Internet y la escuela

Internet y
la Escuela

 Trabajo realizado por:
- Cynthia Candilejo de Pinto.
- Irene García Díaz.
- Lucía Conde Cambelo.

Internet y la Escuela

ÍNDICE:
Introducción _____________________________________ pág. 3
Objetivos ________________________________________ pág. 3
Justificación de la importancia de Internet ______________ pág. 4
Desarrollo _______________________________________ pág. 4
1. Definición _______________________________ pág. 4
2. Internet en la escuela _______________________ pág. 5
2.1. Papel del docente __________________ pág. 8
2.2. Papel del alumno __________________ pág. 10
2.3. Las Webquest ____________________ pág. 11
3. ¿Web o bibliotecas? _______________________ pág. 12
4. Curiosidades ____________________________ pág. 13
Conclusiones ____________________________________ pág. 15

Educación y Sociedad 11


 INTRODUCCIÓN
Hemos seleccionado este tema de trabajo porque nos parece que internet forma,
cada vez más, parte del sistema educativo y de los métodos de enseñanza. Por lo tanto,
creemos que es un tema de vital importancia para un maestro puesto que tendrá que
abordar asuntos relacionados con el internet y su uso en el aula y fuera de ésta.
Actualmente, la escuela no es ajena a las nuevas tecnologías de la información y
comunicación sino todo lo contrario. La escuela experimenta, junto con la sociedad de
su tiempo, numerosas transformaciones que han provocado que alumnos y docentes
hayan tenido que adaptarse a las necesidades del sistema y, por lo tanto, experimentar
ciertos cambios de los cuales nos gustaría destacar los siguientes:
• Aprender a utilizar las TIC con objetivos pedagógicos.
• Desarrollar en los educandos destrezas intelectuales compatibles con
el uso de las TIC.
• Desarrollar en los educandos competencias laborales acordes a los
requerimientos de la sociedad de hoy.
• Incentivar el uso de las TIC como herramienta para satisfacer
necesidades y expectativas específicas de las comunidades de las
escuelas.
La gran duda que nos planteamos al realizar este trabajo y, que la sociedad en
general se plantea, es si realmente podemos considerar el internet como un buen recurso
didáctico. Esta duda surge del hecho de que el internet no fue creado con un fin
pedagógico y que, por lo tanto, podría llegar a ser perjudicial en la educación del niño.
Por otro lado, provoca que muchos profesores y maestros se nieguen o no accedan a
emplear las TIC en sus clases.
Estas ideas serán ampliamente desarrolladas a lo largo del trabajo.
 OBJETIVOS
- Conocer las ventajas e inconvenientes del uso de internet en las aulas.
- Averiguar si el uso de internet en las aulas es perjudicial o beneficiario para
docentes y alumnos.
- Aprender buenos hábitos del uso de internet en las aulas.
- Contribuir a que internet colabore como medio de aprendizaje.
- Conocer e intentar prevenir los riesgos con los que puede enfrentarse el
alumno en el uso de internet en el aula.



