SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 12
ESCOLA DE FAMILIA

          DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
CEP PILAR MAESTÚ SIERRA - EEI FERNÁNDEZ VARELA,-
     EEI ANGUSTIA, EEI VILARIÑO, EEI A GRANXA




          2011-2012
REFLEXIONEMOS SOBRE O
QUE PASA….(situación 1)
 Como crees que é a actuación da nai
  e do pai nesta situación?
 Cal é a actuación correcta do pai? E
  da nai?
 Cal é a actuación incorrecta do pai?
  E da nai?
 Que consecuencias pode ter o que
  fai a nai? E o que fai o pai?
REFLEXIONEMOS SOBRE O
QUE PASA….(situación 2)
 Como crees que é a actuación da nai
  e do pai nesta situación?
 Cal é a actuación correcta do pai? E
  da nai?
 Cal é a actuación incorrecta do pai? E
  da nai?
 Que consecuencias pode ter o que fai
  a nai? E o que fai o pai?
COMPARAMOS AMBAS
  SITUACIÓNS….
Que  diferenzas existen
 entre a primeira e a
 segunda parte do vídeo?
Que emocións credes
 que manifestan os
 diferentes membros da
 familia?
Que observamos na situación
       1?

 1. Queixanse ante as tarefas
    asignadas                     Enfado
 2. Perden o tempo              Frustración


“cada día peor e mañá será o
           mesmo”



                                   Buscar solución
                                   Necesidade de
                                   cambios
Que observamos na situación
          2?

      Ter claras as           -Identifican que existe un PROBLEMA
  RESPONSABILIDADES
     DE CADA UN.              -Precisan buscar unha SOLUCIÓN

  Poder participar na TOMA
DE DECISIÓNS sobre o que
lle corresponde a cadaquén.



 RESPONSABILIDADE,
XUSTIZA, RELACIÓNS DE
      CALIDADE
Como sería a relación no 1º video?
   Os pais non identifican o problema e non
   buscan unha solución.

   Ofrecen aos nen@s unha mensaxe negativa
   deles mesmos.

   Non se cambiará o comportamento= “As cousas
   seguirán así”

   A falta de NORMAS = DESORGANIZACIÓN
   FAMILIAR.

   @S nen@s será IRRESPONSABLES e NON
   asumirán CONSECUENCIAS
Aprendemos a IDENTIFICAR O PROBLEMA e a
buscar unha SOLUCIÓN. Os pais son o MODELO
a seguir.
APRENDEN que nun GRUPO todos teñen funcións
diferentes pero TODOS aportan algo ao grupo.

Aprenden a AUTORESPONSABILIZARSE.


Serán conscientes das CONSECUENCIAS dos seus
actos.
Aumenta a AUTOESTIMA, ORDEN, e RESPECTO
entre tod@s @s membros da familia.
-Aspectos positivos da
comunicación.
-Aspectos negativos da
comunicación.
-Consecuencias para a relación
pais-nen@
-Como queda a relación ao
finalizar a situación
-Autoestima d@ nen@?
-Autoestima da nai-pai?
A influencia das emocións nas condutas das persoas  estilos educativos

Mais conteúdo relacionado

Mais de silvia folgueira

Procesos cognitivos e cogest
Procesos cognitivos e cogestProcesos cognitivos e cogest
Procesos cognitivos e cogest
silvia folgueira
 
Escola de familia 16-10-2013
Escola de familia 16-10-2013Escola de familia 16-10-2013
Escola de familia 16-10-2013
silvia folgueira
 
Coñeces a adolfo traballo na aula
Coñeces a adolfo traballo na aulaCoñeces a adolfo traballo na aula
Coñeces a adolfo traballo na aula
silvia folgueira
 
Comunicación, escoita activa...
Comunicación, escoita activa...Comunicación, escoita activa...
Comunicación, escoita activa...
silvia folgueira
 
Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................
Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................
Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................
silvia folgueira
 
Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................
Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................
Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................
silvia folgueira
 
Emocionamonos ...., aprendemos...., son dependentes
Emocionamonos ...., aprendemos...., son dependentesEmocionamonos ...., aprendemos...., son dependentes
Emocionamonos ...., aprendemos...., son dependentes
silvia folgueira
 
