ser monopolizada por tos, profesión, nivel de educación, etc. hace que no haya
los jóvenes. Más bien, será una institución educativa a la un único patrón de déficit intelectual en las mismas.
que acudir durante toda la vida, en busca de conocimien- Ante esta realidad se imponen determinadas estrategias de
tos o de especialización. Un análisis de nuestra sociedad actuación educativa: una educación para el reciclaje o com-
permite detectar, junto a la previsión de una disminu- pensación del déficit, para alcanzar una formación en lo que
ción de la población aún puede crecer con nuevos conocimientos; y una educación
La Universidad tiene que cambiar. estudiantil joven, el permanente, al servicio del activismo o productividad social,
De ser un instrumento formativo, envejecimiento de la medio de cambio, combatiendo la obsolescencia tecnológica
únicamente en un período de la población del mundo y sociocultural como forma de mantenerse activo y medio de
vida, preparando a la juventud desarrollado, y que comprender el propio envejecimiento.
para su incorporación al mundo cada vez toma mayor El profesor Puyol, antiguo Rector de la Universidad de
laboral, debe hacer frente al presencia en una so- Madrid, resaltaba que un profesional del siglo XXI no acaba-
protagonismo de las Personas ciedad de ocio. Nos ría su relación con la Universidad cuando terminara sus es-
Mayores, en la medida que tiene estamos refiriendo a tudios de grado. Tendría que pasar varias veces a lo largo de
que responder al aprendizaje una población con es- su vida activa, por lo que habría que adaptar la Universidad
como un proceso permanente tudios y deseosa de no al reto de la formación continua, abriendo las facultades a
permanecer inactiva. estudiantes de todas las edades, dejando de tener los alum-
En este contexto, un fenómeno que empieza a notarse en nos de 18 a veintitantos años. El formato necesario para
toda Europa, incluida España, es que la caída de la natali- adquirir esos conocimientos serán las nuevas tecnologías,
dad afecta ya a generaciones en edad universitaria, con un cuya participación resulta imprescindible en cualquier hi-
doble efecto: alivio para las facultades y escuelas de uno pótesis sobre el porvenir, dándose la paradoja de que los
de sus males tradicionales, la masificación; y la carencia de estudiantes nunca abandonarán del todo sus facultades y
estudiantes jóvenes, que obliga a los centros de enseñanza escuelas técnicas, pero al mismo tiempo, su presencia físi-
superior a apostar por otros usuarios (...). ca en los centros de estudio disminuirá progresivamente.
La solución es la diversificación. La carencia de jóvenes obli- Exigencias de un marco legal y administrativo
gará a apostar por otro tipo de alumnado. Y entre ellos, las En España falta un marco jurídico e institucional en el ámbito
Personas Mayores, aprovechando su jubilación para estu- estatal, autonómico y universitario, que permita el desarro-
diar aquello que siempre quisieron y que no pudieron por llo de los derechos de las Personas Mayores a la educación
su trabajo; o porque en un futuro, en el que cada vez será superior, y que posibilite incrementar de forma significativa
menor la población de entre 25 y 65 años, la oportunidad el porcentaje de Mayores en el ámbito del aprendizaje per-
de aprendizaje durante toda la vida ayudará a retener a las manente, en la actualidad sensiblemente inferior a la media
Personas Mayores en el mundo laboral por períodos más europea. Se requiere pues, un marco legal y administrativo
extensos, con empleos productivos y desarrollo personal, para la plena integración de este alumnado y sus programas
preparándose para nuevos roles en campos muy diversos. formativos en la organización docente de la Universidad (...),
La Universidad tiene que cambiar. De ser un instrumen- regulando estas enseñanzas, a partir de la Ley Orgánica de
to formativo, únicamente en un período de la vida, pre- Universidades, dando así respuesta a la formación permanen-
parando a la juventud para su incorporación al mundo la- te de rango universitario, con reconocimiento de estudios y
boral, debe hacer frente al protagonismo de las Personas título acreditativo de conocimientos, de carácter oficial.
10 madurez activa Nº 10/09

11. En la actualidad se contempla en el artículo 1.2 (apartados 1º La programación es mejorable. Los temas son numero-
C y D), y en el artículo 2 (apartado K) del Título Preliminar sos, dispares, de interés variable, solapados, faltos de con-
de la Ley 6/2001 Orgánica de Universidades, que son fun- tinuidad y coordinación, excesivamente lineales. Carencia
ciones de la Universidad, al servicio de la sociedad, la di- de ofertas de programas educativos, no sólo dirigidos a
fusión, la valoración y transferencia de conocimientos al “Mayores” sino similares, cuando no idénticos a los que se
servicio de la cultura, de la calidad de vida y el desarrollo ponen a disposición de grupos de edades diferentes. Se ha
económico, y ello a través de la extensión universitaria y el de buscar un acercamiento intergeneracional.