- Potenciar el uso de las TIC y, por tanto, el internet en el aula.
 JUSTIFICACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE INTERNET
Internet supone una vía más de comunicación en el proceso educativo. Es un
medio relativamente nuevo a través del cual se puede establecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje de una manera alternativa a la tradicional.
La incorporación del Internet al currículum en forma de contenido de
aprendizaje es necesaria en los niveles de enseñanza obligatoria. Si logramos introducir
internet en el currículum como medio didáctico y como contenido de aprendizaje,
estaremos contribuyendo tanto a la alfabetización digital del alumnado como a la
formación crítica en la búsqueda, análisis y uso de la información que ofrece este medio
tecnológico.
Internet ofrece acceso a mucha información en formatos muy variados y es una
fuente de recursos educativos de todo tipo. Además, permite el acceso a múltiples
canales de comunicación e intercambio de información, ofrece numerosas fuentes de
interés y motivación para el alumnado, proporciona una buena experiencia a la hora de
buscar información, facilita el desarrollo de la iniciativa personal dada la libertad de
movimientos que proporciona a la hora de la búsqueda de información. Por otro lado,
permite obtener un alto grado de interdisciplinariedad, permite la individualización del
alumnado y propicia, a su vez, el trabajo en grupo, el cultivo de las actitudes sociales, el
intercambio de ideas y la cooperación.
 DESARROLLO
Nos centramos ahora en el extenso desarrollo del tema que nos abarca: “Internet
y la escuela”. Trataremos varios aspectos que, a nuestro parecer, son importantes para
conocer más a fondo esta cuestión y las implicaciones que lleva consigo.
1. DEFINICIÓN.
Podemos decir que Internet surgió a principios de los años 70 como una red del
Departamento de Defensa de E.E.U.U. llamada ARPAnet. Ésta tenía el poder de
soportar fallos parciales en la red y aún así funcionar correctamente. Lo único que se
requería, era la dirección de la computadora a la que tenía que llegar la información.
Esta dirección era llamada Protocolo Internet (IP).
Internet fue desarrollándose poco a poco y adquiriendo, con el paso del tiempo,
un mayor éxito. Los investigadores descubrieron que podían intercambiar todo tipo de
información a través de Internet, por eso, en 1987 se mejoró la red consiguiendo
versiones que permitían mayor velocidad de transmisión y ejecución. Esta red se abrió a



la mayoría de investigadores, funcionarios de gobierno y concesionarios. Se extendió su
acceso a organizaciones internacionales de investigación.
A finales de los 80, Internet se convirtió en el nombre real de la red. A principios
de los 90, se autorizó el ingreso de algunas compañías comerciales y empezó a
expandirse el acceso internacional. Hoy, Internet está entrando de forma acelerada a las
empresas, hogares y aulas desde E. Infantil a la Universidad, creciendo a un ritmo
aproximado del 100% anual.
Ahora bien, ¿Qué significa Internet para nosotros? Básicamente, Internet es
una interconexión de redes informáticas que permite a los ordenadores conectados
comunicarse directamente. En esencia, Internet es una red mundial que ofrece acceso a
gente e información. A través de esta red, podemos acceder a: correo electrónico,
noticias en la red, transferencia de archivos o también curiosear información. La
tecnología de Internet es una precursora de la llamada 'superautopista de la
información', que permitiría proporcionar a colegios, bibliotecas, empresas y hogares
acceso universal a una información de calidad que eduque, informe y entretenga.

2. INTERNET EN LA ESCUELA.
Internet parece ser la palabra de moda en las escuelas de hoy en día, pero... ¿Qué
es? ¿Para qué sirve? ¿Qué puede lograr una escuela si está conectada? Estas son algunas
de las dudas que deberíamos plantearnos para llegar a entender que Internet pueda llegar
a convertirse en un recurso didáctico para los niños. Pero, una vez llegados a este punto,
lo que debemos plantearnos es lo siguiente: ¿Cómo transformar Internet en una
herramienta operativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo acercar al
alumno y estimularlo para la elaboración de estrategias personales para la construcción
del conocimiento?"
Como ya explicamos anteriormente, la escuela no está para nada desvinculada
en el proceso de incorporación de Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Por tanto, si pensamos en una escuela abierta a su comunidad y
receptiva de las transformaciones de la sociedad de su tiempo, concluimos que esta
Institución debería: utilizar las TIC con objetivos pedagógicos, desarrollar en los
educandos destrezas intelectuales compatibles con el uso de las TIC, desarrollar en los
educandos competencias laborales acordes a los requerimientos de la sociedad de hoy,
incentivar el uso de las TIC como herramienta para satisfacer necesidades y
expectativas específicas de las comunidades de las escuelas.



