Cuadro pni-practicas-as

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
A) CATEGORÍA PLANEACIÓN
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Cumplimientodel enfoque de la
materia.
Se realizaron ejercicios en
donde tuvieron que resolver
problemas con los
procedimientos que se
desarrollaron y compararon
sus respuestas. (Diario)
Faltó experimentar con otro tipo de
ejercicios o problemas
La manera en que se les
plantea la manera de
resolver los problemas es la
forma en que ellos se
enfrentaran a ellos. (Diario)
2. Los estándares curriculares
presentesenla práctica.
Los estándares estuvieron
presentes en la práctica.
(Diario, Productos)
No se contaba con el material
suficiente para cumplir con los
estándares curriculares. (Diario,
Productos)
Algunos de los estándares se
abordaron hasta quedar
entendibles para todos los
estudiantes. (Diario,
Productos)
3. Logros de los aprendizajes
esperados.
Al encontrarse con una gran
diversidad de alumnos, existen
variadas formas de
aprendizaje. Los alumnos
mostraron interés y
disposición en las actividades
y existió un esfuerzo por
comprender las mismas que se
propusieron. (Productos,
Diario)
Debido al corto tiempo y a que no
todos los alumnos aprenden a un
mismo ritmo, hubo un mínimo de
alumnos que no cubrió con los
aprendizajes esperados. (Productos,
diario)
Los alumnos que se veían
menos interesados en el
tema, fueron los alumnos
que se destacaron por sus
participaciones. (Productos,
diario, relatorías)
4. Aplicaciónde estrategiasdidácticas
acorde con los aprendizajes
esperados.
Las estrategias utilizadas
resultaron atractivas para los
alumnos ya que eran diversas
y estaban encaminadas a los
aprendizajes esperados
mediante el trabajo
colaborativo. (Diario,
productos)
El tiempo destinado para cada
actividad fue mayor del que se
requería para el desarrollo de las
mismas. Es preciso contar con más
estrategias que permitan reorganizar
de mejor manera el trabajo. Dosificar
adecuadamente cada una de las
actividades encaminadas a las
relaciones de los alumnos. (Diario)
Al poner en práctica nuevas
estrategias, las reacciones de
los alumnos fue de agrado al
momento de desarrollar la
materia de una manera
diferente y más dinámica.
(Diario, productos, relatorías)
CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS)
MATERIA: MATEMÁTICAS ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA

5. Distribucióny cumplimientodel
tiempo.
El acercamiento a la práctica
docente me da un panorama
más amplio respecto a la
distribución de los tiempos
para cada actividad. (Diario)
El tiempo destinado para algunas
actividades fue mayor del que se
esperaba y en otras el tiempo fue
menor. Es necesario tener una mejor
distribución del tiempo para las
diversas actividades. (Diario)
Algunas de las actividades
que considere con menor
tiempo, fueron las que
llevaron más del debido.
(Diario)
6. Aspectosa evaluar acordes a los
aprendizajesesperadosy
estrategias.
Los aspectos a evaluar eran
acordes a los aprendizajes
esperados. Durante las clases
se les recordaba a los alumnos
cual era el propósito y los
aprendizajes esperados del
tema, así que no se dejaban
pasar a segundo término los
aprendizajes esperados.
(Diario, Productos)
Los aspectos a evaluar a pesar de que
fueron acordes a los aprendizajes
esperados no se llevó a cabo una
evaluación al finalizarla jornada
debido a que el tiempo no se llevó de
manera adecuada. (Diario,
evaluaciones)
El evaluar continuamente el
desempeño individual aun
me resulta complicado, por
tener que estar reconociendo
los procesos de los alumnos
en todo momento. (Diario)
7. Utilidady pertinenciade los
instrumentosde evaluación.
En una evaluación se puede
concretar los aprendizajes
esperados y de esta manera se
pueden detectar las
necesidades que aún tienen
los alumnos. Los alumnos
fueron evaluados
continuamente de acuerdo a
sus capacidades. (Diario,
productos)
No se utilizó un instrumento de
evaluación al final de la jornada.
(Diario, evaluaciones)
Los alumnos tienen la
concepción de que la
evaluación les otorga un
número y no información
respecto a sus procesos de
aprendizaje. (Diario)
8. Utilidady pertinencia de los
medioseducativos.
Al utilizar otro tipo de medios
se le da más dinámica a la
clase y los alumnos trabajan
mejor cuando usan materiales
diversos. Las clases fueron más
atractivas y menos tediosas.
Debido a que se modificó la
planeación y con ello se agregó otros
medios que sí se conocían pero no se
dominaban al máximo. Hace falta
mejores investigaciones y dominio de
los medios educativos. (Diario)
Los medios educativos
fueron atractivos para los
alumnos, las clases no fueron
tediosas y los temas fueron
más fáciles de digerir. (Diario)