establecimiento de enseñanzas de formación a lo largo de 2º La Universidad no facilita a las Personas Mayores cauces
toda la vida, pero sus diplomas o títulos carecerán de los de participación en la planificación de los programas y acti-
efectos de los títulos universitarios de carácter oficial. vidades propias del Aula Universitaria de Mayores. Lo que
Ello permite discernir las opciones formativas y programas se debe enseñar y lo que demandan las Personas Mayores
para Mayores existentes en la actualidad, pero no facili- no está enmarcado en un único perfil. Esta situación origi-
ta el acceso directo a la formación superior universitaria, na que los potenciales intereses de los distintos grupos de
siendo además causa de determinadas situaciones: la pe- Personas Mayores, sean muy diferentes (...)
ligrosa segregación de los Programas y sus contenidos, 3º Déficit en estructura y organización. La exigencia, recep-
que sin llegar a una unificación total, necesita: el estable- tividad y activismo de los alumnos del Aula Universitaria
cimiento de un marco base; la integración plena de los de Mayores, no se ve correspondida por la actual estruc-
Programas de Mayores en la organización docente de la tura y organización de la misma, en cuanto a programas,
Universidad, configurando los planes de estudios y dura- metodología, dedicación y continuidad del profesorado,
ción de los mismos con trabajos en grupos y tareas de investigación, que contri-
el objetivo de enrique- buyan a la mejora de la capacidad intelectual y autoestima
En España falta un marco
cer las posibilidades de del alumno mayor. Ello pone de relieve otras cuestiones,
jurídico e institucional en el
los alumnos, Personas que suponen más aspectos negativos :
ámbito estatal, autonómico
Mayores. Estas acciones 1 Es un error considerar que los intereses de las
y universitario, que permita
formativas deben entrar Personas Mayores han de estar segregados del resto de
el desarrollo de los derechos
a formar parte de las los grupos sociales. En lugar de ofrecer un programa de
de las Personas Mayores a
políticas educativas de conferencias desligadas entre sí y pensadas sólo para
la educación superior
nuestro país. Se solici- Mayores, se debería ofrecer contenidos vinculados.
ta la normalización de 1 No existe ningún tipo de selección previa -no discri-
estos estudios dentro de la estructura universitaria, for- minatoria- que permita formar grupos de distinto nivel
mando parte del proyecto educativo de las respectivas de preparación (módulos diferentes).
universidades, así como la integración de estos estudios 1 La metodología no es la más adecuada. No fomenta
universitarios para Personas Mayores dentro del Espacio la participación activa en grupos de trabajo, en torno al
Europeo de la Educación Superior, donde consideramos profesor. Demasiado individualizada en el docente.
que estos programas tienen lugar específico (el Documento 1 La necesidad de una evaluación del rendimiento del
Marco del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: “La alumnado Mayor y la evaluación crítica del funcionamien-
integración del sistema universitario español en el espacio to del Aula. Se pone de manifiesto en los Mayores la falta
europeo de enseñanza superior 2003”, que desarrolló en de estímulo, sin sentido de responsabilidad y obligatorie-
España la Declaración de Bolonia de 1999, no recoge el dad, así como el papel de la evaluación en los procesos
hecho de concebir las universidades como espacios para educativos para determinar su comportamiento como
el aprendizaje permanente, donde también se integren las estudiantes y los cambios derivados de su participación.
Personas Mayores). 4º El profesor dispone de un tiempo muy limitado por
Hay que destacar la necesidad de un compromiso político curso, generalmente una o varias intervenciones, lo que
para hacer viable estos proyectos de mejora en la calidad impide una relación fluida alumno-profesor. Ello le impide
de vida y participación de los Mayores en la sociedad, dán- diseñar, con responsabilidad, situaciones de aprendizaje,
doles oportunidad de satisfacer sus inquietudes intelec- colocando siempre en primer lugar a las Personas Mayores
tuales, en el marco de la Universidad, en todos sus niveles como protagonistas de su propio cambio.
y grados, sin olvidar los Programas actuales de atención 5º. Hay separación entre los biosegmentos de jóvenes y
social de las Personas Mayores a través de las Aulas ya es- Personas Mayores como alumnos de la Universidad. El
tablecidas en las dos últimas décadas en las universidades Mayor debe comportarse como grupo innovador ocupan-
españolas, mejoradas con las correcciones que se exponen do espacios comunes con los jóvenes, los cuales, a su vez,
a continuación (Conclusiones del Grupo de Investigación demuestran interés en ello.
del Aula de Formación Abierta para Personas Mayores de 6º. La autonomía universitaria y la contemplación en los
55 años de la Universidad de Málaga, que fueron incorpo- Estatutos de este tipo de actividades, debe ser utilizado
radas a la Tesis Doctoral “Educación y Universidad en el para la potenciación e integración en la Universidad de las
marco de la Cultura de las Personas Mayores”. Facultad de actividades formativas de las Personas Mayores. (...).
