1. “LA EDUCACION AMBIENTAL: EL RETO DE HOY”
Q. F. B. POLICARPIO GONZALEZ RUIZ
Es indudable que en los tiempos actuales la humanidad enfrenta grandes problemas de
diversa índole pero sin duda, los relacionados con el respeto a la naturaleza adquieren
gran relevancia debido al deterioro implacable a la que la sociedad actual la tiene
sometida, en aras de solventar requerimientos que por lo general son innecesarios y
cada vez más exigentes.
La gran problemática ambiental tiene su origen en el desarrollo industrial de principios
del siglo pasado, donde la economía mundial fincó sus bases en procesos industriales a
los que favoreció por encima de todas las cosas, con el argumento de que era el camino
adecuado para el despegue de la humanidad hacia mejores niveles de sobrevivencia.
Todo el quehacer del hombre se encamino a fortalecer dicho proceso industrial, la
política, la religión, la economía, las comunicaciones, la tecnología en general y por
supuesto la educación, sin cortapisas se unieron a ese movimiento modificando sus
programas de acción con tendencias a favorecer a la obtención de productos y personal
calificado que se involucrará activamente en los procesos.
Todo lo anterior, trajo consigo le superación y el mejoramiento del proceso industrial
así como su especialización, de tal manera que en la actualidad, no hay rama de la
actividad humana que prescinda de artículos productos del avance de la tecnología.
Lamentablemente aunado a tan glorioso avance se vinieron consecuencias fatales como
lo fue el creciente deterioro de la naturaleza hasta traer consigo graves cambios, en los
fenómenos naturales, como el clima, la lluvia, sequías, etc. Aunado a enfermedades y
envenenamientos con producto químico de origen industrial.
Mientras todo lo anterior sucedía en el campo de la Educación se favoreció con apoyos
extraordinarios para la investigación que permitieron mejorar la tecnología para que el
proceso continuara, sin embargo, se paso por alto sobre todo en los niveles iniciales el
propósito de fortalecer la formación integral del alumno lo que origino que el individuo
no adquiriera una real conciencia del problema ambiental y de respeto por la naturaleza,
si no que al contrario, se inculco la idea de que la naturaleza, era para explotarla, y así
obtener satis factores cada vez más exigentes., Idea que encontró campo fértil en la
sociedad por lo que por muchos años la explotación irracional, el descuido en el manejo
de los desechos, el uso indiscriminado de sustancias químicas nocivas, sobre todo los
agroquímicos tuvieron un auge inusitado trayendo como consecuencia de esta irracional
proceder, cambios climáticos, enfermedades, ambientes desagradables que hacen
imposible la sobrevivencia etc.
En la actualidad, muchas de esas ideas y consecuencias aun están arraigadas en la
sociedad contemporánea, causando graves trastornos a la convivencia humana, es más,
se podría decir que tales consecuencias se encuentran fuera de control y sin visos que en
el corto plazo se pudiera al menos mantenerlos bajo control.
Es importante señalar que las reflexiones anteriores son simple y sencillamente del
conocimiento público, es decir, son conceptos e ideas que se han manejado muy

2. frecuentemente en diversas fuentes, sin embargo nos sirve como marco referencial para
ilustrar nuestras hipótesis de que un proceso enseñanza-aprendizaje de calidad en
relación con temáticas ambientales desde los primeros niveles educativos, será sin duda
una arma poderosa para lograr la convivencia armónica con la naturaleza.
Partiendo de la idea de lo importante que es la concientización del individuo y que esta
concientización solo se logrará mediante un proceso formativo permanente a través de
los distintos niveles de la Educación, es argumento suficiente para establecer proyectos
confiables en la búsqueda del cumplimiento de tales premisas, con miras de mejorar el
proceso enseñanza-aprendizaje de temática ambientales.
Cabe señalar que partiendo de la realidad que priva en la escuela, es muy poco lo que se
ha hecho, ya que el maestro no intenta la búsqueda de dicha concientización, ya que su
práctica plagada de vicios, no le permite un tratamiento eficaz en la enseñanza de estas
temáticas, pues por lo general cuando la aborda, lo hace con desgano, sin planear, sin
propósitos bien definidos, más bien lo hace como mera obligación curricular.
Es muy común advertir en una clase donde se manejan temas ambientales que el
maestro trate la información tal y como viene en los textos, pocas veces relaciona tal
información con el entorno a pesar de que esta, se refiere precisamente a dicho entorno.
Aunque es muy común que maneje información que obtiene de la televisión, sin
advertir la intencionalidad de impacto a la audiencia. Cuando hace algunas
recomendaciones, por lo general lo hace viendo a la problemática ambiental desde una
perspectiva catastrofista sembrando en los alumnos el temor y el miedo por estos
problemas en lugar de verlo de manera crítica y propositiva; la reflexión y el análisis
entorno a estos problemas en esta práctica están ausentes; situación que nos hace
afirmar que con esa forma es muy poco lo que se avanza en la formación de una cultura
ecológica demostrándose así, el fracaso de la escuela y el maestro en la intención de
formar individuos que puedan interactuar de manera responsable con el ambiente.
Ante todo lo anterior, resulta urgente y necesario que todos los que de alguna u otra
forma estemos inmersos en el ámbito educativo, pongamos más atención a estos
problemas de enseñanza e intentemos por todos los medios posibles la búsqueda y
puesta en práctica de diferentes estrategias innovadoras que nos conlleven a lograr en el
alumno una cada vez más sólida cultura ambiental. Para ello necesitamos introducirnos
a un proceso de preparación constante, a una investigación permanente en nuestro
quehacer cotidiano y sobre todo no cejar en el intento de lograr mejores individuos,
respetuosos de los valores que tienen que ver con la naturaleza.
Con la intención de aportar algo a dicho proceso proponemos las siguientes
recomendaciones para todos aquellos que tienen como finalidad concientizar y formar al
niño de manera crítica y reflexiva.
1.- Poner en práctica estrategias que dinamicen el proceso de enseñanza-aprendizaje
donde el alumno participe activamente en dicho proceso.
2.- Tratar la problemática ambiental de manera integral tomando como referencia su
comunidad.