(Diario, relatorías, productos)
9. Dominioy transversalidadde
contenidos.
Se llevó a cabo la
transversalidad mediante el
uso de medios tecnológicos.
(Diario)
No hubo un dominio al máximo para
llevar a cabo la transversalidad de
contenidos. Es preciso conocer mejor
los contenidos de las demás
asignaturas. (Diario)
Si se lleva a cabo una buena
transversalidad en los
contenidos, los alumnos
podrán comprender mejor
los temas, para que se
percaten de que ese tema
que se está abordando tiene
un sentido y una finalidad
más. (Diario)
10. Distribucióndel espacio áulicoy
escolar.
Se tuvo la oportunidad de
trabajar de forma adecuada el
espacio áulico y escolar.
(Diario, relatorías)
Al principio hizo falta mayor empatía
con los alumnos para que
respondieran de la forma que yo
esperaba. (Diario)
La diferente distribución de
los espacios permitió un
ambiente de trabajo
diferente al que los alumnos
están acostumbrados.
11. Estrategias para recuperar
conocimientosprevios.
Se retomaron algunas
actividades que permitieron la
recuperación de
conocimientos previos.
Las actividades no fueron atractivas
para los alumnos y por lo tanto no
hubo una motivación por parte del
practicante.
Algunos alumnos justificaban
que no habían visto las
mediatrices y bisectrices pero
había otros que decía que si
lo habían visto.
12. Actividadesque promuevan el
conflictocognitivoy la actividad
mental.
Se les presentaron diversas
actividades que permitieron
crear un conflicto cognitivo.
Las actividades no fueron las más
adecuadas para despertar el interés
de los alumnos y se lograra lo más
posible el conflicto cognitivo.
Algunas actividades fueron
modificadas para que se
promoviera el conflicto
cognitivo.
13. Tipo de contenidosempleados.
Se utilizaron contenidos
conceptuales, factuales y
procedimentales.
A pesar de que se tomaron en cuenta
este tipo de contenidos, no se tuvo un
resultado concreto de que los
alumnos lo comprendieran.
Los diferentes contenidos
están inmersos en las
actividades que lleve a cabo.
14. Establecimientode secuenciade
contenidoy secuenciadidáctica.
Se llevó a cabo ambas
secuencias con el fin de tener
una mejor estructura para la
práctica docente.
Algunas de las actividades de la
secuencia didáctica no fueron
interesantes para los alumnos.
La buena organización de las
secuencias tendrá como
consecuencias buenos
resultados.

15. Adecuaciónde contenidosante
situacionesimprevistas.
Capacidad de responder ante
las situaciones imprevistas y
no quedarme estancada y
decir que no podía hacer nada
más.
Muchas veces tuve que adecuar las
actividades de acuerdo al avance que
iban teniendo los alumnos.
Considero que hace falta una
mejor capacidad de
observación para mejorar las
actividades y sean adecuadas
para los alumnos.
16. Atencióna la diversidadcultural,
lingüística,necesidades,
motivaciones,etc.
La gran diversidad en el salón
de clases permitió que las
actividades fueran variadas y
no se quedaran trabajando
con el libro de texto.
Hace falta mayor empatía con los
alumnos, conocer sus intereses para
adecuar las actividades.
Atender a la diversidad
permite que las actividades
se desarrollen
favorablemente tanto para el
practicante como para los
alumnos.
17. Actividadesque desarrollen
estrategiasde estudio.
Se les dio la oportunidad a los
alumnos que ellos diseñaran
actividades que les
permitieran entenderlas.
No se auxilió a los alumnos al
momento de estar desarrollando
actividades.
Las diversas estrategias de
estudio permiten que los
alumnos consulten cualquier
información.
18. Tipo de evaluación.
La evaluación que se utilizo fue
formativa para que los
alumnos pudieran aplicar sus
conocimientos en su vida
cotidiana. (Diario)
No llevar a cabo la evaluación. (Diario) La evaluación es una parte
fundamental para conocer
los avances y las dificultades
de los alumnos.
B) CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS
1. Utilidady pertinenciadel Perfil
Grupal
El perfil grupal permitió
conocer de forma más
ampliada al grupo de práctica,
tomando en cuenta los
aspectos más generales del
grupo. (Diario)
El perfil grupal no se tomó en cuenta
en todo momento. Hace falta conocer
mejor al grupo e interactuar más con
él para poder llevar a cabo el perfil
grupal. (Diario)
Se encontraron nuevas
características de los
alumnos que en la semana de
observación no estuvieron
presentes.(Diario, relatorías,
productos)
2. Desarrollode las inteligencias
múltiplesenlas clases
En su mayoría, las inteligencias
fueron desarrolladas y
permitieron conocer de qué
forma aprenden los
Algunas de las inteligencias no
correspondían a ciertos alumnos y
esto dificulto el trabajo
planeado.(Diario)
Se conocieron habilidades de
alumnos que anteriormente
no habían mostrado, así
como el mejor

alumnos.(Diario) desenvolvimiento de
alumnos que eran
considerados tímidos.
(Diario, productos)
3. Estrategias de motivación
pertinentesenel desarrollode
aprendizajes(contenidos,medios,
evaluaciones)
La mayor parte del tiempo se
utilizó diversas estrategias
para motivar a los alumnos a
continuar o empezar con el
trabajo correspondiente.
(Diario)
Hace falta mayor estrategias de
motivación para los diferentes
alumnos; ya que no todos los alumnos
se veían motivados con mis
estrategias. (Diario)
El uso de estrategias de
motivación permite que los
alumnos se concentren en
una tarea y la vean más
interesante. (Diario,
relatorías)
4. Mejora de los estilosde
pensamientodel grupo
Se logró que los alumnos
fueran menos conservadores y
trabajaran de manera colectiva
con los demás compañeros.
(Diario)
Considero que no se logró cubrir con
el pensamiento liberal ya que los
alumnos no están acostumbrados a
mi forma de trabajar. (Diario)
La mejora en los estilos de
pensamientos ayuda a que los
alumnosse desenvuelvanmejor
dentro del grupo, aunque
también en las relaciones
externas a este. (Diario)
5. Atenciónintegral a la diversidad
En su mayoría se atendió a la
diversidad incluida la alumna
nueva. (Diario)
Es preciso conocer mejor a los
estudiantes que son considerados
irresponsables, presentar otro tipo de
actividades que sean acorde a sus
intereses. Hace falta mayor empatía
con esos alumnos. (Diario, Productos,
evaluación)
La gran mayoría de los
alumnos no están
acostumbrados a mi forma
de trabajar. (Diario)
6. Utilidady pertinenciade los gustos
e interesesde losalumnos al
abordar los contenidos
Se tomó en cuenta los
intereses de los alumnos en los
momentos adecuados. (Diario)
Considero no haber encontrado
situación negativa. (Diario, relatorías)
Al conocer los gustos e
intereses de la mayoría del
grupo, permitió crear un
buen ambiente de trabajo
para desarrollar el contenido.
(Diario)
C) CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE
1. Comunicaciónasertiva con el
titular.
La comunicación con el titular
fue profesionalmente, el titular
Hubo momentos en que el titular no
me informaba de algunos asuntos
Una buena comunicación con el
titular permitirá que las