Ahora centrémonos más a fondo en el tema de Internet desde una dimensión más
pedagógica-didáctica.
En primer lugar, debemos tener claro el hecho de que Internet no fue creado con
un fin pedagógico y, por ello, en los ámbitos educativos debemos transformarlo en una
herramienta que sea operativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Combinar
internet con pedagogías innovadoras, o con metodologías constructivistas, constituye el
camino que llevará a un eficaz trabajo con los alumnos e Internet.
Retomando un poco la historia referente a este tema podemos decir que ya en el
año 1996, cuando internet no había adquirido todavía las dimensiones actuales, en las
Jornadas de Informática Educativa (Infocom-Horizonte Buenos Aires), María Irma
Marabotto expresaba:
" ...el uso de los recursos informáticos no es automáticamente bueno... como no
lo es el hecho de que el docente pida uno u otro libro al principio del año basado en
teorías constructivistas, sino el uso que haga ese docente del mismo ".
Por tanto, podemos decir que la eficaz utilización de la www depende de la
selección y de la adecuación de la estrategia didáctica en la que se integra. No podemos
negar que la Web facilita el acceso a la información, pero la transmisión de la misma no
se debe hacer tal cual, sino que la difusión de esta información requiere de un trabajo
del docente sobre la misma, una adecuación, hacerla llamativa, interesante, curiosa, para
así poder conseguir que el alumno construya nuevas conocimientos.
A continuación citaremos varios puntos básicos a tener en cuenta cuando usamos
Internet en el aula, así como los niveles de integración en el uso de Internet en el
ámbito educativo. Los puntos básicos a tener en cuenta son los siguientes:
• El alumno puede aburrirse en la sala de Informática y conectado a
internet, igual que en el salón de clases, si no se planifica la tarea a
realizar.
• No debemos tomar datos como verdaderos, hay que verificar las fuentes
en las que se obtienen. Los datos se obtienen para ser analizados,
verificados, seleccionados y procesados adecuadamente.
• Hay que educar para distinguir los peligros de ciertas páginas creadas
específicamente para seducir a los navegantes con un sentido no propicio
para su formación.



• Hay que desarrollar una actitud crítica ante el caudal de información.
Ante el desborde de información se corre el riesgo de "vagabundear" y
no navegar con rumbo.
Por otro lado, observamos seis tipos de niveles de integración acerca del uso de
Internet en las instituciones educativas. Éstos fueron definidos por el Centro para el
Mejoramiento de la Enseñanza de la Universidad de San Francisco y son los siguientes:
1) Ningún uso: Esto no significa que tanto alumnos como docentes no
empleen Internet en forma particular, pero no lo hacen como parte de las actividades
del aula.
2) Uso auxiliar: eventualmente los alumnos emplean Internet (a la que tiene
acceso el propio colegio) para presentar sus trabajos, pero ésta no es una actividad
solicitada por el docente a cargo.
3) Uso solicitado: el docente indica algún tipo de actividad empleando
Internet, como parte de una investigación, como por ejemplo buscar documentos y/o
datos en la Web. El empleo del correo electrónico entre alumnos y/o docentes también
entra en este apartado.
4) Contribución y comunicación: en este nivel los alumnos y eventualmente
los docentes no se limitan al hecho de "extraer" información de Internet sino también a
producirla y publicarla, como páginas web. Dentro de este apartado, el más alto nivel
correspondería a aquellas instituciones que mantienen su propio servidor. Asimismo, en
cuanto a comunicaciones, se incluyen en forma intensiva los intercambios entre
estudiantes y profesores por email, y el uso de listas de correo y foros de discusión.
5) Colaboración: avanzando sobre el nivel anterior, los proyectos ya no se
limitan al ámbito escolar o zonal, ya que también se intercambian información con
alumnos y docentes de otros países y culturas. De esta forma se rompe el esquema de la
clase de cuatro paredes. Este es el nivel ideal para la integración curricular.
6) Enseñanza basada "en" Internet: este no es un nivel mayor al anterior sino
una perspectiva diferente, ya que todo el proceso de enseñanza está basado en el empleo
de Internet en forma intensiva con un modelo de educación a distancia en donde
alumnos de escuelas rurales, por ejemplo, puedan tomar clases de las mejores
instituciones urbanas. Este paradigma seguramente proveerá a los alumnos mejores
oportunidades de aprendizaje y progreso.



