1. Guió del tema 1
1. Les organitzacions com estructures de i per la societat
2. Concepte d’organització
3. Funcions de les organitzacions educatives
4. Components de les organitzacions
5. L’organització a les Ciències de l’Educació
6. Paradigmes i models en organització
“Difícilment podrem entendre processos culturals, fenòmens micropolítics, resistències
al canvi o conflictes interpersonals so no es coneix el substrat de les organitzacions per
a respondre
Per a què existeixen?
Com s’estructuren?
Quina influència te la normativa?”
Gairín:2000:8
 Institució: Organització amb permanència en el temps
 El context afecta la institució així com la institució al context
 La importància de les organitzacions recau en:
- L’assoliment de fites col·lectives i l’esforç comú
- Un context referent i la reciprocitat
- Un comportament ecològic i substrat
 És important responsabilitzar-se i actuar per tal d’assegurar una solució tant pels
problemes presents com pels futurs.
TERMINOLOGIA D’ORGANITZACIÓ
Agrupament: Grup de persones amb cultura pròpia i uns objectius a assolir. Es poden
dividir en:
- Grup: és la unitat mínima, té una estructura escassa i no hi ha subgrups.
Ex: un grup d’amics, grups de treball informals...
- Organització: és complexa, hi podem trobar subgrups i destaca per tenir
jerarquia i lideratge.
Ex: grups de treball en empreses o institucions, comissions...
- Institució: és una organització estable i amb permanència en el temps
Ex: escola, ajuntament...

2. CONCEPTE D’ORGANITZACIÓ
Organitzar (Òrgan) ordenar, disposar, relacionar...
o Pensar en els òrgans del cos humà.
Organització institucions, centres
L’Organització disciplina, objecte de l’estudi
- Segons l’enfocament i l’evolució, el concepte de la organització pot ser:
 Com a procés  Com a estructura
 Com a ciència  Com a construcció social
“ L'organització és la combinació dels mitjans humans i materials disponibles funció de
la consecució d'una finalitat, segons un esquema precís de dependències i
interrelacions entre els diferents elements que la constitueixen”
Zerilli (1985)
“Considera que organitzar és disposar i relacionar d'acord a una finalitat els diferents
elements d'una realitat per a aconseguir un millor funcionament”
Gairín (1996)
CARACTERÍSTIQUES D’UNA ORGANITZACIÓ
Delimitació d’uns objectius
Intercalació d’elements diversos
 Personals, materials, funcionals...
Totalitat additiva i integradora respecte una finalitat
 Sumant esforços per tal d’arribar a assolir els objectius
Delimitació d’estructures de treball i relació
Procediments establerts d’actuació
Adequació a la realitat, control i avaluació constants

3. DIMENSIONS CONSTITUTIVES DE L’ORGANITZACIÓ EDUCATIVA
 L’estructura  Les relacions
 La cultura  Els processos
L’organització es basa en la interacció
entre dimensions
Estructural
- Divisió de responsabilitat
o Tots els mestres han de fer alguna cosa a part del treball a l’aula
- Unitats organitzatives
- Mecanismes de presa de decisions
o Claustre, Consell Escolar, AMPA (famílies), etc.
Relacional
- Relacions entre els membres
- Relacions espontànies
o Cal tenir presents les relacions a la xarxa a través d’internet.
o És important respectar allò que s’acorda en reunions i no difondre-ho o
parlar malament de les decisions del claustre, independentment del fet
d’estar a favor o en contra.
Cultural
- Valors, creences, filosofies... que perduren en el temps i es transmeten
Processual
- Processos i estratègies d’actuació:
 Ensenyament/aprenentatge  Plantejaments institucionals
 Avaluació  Innovació
Entorn
- Interacció de les dimensions anteriors i l’entorn

4. FUNCIONS DE LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES
1- S’estructuren de i per la societat
2- Multiplicitat de demandes i d’àmbits molt diversos
o Què ensenyar (currículum, serveis...)
3- Possibilitats d’aprenentatge
o La pròpia estructura de l’escola per si mateixa ja és educativa
4- Produeixen i gestionen el propi coneixement
5- La col·laboració entre institucions és un element de millora
6- Pes dels processos de relacions, formals i informals.
NATURALESA DE LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES
1- Funcions i objectius de concepció i formulació ambigües
2- Són entitats complexes dins d’un entorn igualment complex
3- Es troben molts canvis externs accelerats
4- Hi ha una feblesa estructural
5- Professionals amb acció diversa
6- Pocs recursos funcionals i temps
7- No existeix l’asèpsia: dimensions polítiques, etiquetes i ideològiques
8- Importància de la memòria de la institució
9- No es poden aplicar directament les teories de l’empresa
10- No resulta suficient anar modificant els continguts si no hi ha canvis a major
escala
11- Es troben dins d’una cultura molt enraigada
COMPONENTS DE LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES
 Objectius  Funcions organitzatives
 Direcció  Sistema relacional
 Estructura organitzativa  Innovació
Objectius
- No poden ser estàtics
o Els objectius i valors d’un centre s’han de plasmar en els plantejaments
institucionals (PEC, NOFC, Carta de compromís...)
Direcció
- Màxima funcionalitat

5. Estructura organitzativa
- Mitjà per aconseguir els objectius
o Cal dibuixar-la o plasmar-la en un organigrama on quedi clara
l’estructura vertical i horitzontal del centre
Funcions organitzatives
- Instruments d’acció
Sistema relacional
- Recursos humans
o Personal del centre, comunitat educativa...
Innovació
- Obertura al canvi
o Fàcilment identificable segons el grau de projectes o plans desenvolupats
en el centre així com el grau d’organització horitzontal que tingui
l’escola.
PARADIGMES I MODELS D’ORGANITZACIÓ
Cientificoracional o tecnològic
- Fites al servei de l’organització
- Normes, especialització, autoritat i estructures
Interpretatiusimbòlic
- Centrat en els processos
- Interpretació del que succeeix
- Percepcions, expectatives i planificació febles, una participació intensa i
cerimònies i rituals
Sociocrític o polític
- Compromís social, transformador i impossible de despolititzar
- Distribució de recursos, decisions compartides i negociacions per consens
“No hi ha organització intel·ligent sense visió compartida”
Peter M. Senge