Ciencias de la Educación de UMA. 2006): (Texto completo en www.fadaum.org)
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12. Granada acoge a 30 Asociaciones Universitarias de toda España en las
VIII Jornadas sobre Asociacionismo de los Programas Universitarios para Mayores
“Buscar une
y no separa”
B
ajo el tema “La Problemática de ria. Sin embargo, han sido muy valiosas las aportaciones
las Asociaciones de Mayores ante de las Directoras de los Programas Universitarios para
la Universidad”, se ha celebrado en Mayores de Granada y Málaga, Concepción Argente del
Granada la Octava Edición de las Jornadas sobre Castillo Ocaña e Isabel Mª Morales Gil. Ambas subrayaron
Asociacionismo de los Programas Universitarios para la necesidad que tienen las Asociaciones Universitarias
Mayores que, durante los días 14, 15 y 16 de mayo, ha de Mayores de visibilizarse y, sobre todo, de identificarse
acogido a 150 personas miembros de 30 Asociaciones Uni-
versitarias de Personas Mayores de toda España. En el in-
Concierto de la Antigua Tuna de la
tenso encuentro, se han dado respuestas al objetivo que
los organizadores se marcaron cuando publicaron el tema
Universidad de Granada.
de esta edición: exponer la desigual situación que tienen
las Asociaciones de Mayores españolas ante sus Universi-
dades, e intentar concienciar a las entidades académicas
de la necesidad de que dichas Asociaciones tengan la con-
dición de “universitarias”, así como de su utilidad, aporta-
ción y desarrollo tanto a la institución como a la sociedad.
Las VIII Jornadas han sido organizadas por la Asociación de
Alumnos y Exalumnos del Aula Permanente de Formación como “universitarias” entre otras asociaciones múltiples
Abierta de la Universidad de Granada (ALUMA), bajo la con- y diversificadas, y de este modo, deben identificar sus es-
vocatoria de la Confederación Estatal de Asociaciones y Fede- pacios, personas y tareas (enseñanza, investigación y ser-
raciones de Alumnos y Exalumnos de los Programas Univer- vicio a la sociedad). Asimismo, hicieron un llamamiento a
sitarios de Mayores (CAUMAS), a nivel Nacional, y la ayuda y todos los Mayores universitarios para recordarles que si
apoyo de la Federación Andaluza de Asociaciones de Aulas reclaman estas necesidades “debe ser desde dentro de la
Universitarias de Mayores (FADAUM), a nivel Regional. Universidad, desde vuestra condición de alumnos”.
Nueva Estrategia La respuesta de las Asociaciones Españolas
Con una estrategia distinta a la que se ha seguido hasta aho- Por otra parte, el Presidente de la Asociación de Alumnos
ra, se han podido conocer los privilegios que gozan algunas y Antiguos Alumnos del Programa Interuniversitario de la
Asociaciones para ayudar a solventar las carencias de otras, Experiencia de Castilla y León en Valladolid, y Vocal de la
y así unificar las ventajas, los méritos y las normas, y unirse Federación Regional FASUNEX, fue el encargado de expo-
en el esfuerzo de ser reconocidas por la Universidad. Para ner los resultados de las encuestas realizadas a las asocia-
ello, se ha ampliado la convocatoria a más Asociaciones no ciones universitarias de Mayores de toda España, tras un
arduo y satisfactorio trabajo de localización y coordina-
ción dirigido por la Federación Andaluza de Asociaciones
de Aulas Universitarias de Mayores (FADAUM).
Entre los resultados, que se harán públicos en una “Guía de
Asociacionismo” que prepara la Confederación Estatal, des-
taca que de las peticiones que realizan las Asociaciones de
Acto inaugural de las Jornadas.
Alumnos Mayores a las Universidades se repite solícitamen-
te la necesidad de estar contemplados en los estatutos de la
Universidad, y representados con voz y voto en los órganos
de gobierno universitarios como el resto de alumnos.
Felipe Martín también matizó que, grosso modo, se conta-
bilizan en España unos 30.000 miembros, con una media
de 62 años de edad, que pertenecen a 85 Asociaciones
Universitarias de Mayores, que a su vez están vinculadas
confederadas y que no habían acudido aún a estos encuen- a 17 Programas Universitarios de Mayores de 50 Universi-
tros, y se han presentado los resultados de una encuesta dades públicas y privadas. En este sentido, aclaró que cada
realizada a todas las Asociaciones Universitarias de Mayo- Universidad contabiliza a los alumnos de una manera, por
res españolas sobre su constitución, sus problemas y sus lo que la fiabilidad de los números no es del cien por cien,
privilegios con la Universidad y con el resto de entidades. y animó a las Asociaciones presentes a incluir esta iniciati-
El encuentro también ha marcado un punto de inflexión va en sus tareas universitarias, para arrojar números fide-
en la ampliación del tiempo de debates y en sus ponencias dignos de un sector que realmente “es nuestro”.
