Vandaag organiseerde Saxion een symposium over ICT in het onderwijs. Ik mocht de keynote verzorgen. Wat mij betreft gaat het er bij ‘blended learning’ om dat we faciliteren dat lerenden op een effectieve, aantrekkelijke en efficiënt georganiseerde manier leren. ICT fungeert dan als middel, ‘enabler’ en katalysator.

1. Foto: @almagami
Waarover het echt
gaat bij blended
learning….

2. Foto: @almagami
Houd smartphone of
tablet bij de hand,
maar gebruik svp
pas als ik het vraag

3. Inhoud
• Aanleiding voor blended learning
• Betekenisloos begrip?
• 9 stappen
• 7 vragen
• Waar gaat het nu echt om?

4. Bron: Donald Clark, Plan B

5. Bron: Donald Clark, Plan B
Sorry,
Donald. Dat was NIET het
doel van blended
learning

6. E-learning anno 1999
Foto: © viperagp, Depositphotos

7. Foto Mc Quinn, Flickr

8. Transformeren
Veranderen
Versterken
Vervangen
Naar: R. Puentedura, SAMR

9. Foto: @almagami
?

10. Foto: Gajus-Images
Afstand!
Foto: @londondepost, Depositphotos

13. Foto: Jocelyn Manderveld
Tony
Bates

14. Mate van ICT
Welke
technologieën?
Synchroon -
asynchroon
Samenwerkend
-individueel
Mate van sturing
Wat online - wat
face-to-face?
Locatie

18. • ‘Blended learning’ is een ingeburgerd
begrip, maar ook een betekenisloos
begrip
• ‘Blended learning’ krijgt pas betekenis
als je er als docententeam invulling aan
geeft

19. • Curriculum
• Didactiek
• Leertechnologie
• Leerinhouden
• Docenten/trainers
• ‘Leerlandschap’
Foto: danielmoyle, Flickr

20. 9 stappen & 7 vragen

21. 1. Context
Waarom ICT en leren?
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

22. Business drivers
Externe factoren die van invloed zijn op onze
opleiding, en die leiden tot behoefte om ICT
binnen onderwijs in te zetten

23. • Afnemende instroom studenten
• Maatschappelijke druk meer flexibel deeltijdonderwijs
• Vraag van studenten
• Meer efficiëntie
• Doelgroep gedifferentieerder
• Concullega’s doen het ook
• Instandhouding kleine opleidingen
• Kwaliteit onderwijs
• …

24. 2. Huidige situatie

26. 3. Welke doelen bereiken?
Verdeel 100 punten over deze doelen.
Wat vind je het belangrijkste?

27. 4. Modellen: Doel en variabelen
• Doel: helpt bij visie ontwikkelen
• Online leren bij instituut of online leren
elders
• Mate van ICT-gebruik

28. Modellen: voorbeelden
Bron: iNACOL, 2015

29. Modellen: voorbeelden
• Flex model: op school online leren
Bron: iNACOL, 2015

30. Modellen: voorbeelden
• Flex model: op school online leren
• Station rotation: in de klas wisselen
Bron: iNACOL, 2015

31. Modellen: voorbeelden
• Flex model: op school online leren
• Station rotation: in de klas wisselen
• Lab rotation: computerlokaal en gewone klas
Bron: iNACOL, 2015

32. Modellen: voorbeelden
• Flex model: op school online leren
• Station rotation: in de klas wisselen
• Lab rotation: computerlokaal en gewone klas
• A la carte: online cursussen en campusonderwijs
Bron: iNACOL, 2015

33. Modellen: voorbeelden
Bron: iNACOL, 2015

34. Modellen: voorbeelden
• Flipped classroom: elders instructie, op school
verwerking en interactie
Bron: iNACOL, 2015

35. Modellen: voorbeelden
• Flipped classroom: elders instructie, op school
verwerking en interactie
• Individual rotation: individueel leren (adaptief)
Bron: iNACOL, 2015

36. Modellen: voorbeelden
• Flipped classroom: elders instructie, op school
verwerking en interactie
• Individual rotation: individueel leren (adaptief)
• Verrijkt virtueel (groot deel online, groot deel op
campus; geen vast format)
Bron: iNACOL, 2015

37. Belangrijke vragen

38. Foto: gyazickr
Foto: By 아틀라스 (Own work) [CC BY-SA 3.0
(http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)],
via Wikimedia Commons:
Waar inzetten?

39. In welke mate…

41. Uw eigen onderwijs en uw opleiding
Huidig: nu
Gewenst: binnen 3 jaar
Nauwelijks: enkele keer per maand
Veel: meerdere keren per dag

42. Binnen welke aspecten
onderwijsleerproces zet je ICT in?
• Instructie
• Lerende-content interactie
• Lerende-docent interactie
• Lerende-lerende interactie
• Reflectie
• Summatief toetsen

43. Voor welke leeractiviteiten?

44. Voor welke leeractiviteiten?
• Instructie
• Voorkennis activeren
• Verwerkingsopdrachten
• Samen werken
• Formatief toetsen
• Summatief toetsen
• …….

45. Synchroon-asynchroon?

46. Mate zelfsturing?

47. Welke leertechnologieën?
Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742

48. Welke leertechnologieën?
Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742
Het gaat niet om de tools maar
wat je er mee doet, en kunt

49. Eigen model, ‘blend’ maken
• Waar willen we ICT inzetten (en waarom)?
• In welke mate willen we ICT gebruiken?
• Binnen welke aspecten van het leerproces?
• Voor welke leeractiviteiten? Samenwerkend leren? Individueel?
• Willen we online leren asynchroon vormgeven of synchroon?
Waarom?
• Hoeveel zelfsturing willen we lerenden geven?
• Welke leertechnologieën willen we waarom inzetten?

50. Van model naar
onderwijs

51. 5. Wat zijn de leerdoelen?
6. Welke praktische didactische keuzes maak
je? Welke typen samenhangende leeractiviteiten
kies je?
7. Welke leerinhouden kies je? Waarom?
8. Welke leertechnologieën kies je?
9. Hoe beoordeel je dat?
R
e
f
l
e
c
t
i
e

52. 1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. Leerdoelen analyseren
6. Didactiek (praktische keuzes)
7. Leerinhouden identificeren
8. Leertechnologieën selecteren
9. Hoe beoordelen?
Reflectie!

53. Studenten leren op
een effectieve,
efficiënt
georganiseerde en
aantrekkelijke manier

54. Dáár gaat het om

55. ICT als middel,
‘enabler’ en
katalysator

56. Kijk verder
Voorbeelden collega’s

57. Dank!
wilfred@wilfredrubens.com
@wrubens