siempre apoyando en todo
momento para que cumpliera
con mis respectivas actividades
(Evaluación, Diario)
que tenía que tratar con ciertos
alumnos durante mis clases. (Diario)
actividades planeadas se cumplan
y que el clima de trabajo fluya de
mejor manera.(Diario,
evaluación)
2. Colaboración enlas
actividadesinstitucionalesy
áulicas.
Se apoyó de manera adecuada
para que las alumnas del coro
del himno nacional salieran a
ensayar durante la clase de
matemáticas. (Diario)
Hubo actividades que estuvieron
dentro de mis horas de práctica y
que retrasaron el trabajo que ya se
tenía planeado. (Diario)
Al apoyar al titular con las
diferentes actividades, me da un
panorama más amplio sobre la
labor docente
3. Comunicaciónasertiva con los
alumnos.
La buena comunicación con los
alumnos permitió crear un buen
ambiente de trabajo y para que
se cumplieran con la mayoría de
los aprendizajes esperados.
(Diario, Relatorías)
La comunicación con algunos
alumnos considerados
irresponsables no fue muy asertiva
debido a que hizo falta mayor
empatía con esos alumnos. (Diario,
productos)
Una buena comunicación desde
un principio con todos los
alumnos, permitirá que el trabajo
se lleve a cabo de la forma que se
ha planeado desde un inicio.
(Diario, Productos)
4. Comunicaciónasertiva con
autoridades.
La comunicación con las
diversas autoridades permite
que el trabajo dentro y fuera del
aula se lleve a cabo de forma
satisfactoria y en este caso lo
fue. (Diario)
No se comunicó a tiempo algunas
actividades extracurriculares que se
tenían previstas y que modificarían
nuestras actividades. (Diario)
La buena comunicación con las
autoridades permite que el
trabajo del practicante sea mejor
cada día. (Diario)
5. Orientacióna casos específicos
de alumnos.
Se orientó de forma pertinente
a cada una de las situaciones
que surgían dentro y fuera del
salón de clases. (Diario)
A pesar de que se orientó de forma
adecuada a cada caso, hizo falta
mayor empatía con los alumnos para
que la orientación diera resultados.
(Diario, productos)
Conocer bien a los alumnos
permitirá una mejor orientación y
una buena respuesta. (Diario)
6. Capacidad de respuestaante
situacionesimprevistasque
modifiquenono el trabajo
docente
Al tener situaciones imprevistas
es preciso saber qué hacer en el
momento, para resolverlas de
forma adecuada. (Diario)
Hubo momentos en que el trabajo
con los alumnos se retrasado debido
a las actividades y a la falta de
capacidad de respuesta ante las
situaciones. (Diario)
Es preciso saber cómo actuar al
momento de tener actividades
que modifiquen el trabajo
docente, lo peor que se puede
hacer es no saber qué hacer.
(Diario)

materia.
Las actividades propuestas
estaban encaminadas al
enfoque de la materia. (Diario)
Faltó experimentar con otro tipo de
actividades que fueran más atractivas
para todos los alumnos. (Diario)
Las actividades que se
llevaron a cabo durante la
jornada fueron modificadas
de acuerdo a las situaciones.
(Diario, evaluación)
Las actividades planeadas
contribuyeron al desarrollo de
los estándares curriculares.
(Diario, Productos)
Faltó experimentar con otras
actividades que fueran del interés de
los alumnos. (Diario, Productos)
Los estándares curriculares
estuvieron inmersos en las
actividades que se planearon
para desarrollar el tema de la
reseña literaria. (Diario,
Productos)
esperados.
La gran diversidad de alumnos
permitió que las actividades se
desarrollaran de forma
satisfactoria, promoviendo en
todo momento el trabajo
colaborativo. (Productos,
Diario)
El tiempo fue menor del que se
esperaba, es preciso tener más
capacidades para desarrollar el tema
en menos tiempo y que se cumplan
los aprendizajes esperados.
(Productos, diario)
Los alumnos que se veían
menos interesados en el
tema, fueron los alumnos
que se destacaron por sus
participaciones. Las
actividades fueron más
atractivas para los alumnos
(Productos, diario, relatorías)
esperados.
mediante el trabajo
colaborativo. (Diario,
productos)
El tiempo destinado para cada
actividad fue mayor del que se
requería para el desarrollo de las
mismas. Es preciso contar con más
estrategias que permitan reorganizar
de mejor manera el trabajo. Dosificar
adecuadamente cada una de las
actividades encaminadas a las
relaciones de los alumnos. (Diario)
los alumnos fue de agrado al
momento de desarrollar la
diferente y más dinámica.
(Diario, productos, relatorías)
MATERIA: ESPAÑOL ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA

tiempo.
El acercamiento a la práctica
docente me da un panorama
más amplio respecto a la
distribución de los tiempos
para cada actividad. (Diario)
El tiempo destinado para algunas
actividades no se respetó como
estaba planeado. Es necesario tener
una mejor distribución del tiempo
para las diversas actividades. (Diario)
Algunas de las actividades
fueron modificadas debido a
las modificaciones que se
hicieron al horario. (Diario)
estrategias.
esperados. En cada una de las
clases se tenían presentes
cuales serían los aspectos a
evaluar. (Diario, Productos,
Evaluaciones)
Los aspectos a evaluar no eran lo
bastante claros para que los alumnos
pudieran hacer su trabajo acorde
ellos. Hace falta que los aspectos a
evaluar se expliquen adecuadamente
a los alumnos. (Diario, evaluaciones)
Las evaluaciones no solo son
al final sino en todo
momento para reconocer los
verdaderos esfuerzos de
nuestros alumnos. (Diario,
productos)
Los alumnos fueron evaluados
continuamente de acuerdo a
sus capacidades y a sus
avances. En una evaluación se
puede concretar los
aprendizajes esperados y de
esta manera se pueden
detectar las necesidades que
aún tienen los alumnos.
(Diario, productos, evaluación)
El tiempo no permitió que se evaluara
de mejor manera, es necesario que se
tenga presente en todo momento los
tiempos de las actividades para no
atrasar otras. (Diario, productos,
evaluaciones)
Los alumnos no están
acostumbrados a ciertas
formas de evaluación.
(Diario, productos)
medioseducativos.
Las clases fueron más
atractivas y menos tediosas. El
uso de nuevos medios
educativos permite que los
alumnos se desarrollen de
mejor manera. (Diario,
relatorías, productos)
Hace falta mejores investigaciones y
dominio de los medios educativos.
(Diario)
facilitan el trabajo docente y
el trabajo de los alumnos
favoreciendo a una mejor
comprensión del tema.
(Diario)
contenidos.
La transversalidad del tema
con otras asignaturas permite
que los alumnos le encuentren
No hubo un dominio al máximo para
llevar a cabo la transversalidad de
contenidos. Es preciso conocer mejor
A falta de transversalidad con
otros contenidos de otras
asignaturas, las actividades

un mayor sentido al tema que
se está abordando. (Diario)
los contenidos de las demás
asignaturas para favorecer a la
comprensión del contenido. (Diario)
no fueron suficientes para
una mejor comprensión.
(Diario)
escolar.
Se tuvo la oportunidad de
trabajar de forma adecuada el
espacio áulico y escolar, para
la mejora de los aprendizajes
esperados. (Diario, relatorías)
Se requiere de una mejor
comunicación con los alumnos para
recibir su apoyo para poder modificar
el espacio áulico. (Diario)
Al distribuir a los alumnos de
forma diferente al que están
acostumbrados permitió que
los alumnos interactuaran
con todos los compañeros.
conocimientosprevios
recuperación de
Las actividades no fueron lo suficiente
profundizadas para que mostraran
verdaderos resultados.
Las estrategias para
recuperar conocimientos
previos deben ser más
adecuadas y específicas.
mental
actividades que estaban
encaminadas al conflicto
cognitivo.
Las actividades no fueron las más
adecuadas para que se lograra lo más
posible el conflicto cognitivo y la
actividad mental.
Es preciso llevar actividades
que promuevan el conflicto
cognitivo para la mejora de
los aprendizajes.
13. Tipo de contenidosempleados
factuales, conceptuales y
procedimentales.
El contenido procedimental no se vio
reflejado de manera satisfactoria
debido a que el practicante no dio las
instrucciones de manera clara.
Es preciso que los contenidos
se vean reflejados en las
producciones de los alumnos.
contenidoy secuenciadidáctica
práctica docente.
Algunas de las actividades de la
secuencia didáctica no fueron
interesantes para los alumnos, debido
a que se trabajó con la reseña que
estaba en el libro y eso no fue
interesante para los alumnos.
resultados.
situacionesimprevistas
más.
En ocasiones debido a las situaciones
imprevistas el sentido del contenido
se iba perdiendo.
mejor capacidad de
observación para mejorar las
actividades y sean adecuadas
para los alumnos.
16. Atencióna la diversidadcultural, La gran diversidad en el salón Hace falta mayor empatía con los Atender a la diversidad

motivaciones,etc.
no se quedaran trabajando
con el libro de texto.
se desarrollen
alumnos.
Algunas actividades tenían el
propósito de que cuando
requirieran de la información
de la reseña la tuvieran
disponible.
No se les dio más actividades que
permitieran el desarrollo de
estrategias de estudio.
información.
formativa del proyecto de la
secuencia mediante la
exposición de la
reseña.(Diario)
No llevar en tiempo y forma la
evaluación del producto del proyecto.
(Diario)
La evaluación es una parte
de los alumnos.
Grupal
conocer de forma más
ampliada al grupo de práctica,
tomando en cuenta los
aspectos más generales del
grupo y realizar las actividades
de acuerdo a sus
características. (Diario)
mejor al grupo e interactuar más con
él para poder llevar a cabo el perfil
grupal y las actividades sean acordes a
lo que ellos necesitan. (Diario)
presentes. (Diario, relatorías,
productos)
Se logró un avance en el
desarrollo de más inteligencias
en cada uno de los alumnos de
acuerdo a sus
necesidades.(Diario)
El test de inteligencias múltiples no
fue respondido con la verdad. Hace
falta mayor empatía con los alumnos
para convencerlos de que respondan
con la verdad. (Diario)
Se conocieron habilidades de
alumnos que anteriormente
no habían mostrado, así
como el mejor
desenvolvimiento de
alumnos que eran
considerados tímidos.