y comunicaciones, que han sido expuestas en su mayoría El último ponente del encuentro fue el Vicepresiden-
por alumnos Mayores y no por profesionales en la mate- te de la Asociación de Alumnos y Exalumnos del Aula
12 madurez activa Nº 10/09

13. Asociacionismo Jornadas
Permanente de Formación Abierta de la Universidad de un equipo y no varias individualidades. Para dar ejemplo,
Granada (ALUMA), José Luis Delgado López, quien como animó a todos los participantes a que estas conclusiones
anfitrión se encargó de resumir “qué debe aportar una no sean sólo aplaudidas, sino que “salgan de las puertas de
Asociación y en qué puede colaborar con la Universidad” las Jornadas, que es otra tarea importante que tenemos las
para lograr el difícil equilibrio entre la autonomía y la vin- Asociaciones con el resto de la sociedad”.
culación. En este sentido, Delgado enumeró una serie de Nuevas líneas de investigación
tareas que actualmente realizan algunas Asociaciones que Por último, hay que subrayar que las comunicaciones y
resultan beneficiosas, tanto económica como socialmente, trabajos presentados por distintas Asociaciones apor-
tales como ayudar a la Universidad en la matriculación de tan importantes propuestas y nuevas líneas de investiga-
nuevos alumnos Mayores; que los mismos alumnos sean ción para el desarrollo y la andadura del Asociacionismo
profesores de otros grupos; ayuda en la investigación de Universitario, tales como Grupos de Investigación lleva-
departamentos universitarios; intercambio de Juntas Di- dos a cabo por los propios alumnos; la necesidad de tra-
rectivas para conocer las actividades del resto de asocia- bajar con la Responsabilidad Social Universitaria (RSU);
ciones; ser guías y anfitriones en las visitas culturales de la importancia de la Comunicación y la Imagen para la
otros compañeros a nuestra ciudad… etc. gestión y el desarrollo de las Asociaciones, y la adapta-
Respecto a la promoción de este tipo de iniciativas, el po- ción de los Programas y Asociaciones Universitarias de
nente también zarandeó a aquellas Asociaciones que pi- Mayores al Plan Europeo de Bolonia, entre otras. Las po-
votan sólo en uno o dos pilares, es decir, “si el presidente nencias y comunicaciones se publicarán y estarán dispo-
es bueno todo va bien, si es malo nadie trabaja” y abogó nibles en la página Web de FADAUM (www.fadaum.org)
por la importancia de una Junta Directiva que constituya en su enlace “Asociacionismo”.
para las asociaciones dentro de la Universidad (nuestro
reconocimiento de pleno derecho como universitarios)
y lo que queremos para los Programas Universitarios de
Mayores (reconocimiento oficial).
1 Debemos aportar Proyectos de Investigación
Para dar a entender y demostrar al resto de la sociedad
que los Programas Universitarios de Mayores, así como
las Asociaciones que se vinculan a ellos no son sólo
un entretenimiento o un beneficio para la salud de los
alumnos, sino un verdadero motor económico, cultural
Resumen de Conclusiones y social que prepara a una sociedad que será mayor en
su mayoría dentro de 40 años.
Lograr un equilibrio entre la autonomía e independencia 1 Debemos buscar y ser fuertes en todo lo que nos
que debe tener una Asociación y su vinculación con los une y no en lo que nos separa
derechos y obligaciones de la Universidad. Para lo cual: Sólo así sabremos educar en valores al resto de los
alumnos Mayores; hacer de los PUM proyectos de
acción social dirigidos a dar respuestas a necesidades
1 Debemos estar unidos
identificadas; que promuevan y favorezcan la
Fomentar una Asociación por cada Programa
participación activa de las personas beneficiarias; y que
Universitario de Mayores y Federarnos o Confederarnos
desarrollen el trabajo en red.
para hacer una sola voz.
1 Debemos ayudarnos entre nosotros 1 En definitiva, debemos y tenemos la obligación
ineludible de conseguir lo que nos propongamos
Antes de trabajar para lograr los objetivos externos.
Siempre que contemos con un plan de continuidad y
Hay que hacer el esfuerzo de hablar, comunicarnos y
aseguremos nuestra sostenibilidad.
encontrarnos entre nosotros.
1 Debemos seleccionar nuestras peticiones 1 Se confirma Murcia como la ciudad que recoge el
testigo para las IX Jornadas de Asociacionismo sobre
Ya que tenemos que saber que nos diferencia el
Programas Universitarios de Personas Mayores que se
privilegio de ser asociaciones “universitarias”, y muchas
celebrarán los días 4, 5 y 6 de noviembre de 2010, según
de ellas aún no se dan cuenta de que este “honor”
ha confirmado el Presidente de la Asociación de Alumnos
acarrea derechos pero también obligaciones.
