1. PROYECTO MARTES DE LECTURA. UN PROYECTO PARA LA MEJORA DE LA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Nombre: Martes de Lectura
Objetivos:
 Mejorar la comprensión lectora
 Proporcionar distintos modelos lectores adultos
 Disfrutar con la lectura
 Mejorar la escucha activa
 Estimular la imaginación
 Conocer distintos tipos de textos a través de diferentes formatos (digital,
tradicional)
Estructura:
Los martes, durante la cuarta sesión, el Tercer Ciclo de Primaria trabaja
distintos modelos lectores. Para ello y previa reunión con las familias, participan
voluntarios adultos, para acudir a las aulas de quinto y sexto con el objetivo de
leer.
Como actividad inicial y elemento motivador realizaremos una visita a una
librería (es una visita ya concertada y organizada). El librero les contará la
historia del papel, la imprenta, les explicará las distintas secciones que
podemos encontrar en una librería, cómo están agrupados los libros, las
distintas temáticas…
Para seleccionar las distintas lecturas habrá una coordinación previa con las
tutoras y especialistas implicados en el proyecto.
Las temáticas serán seleccionadas por los alumnos atendiendo a sus intereses
particulares.
Una vez seleccionadas las temáticas a través de estructuras cooperativas,
éstas se llevarán a cabo dentro del aula mediante la investigación ya que
ofreceremos a los distintos grupos un listado con temáticas (lecturas de terror,
cuentos clásicos, noticias, álbum ilustrado…).
Formamos grupos de cuatro alumnos y se asigna a cada grupo una temática
aleatoriamente. En cada grupo se hará una investigación de la temática que les
ha tocado y posteriormente lo expondrán al resto de los compañeros.

2. (foto 1 lecturas compartidas, foto 2 trabajo investigación en grupos, foto 3 trabajo expresión oral, foto 4 modelos
letores, foto 5 cartel de temática)
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN.
1. Competencia lingüística.
2. Competencia digital.
3. Competencia social y ciudadana.
4. Competencia de autonomía e iniciativa personal
5. Competencia de aprender a aprender.
DESARROLLO DE LAS DIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
- ACTVIDAD. Los dos grupos de 5 y 6, realizarán la salida didáctica a la librería
de Estudio en Santander. (actividad de 1 día)
- ACTIVIDAD. Una vez realizada la visita, se realizan grupos en el aula, para
realizar un trabajo de investigación sobre diferentes temáticas. Las temáticas se
repartirán al azar (una para cada grupo) (lecturas de terror, cuentos clásicos,
noticias, álbum ilustrado…).
Para ello, contaremos con materiales proporcionados por la librería y con internet.
Los grupos son de 4 alumnos y el objetivo es presentar su trabajo de investigación
al resto de sus compañeros.
Contaremos para ello con dos sesiones de 1 hora para su realización. Crearán un
powerpoint con la información de su temática (Tablet).
Cada grupo expondrá su trabajo al resto de los compañeros, de manera que todos
los niños tengan información a todas las temáticas. La función de cada miembro en
el grupo será la de colaborar con sus compañeros en la búsqueda y organización de
la información. Todos los miembros tendrán un mismo papel, a la hora de exponer
su trabajo (televisión conectada a la Tablet). 1 sesión
Una vez expuestas las temáticas, extraeremos en cada aula, las lecturas posibles
de cada temática.
- ACTIVIDAD. Momento en el que las familias van a leer. El objetivo es
proporcionar diferentes modelos lectoras, trabajar la escucha y la comprensión y
posteriormente a la lectura, trabajar el lenguaje oral. Trabajaremos esta dinámica
en 5 sesiones, cada una dedicada a cada temática elegida. Grabaremos estas
lecturas, para subirlas al blog
ACTIVIDAD. Esta vez son los alumnos, los que prepararán 1 lectura en su casa o en
otros tiempos. En la sesión, los alumnos leerán a los alumnos de 5 años (de forma
individual y cada uno su lectura preparada). Los agrupamientos serán en parejas
(alumno de curso superior y alumno infantil). Los criterios de agrupamiento,
estarán en función de su nivel lector, intereses, afinidades…Trabajaremos esta
actividad en dos sesiones ( una se leerá a E.I 5A y la otra en E.I 5B). Grabaremos
estas lecturas, para subirlas al blog.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO (para cada una de las
actividades tipo del Proyecto).