3. 3.- Desarrollar un proceso de investigación participativa que involucra al alumno en los
problemas ambientales de su comunidad.
4.- Desarrollar acciones donde el alumno intervenga e involucre a otras personas sed la
comunidad.
5.- Sobre todo tratar los temas ambientales con seriedad, sin distorsiones ni falsear la
información y manejarla sin tintes catastrofistas; investigar la información y no
conformarse con lo obtenido de los medios masivos de comunicación que sin duda la
presenta con tintes amarillistas para impactar y ganar audiencia.
6.- El proceso debe partir del involucramiento del niño en una situación problemática
que tenga que ver con el tema a tratar.
7.- Involucrar al alumno en investigaciones bibliográficas, de campo, y experimentales,
buscando que aterrice en la elaboración de un documento.
8.- No olvidar que en todo momento del proceso debe privilegiarse la discusión, el
análisis, la crítica y la reflexión en torno a los problemas ambientales.
9.- Es fundamental introducir en los esquemas actuales un enfoque ambiental en el
tratamiento de contenidos referentes a la naturaleza para que a partir de abajo se genere
un proceso que permita a la sociedad lograr el desarrollo sustentable.
Se considera que con estos indicadores generales el maestro tendrá elementos
suficientes para armar proyectos pedagógicos que le permitan favorecer en el alumno la
adquisición de una cultura ambiental completa, que integre actitudes, conceptos,
habilidades y valores que sin duda le permitirán mejorar su relación con la naturaleza y
sus fenómenos.
INTRODUCCIÓN
Es de todos conocido la difícil situación por la que atraviesa la sociedad actual debido al
creciente deterioro del ambiente que sin obstáculo alguno, ha traído severas
consecuencias que en muchos de los casos han resultado fatales. Por lo que es tiempo
ya de enfrentar esta situación partiendo de la concientización de los individuos y sin
duda, nadie más indicado que la escuela misma, pues es el lugar preciso para desarrollar
procesos formativos de calidad que nos lleven a lograr una visión distinta de la que hoy
tenemos en lo referente al ambiente y el respeto a la naturaleza.
Este trabajo se elaboró con el propósito de despertar la conciencia de los educadores en
torno a esta problemática, invitándole a que asuma el rol que le corresponde ante esta;
en él se presenta un análisis de la situación problemática desde la perspectiva social y,
se reflexiona en torno al papel que juega la escuela en la búsqueda de mejores tácticas
que permitan visualizar nuevos horizontes en este sentido; se plasma además, una serie
de sugerencias muy generales que servirán de base para que el docente reordene sus
prácticas al abordar contenidos ambientales.

4. Se considera que esta aportación es un intento más de reflexión y análisis sobre estos
problemas, no es de ninguna manera una realización acabada que no admita más
replicas, sino que por el contrario, es algo que puede ser nutrido con la aportación que
generen quienes se interesan en estas temáticas, esa es la idea, esa es la intención de esta
elaboración propositiva.
CONCLUSIONES
La problemática ambiental que aqueja a la sociedad actual, es sin duda un llamado de
atención que nos invita a modificar urgentemente los patrones de conducta en que
hemos basado nuestra actuación cotidiana, una invitación a modificar las prácticas
académicas que desarrollan las instituciones educativas, a modificar nuestras
pretensiones en lo relacionado a los satisfactores requeridos para un mejor nivel de vida,
en fin, a que revolucionemos lo establecido y que hasta ahorita hemos aceptado como
una ley inamovible que tenemos que seguir de manera irracional.
La escuela actual debe replantear sus propósitos educativos de tal manera que estos sean
susceptibles de ser abordados mediante acciones dinámicas, participativas, incluyentes
donde el alumno sea el motor del proceso y donde se maneje la información con
responsabilidad y honestidad, sin dejar posibilidad a que estas se manejen sin el debido
análisis.
No cabe duda que lo que hasta hoy se ha hecho en materia de cuidado ambiental ha
resultado insuficiente, pues es notorio que dicha problemática lejos de aminorar ha
alcanzado niveles preocupantes que ponen en peligro la calidad de vida de la raza
humana y la afectación de numerosas especies animales y vegetales que habitan el
planeta.
Ante lo cual, es necesario replantear los esquemas en que se han manejado estos
contenidos en la escuela de tal manera que se logre un autentico cambio de mentalidad.
BIBLIOGRAFIA
- Arca, M.P. Guidoni. Enseñar Ciencias. Paidos, Barcelona 1990, 207 P.
- Azuela Arturo. Cultura, Ciencia y Desarrollo. Grijalvo, México 1980.
- Bojórquez Castro Luis, Guía para el Maestro, Medio Ambiente. SEP. México 1992.
Autor: Q. F. B. POLICARPIO GONZALEZ RUIZ
Tomado de: http://www.lie.upn.mx/naturared/4/04.htm
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