del Aula de Mayores de la Universidad de Murcia “Rector
1 Debemos hacer propuestas con fundamento Sabater”, y también nuevo Vicepresidente Técnico de
Y no pedir por principios sin saber qué estamos pidiendo. CAUMAS, Germán López Blanco, que será la Asociación
O simplemente, pedir siempre para lo mismo sin justificar anfitriona en esta ocasión y que seguirá las líneas
las propuestas. Debemos diferenciar lo que queremos estratégicas que se han iniciado en Granada por ALUMA.
madurez activa Nº 10/09 13

14. Indicadores para la eficacia de las
Asociaciones dentro de los Programas
del Aula Universitaria de Mayores
Por Concepción Argente del Castillo
Directora del Aula Permanente de Formación Abierta de la Universidad de Granada
(Sinopsis de la Ponencia que la autora pronunció en las VIII Jornadas de Asociacionismo
sobre Programas Universitarios de Mayores en Granada, en la que hace una excepcional
clasificación de las Asociaciones Universitarias de Mayores, y enumera los requisitos
que permiten la eficacia de las mismas. Consultar el texto íntegro en el enlace
“Asociacionismo” de www.fadaum.org)
L
as asociaciones surgidas en los Progra- tres situaciones distintas: alumnos, exalumnos
mas Universitarios para Mayores pre- y no alumnos, realmente nos sentimos fren-
sentan rasgos diferenciados, el primero te a una realidad muy compleja y distinta, en
es su carácter único, suele tratarse de una cuanto a espacio de competencias y activida-
sola asociación; el segundo es la presencia des. Pero, sobre todo, a la hora de dar respues-
más duradera del Mayor en la Universidad, tas a los asociados no pueden ser las mismas
por medio de segundos ciclos; y luego, el para todos los casos, así surge la convivencia
tercer rasgo, es la ambigüedad del modelo. de varios modelos de relación con la Universi-
Porque el primer deslinde que aquí se nos dad, según prime una tipología u otra:
plantea es el tipo o modelo de asociación
que tenemos en la mente y les voy a anali- q El modelo en el que priman los exalum-
zar tres epígrafes que estamos manejando y nos egresados de los Programas y los
que como buenos actos de lengua reflejan, no alumnos, tiende a la autogestión, a
en el automatismo con que los hemos se- encontrar espacios mediante Convenios
leccionado, nuestro problema de identidad: puntuales, como cursos de formación
“VIII Jornadas sobre Asociacionismo de los continua, incluidos en ellos los Progra-
Programas Universitarios para Mayores”; el mas Universitarios de Mayores; colabo-
subtítulo “La problemática de Asociaciones ración con grupos de investigación y cur-
de Mayores ante la universidad” y mi título, sos por encargo.
“El papel de las asociaciones dentro de los q El mixto: alumnos matriculados y vincu-
programas del Aula Universitaria de Mayo- lados por lo tanto a la Universidad y an-
res”. Ante su lectura nos podemos pregun- tiguos alumnos y socios sin vínculo con
tar: ¿Dónde estamos? ¿Adentro o afuera? la Universidad. Las gestiones se centran
Pero, si estamos dentro ¿Somos, como aso- en tres líneas básicas: Enseñanza (Cola-
ciación, el Programa o somos una dimensión boración en la matrícula, información,
social del Programa? apoyo, recepción de nuevos alumnos,
Por otra parte, las Universidades también sugerencias en contenidos, cursos ex-
son un espacio complejo y difícil de unificar; traordinarios…); Investigación (I+D, Pro-
porque unas pueden ser públicas, otras pri- yectos europeos como Grundtvig, etc.)
vadas, todas autónomas en la organización y Proyección Social (actividades lúdicas,
de enseñanzas no regladas o propias, que es colaboración en programas de formación
donde están situados nuestros Programas con otras entidades, semanas culturales,
en aquellas en las que están reconocidos revistas, y página Web, entre otras).
en los estatutos. Y todas estas diferencias
implican distintas formas de gestión y finan- Esto es lo que hay, pero no lo que se de-
ciación, que las asociaciones surgidas en su manda o lo que se espera pues el modelo
seno tienen que tener en cuenta. es perfeccionable, en el sentido de ser más
Si a estos datos añadimos la situación de los operativo e incluso más autónomo; pero eso
actores sociales, la clasificación se bifurca en nos exige un conocimiento profundo de la
14 madurez activa Nº 10/09

15. Asociacionismo La Firma
realidad sobre la que queremos intervenir y un ejerci-
cio de coherencia, así si a este panorama aplicamos los
indicadores que permiten la eficacia de una asociación,
tendremos el esquema siguiente que consta de seis
puntos que yo enuncio con un comentario breve:
A) Recursos materiales y económicos: Consta de Espa-
cio, que aunque sea difícil se debe tender a que la
Universidad lo proporcione siempre y cuando ha-
blemos de alumnos matriculados. Y por otro lado
consta de Presupuesto, que cuanto más equilibrado
y autónomo de la administración sea mayor inde-
pendencia tendrá la asociación.