A continuación ofrecemos algunos motivos por los cuales, bajo nuestro punto de
vista, el uso de Internet en las aulas puede llegar a ser provechoso y beneficioso para
alumnos y profesores:
• Internet es, en sí mismo, una poderosa herramienta que motiva.
• Internet es, en la actualidad, el mayor almacén de información que existe en el
mundo.
• Evita el aislamiento propio de los colegios, a la par que estimula el trabajo
telecolaborativo.
• Permite realizar consultas a los propios docentes para la resolución de
problemas.
• Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades.
• Los alumnos se manejan con el mismo tipo de “material” que utilizan los
mayores en el trabajo, evitando así la tan temida disociación escuela/sociedad.
• Los alumnos pueden aprender a su ritmo, permitiendo una mayor autonomía.
• El tiempo y el espacio ya no tienen la relevancia de la escuela tradicional, ya
que se puede acceder a personas y/o recursos lejanos en cuestión de segundos.
• Los contenidos se actualizan en forma continua.

2.1.PAPEL DEL DOCENTE.
Sobre los docentes cabe destacar que, en todo proceso educativo, son los que
interactúan directamente con el sujeto que aprende y, a su vez, con el contenido,
formando la llamada “Triada educativa”. Cuando empleamos el Internet en el aula
debemos tener muy en cuenta que el sujeto que enseña no es la Web. Ésta es una
herramienta de mediación, que puede facilitar la tarea del docente a la hora del uso de
métodos didácticos y a la hora también de desarrollar en sus alumnos procedimentales y
actitudinales, pero nunca sustituir la figura del docente.
El conocimiento de las nuevas tecnologías, entre las que destacamos el Internet,
reclama del docente una preparación que le permita tanto trasmitir a los alumnos
información como contribuir a la formación de una actitud que facilite concebir,
entender, criticar, usar y controlar los procesos y productos que la tecnología brinda a la
sociedad, en estos momentos de evolución histórica de la humanidad. Esto supone un
esfuerzo extra para el docente pudiendo desembocar en diferentes posturas en relación
con el uso o no del Internet en el aula.



Actualmente, en los centros escolares hay multitud de aparatos tecnológicos
como proyectores de video, ordenadores, etc. Ahora bien, nos hacemos las siguientes
preguntas: ¿qué uso hacen los docentes de las nuevas tecnologías? ¿Qué pasaría si estos
aparatos desaparecieran durante un periodo de tiempo? ¿Influiría esto en el trascurso de
sus clases? Seguramente muchos ni lo notarían, pero otros muchos lo echarían en falta.
Lamentablemente, muchos docentes aún no han asimilado el empleo de las
nuevas tecnologías en su tarea cotidiana. Los gobiernos, las autoridades escolares, las
cooperadoras, y otros organismos han hecho inmensos esfuerzos por integrar las nuevas
tecnologías en las aulas y en conectarlas a Internet. Sin embargo, a pesar del esfuerzo
realizado, la realidad nos indica que ese gasto no ha sido aprovechado como se
esperaba.
Las opiniones sobre si se debería emplear o no el Internet en el aula son muy
variadas. Existe una tradición bastante arraigada entre los docentes sobre el aislamiento
frente a las nuevas tecnologías. Esto es así debido a que ciertos docentes se niegan a
compartir sus trabajos. Además consideran que desperdician su tiempo y su esfuerzo en
tareas que, posiblemente, no puedan desarrollar en el aula de la forma más correcta.
Por otro lado, existe un gran número de profesores y maestros que están de
acuerdo con el uso del Internet y las nuevas tecnologías. Bajo su punto de vista, con el
cual coincidimos, Internet está logrando romper las barreras institucionales para dar
lugar a un intercambio de ideas y experiencias entre docentes de diferentes colegios,
lugares y culturas, lo cual permitiría no sólo el enriquecimiento de tipo profesional sino
también el socioafectivo. Entre las consideraciones que se podrían mencionar acerca de
la utilidad que los docentes hagan de Internet destacamos las siguientes:
• Permite la colaboración con otros docentes mediante el intercambio de
experiencias a través de foros, blogs, etc.
• Permite encontrar y compartir material didáctico. Internet posee un
amplio abanico de trabajos y actividades propuestas por docentes que
pueden servir de apoyo a la hora de trabajar en el aula.
• Permite encontrar información complementaria para la producción de
material didáctico. Una cuidada selección de páginas web puede ser una
importante fuente para que los alumnos lleven a cabo sus trabajos de
investigación.



