Este documento describe la organización y objetivos del Colegio Público "Fray Hernando de Talavera". En 3 oraciones o menos: El documento describe la organización del centro, incluyendo su horario, personal, asociación de padres, equipo directivo y órganos colegiados. También resume los objetivos del centro de proporcionar una educación de calidad basada en valores como el respeto, la tolerancia y la igualdad de oportunidades. El estilo educativo del centro se centra en el desarrollo integral de los estudiantes y

1. Consejería de Educación y Cultura
Colegio Público
C/ Medellín,26.Tfno y Fax: 925.802008
E.Mail: 45003140.cp@edu.jccm.es
Talavera de la Reina.

2. INDICE
1. Introducción
2. Descripción del Centro.
a. Horario del Centro.
b. Personal del Centro.
c. Asociación de padres y madres (AMPA)
3. Organización del Centro
a. Equipo Directivo
b. Órganos colegiados
c. Órganos de coordinación docente.
4. Estilo educativo
5. Nuestras metas académicas.
a. Hábitos y conductas que pretendemos inculcar a los
alumnos/as.
b. Objetivos generales del Centro.
6. Metodología empleada.
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3. INTRODUCCIÓN
Somos conscientes de los cambios que nuestra sociedad experimenta en los
más diversos órdenes. También es evidente que la Educación no es ajena a ello. Se
impone, por tanto, una adecuación de este servicio a los cambios sociales para
mejor cumplir con sus cometidos.
En línea con lo anterior, y en cumplimiento con lo que al respecto la Ley
Orgánica de Educación establece, nuestro Colegio cuenta con este Proyecto
Educativo de Centro. Se trata de presentar, en este documento que sigue, nuestra
oferta educativa de una forma clara, estructurada y comprometida.
El presente Proyecto Educativo del C.E.I.P Público Fray Hernando de Talavera es
un proyecto abierto a mejoras cada año y que persigue:
Definir y coordinar nuestras líneas de actuación, concretando unas notas de
identidad del Colegio.
Buscar una integración del Centro en la sociedad a cuyo servicio está,
teniéndolo presente en su oferta educativa.
Estructurar sus recursos personales y materiales en una organización que
facilite la consecución de los objetivos que se pretenden.
Establecer un adecuado marco de relaciones entre cuantos componen su
comunidad escolar, facilitando la colaboración y el sentimiento de tener el
Colegio como algo propio de todos.
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4. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
El Colegio Público “Fray Hernando de Talavera depende de la Consejería de
Educación y Cultura de la Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha y en él se
imparten enseñanzas correspondientes a Educación Infantil y Primaria. La
enseñanza en todos los niveles es gratuita.
La oferta educativa es la correspondiente a un aula clase para cada uno de los
cursos comprendidos en las enseñanzas antes mencionadas, lo que se denomina de
línea uno. - 9 UNIDADES :
Educación Infantil: 3 años, 4 años, 5 años. Total: 3 unidades.
Educación Primaria: De 1º a 6º. Total: 6 unidades
El Centro cuenta, además de un aula de informática , la biblioteca de centro ,
un aula de Educación Especial y un aula de Logopedia. Por otro lado las aulas de l
centro están digitalizadas , contando con unos recursos digitales actualizados. Los
alumnos de 5º y 6º de primaria cuentan con ordenadores netbook para cada
alumno/a de modo que se facilite el desarrollo de la competencia digital.
Otro programa que se desarrolla en el centro es el Plan de Lectura, que
tenemos implantado en el centro desde el curso 2006/07.
Nuestro Centro oferta , además , el servicio de comedor escolar y aula matinal,
atendido por personal cualificado y actividades extraescolares , en colaboración
con el AMPA , y a cargo de monitores igualmente cualificados.
HORARIO DEL CENTRO
 Horario de clase : de lunes a viernes de 9.00 a 14.00 horas.
 Horario del comedor escolar: de lunes a viernes de 14.00 a 16.00 horas
(los meses de octubre a mayo ) y de 13 .00 a 15.00 horas ( septiembre y
junio)
 Horario de actividades extraescolares : de lunes a jueves de 16.00 a 18.00
horas ( los meses de octubre a mayo y en función de los alumnos que se
inscriban en las mismas).