B) Actores Sociales: Fortaleza y debilidad de las asocia-
ciones, porque los podemos clasificar en tres tipo- Concha Argente del Castillo, a la derecha, acompañada de Mª Carmen
logías: minoría activa, mayoría pasiva y clientes o Núñez López, Vocal de Actividades Culturales de la Asociación de
Granada (ALUMA), en su intervención durante las Jornadas.
usuarios de servicios.
C) Cultura Asociativa y Organización Interna: El orga- Mucho camino han recorrido las asociaciones con nues-
nigrama debe ser amplio, con diversas comisiones, tros Programas Universitarios, y aunque su marcha pa-
y el mapa de tareas debe estar bien definido. La mi- rezca lenta no debemos olvidar que la consecución de
noría activa debe evitar la tentación de no delegar y pequeños objetivos, si es un grupo el que lo alcanza,
taponar posibles acciones, ya que un buen liderazgo significa haber dado un gran paso.
exige saber coordinar a un equipo.
D) Cooperación entre Asociaciones: Es uno de los ho-
rizontes más enriquecedores que se abren a la ac-
tuación, por una parte el formar redes con otras
asociaciones, en la Universidad, en la ciudad, en la
autonomía y en el estado. Y por otra, abrir posibili-
dades de información y actuación. Las publicacio-
nes y las páginas Web son buenas plataformas de
encuentro, de colaboración financiera y de trans-
ferencia de nuestras actuaciones.
E) Relación entre Movimiento Asociativo y Admi-
nistración: Ya hemos visto la relación obligada
que mantenemos con la Universidad, pues-
to que formamos parte de ella, pero hay
otras administraciones con las que de-
bemos mantener una relación de cola-
boración mutua (no sólo económica,
sino participativa).
F) Protagonismo Social: Los Mayores y
los que trabajamos en este cam-
po sabemos la importancia de
la visibilidad de lo que hace-
mos, por lo tanto debe ser
uno de los objetivos fun-
damentales de la aso-
ciación, a través de la
cual se nos permite
que sigamos en
una escuela de
ciudadanía par-
ticipativa funda-
mental para la
buena marcha
de nuestra so-
ciedad.
madurez activa Nº 10/09 15

16. Asociacionismo Cultura
Por Luciano Villanueva Acuña
C
omo colofón a las VIII Jornadas añadido a una fortaleza, sino un grupo El nombre de Alhambra, “Calat Alhamrá”,
sobre Asociacionismo de los Pro- monumental con trozos urbanos intercala- el castillo rojo, se debe a que lo ferrugino-
gramas Universitarios para Mayo- dos, que en sus días de esplendor consti- so del suelo presta tonos rojizos a las mu-
res, celebradas en Granada durante los tuyeron Medina Alhambra, una ciudad pe- rallas. Su origen es puramente castrense.
días 14, 15 y 16 de mayo, con total éxito queñita que, hasta hace unos años en que Comenzó a sonar en el siglo IX, cuando se
para sus organizadores, los asistentes al se expropiaron y demolieron gran parte daban las luchas entre muladíes y árabes.
mismo tuvimos la oportunidad de reali- de sus viviendas y quedaron amenazadas Debió ser entonces castillo de poca im-
zar una visita guiada a La Alhambra. las restantes, fue asiento de pintoresca y portancia que, al correr del tiempo, cre-
Iniciada la excursión por los palacios na- heterogénea población de turistas, gita- ció amparado por su situación excelente.
zaríes, me dediqué a hacer fotos con tan- nos, guías, artistas, mendigos, fotógrafos, Su verdadera importancia data del siglo
to entusiasmo que me quedé rezagado y fondistas, vendedores de golosinas y bara- XIII cuando el fundador de la dinastía de
me perdí del grupo. Empecé a buscar a tijas, y vaciadores de los llamados modelos los nazaríes, Mohámed Benlahmar, señor
mis compañeros y abrí la puerta de una árabes, reproducciones de fragmentos de de Arjona y vasallo del glorioso rey San
estancia en la que había varias personas los alcázares nazaríes. Todo esto con fon- Fernando, trajo agua a este árido cerro
con raras vestimentas alrededor de una dos monumentales y naturales en los que llamado de la Asábica y en él labró casa.