• Permite descubrir nuevas oportunidades profesionales. Internet puede ser
un buen lugar para encontrar motivaciones para el crecimiento
profesional.

2.2.PAPEL DEL ALUMNO
Sobre los alumnos cabe destacar que sabemos que el uso de internet proporciona
para ellos una enseñanza y aprendizaje atractivos, motivadores, activos, con
expectativas enormes en relación con el aprender.
Es trascendental crear en los alumnos una actitud crítica frente a las nuevas
tecnologías. Los chicos deben reconocer a la Web como un recurso más entre los
tradicionalmente disponibles, reflexionar acerca de la sobreabundancia de información,
la información "basura", la necesidad de verificación de fuentes y la importancia de
utilizar adecuadas estrategias de búsqueda y filtrado.
Es fundamental que el docente motive en los alumnos un análisis de los datos
que encuentran en la Web, teniendo en cuenta que no está publicado "todo lo que
existe", sino sólo lo que algunas personas o compañías decidieron publicar.
Las actividades deben originar reflexiones participativas entre los integrantes del
grupo clase para generar una recepción crítica: selectiva y activa, que lleve a los
alumnos a elaborar un criterio personal. Algunas cuestiones a destacar acerca de este
tema son:
La importancia de impulsar en los alumnos los buenos hábitos del uso de
internet, enseñarles conceptos referidos a las redes informáticas. De la misma manera, el
docente debe ayudar a los alumnos a incorporar términos propios del campo de la
informática, necesarios para manejarse en el universo técnico. La alfabetización
informática debe sumar también competencias para el uso creativo de la tecnología, y
promover procesos mentales y actitudes críticas en el uso de las TIC.
A continuación hacemos referencia a algunas experiencias que dejan claro el
hecho de que Internet está totalmente presente en nuestras vidas son las siguientes:
- Una joven de 15 años cuenta en qué emplea su "paga" de la semana: "Me
suelo gastar la mitad, más o menos, en el ciber. Con el resto, a veces compro un CD, o
cargo el móvil... Y si me queda algo me compro chucherías".
- Un estudiante de 22 años intercambia frecuentes mensajes con un movimiento
indígena mejicano y, valiéndose del correo electrónico, prepara un grupo de discusión



sobre "Ciudadanía y globalización" que tendrá lugar en el "Congreso on line" que
organiza una Universidad Canadiense.
- En un colegio cualquiera, un profesor advierte, un día más, a sus alumnos y
alumnas que pueden, y deben, utilizar la enciclopedia impresa, en CD o
a través de Internet para hacer el trabajo sobre Los Insectos, pero que no deben coger
los párrafos de forma literal, sino tratar de comprender el sentido y elaborar la
información por sí mismos.
- En un pequeñísimo pueblo de la sierra, un ama de casa que ronda los
cincuenta años y una joven inmigrante de 28, están sentadas delante de sus respectivos
ordenadores, en la biblioteca pública, que ahora ofrece conexión a Internet vía satélite:
- "Mi hijo está en Italia con una beca… Antes de irse nos enseñó a enviar correos
electrónicos. Mira, nos ha enviado fotos de la Universidad en la que estudia." "Pues yo
soy cubana y trabajo en el Hostal. Vengo los sábados para hablar con mi hermana, que
sigue en La Habana. Antes era muy caro hablar por teléfono. Ahora usamos el chat y el
correo electrónico. ¡El otro día pude conocer a mi sobrino! Ya me habían enviado
fotos, pero esta vez le vi a través de una webcam." Junto a estas dos mujeres, un
muchacho de 18 años jugaba, en otro ordenador, contra alguien que decía llamarse
"Pacifier".
- "Este verano, en las fiestas del pueblo, vamos a hacer un campeonato de Street
Adventurer, con una pantalla gigante, en el centro cultural. Ya lo hicimos el año
pasado y quedé tercero. Me estoy entrenando."
Y es que cuando miramos a nuestro alrededor nos encontramos con
circunstancias de la vida cotidiana, que hace unos ni siquiera nos habríamos planteado,
situaciones que se han transformado muy rápidamente, a un ritmo acelerado.