Durante los meses de septiembre y junio el horario de clase será el que
determine el calendario escolar para cada curso académico.
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5. PROFESORADO Y OTRO PERSONAL.
Contamos con la siguiente plantilla de profesores adscritos a los puestos de
trabajo que a continuación se indican:
Educación Infantil: 3 profesores tutores + 1 Coordinador .
Educación Primaria: 5 Profesores-tutores de Educación Primaria .
Especialidades en Educación Primaria y adscritos al Centro:
2 Profesores Lengua filología inglesa.
1 Profesor Educación Física.
1 Profesor Pedagogía Terapéutica.
1 Profesor Música (Compartido con otro centro de la ciudad)
1 Profesora Audición y Lenguaje (Compartido)
Además existe un Orientador/a que compartimos, a media jornada con el
Colegio “Miguel de Cervantes” de Cazalegas y un/a PTSC (Personal Técnico de
Servicios a la Comunidad) compartido/a con los centros CEIP” Ntra. Sra. Del
Prado y CEIP “Hernán Cortés”.
1 ATE (Ayudante Técnico de Educación) a tiempo completo, Perteneciente a
la Consejería de Educación y a personal no laboral.
Personal Municipal laboral adscrito al Colegio.
1 Conserje.
1 Operario para la limpieza.
Todos los profesores que imparten sus clases en el Centro están habilitados
para el área o nivel en que se encuentran.
El profesorado del Centro es estable, pues la mayoría tienen en la actualidad su
plaza en Propiedad Definitiva.
Gran número de profesores realizan cursos de perfeccionamiento con el fin de
ir adaptando la escuela a las necesidades educativas que surgen continuamente.
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6. La matrícula oscila alrededor de los 225 alumnos con variaciones a lo largo del
curso. La ratio por aula es muy elevada, supera los 25 alumnos más acnees en cada
curso.
ASOCIACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS.
En el Colegio funciona la Asociación de padres y madres “EL TAJO”.
Tenemos que resaltar el interés por el desempeño de su cometido con el desarrollo
de numerosas actividades, y las excelentes relaciones con el Centro, lo que facilita
una buena política de colaboración.
La Asociación de padres y Madres “El Tajo” participa de manera directa en las
actividades extraescolares que realizan los alumnos /as de 16.00 a 18.00 horas ,al
igual que en la organización de otras actividades como , fiestas, Semana Cultural,
etc ,que se desarrollan a lo largo del curso. La inscripción es voluntaria y se aporta
una cuota anual.
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7. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
EQUIPO DIRECTIVO Formado por el Director , Jefe de Estudios y
Secretario.
El Equipo Directivo es el responsable de la gestión del Centro y la
consecución de los objetivos previstos.
ÓRGANOS COLEGIADOS Facilitan la participación de todos los miembros
de la comunidad educativa (padres , profesores, personal de servicios y
Ayuntamiento) en la vida del Centro:
Consejo Escolar : Es el órgano de participación de los diferentes
miembros de la comunidad educativa ; el diálogo entre todos sus
miembros sustenta toda la vida del Centro.
 Claustro de profesores: Está formado por todos los profesores del
Centro y en él se planifican , coordinan y deciden todos los aspectos
académicos del mismo.
ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Facilitan la organización de los
aspectos académicos que son competencia del profesorado del Centro:
 Equipos de ciclo : Están formados por todos los maestros que
imparten docencia en un ciclo . El equipo de ciclo organiza y desarrolla
las enseñanzas propias del ciclo.
Tutores : Son los profesores /as responsables de un grupo de
alumnos. Junto con el resto de profesores y las familias coordinará el
desarrollo integral de los alumnos de su grupo.
Comisión de Coordinación Pedagógica: Está formada por el
Director ,el Jefe de Estudios , el Orientador adscrito al Centro y los
profesores . En ella se revisan y organizan los diferentes documentos
que programan y desarrollan la actividad del Centro , así como
organizar y coordinar aspectos relativos a la evaluación y tutoría de los
alumnos/as.