mesa rectangular. El que parecía presidir la selva norteña alterna con la palmera, Siguieron las obras los monarcas suce-
la mesa me dijo: “Tome usted nota y es- que la tradición quiere transplantar a Es- sivos y en 1314 sobrevino un cambio de
criba lo que cada uno le diga”. Así lo hice y paña desde África con Abderrahman. dinastía con Ismael, quien reconstruyó
éste es el resultado de lo que contaron: Lo exquisito de la más pura ornamenta- el Generalife. Abul Hachach Yúsuf y Mo-
La Alhambra evoca imaginaciones ción del Renacimiento italiano se refleja hamed V, Abu Abdalá Alganibila, son los
orientales. Se ha hecho tanta literatura en la gracia oriental de una fuente, y en el monarcas constructores por excelencia
en torno a ella y contado tantas histo- mismo muro donde luce la sabia rigidez y a los que se debe lo más y mejor de lo
rias de luchas e intrigas, más o menos del lazo, de origen clásico, quizás alejan- que en La Alhambra se conserva. En el
supuestamente acaecidas en sus salas; drino, que encierra el flexible movimiento siglo XV el arte granadino se amanera
han suscitado tan bellas imágenes sus del ataurique, traído de Mesopotamia. Y y se reduce a repetir los mismos moti-
dormidos estanques y rincones miste- los románticos jardines, plantados para la vos. El 2 de enero de 1492 dejó de ser
riosos, que es natural que se piense en venida de Isabel II, que tienen perfiles de La Alhambra Medina, para convertirse
favoritas, dramas de celos, ejecuciones las villas romanas, y de los versallescos, en corte cristiana.
horripilantes y venganzas implacables, además de paisajismo inglés, conden- La Alhambra no es hoy lo que fue, ni el fin
todo entretejido con las delicias sospe- sación de lo occidental que mancha de a que se destina es el mismo de enton-
chadas de los harenes y con la refina- umbría las huertas morunas en paratas y ces. La fortaleza se hizo jardín, el palacio
da voluptuosidad de los musulmanes, con arriates matizados por el rojo de los reliquia, reliquia de leyenda, de evocacio-
cuando de ella se trata. geranios. ¡Beso de dos mundos! ¡Eso es nes. Las columnas y los arcos que, un día,
El poeta Gautier pone en boca de Boabdil La Alhambra! no tuvieron más belleza que su esbeltez,
esta exclamación: “Tenía, lejos de mira- El que venga a La Alhambra con el pen- poseen hoy la de la morena pátina que
das profundas, estanques de ondas trans- samiento puesto tan sólo en las Mil y las cubre y que nos habla, con el lenguaje
parentes, donde se bañaban trescientas Una Noches, y pierda de vista toda su del misterio, de seres y cosas que fueron,
sultanas”. Otro francés, Schmidt, compa- complejidad de, gozará tan sólo de la embellecidas todas por el resplandor de
ra estucos y columnitas del Palacio de los mitad del subidísimo placer que del luna de los recuerdos. La ciudad antigua
Leones, el menos oriental de los departa- monumento se desprende. dejó de ser plaza fuerte y sobre los adar-
mentos, con paños y mástiles de las tien- La Alhambra se alza sobre el cerro de ves de una de las murallas que aprisionan
das de los beduinos, teórica explanada la Asábica, cuya cima se dividió en dos el recinto alhambrino florecieron unos
para otros monumentos por Paladín. partes, una sobre la que se edificó la bellos jardines famosos en el mundo en-
Aparte de que su hermosura no necesita Alcazaba, triángulo que tiene su vértice tero, porque desde sus miradores, aspi-
de novelescas invenciones para ser incre- en los baluartes que se extienden ante rando el perfume de las rosas al atarde-
mentada, se olvida que no es La Alham- la torre de la Vela, y su base, que por cer, muchas generaciones de hombres de
bra creación artística de Oriente, ni sólo ser lo más expuesto estuvo fuertemen- todos los países contemplaron el maravi-
musulmana, ni monumento aislado, sino te defendida, en la línea de torres que lloso e incomparable espectáculo de las
un conjunto que tanto o más que oriental comienza por la del Homenaje y sigue puestas de sol sobre el paisaje granadino.
tiene de Occidente; que si su fondo es islá- por la Quebrada. Separados de esta Todo ello justifica la afirmación de García
mico, tiene mucho de colaboración cristia- parte por un corte que rellenado formó Gómez de que La Alhambra constituye
na que ayudó a definirlo y a singularizarlo; la Plaza de los Aljibes, se alzaron los Al- “la edición más lujosa que existe en el
y, finalmente, que no es un palacio, ni un cázares Reales y la Medina Alhambra. mundo de una colección de poemas”.
16 madurez activa Nº 10/09

17. Federación Andaluza
de Asociaciones de Aulas
Universitarias de Mayores
Nuestra Federación ya es miembro del Consejo Andaluz de Mayores.
Gracias a todas las Personas y Organismos que han hecho posible esta Vocalía
madurezactiva@fadaum.org
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629 466 885
Foto: Juan José Jiménez
Siempre en movimiento

18. especialfadaum
ALMERÍA
Asociación de Mayores en la Universidad de Almería
“Concha Zorita” (AMUAL)
Nueva Junta Directiva Presidenta: Mª Carmen Úbeda Alonso
C/Gerona, 35 04002 Almería
CIF: G-04383956. Nº Reg: 2661/1ª. Tel: 950 25 46 48
La Asociación de Mayores de la Universidad de Almería “Concha
amual@hotmail.es
Zorita” ha renovado recientemente su Junta Directiva. Su hasta ahora
Presidenta, Mª del Carmen Úbeda Alonso, continúa al frente de la mis-
ma acompañada en esta nueva andadura de Francisco Villa Guerrero como Vicepresidente; José Arcos Milán, como Secretario;
Harry Van De Tillaart como Tesorero; y Vicente Navarro de la Cámara como Vocal. Este nuevo equipo prepara ya las activida-
des para el próximo Curso y quiere aprovechar estas páginas para felicitar a las Asociaciones de Córdoba y Granada por los
Encuentros celebrados este año en sus respectivas sedes, y por las atenciones prestadas en todo momento. Asimismo, animan
a todas las Personas Mayores de Almería a que formen parte de la Universidad y se unan a la Asociación.