(Diario, productos)
evaluaciones)
En variadas ocasiones se
utilizaron estrategias para
motivar a los alumnos,
permitió que los alumnos se
sintieran más seguros de sí
mismos al momento de
ponerse al frente y expresarse
ante sus compañeros. (Diario)
Hace falta mayor estrategias de
motivación para los diferentes
alumnos; ya que no todos los alumnos
se veían motivados con mis
estrategias. (Diario)
alumnos se sientan más
seguros al momento de estar
ante un público. Además de
que poco a poco se fue
perdiendo el miedo al error.
con los demás compañeros y
se puso en práctica el
pensamiento legislativo con las
creaciones de la reseña.
(Diario)
mi forma de trabajar. Pero a lo que si
están acostumbrados es a trabajar de
forma individual. (Diario)
externasaeste permitiendouna
mayor confianza en ellos
mismos. (Diario)
estén encaminadas a cada uno
de los alumnos para que el
trabajo sea desarrollado de
manera satisfactoria. (Diario)
Es preciso conocer mejor a los
estudiantes que son considerados
irresponsables, presentar otro tipo de
actividades que sean acorde a sus
intereses. (Diario, Productos,
evaluación)
acostumbrados a trabajar de
diferente forma. (Diario)
Se tomó en cuenta los
intereses de los alumnos en los
momentos adecuados, en
variadas ocasiones se
retomaron esos gustos e
intereses para dar ejemplos y
la clase se mostrara más
funcional. (Diario)
para desarrollar el tema y los
alumnos comprendieran de
mejor manera él contenido.
(Diario)

titular.
La comunicación con el titular fue
profesionalmente, el titular
momento para que cumpliera con
mis respectivas actividades
El tiempo que me comunico para el
café literario no se respetó por lo
que las clases se vieron afectadas.
(Diario)
actividades planeadas se
cumplan y que el clima de
trabajo fluya de mejor manera
para que los aprendizajes
esperados se cumplan.(Diario,
evaluación)
áulicas.
Se apoyó de manera adecuada al
titular en la preparación del café
literario, a los alumnos se les
hicieron observaciones para una
mejor presentación de su libro.
(Diario)
Hubo actividades que estuvieron
dentro de mis horas de práctica y
que retrasaron el trabajo que ya se
tenía planeado. (Diario)
Al apoyar al titular con las
diferentes actividades, me da un
panorama más amplio sobre la
labor docente y que se deben
aprovechar esos momentos y no
considerarlos como
inconvenientes. (Diario)
alumnos.
La buena comunicación con los
alumnos permitió crear un buen
ambiente de trabajo y para que se
cumplieran con la mayoría de los
aprendizajes esperados. (Diario,
Relatorías)
La comunicación con algunos
alumnos considerados
irresponsables no fue muy asertiva
debido a que hizo falta mayor
empatía con esos alumnos. (Diario,
productos)
Una buena comunicación desde
el principio y hasta el final con
todos los alumnos, permitirá
que el trabajo se lleve a cabo de
la forma que se ha planeado
desde un inicio. (Diario,
Productos)
autoridades.
La comunicación con las diversas
autoridades permite que el trabajo
dentro y fuera del aula se lleve a
cabo de forma satisfactoria y en
este caso lo fue. (Diario)
situación negativa. (Diario)
trabajo del practicante sea
mejor cada día. (Diario)
de alumnos.
Las orientaciones a casos
específicos fue pertinente para que
los alumnos cumplieran con el
trabajo final y sobre todo para el
Hizo falta mayor empatía con
algunos alumnos para que la
orientación diera mejores
resultados. (Diario, productos)
Conocer bien y tener una
excelente confianza y por lo
tanto una comunicación con los
alumnos permitirá una mejor

trabajo continuo. (Diario) orientación y una buena
respuesta. (Diario)
docente
Al tener situaciones imprevistas es
preciso saber qué hacer en el
forma adecuada, buscar opciones
que no perjudiquen él trabajo.
(Diario)
Hace falta mayor capacidad de
respuesta ante situaciones
imprevistas para que el trabajo que
ya esté planeado no se vea
truncado, sino mejorado. (Diario)
A parte de ser capaz de
responder ante situaciones
imprevistas, es preciso que en
las planeaciones se tomen en
cuenta las situaciones
imprevistas. (Diario)

materia.
El enfoque de la materia
estuvo presente en toda la
sesión, al momento de
establecer una relación de
cooperación con los
compañeros. (Diario)
situación negativa.
Es preciso que los alumnos
reconozcan su corporeidad y
así favorecer sus experiencias
motrices con todos los
compañeros. (Diario)
Las actividades respondieron a
los mismos, al reconocimiento
de su cuerpo y la motricidad.
Es necesario que los alumnos
reconozcan su cuerpo y
tengan presente la
importancia de la salud física.
esperados.
Debido a la gran diversidad de
alumnos se les planteo una
actividad acorde a sus gustos.
Los alumnos mostraron interés
y disposición en las
actividades que promovían el
trabajo en equipo. (Diario)
A pesar de que se cumplieron
con los aprendizajes
esperados, los alumnos están
acostumbrados a que la clase
de educación física sea
únicamente jugar futbol,
pero sin importar eso la
actividad fue atractiva.
(Diario, Relatorías)
esperados.
mediante el trabajo en equipo
a partir del desarrollo
divergente. (Diario)
los alumnos, fue de agrado
al momento de desarrollar la
diferente y más dinámica y
que permitiera el trabajo en
equipo y la interacción.
MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA