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8. ESTILO EDUCATIVO DEL CENTRO
Tomando como base el decreto 3/2008 de fecha 08-01-2008 sobre la Convivencia
escolar en Castilla la Mancha, en los centros educativo; este Centro de Enseñanza a
través de su Carta de Convivencia establece los siguientes principios:
1. El respeto por los derechos y deberes de todos los componentes de la
Comunidad Educativa y el ejercicio de la libertad y la tolerancia, dentro de
los principios democráticos de la convivencia.
2. La concienciación de que nos educamos y formamos en un Centro Público, un
bien común como tal que debe tener un uso correcto y racional de sus
recursos e instalaciones.
3. La adquisición de hábitos de trabajo con el necesario esfuerzo y el gusto
por el aprendizaje.
4. El fomento por el esfuerzo personal y la responsabilidad para la consecución
de los objetivos, así como el fomento del gusto y la satisfacción por el
trabajo bien hecho.
5. En toda acción educativa el Centro transmitirá los valores de tolerancia,
solidaridad convivencia y respeto a los demás, cooperación y ayuda mutua,
participación, educación en y para la paz, propios de una sociedad
democrática.
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9. 6. La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en
la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la
igualdad de trato y la discriminación en las personas con discapacidad.
7. Desarrollar el ejercicio de la interculturalidad como medio de conocer y
respetar otras lenguas y culturas y construir una sociedad más justa,
enriqueciéndonos como personas creando un clima de diálogo, tolerancia y
respeto.
8. Formar en el respeto y defensa del medio ambiente y el conocimiento del
entorno natural que nos rodea.
9. La Participación de la Comunidad Educativa en la elaboración, control,
cumplimiento y evaluación de las normas de convivencia.
Las enseñanzas en nuestro centro están encaminadas a la consecución de una
educación de calidad, basada en la igualdad de oportunidades para todos, es decir,
será inclusiva y no discriminatoria. Para lograrlo se favorecerán valores como la
libertad, responsabilidad, solidaridad y esfuerzo.
Nuestro Centro apoya la tarea educativa en una serie de principios que
marcarán nuestra labor pedagógica:
El pluralismo confesional a ideológico.
Ello supone la tolerancia y el respeto a la diversidad de creencias y a las
diferentes ideologías existentes en su comunidad escolar. Se excluye, por
tanto, cualquier dogmatismo o adoctrinamiento; ello en consonancia con
nuestro Estado de Derecho.
El respeto a los derechos humanos.
Implica poner énfasis especial en la defensa de la dignidad de la persona, no
admitiéndose marginación de ningún tipo, ni diferencia de trato por razón de
sexo, raza procedencias estatus social, ni cualquiera otra circunstancia
diferenciadora. Únicamente podrán generar diferencias en la consideración
las conductas y comportamientos personales de los que se sea responsables.
El afecto a nuestra Tierra y a España.
La integración y estima a nuestro entorno, el amor a nuestra Ciudad y el
fomento de la conciencia regional estarán presentes de forma permanente
el quehacer del Centro. Todo ello, dentro del superior sentimiento de
pertenencia a España; compatible con la consideración a las demás naciones
y ,el respeto consiguiente.
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10. El respeto a las normas.
Se considera esencial y objeto de especial atención, el respeto en general a
las normas legítimamente establecidas. Ello desde el convencimiento de que
sin esa exigencia, es difícil la convivencia y se impide o mutilan las
posibilidades del desarrollo personal.
Para poner en práctica los principios anteriormente descritos, nos proponemos
estos FINES:
Pleno desarrollo de la personalidad y capacidad del alumnado.
Buscar la motivación del alumno de forma permanente y nos adecuaremos a
su diversidad.
Ofrecer una orientación educativa para conseguir una educación integral en
destrezas y en valores.
La función docente irá encaminada siempre a la prevención de conflictos,
respetando las normas de convivencia y a la resolución pacífica de cualquier
situación violenta que se plantee.
Desde las aulas fomentar la innovación educativa.
La evaluación interna y externa, analizando los diversos aspectos de nuestro
currículo nos dará información suficiente de lo necesario a mejorar.
Respeto a las libertades y derechos de los demás
Desarrollo de valores como la tolerancia, responsabilidad, solidaridad,
igualdad de hombres y mujeres, igualdad de trato y no discriminación, y
respeto al medio ambiente.