Imos descubrir que pode estar pasando...
Imos descubrir que pode estar pasando...Imos descubrir que pode estar pasando...
Imos descubrir que pode estar pasando...
silvia folgueira
 
Unha idade... uns logros...unha atención diferente.
Unha idade... uns logros...unha atención diferente.Unha idade... uns logros...unha atención diferente.
Unha idade... uns logros...unha atención diferente.
silvia folgueira
 
Normas, limites e comportamentos axeitados...
Normas, limites e comportamentos axeitados...Normas, limites e comportamentos axeitados...
Normas, limites e comportamentos axeitados...
silvia folgueira
 
Como funciona o noso cerebro
Como funciona o noso cerebroComo funciona o noso cerebro
Como funciona o noso cerebro
silvia folgueira
 

Mais de silvia folgueira (20)

Procesos cognitivos e cogest
Procesos cognitivos e cogestProcesos cognitivos e cogest
Procesos cognitivos e cogest
 
Sesión 2º autoestima
Sesión 2º  autoestimaSesión 2º  autoestima
Sesión 2º autoestima
 
Escola de familia 16-10-2013
Escola de familia 16-10-2013Escola de familia 16-10-2013
Escola de familia 16-10-2013
 
Coñeces a adolfo traballo na aula
Coñeces a adolfo traballo na aulaCoñeces a adolfo traballo na aula
Coñeces a adolfo traballo na aula
 
Comunicación, escoita activa...
Comunicación, escoita activa...Comunicación, escoita activa...
Comunicación, escoita activa...
 
Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................
Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................
Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................
 
Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................
Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................
Entusiasmo, ledicia, aprendizaxe, ilusión............................
 
Material para as familias
Material para as familiasMaterial para as familias
Material para as familias
 
Emocionamonos ...., aprendemos...., son dependentes
Emocionamonos ...., aprendemos...., son dependentesEmocionamonos ...., aprendemos...., son dependentes
Emocionamonos ...., aprendemos...., son dependentes
 
Escoitamos, falamos.....
Escoitamos, falamos.....Escoitamos, falamos.....
Escoitamos, falamos.....
 
Imos descubrir que pode estar pasando...
Imos descubrir que pode estar pasando...Imos descubrir que pode estar pasando...
Imos descubrir que pode estar pasando...
 
Unha idade... uns logros...unha atención diferente.
Unha idade... uns logros...unha atención diferente.Unha idade... uns logros...unha atención diferente.
Unha idade... uns logros...unha atención diferente.
 
Normas, limites e comportamentos axeitados...
Normas, limites e comportamentos axeitados...Normas, limites e comportamentos axeitados...
Normas, limites e comportamentos axeitados...
 
Celos infantiles 1
Celos infantiles 1Celos infantiles 1
Celos infantiles 1
 
Primeira sesión
Primeira sesiónPrimeira sesión
Primeira sesión
 
O noso mapa emocional
O noso mapa emocionalO noso mapa emocional
O noso mapa emocional
 
Como funciona o noso cerebro
Como funciona o noso cerebroComo funciona o noso cerebro
Como funciona o noso cerebro
 
Estilos educativos
Estilos educativosEstilos educativos
Estilos educativos
 
Socialización
SocializaciónSocialización
Socialización
 
Eloxiar non ridiculizar
Eloxiar non ridiculizarEloxiar non ridiculizar
Eloxiar non ridiculizar
 

Último

Traballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdf
Traballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdfTraballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdf
Traballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
 
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdfRosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
RemoeaLinguaLinguaGa
 
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdfIZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
 
Resistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdf
Resistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdfResistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdf
Resistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
 

Último (12)

Traballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdf
Traballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdfTraballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdf
Traballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdf
 
O Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdf
O Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdfO Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdf
O Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdf
 
Non penses nun elefante rosa antía yáñez.pdf
Non penses nun elefante rosa antía yáñez.pdfNon penses nun elefante rosa antía yáñez.pdf
Non penses nun elefante rosa antía yáñez.pdf
 
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdfRosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
 
