2. Como se constrúe a
PERSONALIDADE D@S NEN@S?
Aspectos
FÍSICOS
PERSONALIDADE
Nacemos cunha
herdanza pero, para a
formación completa,
necesitamos….
CARÁCTER (expresión emocional ou
sensibilidade)
CAPACIDADE INTELECTUAL XERAL
TEMPO = MADURACIÓN
AMBIENTE = CONDICIÓNS AMBIENTAIS
AXEITADAS QUE O DETERMINAN
- equilibrado
- coherente
- esixente
- estimulante
- favorecedor, que axude a formar
a personalidade d@ nen@

3. Como se constrúe a
PERSONALIDADE D@S NEN@S?
A PERSONALIDADE NON É
HEREDITARIA, NON
NACEMOS CON ELA,
FÓRMASE A TRAVÉS DO
CONTACTO D@ NEN@ CO
MUNDO QUE O RODEA

4. CULTURA
- SENTIMENTOS
- EMOCIÓNS
- CARACTERÍSTICAS
INDIVIDUAIS
RELACIÓNS E
MEDIO NO QUE
SE DESENVOLVE
@ NEN@
ADQUIRIDOS
- AUTOCONCEPTO-AUTOESTIMA
- ACTITUDES E VALORES
- AUTOCONTROL- DISCIPLINA
- AUTONOMÍA PERSOAL
- RESPONSABILIDADE
- CONSTANCIA
- TOMA DE DECISIÓNS
- TOLERANCIA Á FRUSTRACIÓN
- FORZA DE VONTADE
COMPORTAMENTO
CONDUTAS
APRENDIZAXES
PAUTAS E
ESTILOS
EDUCATIVOS
HEREDITARIOS
Que determina o comportamento e as
aprendizaxes dun nen@?

5. Puntúa de 0 a 5 cada unha das seguintes afirmacións:
1. Cando empezo unha actividade, creo que me sairá ben.
2. Nas reunións falo sen timidez sobre o tema que se está
tratando.
3. Non boto a culpa aos demais: os fracasos dependen de
mín.
4. Non poño resistencia a cambiar de idea, se é a mellor.
5. Non me custa adoptar novas actitudes, se creo que son
boas.
6. Acéptome como son.
7. Non me rindo con facilidade ante situacións difíciles.
8. Gústame aportar ideas ao grupo.
9. Non me custa moito superar un fracaso.
10.Non me preocupa o que a xente pense de min, son libre.

6. CADA OVELLA COA SÚA PARELLA
O peor NON é…
….é
 Ter problemas
 Non quererse ou non querer
 Ter fracasos
 Non embelecer a vida
 Caer a miúdo
 Non esforzarse por progresar
 Ter limitacións
 Non buscar solucións
 Ser feo
 Non aceptar equivocacións
 Perder unha oportunidade
 Non comprender aos outros
 Equivocarse
 Non continuar a loita
 Non ser comprendido
 Non levantarse
 Non sentirse querido
 Perder o entusiasmo

7. DEFINICIÓNS DE AUTOESTIMA
Branden (1997): “es sabernos capaces de afrontar los desafíos de la vida y
sentirnos dignos de ser amados y felices”.
Creedes que hai algunha relación entre AUTOESTIMA e INTELIXENCIA
INTRAPERSONAL, isto é coñecernos, controlarnos e motivarnos?
Willian James(1842-1910), pai da psicoloxía americana, definiu a
autoestima como
“éxito=o que se consigue dividido polas
pretensións= o que un quere conseguir”
Con que definición vos quedaríades??

8. AUTOIMAXE
(Como me
vexo?)
AUTOCONCEPTO
(Que clase de
persona son?)
-O que sei e sinto
de min
-O que @s demais
saben e senten de
min
LOGROS
ACTOS
METAS
=
É a valoración ou agrado que se ten dun mesmo, a capacidade para
valorarnos, estimarnos e querernos en maior ou menor medida

9. Que pensamos:
creencias, valores,
pensamentos e
ideas…
Que facemos: o
que dicimos e o
que realizamos
Que sentimos: os
nosos
sentimentos e
emocións

10. MEMORIA
EMOCIONAL

11. TAMÉN SE PODE MANIFESTAR SEGUNDO M. SEGURA:
NO PSICOLÓXICO:
 Sentir o pracer de estar vivos
 Serenidade e obxectividade para falar dos nosos éxitos e fracasos.
 Recibir comodamente eloxios e expresións de afecto e dalos.
 Apertura a críticas e a recoñecer erros, porque a nosa autoestima non
está atada á “perfección”.
NO FÍSICO:
 Ollos espertos e cheos de vida. Mandíbula relaxada.
 Ombros erguidos, pero relaxados. Mans erguidas e quedas.
 Camiñar decidido, pero non altanero nin agresivo

12. COMO DESENVOLVER UNHA BOA
AUTOESTIMA
 Ten as súas raíces no 1º gran vínculo afectivo do ser humano
“QUÉROTE
TAL COMO
ERES”
 Busca estar en contacto con quen lle da calor, seguridade, coidado e
garantiza a supervivencia física e o seu equilibrio emocional.
 É unha relación asimétrica, xa que o adulto é o que controla a
intensidade e calidade da interacción.
 Nese ambiente de apego, o bebé elabora a conciencia da súa propia
identidade persoal e comeza o desenvolvemento das diferentes
aprendizaxes.