3. ACTIVIDAD 1. Salida didáctica. Visita a la librería. Para esta actividad y su
evaluación, utilizaremos:
Autoevaluación. Después de la salida y una vez de vuelta en el cole, contestarán a
modo individual a cuestiones tales como (cuestionario), ¿qué te ha llamado más la
atención de lo que has visto? ¿qué temáticas de la sección Infantil-juvenil
recuerdas? ¿Recuerdas algún título? ¿Qué nota le pones a esta salida (justifica tu
respuesta)?
Heteroevaluación. Observación directa del alumnado en cuanto al interés,
motivación, relación con sus iguales…
ACTIVIDAD 2. Trabajo de investigación en grupos cooperativos (diferentes
temáticas de lectura). Aquí utilizaremos los tres tipos de evaluación.
Heteroevaluación. El registro de observación del alumnado y el análisis de las
tareas, así como la exposición y producciones orales del grupo, regirán este tipo de
evaluación.
Autoevaluación. Una vez finalizado el trabajo, el alumno contestará a una serie de
ítems sobre su proceso y su aprendizaje del trabajo.
Coevaluación. Simultáneamente, el grupo, contestará una serie de ítems con el fin
de evaluar el trabajo del grupo.
ACTIVIDAD 3. Lecturas de padres/madres y posterior trabajo de expresión oral.
Hablamos aquí de heteroevaluación, por medio de la observación directa, tomando
registro de atención, escucha y participación.
ACTIVIDAD 4. Lecturas por parte de los alumnos de 5º y 6º a las aulas de E.I 5ª y
5B.
Tanto la heteroevaluación como la coevaluación (por parte de los niños de E.I y
dirigidos por la maestra).
Hemos utilizado los siguientes instrumentos de evaluación.
• Observación en el aula (sin guía de observación)
• Diarios de aprendizaje
• Cuestionarios
• Análisis de documentos (productos de tareas o proyectos)
• Exposiciones orales.
No creemos necesario, realizar ninguna prueba o examen escrito para medir los
aprendizajes adquiridos.
RECURSOS MATERIALES.
- Álbumes ilustrados, libros de las diferentes temáticas, tablets, pizarra
digital.
RECURSOS PERSONALES.
- Profesorado, familias, librero (visita).
MOVIMIENTOS DEL PROYECTO.
Movimiento hacia fuera:
 Visita a la librería

4.  Visitar al edificio de Ed. Infantil y compartir lecturas
 TIC: realizar una grabación y recogerlo en el blog del Centro
Movimiento hacia dentro:
 Familias
 Estructura cooperativa de trabajo dentro del aula
 TIC: las tutoras realizarán un Power Point de lecturas; se utilizará la PDI
y además podrán consultar periódicos digitales
AGENTES.
Agentes implicados:
 Tutoras
 Especialistas
 Familias
 Alumnado de quinto y sexto
 Librero
ETAPA EDUCATIVA AL QUE VA DIRIGIDO
Etapa Educativa: Primaria
Aspectos positivos:
 Todos aquellos relacionados con el gusto e interés hacia la lectura
 Motivación
 Mejora de las técnicas lectoras
 Utilización de herramientas TIC para un objetivo final (lectura)
Aspectos negativos:
 Todos aquellos que surjan en la ejecución del proyecto ( falta de tiempo,
improvistos tecnológicos, falta de preparación en alguno de los agentes
externos…)
Aplicación:
 Mediante este Proyecto trabajamos los Contenidos del Bloque I y el
Bloque II
Enlaces de interés:
 www.plandelectura.educ.ar
 www.educastur.princast.es
 Todos aquellos relacionados con lecturas y modelos lectores
Autores: María Del Barrio Menéndez, Víctor Manuel Gómez Ríos, Raquel Rodríguez Cuevas,
Elena Rodríguez Salvado, Mª José Rioseco San Román.
LICENCIA.