GUIÓN DA XIMCANA CAIÓN SOLUCIONARIO.docx
GUIÓN DA XIMCANA CAIÓN SOLUCIONARIO.docxGUIÓN DA XIMCANA CAIÓN SOLUCIONARIO.docx
GUIÓN DA XIMCANA CAIÓN SOLUCIONARIO.docx
 
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdfIZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
 
Revista Chío Maio 2024, n-30 artigo de A G M.pdf
Revista Chío Maio 2024, n-30 artigo de A G M.pdfRevista Chío Maio 2024, n-30 artigo de A G M.pdf
Revista Chío Maio 2024, n-30 artigo de A G M.pdf
 
A memoria da choiva - Uxía Iglesias (1).pdf
A memoria da choiva - Uxía Iglesias (1).pdfA memoria da choiva - Uxía Iglesias (1).pdf
A memoria da choiva - Uxía Iglesias (1).pdf
 
Resistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdf
Resistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdfResistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdf
Resistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdf
 
XXIV Certame de Poesía e imaxe 2024, cartel
XXIV Certame de Poesía e imaxe 2024, cartelXXIV Certame de Poesía e imaxe 2024, cartel
XXIV Certame de Poesía e imaxe 2024, cartel
 
O Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensión
O Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensiónO Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensión
O Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensión
 
Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+
Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+
Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+
 

A influencia das emocións nas condutas das persoas estilos educativos

  • 1. ESCOLA DE FAMILIA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN CEP PILAR MAESTÚ SIERRA - EEI FERNÁNDEZ VARELA,- EEI ANGUSTIA, EEI VILARIÑO, EEI A GRANXA 2011-2012
  • 2.
  • 3. REFLEXIONEMOS SOBRE O QUE PASA….(situación 1)  Como crees que é a actuación da nai e do pai nesta situación?  Cal é a actuación correcta do pai? E da nai?  Cal é a actuación incorrecta do pai? E da nai?  Que consecuencias pode ter o que fai a nai? E o que fai o pai?
  • 4.
  • 5. REFLEXIONEMOS SOBRE O QUE PASA….(situación 2)  Como crees que é a actuación da nai e do pai nesta situación?  Cal é a actuación correcta do pai? E da nai?  Cal é a actuación incorrecta do pai? E da nai?  Que consecuencias pode ter o que fai a nai? E o que fai o pai?
  • 6. COMPARAMOS AMBAS SITUACIÓNS…. Que diferenzas existen entre a primeira e a segunda parte do vídeo? Que emocións credes que manifestan os diferentes membros da familia?
  • 7. Que observamos na situación 1? 1. Queixanse ante as tarefas asignadas Enfado 2. Perden o tempo Frustración “cada día peor e mañá será o mesmo” Buscar solución Necesidade de cambios
  • 8. Que observamos na situación 2? Ter claras as -Identifican que existe un PROBLEMA RESPONSABILIDADES DE CADA UN. -Precisan buscar unha SOLUCIÓN Poder participar na TOMA DE DECISIÓNS sobre o que lle corresponde a cadaquén. RESPONSABILIDADE, XUSTIZA, RELACIÓNS DE CALIDADE
  • 9. Como sería a relación no 1º video? Os pais non identifican o problema e non buscan unha solución. Ofrecen aos nen@s unha mensaxe negativa deles mesmos. Non se cambiará o comportamento= “As cousas seguirán así” A falta de NORMAS = DESORGANIZACIÓN FAMILIAR. @S nen@s será IRRESPONSABLES e NON asumirán CONSECUENCIAS
  • 10. Aprendemos a IDENTIFICAR O PROBLEMA e a buscar unha SOLUCIÓN. Os pais son o MODELO a seguir. APRENDEN que nun GRUPO todos teñen funcións diferentes pero TODOS aportan algo ao grupo. Aprenden a AUTORESPONSABILIZARSE. Serán conscientes das CONSECUENCIAS dos seus actos. Aumenta a AUTOESTIMA, ORDEN, e RESPECTO entre tod@s @s membros da familia.
  • 11. -Aspectos positivos da comunicación. -Aspectos negativos da comunicación. -Consecuencias para a relación pais-nen@ -Como queda a relación ao finalizar a situación -Autoestima d@ nen@? -Autoestima da nai-pai?