tiempo.
Al ser el primer acercamiento
a la práctica con esta
asignatura, me permitió
ampliar el panorama sobre
una clase de educación física.
(Diario)
El tiempo destinado para la actividad
de balonmano llevó más tiempo. Hizo
falta tener en cuenta los tiempos para
cada una de las actividades. (Diario)
Fue tanto el interés de los
alumnos por las actividades
que al ser la última hora,
salimos más tarde de la
escuela.(Diario)
estrategias.
esperados, era preciso evaluar
el trabajo en equipo, la
creación de estrategias y la
motricidad de cada alumno.
(Diario)
Los aspectos a evaluar eran un poco
confusos al momento de estar
evaluando a un alumno.(Diario)
Los aspectos a evaluar
deben estar bien
estructurados para que los
alumnos sean evaluados de
manera correcta. (Diario)
Se evaluó a los alumnos de
acuerdo a sus capacidades.
(Diario)
No se utilizó un instrumento de
evaluación en tiempo y solo se utilizó
por equipo y no de manera individual.
(Diario)
A los alumnos se les
proporcionó una evaluación
por cada equipo, con la cual
los alumnos de forma
individual reconocieron sus
fallas y sus logros. (Diario)
medioseducativos.
La clase fue diferente y nada
aburrida, se logró cambiar el
pensamiento de los alumnos
sobre las clases de esta
asignatura. (Diario, relatorías,
productos)
aspectos negativos. (Diario)
facilitan el trabajo docente y
el trabajo de los alumnos
favoreciendo las habilidades
de los alumnos.(Diario)
contenidos.
Se llevó a cabo la
transversalidad al comentarles
a los alumnos sobre la
importancia de la salud física y
nutricional (Biología) para que
los alumnos estén conscientes
de su importancia. (Diario)
Falta mayor dominio con las demás
asignaturas para llevar a cabo una
mejor transversalidad de contenidos.
(Diario)
Si se lleva a cabo una buena
transversalidad en los
contenidos, los alumnos
podrán comprender mejor
los temas, para que se
percaten de que ese tema
que se está abordando tiene
un sentido y una finalidad

más. (Diario)
escolar.
El espacio escolar se
aprovechó bien para que los
alumnos no se quedaran con la
idea de que conmigo se iba a
trabajar en el salón, se
aprovecharon las áreas verdes
y la cancha.
Considero que no se aprovecharon
todos los espacios, hace falta
considerar los espacios de toda la
escuela. (Diario)
El utilizar las áreas verdes
permitió crear un ambiente
de trabajo diferente al que
los alumnos están
acostumbrados. (Diario,
relatorías)
recuperación de
ningún aspecto negativo.
Las estrategias utilizadas en
esta asignatura fueron más
atractivas y respondieron de
una forma más favorable.
mental.
actividades que permitieron
crear un conflicto cognitivo.
Las actividades fueron del
agrado de los alumnos.
13. Tipo de contenidosempleados.
conceptuales, factuales,
procedimentales y
actitudinales.
En el contenido factual no hubo algo
físico que le permitiera a los alumnos
a regresar a consultar dicho
contenido.
A los alumnos les sorprendió
que la clase tuviera otra
dinámica tanto teoría como
práctica.
contenidoy secuenciadidáctica.
práctica docente.
resultados.
situacionesimprevistas.
más.
Considero no haber
encontrado ningún aspecto
interesante.
motivaciones,etc.
La gran diversidad en el salón
del interés de los alumnos.
se desarrollen

alumnos y el ambiente sea
óptimo para el trabajo.
Se concientizo a los alumnos
sobre la importancia del
cuerpo humano y la salud
física.
No darles algo concreto que les
permitiera consultar la importancia de
la salud.
información.
formativa para que los
alumnos pudieran reconocer la
importancia del trabajo en
equipo.(Diario)
No llevar a cabo la evaluación en
tiempo y forma. (Diario)
de los alumnos.
Grupal
conocer más ampliamente al
grupo de práctica y fue un
instrumento que fue de
utilidad para planear las
actividades a los alumnos.
(Diario)
mejor al grupo e interactuar más en
actividades fuera del salón de clases.
(Diario)
presentes, los alumnos
estuvieron más desenvueltos
con las actividades.(Diario,
relatorías)
En su mayoría, las inteligencias
fueron desarrolladas y
permitieron conocer de qué
forma aprenden los alumnos.
(Diario)
La mayoría de los alumnos no
respondió con honestidad el test de
inteligencias múltiples.(Diario)
Las habilidades de los
alumnos fueron diferentes a
lo que ellos habían escrito en
el test. (Diario)
evaluaciones)
La mayor parte del tiempo se
utilizó diversas estrategias
para motivar a los alumnos
para iniciar y para participar en
cada una de las actividades.
(Diario)
Hicieron falta más estrategias que
fueran motivadoras para todo el
grupo y no solo para unos cuantos.
(Diario)
alumnos la vean más
interesante y les permita
integrarse con los demás
compañeros. (Diario,

relatorías)
con los demás compañeros y
un tanto liberales porque no
sintieron miedo a un nuevo
trabajo. (Diario)
Hizo falta seguir el pensamiento
conservador, ya que algunos alumnos
no respondieron a algunas reglas.
(Diario)
En su mayoría, se atendió a la
diversidad incluida la alumna
nueva. No fue muy difícil
empezar a trabajar con la
alumna. (Diario)
alumnos que muy pocas veces se
integran a las actividades deportivas.
(Diario)
acostumbrados a mi forma
de trabajar pero aun así, el
trabajo resultó muy exitoso,
con las actividades
propuestas logré que la
mayoría de los alumnos que
les cuesta participar en
actividades físicas lo hicieran.
(Diario)
Conocer los intereses de los
alumnos permite que se
realicen actividades acorde a
esos intereses pero con un
objetivo a lograr. Se tomó en
cuenta los intereses de los
alumnos en los momentos
adecuados. (Diario)
para desarrollar las
actividades. (Diario)
titular.
La comunicación con el titular fue
profesionalmente, el titular
momento para que cumpliera con
actividades planeadas se
cumplan y que el clima de