Educación para el desarrollo de la capacidad del alumno para regular sus
aprendizajes valorando su esfuerzo personal.
Reconocer la interculturalidad así como la pluralidad lingüística y cultural de
España.
Adquirir hábitos intelectuales y de trabajo, así como hábitos de vida
saludable.
Preparar a los alumnos para ser ciudadanos responsables con capacidad de
adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad y disponibilidad para
desempeñar un papel importante y activo en ella.
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11. En el aprendizaje se tratará de alcanzar las competencias básicas, con el fin
de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos,
habilidades, actitudes y destrezas para su desarrollo personal y profesional.
Los Objetivos finales a los que debemos tender son los que marca la ley y
que citamos a continuación:
Objetivos del Segundo Ciclo de la Etapa Infantil. (Art.13 de la LOE)
La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades
que les permitan:
Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
Desarrollar sus capacidades afectivas.
Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales
de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución
pacífica de conflictos.
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12. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
Objetivos de la Educación Primaria. (Art. 17 de la LOE.)
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades
que les permitan:
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio de la ciudadanía y
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una
sociedad democrática.
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo.
Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se
relacionan.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad..
Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
hábitos de lectura.
Adquirir en una lengua extranjera una competencia comunicativa básica.
Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la
resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, sí como
ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana
Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las
posibilidades de acción y cuidado del mismo.
Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje de las tecnologías de la
información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas.
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13. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas.
Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como desarrollar
actitudes de defensa activa de la paz y en contra de la violencia, de los
prejuicios de cualquier tipo y de los estereotipos sexistas.
Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevención de los accidentes de tráfico
Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su
identificación, planificación y búsqueda de alternativas constructivas y
creativas, utilizando fuentes de información, conocimientos adquiridos,
recursos materiales y la colaboración de otras personas.
UN CENTRO ABIERTO A LA CIUDAD Y AL ENTORNO
Este centro mantiene sus instalaciones abiertas a los campamentos de
verano que organiza este organismo durante los meses de Julio y Agosto.
Participamos en campañas de lectura organizadas por el Excmo.
Ayuntamiento, con centros de la ciudad, con objetivos claros de
concienciación ciudadana.
Colaboran con nosotros diversos servicios públicos en actividades diversas
como: charlas y/o visitas de la policía, bomberos, médicos, periodistas, …
Otras instituciones con las que durante el curso el Centro colabora son: la
Diputación Provincial, Cáritas, Cruz Roja (juvenil), etc.
Son estas personas y organismos muy cercanas al Colegio y que participan en
un momento determinado en actividades extracurriculares y
Complementarias y nos ayudan en nuestra labor educadora en momentos
varios como puede ser la Semana Cultural, Los carnavales, fiesta fin de
curso, etc.
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14. ¿QUÉ PRETENDEMOS?
El C.E.I.P “Fray Hernando”, como institución pública, tiene su razón de ser
en la prestación de un servicio educativo. Nuestra labor está sujeta a cuantas
disposiciones oficiales le afecten.
¿Qué queremos conseguir a nivel educativo?
Consideramos que el desarrollo personal en nuestros alumnos, es una
evolución progresiva y armónica de sus capacidades.
Pretendemos que un adecuado desarrollo personal les conduzca a un
desenvolvimiento en la sociedad, con plenas posibilidades de cumplir con sus
deberes y de ejercitar sus derechos.
Queremos que nuestros alumnos se interesen por las cuestiones y problemas
fundamentales de la vida actual, que los entiendan y que se conciencien de
ellos.
Buscamos que sepan elaborar juicios críticos, que adopten actitudes y
comportamientos activos, que ejerciten conductas solidarias, libres y
responsables.
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15. Presente lo anterior, y con la finalidad de que se formen en nuestro Centro
para la consecución de esos objetivos, nos proponemos y trabajaremos por
llegar a las siguientes metas a nivel educativo.
METAS ACADÉMICAS.
Espíritu crítico. Pretendemos que nuestros alumnos se posicionen respecto
de las informaciones que reciban, después de analizarlas y contrastarlas con
otras, dentro de un contexto de libertad y responsabilidad.