2.3.LAS WEBQUEST.
Las WebQuest son actividades que se centran en la investigación, en las cuales
los alumnos sacan la mayor parte de la información que tienen que incorporar de los
sitios Webs. Esta idea de trabajo fue creada por Tom March y por Bernie Dodge en
1995 en la Universidad de San Diego.
Las WebQuest se realizan con la finalidad de aprovechar el tiempo que emplean
los alumnos en realizar trabajos, centrándose en el uso de la información. Las
WebQuest motivan tanto a los alumnos como a los profesores porque orientan el trabajo
que tendrán que realizar.



3. ¿WEB O BIBLIOTECAS?
A continuación trataremos el dilema “web o bibliotecas”. Hemos decidido tratar
este tema porque nos parece un aspecto bastante importante hoy en día, ya que muchas
veces hacemos uso del Internet como si se tratara de una biblioteca y no debemos
confundir términos ya que Internet ofrece datos que pueden no ser cien por cien fiables.
Por ello hacemos referencias a las ventajas y desventajas. Algunas de estas son:
 Ventajas:
• Desde internet se pueden conseguir multitud de información sobre
diversos temas y así los procesos de investigación se realizarán de forma
más rápida.
• Hoy en día se pueden encontrar todavía dificultades para acceder a
algunos documentos multimedias (vídeos y audios) debido al ancho de
banda que se utilice, en un tiempo próximo es posible que esto se
arregle, ya que todas las páginas incorporaran este tipo de documentos.
Esto motivará más a los estudiantes y ofrecerá una información más
completa.
• Debido al apogeo que está sufriendo internet en todo el mundo muchas
revistas ya de editan en la red y dan menos importancia a su edición
impresa, incluso hay algunas de ellas que ya lo han eliminado por
completo porque los beneficios de este tipo de revistas era casi nulo.
• Internet te facilita la obtención de información, ya que se encuentra
ubicada toda en un mismo sitio como son las webs, por lo tanto ya no
tienes que ir a buscar esos datos a ninguna parte y el tiempo que se
empela en obtener la información es mucho menor.
 Desventajas.
• El acceso a las bibliotecas públicas es más fácil que acceder a internet,
ya que hay hogares que no disponen de este recurso y no pueden acceder
a él, mientras que a las bibliotecas pueden acceder siempre que quieran.
Habrá que señalar que los estudiantes que tengan acceso a internet
tendrán ventajas sobre son alumnos que no tenga acceso a ello.
• Los libros que encontramos en la biblioteca tienen mayor calidad, ya
que están revisor por el editor de éstos y los trabajadores de la propia
biblioteca. Mientras que en internet cualquier persona puede editar esa



información, que podemos considerar un hecho tanto bueno como malo,
ya que la información que compartan pueda ser falsa o errónea.
• La gran cantidad de información que podemos encontrar en internet
sobre un tema en concreto puede llegar a saturar a la persona que se está
documentando, ya sea porque puedes tener la sensación de no saber qué
información seleccionar o bien porque la información que encuentres
sea incompleta.
• La información que se encuentra en internet algunos alumnos no se
molestan en cambiarla, sino que presentan sus trabajos como un “copia
y pega” y hacen el trabajo de otros como suyo propio.
• La utilización de hipervínculos hace que el trabajo muestre una
información complementaria a la que se muestra, pero también puede
ser algo negativo ya que distrae nuestra atención de la investigación que
estamos realizando.