Cualquier edad es buena para aprender algo en la vida
Por Mª del Carmen Úbeda Alonso. Presidenta
M
uchos personajes famosos triunfaron pasados morir, escribió “Cymberlino”, los “Cuentos de Invierno” y “La
los 40 años. Es cierto que el vigor físico del cuer- Tempestad”. Se dice que los novelistas tienen su mejor inspi-
po se adquiere a los 18 y que un atleta está en ración a partir de los 50, y los filósofos e inventores, a partir
su mejor momento entre los 18 y los 28 años; que la edad de los 60. Entre los músicos, la edad de inspiración varía bas-
media de los competidores en las carreras de los 100 me- tante. Así tenemos a Wagner, que compuso “Rienzi” a los 27,
tros lisos es de 23… Pero, sin embargo, ha habido corre- “El Holandés Errante” a los 30 y “Parsifal” a los 63 años.
dores de 66 años que han conseguido buenos puestos en Entre los pintores encontramos ejemplos como los de
algunas competiciones, demostrándose a sí mismos y a los Gauguin, que después de una vida dedicada a una profe-
demás que la excepción confirma la regla. También es ver- sión completamente distinta a la pintura, lo abandona todo
dad que el sexo es más poderoso a los 20 años... Pero no a partir de los 40 años, incluida la familia, y se refugió en
hay que olvidar que existen parejas que es a partir de los los pinceles. Rendir pintó hasta su muerte, a los 78 años,
40 cuando se encuentran más vigorosas. a pesar de que el reuma lo tenía prácticamente inmóvil, y
En el trabajo de las minas, uno de los más duros que el hom- muchas de sus mejores telas fueron pintadas a partir de los
bre desempeñó tiempo atrás, se han hecho estudios que 40. A partir de los 60 años, Haydn escribió “La Creación”, el
han demostrado que estos obreros rendían más a partir de emperador Vespasiano diseñó el Coliseo y Sarah Bernhardt
los 40 años. Por otro lado, hay empresas que prefieren con- interpretó el papel de Juana de Arco. También a esa misma
tratar a mujeres por encima de los 30, cuando ya tienen a edad pintó Miguel Ángel su “Juicio Final”.
sus hijos en edad escolar, así como a hombres mayores por- Así podríamos seguir enumerando hombres y mujeres fa-
que les resultan más rentables por su lealtad y seriedad. En mosos, que alcanzaron sus mayores triunfos a partir de los
una encuesta realizada entre grandes directores de empre- 50, porque se mantuvieron siempre en primera línea de la
sa de nuestro país, se demostró que la mayoría de ellos pre- vida, siendo ellos los que mandaban sobre ella, en lugar de
ferían el trabajo de la gente responsable aunque no fuera que fuera la vida quien se encargara de retirarles. Todos, a
muy joven, porque aunque su trabajo resultara más lento, escala menor, sin que hayan alcanzado una fama nacional ni
eran capaces de trabajar mejor y sin perder tiempo. internacional, conocemos personas que han iniciado carre-
Si nos fijamos en los científicos, nos damos cuenta de que ras universitarias a partir de los 50, que han sabido compa-
sus descubrimientos fueron ciertamente hechos en edad ginar perfectamente el hogar con las tareas de estudio.
temprana. Newton desarrolló la Teoría de la Relatividad a Son personas llenas de vitalidad, de buenos deseos, de
los 24 años, y en general los matemáticos suelen hacer sus fuerza, de voluntad… que nos dan ejemplo constante de
mayores descubrimientos entre los 20 y los 25 años. Pero que la vida tiene su importancia en cada momento. Que
entre los literatos y los poetas, las edades de sus mayores no es patrimonio exclusivo de la juventud, y que cuando
y mejores producciones son más tardías. Milton escribió la lozanía física se marchita, queda todavía el espíritu, que
su “Paraíso perdido” a la edad de 55 años y “El Paraíso te acompaña hasta la muerte, haciendo que cada día, cada
reconquistado” ocho años más tarde. año, tenga su importancia para emprender nuevas cosas,
Dante tenía 56 cuando escribió la última parte de “La Divina para aprender más o para apreciar esa maravilla que es la
Comedia” y Shakespeare tenía 52 cuando, poco antes de vida en cada una de sus posibilidades.
18 madurez activa Nº 10/09