Cuadro pni-practicas-as

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
A) CATEGORÍA PLANEACIÓN
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Cumplimientodel enfoque de la
materia.
Se realizaron ejercicios en
donde tuvieron que resolver
problemas con los
procedimientos que se
desarrollaron y compararon
sus respuestas. (Diario)
Faltó experimentar con otro tipo de
ejercicios o problemas
La manera en que se les
plantea la manera de
resolver los problemas es la
forma en que ellos se
enfrentaran a ellos. (Diario)
2. Los estándares curriculares
presentesenla práctica.
Los estándares estuvieron
presentes en la práctica.
(Diario, Productos)
No se contaba con el material
suficiente para cumplir con los
estándares curriculares. (Diario,
Productos)
Algunos de los estándares se
abordaron hasta quedar
entendibles para todos los
estudiantes. (Diario,
Productos)
3. Logros de los aprendizajes
esperados.
Al encontrarse con una gran
diversidad de alumnos, existen
variadas formas de
aprendizaje. Los alumnos
mostraron interés y
disposición en las actividades
y existió un esfuerzo por
comprender las mismas que se
propusieron. (Productos,
Diario)
Debido al corto tiempo y a que no
todos los alumnos aprenden a un
mismo ritmo, hubo un mínimo de
alumnos que no cubrió con los
aprendizajes esperados. (Productos,
diario)
Los alumnos que se veían
menos interesados en el
tema, fueron los alumnos
que se destacaron por sus
participaciones. (Productos,
diario, relatorías)
4. Aplicaciónde estrategiasdidácticas
acorde con los aprendizajes
esperados.
Las estrategias utilizadas
resultaron atractivas para los
alumnos ya que eran diversas
y estaban encaminadas a los
aprendizajes esperados
mediante el trabajo
colaborativo. (Diario,
productos)
El tiempo destinado para cada
actividad fue mayor del que se
requería para el desarrollo de las
mismas. Es preciso contar con más
estrategias que permitan reorganizar
de mejor manera el trabajo. Dosificar
adecuadamente cada una de las
actividades encaminadas a las
relaciones de los alumnos. (Diario)
Al poner en práctica nuevas
estrategias, las reacciones de
los alumnos fue de agrado al
momento de desarrollar la
materia de una manera
diferente y más dinámica.
(Diario, productos, relatorías)
CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS)
MATERIA: MATEMÁTICAS ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA
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5. Distribucióny cumplimientodel
tiempo.
El acercamiento a la práctica
docente me da un panorama
más amplio respecto a la
distribución de los tiempos
para cada actividad. (Diario)
El tiempo destinado para algunas
actividades fue mayor del que se
esperaba y en otras el tiempo fue
menor. Es necesario tener una mejor
distribución del tiempo para las
diversas actividades. (Diario)
Algunas de las actividades
que considere con menor
tiempo, fueron las que
llevaron más del debido.
(Diario)
6. Aspectosa evaluar acordes a los
aprendizajesesperadosy
estrategias.
Los aspectos a evaluar eran
acordes a los aprendizajes
esperados. Durante las clases
se les recordaba a los alumnos
cual era el propósito y los
aprendizajes esperados del
tema, así que no se dejaban
pasar a segundo término los
aprendizajes esperados.
(Diario, Productos)
Los aspectos a evaluar a pesar de que
fueron acordes a los aprendizajes
esperados no se llevó a cabo una
evaluación al finalizarla jornada
debido a que el tiempo no se llevó de
manera adecuada. (Diario,
evaluaciones)
El evaluar continuamente el
desempeño individual aun
me resulta complicado, por
tener que estar reconociendo
los procesos de los alumnos
en todo momento. (Diario)
7. Utilidady pertinenciade los
instrumentosde evaluación.
En una evaluación se puede
concretar los aprendizajes
esperados y de esta manera se
pueden detectar las
necesidades que aún tienen
los alumnos. Los alumnos
fueron evaluados
continuamente de acuerdo a
sus capacidades. (Diario,
productos)
No se utilizó un instrumento de
evaluación al final de la jornada.
(Diario, evaluaciones)
Los alumnos tienen la
concepción de que la
evaluación les otorga un
número y no información
respecto a sus procesos de
aprendizaje. (Diario)
8. Utilidady pertinencia de los
medioseducativos.
Al utilizar otro tipo de medios
se le da más dinámica a la
clase y los alumnos trabajan
mejor cuando usan materiales
diversos. Las clases fueron más
atractivas y menos tediosas.
Debido a que se modificó la
planeación y con ello se agregó otros
medios que sí se conocían pero no se
dominaban al máximo. Hace falta
mejores investigaciones y dominio de
los medios educativos. (Diario)
Los medios educativos
fueron atractivos para los
alumnos, las clases no fueron
tediosas y los temas fueron
más fáciles de digerir. (Diario)
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(Diario, relatorías, productos)
9. Dominioy transversalidadde
contenidos.
Se llevó a cabo la
transversalidad mediante el
uso de medios tecnológicos.