4. CURIOSIDADES:
En relación con esto, podemos citar las siguientes páginas Web, que podrían
ser perfectamente utilizadas dentro de un aula, con un grupo de alumnos, estas son:
• http://miclase.wordpress.com/
Esta página ofrece muchas “ofertas” tanto para docentes como para los propios
padres, ya que pueden realizar consultas, buscar información que les interese, en
relación por ejemplo con los materiales escolares necesarios para sus hijos, las materias
que están cursando. Además a la izquierda de la pantalla vemos muchas opciones
relacionadas con las asignaturas de Primaria, en las que pinchando podemos encontrar
ayudas, juegos, en definitiva actividades atractivas para los alumnos que les sirvan para
repasar, reforzar y ampliar conocimientos.
Además esta página tiene un apartado especial llamado “Aulas 2.0” el cual está
dedicado especialmente para ayudar a profesores y alumnos de tercer ciclo de Primaria
a trabajar en las ya conocidas aulas “Althia”.
• http://www.internenes.com/index.php?module=recursos&func=colegios
En esta página podemos encontrar diferentes apartados, uno de ellos ésta
dedicado a la búsqueda de videos educativos, por materia, nivel o competencias, lo que
facilita mucho la tarea del docente. Algunos otros apartados que aún no están en activo,



como “Escuelas y centros” o “Psicología y consejos”, que será interesante poder visitar
cuando estén listos.
• http://www.terueltirwal.es/redred/primaria.html
Esta es una de las páginas web que más interesantes nos parecen, tanto por el
amplio abanico de temas que abarca, como por las personas que involucra: alumnos,
padres y docentes. Y todos los recursos que les ofrece a los mismos.
• http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/
Interesante, curiosa y muy útil son los adjetivos con los que podríamos describir
esta página web, basada en unos principios, que quedan muy claros en su espacio de
presentación, y con un importante número de actividades dedicadas principalmente a las
matemáticas en Primaria.
• http://internetaula.ning.com/groups
Por último citamos también esta página web en la que podemos encontrar quizá
un conglomerado de todo lo que encontramos en las otras anteriores, un combinado de
vídeos, fotos, foros, secciones de consulta, actividades, blogs…
Realmente interesante y sobre todo útil, ya que nos ayuda a utilizar la
herramienta que será en un futuro próximo nuestra herramienta de trabajo, y es que el
cambio que esto supone en un docente, es mucho más que cambiar la tiza por un ratón,
implica esfuerzo, cambios en la metodología, una nueva forma de presentar los temas a
los alumnos y una nueva de los mismo para adquirir conocimientos.
En relación con todo esto, nos ha parecido muy interesante buscar algunos
videos en los que todo esto de lo que hemos venido hablando quede reflejado y
podamos entenderlo mejor:
Tecnología Vs Metodología.
 http://www.youtube.com/watch?v=Hxtotqi2b_Y&feature=related
No podemos pretender únicamente que por el hecho de incorporar un
equipamiento adecuado, en lo que a ordenadores respecta, el modo de aprender de los
niños será mejor, y es que la tecnología va totalmente ligada a la metodología.
La importancia del buen uso de Internet:
 http://www.youtube.com/watch?v=jJvPLhc1rTg
Un recorrido, viendo Internet desde dentro y desde una perspectiva que a los
niños les permita identificarse con los personajes, y entonces puedan ver más
claramente los peligros que el mal uso del mismo conlleva, y lo importante que es que