mis respectivas actividades
trabajo fluya de mejor
manera.(Diario, evaluación)
áulicas.
Se apoyó de manera adecuada
para que las alumnas del coro
salieran a ensayar antes de
empezar con la clase de
educación física. (Diario)
Tuve que recortar un poco el tiempo
de la clase ya que casi la mitad del
grupo había salido a ensayar el himno
y sin las alumnas no se podía llevar a
cabo las actividades. (Diario)
Es necesario que se lleven más
actividades en cualquier
momento, ya que las clases no
suelen ser como uno las planea.
(Diario)
los alumnos.
La constante comunicación con
los alumnos, de una manera
formal al momento de dar
instrucciones y de manera
informal al momento de
apoyarlos en cada uno de los
equipos. (Diario, Relatorías)
La comunicación con los alumnos que
les cuesta integrarse a actividades
deportivas no fue la suficiente para
motivarlos para que participaran más
en las actividades. (Diario, productos)
La gran mayoría de los alumnos
no están acostumbrados a mi
forma de trabajar. La alumna
nueva se integró bien al grupo y
mostró gran interés por el
trabajo escolar. La
comunicación con los alumnos
favoreció el trabajo. (Diario)
autoridades.
La comunicación con las diversas
trabajo dentro y fuera del aula se
lleve a cabo de forma
satisfactoria y en este caso lo fue.
(Diario)
No se comunicó a tiempo algunas
actividades extracurriculares que se
tenían previstas y que modificarían las
trabajo del practicante sea
mejor cada día. (Diario)
5. Orientacióna casos
específicosde alumnos.
Se orientó de forma pertinente a
cada una de las situaciones que
surgían fuera del salón de clases.
(Diario)
situación negativa (Diario)
Conocer bien a los alumnos
permitirá una mejor orientación
y una buena respuesta. (Diario)
docente
Al tener situaciones imprevistas
es preciso saber qué hacer en el
forma adecuada. (Diario)
Hubo momentos en que el trabajo
con los alumnos se retrasado debido a
las actividades y a la falta de
capacidad de respuesta ante las
situaciones. (Diario)
Es preciso saber cómo actuar al
momento de tener actividades
que modifiquen el trabajo
docente, lo peor que se puede
hacer es no saber qué hacer.
(Diario)

materia.
Las actividades que se llevaron se
inclinaron a reconocer las
problemáticas sociales y una
manera de aprovechar los recursos
para la elaboración de productos a
partir de material reciclado.
(Diario)
El tiempo no se distribuyó de
manera adecuada para que los
alumnos concluyeran con su
producto. (Diario)
El desarrollar actividades
manuales estimula la
participación en el resto de
las actividades. (Diario)
Las actividades fueron orientadas
al reconocimiento de los
problemas sociales y ambientales.
(Diario)
No se logró en su totalidad que se
concientizara a los alumnos para el
cuidado del medio ambiente.
(Diario)
Considero no haber
encontrado aspectos
interesantes.
esperados.
Se concretaron actividades en las
que los alumnos identificaron la
importancia de su contexto
sociocultural
A pesar de que se cumplieron
los aprendizajes los alumnos
aún no están acostumbrados
a la forma de trabajo. (Diario)
4. Aplicaciónde estrategias
didácticas acorde con los
aprendizajesesperados.
Las estrategias realizadas
estuvieron en congruencia pues las
dinámicas eran orientadas al
reconocimiento de su contexto
sociocultural. (Diario)
Hizo falta mayor claridad en las
instrucciones para que los alumnos
las siguieran. (Diario)
Al emplear otro tipo de
estrategias en la clase, los
alumnos mostraron
disposición ante las
tiempo.
Las actividades planeadas se
concretaron para cumplir con los
aprendizajes esperados. (Diario)
El tiempo no fue el suficiente para
cumplir con las actividades y concluir
con el producto final. Hace falta una
mejor distribución del tiempo para
cada una de las actividades. (Diario)
La distribución del tiempo
para cada actividad se
modificó por factores
externos pero eso no impidió
que los aprendizajes se
concretaran. (Diario)
estrategias.
Las actividades orientadas a la
apreciación y el reconocimiento del
contexto sociocultural.
No lograr que los alumnos tengan
conciencia de los problemas
sociales.
Considero no haber
encontrado aspectos
interesantes.
MATERIA: ARTES ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA

Se concretaron actividades en las
que los alumnos reconocieran los
problemas sociales de su
comunidad y las formas para
ayudar al medio ambiente. (Diario)
No dar instrucciones claras y tener
en cuenta algunos detalles para
poder realizar las actividades de
acuerdo a la planeación. (Diario)
Los alumnos se interesan por
actividades que son más
dinámicas y diferentes a lo
que siempre hacen en la
clase de artes. (Diario)
medioseducativos.
Para poder desarrollar la clase de
artes fue preciso utilizar el aula de
medios para proyectar un video.
(Diario)
Los alumnos mostraron
interés por el video a pesar
de que duraba mucho
tiempo, considerando que los
alumnos pierden el interés
muy rápido. (Diario)
contenidos.
El contenido presentaba
transversalidad con contenidos de
historia, los cuales se dominaban lo
bastante bien, para que los
alumnos comprendieran. (Diario)
La transversalidad con la asignatura
de español no se plasmó en la
planeación.
Los alumnos al encontrar
relación con otra asignatura,
mostraron más interés por el
tema. La transversalidad con
los contenidos de historia fue
de manera espontánea.
(Diario)
escolar.
Se utilizó tanto el salón de clases
como otros espacios de la escuela.
(Diario)
aspectos negativos.
Los alumnos se adaptan a las
formas diversas de trabajo y
de espacio
Se retomaron algunas actividades
que permitieron la recuperación de
alumnos para que se animen a
participar en la recuperación de
Al principio los alumnos no
sabían que responder pero
conforme fui dando ejemplos
se animaron a participar.
mental
Se les presentó un video que
permitió crear un conflicto
cognitivo.
Hizo falta más actividades que
permitieran un mayor conflicto
cognitivo.
Con las actividades que
promueven el conflicto
cognitivo los alumnos tienen
mayor posibilidades de
comprensión del contenido.
13. Tipo de contenidosempleados
procedimentales y actitudinales.
Considero que no se tomaron en
cuenta los demás tipos de
contenidos.
Los diferentes contenidos
están inmersos en las
actividades que lleve a cabo.