(Diario)
No hubo un dominio al máximo para
llevar a cabo la transversalidad de
contenidos. Es preciso conocer mejor
los contenidos de las demás
asignaturas. (Diario)
Si se lleva a cabo una buena
transversalidad en los
contenidos, los alumnos
podrán comprender mejor
los temas, para que se
percaten de que ese tema
que se está abordando tiene
un sentido y una finalidad
más. (Diario)
10. Distribucióndel espacio áulicoy
escolar.
Se tuvo la oportunidad de
trabajar de forma adecuada el
espacio áulico y escolar.
(Diario, relatorías)
Al principio hizo falta mayor empatía
con los alumnos para que
respondieran de la forma que yo
esperaba. (Diario)
La diferente distribución de
los espacios permitió un
ambiente de trabajo
diferente al que los alumnos
están acostumbrados.
(Diario, relatorías)
11. Estrategias para recuperar
conocimientosprevios.
Se retomaron algunas
actividades que permitieron la
recuperación de
conocimientos previos.
Las actividades no fueron atractivas
para los alumnos y por lo tanto no
hubo una motivación por parte del
practicante.
Algunos alumnos justificaban
que no habían visto las
mediatrices y bisectrices pero
había otros que decía que si
lo habían visto.
12. Actividadesque promuevan el
conflictocognitivoy la actividad
mental.
Se les presentaron diversas
actividades que permitieron
crear un conflicto cognitivo.
Las actividades no fueron las más
adecuadas para despertar el interés
de los alumnos y se lograra lo más
posible el conflicto cognitivo.
Algunas actividades fueron
modificadas para que se
promoviera el conflicto
cognitivo.
13. Tipo de contenidosempleados.
Se utilizaron contenidos
conceptuales, factuales y
procedimentales.
A pesar de que se tomaron en cuenta
este tipo de contenidos, no se tuvo un
resultado concreto de que los
alumnos lo comprendieran.
Los diferentes contenidos
están inmersos en las
actividades que lleve a cabo.
14. Establecimientode secuenciade
contenidoy secuenciadidáctica.
Se llevó a cabo ambas
secuencias con el fin de tener
una mejor estructura para la
práctica docente.
Algunas de las actividades de la
secuencia didáctica no fueron
interesantes para los alumnos.
La buena organización de las
secuencias tendrá como
consecuencias buenos
resultados.
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15. Adecuaciónde contenidosante
situacionesimprevistas.
Capacidad de responder ante
las situaciones imprevistas y
no quedarme estancada y
decir que no podía hacer nada
más.
Muchas veces tuve que adecuar las
actividades de acuerdo al avance que
iban teniendo los alumnos.
Considero que hace falta una
mejor capacidad de
observación para mejorar las
actividades y sean adecuadas
para los alumnos.
16. Atencióna la diversidadcultural,
lingüística,necesidades,
motivaciones,etc.
La gran diversidad en el salón
de clases permitió que las
actividades fueran variadas y
no se quedaran trabajando
con el libro de texto.
Hace falta mayor empatía con los
alumnos, conocer sus intereses para
adecuar las actividades.
Atender a la diversidad
permite que las actividades
se desarrollen
favorablemente tanto para el
practicante como para los
alumnos.
17. Actividadesque desarrollen
estrategiasde estudio.
Se les dio la oportunidad a los
alumnos que ellos diseñaran
actividades que les
permitieran entenderlas.
No se auxilió a los alumnos al
momento de estar desarrollando
actividades.
Las diversas estrategias de
estudio permiten que los
alumnos consulten cualquier
información.
18. Tipo de evaluación.
La evaluación que se utilizo fue
formativa para que los
alumnos pudieran aplicar sus
conocimientos en su vida
cotidiana. (Diario)
No llevar a cabo la evaluación. (Diario) La evaluación es una parte
fundamental para conocer
los avances y las dificultades
de los alumnos.
B) CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Utilidady pertinenciadel Perfil
Grupal
El perfil grupal permitió
conocer de forma más
ampliada al grupo de práctica,
tomando en cuenta los
aspectos más generales del
grupo. (Diario)
El perfil grupal no se tomó en cuenta
en todo momento. Hace falta conocer
mejor al grupo e interactuar más con
él para poder llevar a cabo el perfil
grupal. (Diario)
Se encontraron nuevas
características de los
alumnos que en la semana de
observación no estuvieron
presentes.(Diario, relatorías,
productos)
2. Desarrollode las inteligencias
múltiplesenlas clases
En su mayoría, las inteligencias
fueron desarrolladas y
permitieron conocer de qué
forma aprenden los
Algunas de las inteligencias no
correspondían a ciertos alumnos y
esto dificulto el trabajo
planeado.(Diario)
Se conocieron habilidades de
alumnos que anteriormente
no habían mostrado, así
como el mejor
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alumnos.(Diario) desenvolvimiento de
alumnos que eran
considerados tímidos.
