Vandaag organiseerde Saxion een symposium over ICT in het onderwijs. Ik mocht de keynote verzorgen. Wat mij betreft gaat het er bij ‘blended learning’ om dat we faciliteren dat lerenden op een effectieve, aantrekkelijke en efficiënt georganiseerde manier leren. ICT fungeert dan als middel, ‘enabler’ en katalysator.
18. • ‘Blended learning’ is een ingeburgerd
begrip, maar ook een betekenisloos
begrip
• ‘Blended learning’ krijgt pas betekenis
als je er als docententeam invulling aan
geeft
30. Modellen: voorbeelden
• Flex model: op school online leren
• Station rotation: in de klas wisselen
Bron: iNACOL, 2015
31. Modellen: voorbeelden
• Flex model: op school online leren
• Station rotation: in de klas wisselen
• Lab rotation: computerlokaal en gewone klas
Bron: iNACOL, 2015
32. Modellen: voorbeelden
• Flex model: op school online leren
• Station rotation: in de klas wisselen
• Lab rotation: computerlokaal en gewone klas
• A la carte: online cursussen en campusonderwijs
Bron: iNACOL, 2015
35. Modellen: voorbeelden
• Flipped classroom: elders instructie, op school
verwerking en interactie
• Individual rotation: individueel leren (adaptief)
Bron: iNACOL, 2015
36. Modellen: voorbeelden
• Flipped classroom: elders instructie, op school
verwerking en interactie
• Individual rotation: individueel leren (adaptief)
• Verrijkt virtueel (groot deel online, groot deel op
campus; geen vast format)
Bron: iNACOL, 2015
49. Eigen model, ‘blend’ maken
• Waar willen we ICT inzetten (en waarom)?
• In welke mate willen we ICT gebruiken?
• Binnen welke aspecten van het leerproces?
• Voor welke leeractiviteiten? Samenwerkend leren? Individueel?
• Willen we online leren asynchroon vormgeven of synchroon?
Waarom?
• Hoeveel zelfsturing willen we lerenden geven?
• Welke leertechnologieën willen we waarom inzetten?
51. 5. Wat zijn de leerdoelen?
6. Welke praktische didactische keuzes maak
je? Welke typen samenhangende leeractiviteiten
kies je?
7. Welke leerinhouden kies je? Waarom?
8. Welke leertechnologieën kies je?
9. Hoe beoordeel je dat?
R
e
f
l
e
c
t
i
e
52. 1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. Leerdoelen analyseren
6. Didactiek (praktische keuzes)
7. Leerinhouden identificeren
8. Leertechnologieën selecteren
9. Hoe beoordelen?
Reflectie!