contenidoy secuenciadidáctica
Se llevó a cabo ambas secuencias
con el fin de tener una mejor
estructura para la práctica
docente.
Al principio las actividades no fueron
tan atractivas para los alumnos.
resultados.
situacionesimprevistas
Capacidad de responder ante las
situaciones imprevistas y no
quedarme estancada y decir que
no podía hacer nada más.
Debido a las situaciones imprevistas
una actividad no se llevó a cabo.
mejor capacidad reacción
para mejorar las actividades.
motivaciones,etc.
La variedad de alumnos permitió
que las actividades no resultaran
tediosas debido a las capacidades
de los alumnos.
se desarrollen
alumnos.
Se concientizo a los alumnos sobre
la importancia del reciclado y las
formas de utilizar cualquier tipo de
objeto que ya no fuera útil.
No darles algo concreto que les
permitiera consultar lo que les había
enseñado.
información.
formativa para que los alumnos
pudieran reconocer la importancia
del cuidado del medio ambiente y
la manera de reciclar los productos
que ya no utilizaran en sus casas.
(Diario)
No llevar a cabo la evaluación.
(Diario)
de los alumnos.
1. Utilidad y pertinencia del Perfil
Grupal
Orientar a los alumnos de
acuerdo a sus características y a
aquellos que necesitan más
ayuda es necesario apoyarlos
más. (Diario)
El tiempo en el que suceden las
actividades es tan rápido que no me
es posible tener un panorama de lo
que pasa en cada uno de los alumnos
y sus actividades. (Diario)
Tener el perfil grupal para
conocer cómo se
desenvolverán en las

2. Desarrollo de las inteligencias
múltiples en las clases
Intervenir directamente en los
alumnos de acuerdo a sus
inteligencias. Aunque se
identificaron algunas habilidades
que correspondían a otras
inteligencias. (Diario)
Algunos alumnos no respondieron de
manera honesta el test de
inteligencias. (Diario)
Se identificó que alumnos
tienen otro tipo de
inteligencias y que pueden
seguir desarrollando. (Diario)
aprendizajes(contenidos,
medios,evaluaciones)
Se utilizaron estrategias de
motivación para el mejor
desempeño de los alumnos para
con las actividades propuestas.
(Diario)
Hace falta mayor empatía con ciertos
alumnos para que respondan de
manera satisfactoria con las
Les parecen atractivas las
actividades que cambian su
ritmo de trabajo
acostumbrado.
Se logró que los alumnos fueran
menos conservadores y
trabajaran de manera más
legislativa y ejecutiva. (Diario)
mi forma de trabajar. (Diario)
5. Atención integral a la diversidad
Se logró que todo el grupo
participara en las actividades a
pesar de que algunos alumnos
son muy introvertidos. (Diario)
No contar con tiempo suficiente para
concretar actividades individuales.
(Diario)
Algunos alumnos no están
acostumbrados a cambiar el
ritmo de trabajo. (Diario)
gustos e interesesde los
alumnos al abordar los
contenidos
Se reconoció el gusto por las
manualidades o por actividades
que permitan la interacción y la
creación. (Diario)
No saber manejar algunas actitudes
que presentaron los alumnos durante
las actividades. (Diario)
Algunos alumnos que creía
que no responderían a la
actividad lo hicieron mejor
que los demás. (Diario)
titular.
Se logró una agradable, directa,
clara y asertiva comunicación con
el docente titular, lo que permitió
tener más libertad en la
planeación y desarrollo de
aspectos negativos.
Pude conocer mejor la
manera de relacionarse del
titular con sus alumnos.
(Diario)

2. Colaboración enlas actividades
institucionalesyáulicas.
La buena comunicación con el
titular me permitió involucrarme
en su café literario y apoyar en
las actividades de la misma.
(Diario)
Las actividades modificaron los
tiempos para mis clases. (Diario)
Entre más se involucra en las
actividades se gana más
confianza y autoridad sobre
los alumnos. (Diario)
alumnos.
Desde un inicio se logró confianza
y respeto, por lo que me permitió
entender mejor las dudas y
habilidades de los alumnos.
(Diario)
Con algunos alumnos hace falta
mayor empatía. (Diario)
Cuando uno se interesa en
los alumnos como personas o
en su vida personal ellos
toman más confianza.
(Diario)
autoridades.
Se logró una adecuada
comunicación con las autoridades
lo que genero un agradable
intercambio de experiencias.
aspectos negativos.
En una pequeña institución
los diversos actores pueden
tener puntos de vista
diferentes sobre aspectos
relevantes en la escuela.
de alumnos.
Pude identificar a los alumnos
que ponen más resistencia para
realizar las actividades y tratar de
motivarles y orientarles hacia las
actividades didácticas. (Diario)
No contar con estrategias adecuadas
para mejorar y orientar el desempeño
en algunos de los alumnos. (Diario)
Se requieren de diversas
estrategias y/o ayudas
dependiendo de las
necesidades de cada alumno.
(Diario)
docente
Responder a las actividades
cuando estas se condicionan por
diversos agentes, (actividades
extracurriculares, interrupciones
en el aula) logrando adecuaciones
y modificaciones en la
planeación. (Diario)
Uno debe de tomar decisiones en el
momento y que a veces no resultan
adecuadas al no estar planeadas.
(Diario)
Cuando existe una situación
imprevista, es el docente el
que debe de actuar, dirigir y
llevar a cabo las acciones
necesarias para adecuarse a
las condiciones que se
presenten. (Diario)

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