tanto en el escuela como en su propia casa les eduquen en un correcto uso, les adviertan
de los riesgos… Y así aprendan que Internet tiene muchas más posibilidades de las que
ellos se imaginan y sepan manejarse a través de ese “nuevo mundo” que están
empezando a conocer.
Internet en la escuela… y en casa
 http://www.youtube.com/watch?v=fKPWdM5U2Ek
Con este vídeo encontramos la aplicación que se está haciendo del uso de
Internet en las escuelas realmente hoy en día, los proyectos innovadores que se están
llevando a cabo en las escuelas y que implican a niños, padres y profesores. Vemos a
través de este proyecto el interés que muestran los niños en su implicación con estas
nuevas tecnologías, saben que tienen una plataforma a la que pueden acudir en caso de
que tengan alguna duda, para consultar la tarea del día o para consultar temas que han
dado, ya que el profesor los va subiendo a dicha plataforma según los va explicando,
además cada clase cuenta con su propia página web. Pero no solo eso, sino que además
los niños pueden ir subiendo artículos que les parezcan interesantes, páginas que les
gusten.
Proyecto EL BLOG DE LOS AMIGUITOS, trabaja con Internet en la
escuela y también incorpora a la familia en esta experiencia.
 http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/infantil/244-el-
blog-de-los-amiguitos-la-escuela-y-la-familia
Y queremos finalizar esta búsqueda con un Blog que nos ha gustado mucho, en
primer lugar por la gran iniciativa tomada, por el hecho de que es un “Gran Diario” y
que a través de él se van contando experiencias de los niños en el colegio, trabajos que
han hecho, y a través de ello los padres pueden acceder al portal y ver las cosas que
hacen sus hijos en la escuela, además establecen relación con otro colegio de Portugal y
eso les permite compartir grandes cosas, como son las diferentes costumbres de su
cultura, los diferentes días de celebración que son importantes en cada zona, como
celebran cada uno las fechas señaladas, como son la Navidad, el día de la Paz…

 CONCLUSIONES.
A continuación haremos referencia a una serie de ideas que nos han parecido las
más relevantes del trabajo y que, por lo tanto, constituirán la conclusión del mismo.
- Internet es, en esencia, una red mundial que ofrece acceso a gente e
información.



- La escuela no está desvinculada en el proceso de incorporación de
Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
- Internet no fue creado con un fin pedagógico y, por ello, en los ámbitos
educativos debemos transformarlo en una herramienta que sea operativa
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- La eficaz utilización de la www depende de la selección y de la
adecuación de la estrategia didáctica en la que se integra.
- Cuando empleamos el Internet en el aula debemos tener muy en cuenta
que el sujeto que enseña no es la Web. Ésta es una herramienta de
mediación, que puede facilitar la tarea del docente a la hora del uso de
métodos didácticos y a la hora también de desarrollar en sus alumnos
procedimentales y actitudinales, pero nunca sustituir la figura del
docente.
- Las opiniones sobre si se debería emplear o no el Internet en el aula son
muy variadas.
- Internet está logrando romper las barreras institucionales para dar lugar a
un intercambio de ideas y experiencias entre docentes de diferentes
colegios, lugares y culturas, lo cual permitiría no sólo el enriquecimiento
de tipo profesional sino también el socioafectivo.
- El uso de internet proporciona a los alumnos una enseñanza y
aprendizaje atractivos, motivadores, activos, con expectativas enormes
en relación con el aprender.
- Es fundamental que el docente motive en los alumnos un análisis de los
datos que encuentran en la Web, teniendo en cuenta que no está
publicado "todo lo que existe", sino sólo lo que algunas personas o
compañías decidieron publicar y que muchos de los datos no son cien por
cien fiables.
- La alfabetización informática debe sumar también competencias para el
uso creativo de la tecnología, y promover procesos mentales y actitudes
críticas en el uso de las TIC.
- Las WebQuest son actividades que se centran en la investigación, en las
cuales los alumnos sacan la mayor parte de la información que tienen que
incorporar de los sitios Webs.



BIBLIOGRAFÍA:
 http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/intro.html
 http://www.quipus.com.mx/nueva-pagina-
quipus/revista/fivestar/r2inter.htm
 http://www.quipus.com.mx/nueva-pagina-
quipus/revista/fivestar/r2inter.htm
 http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/valzacchi/ValzacchiCa
pitulo-19New.pdf


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