13. MANIFESTACIÓNS DE BAIXA AUTOESTIMA
TIMIDEZ
VERGOÑA
INSATISFACCIÓN
INHIBICIÓN ANTE AS
DIFICULTADES

14. CAUSAS DUNHA BAIXA AUTOESTIMA
 SENTIMENTO DE CULPA= CRÍTICA PATOLÓXICA
Se algo nos sae mal alguén sufre, e sentímonos culpables por iso
 AUTOAVALIACIÓN POUCO OBXECTIVA
-ETIQUETADO: “Son un perdedor”- “son malo”…
-HIPERXENERALIZACIÓN: “nunca me sae nada ben””sempre me ten que pasar a mín o malo”- “non lle importo a ninguén”“son un desastre en todo”
-FILTRADO: so percibimos o negativo das situacións e non vemos o
positivo
 FIXARSE METAS IMPOSIBLES OU INALCANZABLES
As metas deben ser difíciles, ilusionantes, incluso atrevidas, pero cunha
dose de esforzo, realismo, e paciencia.

15. - Un sentimento de valía persoal
- Un sentimento ou creencia que se expresa sempre
con feitos. O que @ nen@ fai ou como o fai indica
como é a súa autoestima
-Sentirse importante para un mesm@ e para @s demais
- Sentirse especial, distint@ ,únic@, diferente…
- Sentirse satisfeit@, content@, feliz, complacid@…
- Sentirse con capacidade para realizar
proxectos e actividades

16. Que fai?
Que pensa?
Que sinte?
-Está orgullos@ dos
-Sente orgullo
- Gústame o que….
seus logros
persoal polos
- É dificil facer
-Actúa con
seus logros
isto pero sei que
independencia
-Síntese igual
podo
- É autónom@ (eu
que @s demais
- Que ben que o
sírvome o almorzo)
- Síntese a gusto
fixen
- Asume as súas
consigo mesm@
- Non me saíu ben,
responsabilidades con
- Sinte
pero podo
facilidade
satisfacción
melloralo
-Sabe aceptar as
persoal polo seu
- Fixen todo o que
frustracións
bo facer
estaba nas miñas
- Afronta novos retos
mans
con entusiasmo

17. Que fai?
Que pensa?
-Evita as situacións
que lle provocan
ansiedade
-Nunca fago as
-Desvaloriza as súas
cousas ben
dotes naturais
-Ninguén quere
-Culpa @s demais da
xogar comigo
súa propia debilidade -Todo me sae mal
-Deixase influír por
- É difícil, non
outr@s con
poderei, sairame
facilidade.
mal
-Ponse a defensiva e
frústrase facilmente
Que sinte?
-Síntese triste,
desgustado
e infeliz
- Sinte que @s
demais non @
valoran
- Síntese
impotente

18. POR QUE A FAMILIA É IMPORTANTE NA
MELLORA DA AUTOESTIMA D@S NEN@S?
A nai e o pai teñen un papel fundamental no desenvolvemento da autoestima
d@ seu fill@. As relacións que se establecen na familia son as que
determinan como vai ser a súa influencia nese proceso
Que aspectos inflúen no desenvolvemento
da axeitada autoestima?
A familia é o modelo a
seguir, en canto a normas
de convivencia, asunción de
responsabilidades….
O estado emocional da
familia inflúe na
autoestima d@s nen@s:
tanto o positivo como o
negativo.
O estilo educativo na
familia condiciona o
desenvolvemento da
autoestima.

19. Que podemos facer como “familia” para
aumentar a AUTOESTIMA d@s nen@s? (I)
1. Eloxiar e non ridiculizar
2. Axudarlle a descubrir as súas calidades
3. Que @s nen@s se digan cousas a sí mesm@s
4. Mellorar a súa imaxe persoal
5. Mellorar outros comportamentos
6. Autodescubrirse
7. Axudarlle a tolerar as frustracións
8. Ensinarlle a sentirse orgullos@ dos seus logros
9. Axudarlle a identificar ben cales son as
súas emocións e sentimentos.
10. Valorar as súas opinións

20. Que podemos facer como “familia” para
aumentar a AUTOESTIMA d@s nen@s? (II)
11. Facer que @ nen@ se sinta unha parte
importante da familia
12. Conseguir que exista unha comunicación fluida
13. Celebrar os éxitos
14. Evitar a sobreprotección
15. Ser bos modelos de autoestima
16. Adicarlle tempo
17. Axudarlle a proporse metas
18. Ensinarlle a ser responsable
19. Fomentar a súa autonomía persoal.

21. “Educar as emocións é unha parte importante da
PERSONALIDADE HUMANA, aquela que debía
capacitarnos para ser felices”
J. Antonio Marina.
 Quere (á túa maneira) aos nen@s polo que son.
 Valóraos polo importantes que son
 Failles saber as súas calidades positivas e aquilo que valoras nel@s.
 Pensa que @s nen@s necesitan de nós para construír o seu amor
propio, o seu sentido e a súa identidade.
 Evita ou ten moito coidado coas comparacións.
 Ten moi en conta que necesitan buscar e atopar límites, recoñecer
onde empezan el@s e onde empezan os demais.
 Mantén unha actitude de comprensión máis que de autoridade.
 Asume a túa responsabilidade para que el@s asuman a súa.
 Respecta os seus ritmos.
 Transmítelles as normas de forma clara e concisa
 Transmítelles que estás con el@s.