Coeducación. Implica asumir que la diferencia de sexo no conlleva diferencia
en los derechos y deberes de las personas. Supone descartar cualquier
discriminación que tenga por base la distinción de sexo.
Responsabilidad. Entendiendo por tal la persona capaz de ser coherente con
los principios y normas que se ha construido. Se trata de conocer sus
derechos y obligaciones, obrando en consecuencia con ello.
Integración social. Concibiendo por tal, el que las personas o grupos
diferentes convivan en armonía, sin renunciar a sus peculiaridades; debiendo
admitirse en tanto sean respetuosas esas diferencias con los derechos de
los demás.
Desarrollo emocional. Un desarrollo emocional adecuado, con superación de
las frustraciones y mejora de la autonomía.
Solidaridad. Supone tener asumida una actitud de sensibilidad y ayuda ante
las dificultades o necesidades de los demás. Ello desde el convencimiento
también de que avanzar en la consecución de esta meta por nuestros
alumnos, es la mejor contribución para un mundo más humano y más justo.
Pacifismo. Conlleva no sólo estar contra los conflictos armados, sino también
contra la violencia de cualquier tipo. Pretendemos que nuestros alumnos
valoren la paz como una condición fundamental para el desarrollo de la
persona y de la justicia social. El talante pacífico siempre conducirá mejor a
la solución de las inevitables diferencias que surjan entre las personas.
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16. Vida sana. Como contribución a su propia salud; concienciándoles de que
ésta es fundamental para su propio desarrollo personal y una mejor calidad
de vida.
Educación medioambiental. Procuraremos inculcar en nuestros alumnos la
sensibilidad, el respeto y la defensa del medioambiente, como marco
necesario para una vida más sana y más feliz.
HÁBITOS DE CONDUCTA.
Para la consecución de las anteriores metas, y en general para posibilitar la
formación personal que pretendemos para nuestros alumnos, trabajaremos para
inculcarles los siguientes hábitos:
Hábitos de orden y limpieza en su persona y en sus pertenencias.
Exigencia a sí mismos en el cumplimiento de sus deberes u obligaciones.
Responsabilidad en sus actuaciones y cometidos.
Espíritu de superación, así como de constancia.
Hábito de la propia estima a su dignidad.
Hábito de reflexión.
Conducta dialogante.
Corrección en el trato.
Conductas de trato en igualdad ante la diferencia de sexo, sin otras
consideraciones que el respeto a sus peculiaridades.
Hábito de rechazo a las conductas violentas. De respeto y cuidado a su
entorno. De sensibilidad ante las injusticias.
Compañerismo.
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17. METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL CENTRO.
Pretendemos dar una enseñanza lo más personalizada posible, y basándonos
en el concepto de un " Aprendizaje significativo y constructivo" entendiendo como
tal: "un sistema de adquisición de conocimientos cercanos a la realidad del alumno,
que le permita crear una interpretación personal de las enseñanzas, en la que
integra y estructura cada uno de los elementos, asignándoles un determinado valor
y una función concreta".
Características fundamentales:
Enfoque globalizador: Los contenidos se recogen en propuestas de
aprendizaje enmarcadas en un determinado contexto, favoreciendo así su
asociación y su integración.
Metodología constructiva: La actividad constructiva del alumno es el factor
decisivo en la realización de aprendizajes escolares. Es el alumno quien en
último término, modifica y reelabora los esquemas de conocimiento,
construyendo su propio aprendizaje.. En este proceso el profesor actuará
como guía y mediador para facilitar la construcción de aprendizajes
significativos.
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18. El conflicto en el aprendizaje: Se basa en el establecimiento de un
conflicto entre los conocimientos previos de los alumnos /as y las
propuestas de aprendizaje.
Funcionalidad de los conocimientos: La utilidad real en la vida de los nuevos
conocimientos, así como su necesidad para progresar en la adopción de los
conocimientos nuevos.
Metodología participativa: Actividades grupales, toma de decisiones en
conjunto.
Actitudes lúdicas: El juego se plantea como recurso indicado para la
motivación y relación intragrupal.
Aprendizaje colaborativo.
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19. Consejería de Educación y Cultura y
Deporte
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