(Diario, productos)
3. Estrategias de motivación
pertinentesenel desarrollode
aprendizajes(contenidos,medios,
evaluaciones)
La mayor parte del tiempo se
utilizó diversas estrategias
para motivar a los alumnos a
continuar o empezar con el
trabajo correspondiente.
(Diario)
Hace falta mayor estrategias de
motivación para los diferentes
alumnos; ya que no todos los alumnos
se veían motivados con mis
estrategias. (Diario)
El uso de estrategias de
motivación permite que los
alumnos se concentren en
una tarea y la vean más
interesante. (Diario,
relatorías)
4. Mejora de los estilosde
pensamientodel grupo
Se logró que los alumnos
fueran menos conservadores y
trabajaran de manera colectiva
con los demás compañeros.
(Diario)
Considero que no se logró cubrir con
el pensamiento liberal ya que los
alumnos no están acostumbrados a
mi forma de trabajar. (Diario)
La mejora en los estilos de
pensamientos ayuda a que los
alumnosse desenvuelvanmejor
dentro del grupo, aunque
también en las relaciones
externas a este. (Diario)
5. Atenciónintegral a la diversidad
En su mayoría se atendió a la
diversidad incluida la alumna
nueva. (Diario)
Es preciso conocer mejor a los
estudiantes que son considerados
irresponsables, presentar otro tipo de
actividades que sean acorde a sus
intereses. Hace falta mayor empatía
con esos alumnos. (Diario, Productos,
evaluación)
La gran mayoría de los
alumnos no están
acostumbrados a mi forma
de trabajar. (Diario)
6. Utilidady pertinenciade los gustos
e interesesde losalumnos al
abordar los contenidos
Se tomó en cuenta los
intereses de los alumnos en los
momentos adecuados. (Diario)
Considero no haber encontrado
situación negativa. (Diario, relatorías)
Al conocer los gustos e
intereses de la mayoría del
grupo, permitió crear un
buen ambiente de trabajo
para desarrollar el contenido.
(Diario)
C) CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Comunicaciónasertiva con el
titular.
La comunicación con el titular
fue profesionalmente, el titular
Hubo momentos en que el titular no
me informaba de algunos asuntos
Una buena comunicación con el
titular permitirá que las
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siempre apoyando en todo
momento para que cumpliera
con mis respectivas actividades
(Evaluación, Diario)
que tenía que tratar con ciertos
alumnos durante mis clases. (Diario)
actividades planeadas se cumplan
y que el clima de trabajo fluya de
mejor manera.(Diario,
evaluación)
2. Colaboración enlas
actividadesinstitucionalesy
áulicas.
Se apoyó de manera adecuada
para que las alumnas del coro
del himno nacional salieran a
ensayar durante la clase de
matemáticas. (Diario)
Hubo actividades que estuvieron
dentro de mis horas de práctica y
que retrasaron el trabajo que ya se
tenía planeado. (Diario)
Al apoyar al titular con las
diferentes actividades, me da un
panorama más amplio sobre la
labor docente
3. Comunicaciónasertiva con los
alumnos.
La buena comunicación con los
alumnos permitió crear un buen
ambiente de trabajo y para que
se cumplieran con la mayoría de
los aprendizajes esperados.
(Diario, Relatorías)
La comunicación con algunos
alumnos considerados
irresponsables no fue muy asertiva
debido a que hizo falta mayor
empatía con esos alumnos. (Diario,
productos)
Una buena comunicación desde
un principio con todos los
alumnos, permitirá que el trabajo
se lleve a cabo de la forma que se
ha planeado desde un inicio.
(Diario, Productos)
4. Comunicaciónasertiva con
autoridades.
La comunicación con las
diversas autoridades permite
que el trabajo dentro y fuera del
aula se lleve a cabo de forma
satisfactoria y en este caso lo
fue. (Diario)
No se comunicó a tiempo algunas
actividades extracurriculares que se
tenían previstas y que modificarían
nuestras actividades. (Diario)
La buena comunicación con las
autoridades permite que el
trabajo del practicante sea mejor
cada día. (Diario)
5. Orientacióna casos específicos
de alumnos.
Se orientó de forma pertinente
a cada una de las situaciones
que surgían dentro y fuera del
salón de clases. (Diario)
A pesar de que se orientó de forma
adecuada a cada caso, hizo falta
mayor empatía con los alumnos para
que la orientación diera resultados.
(Diario, productos)
Conocer bien a los alumnos
permitirá una mejor orientación y
una buena respuesta. (Diario)
6. Capacidad de respuestaante
situacionesimprevistasque
modifiquenono el trabajo
docente
Al tener situaciones imprevistas
es preciso saber qué hacer en el
momento, para resolverlas de
forma adecuada. (Diario)
Hubo momentos en que el trabajo
con los alumnos se retrasado debido
a las actividades y a la falta de
capacidad de respuesta ante las
situaciones. (Diario)
Es preciso saber cómo actuar al
momento de tener actividades
que modifiquen el trabajo
docente, lo peor que se puede
hacer es no saber qué hacer.
(Diario)
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A) CATEGORÍA PLANEACIÓN
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Cumplimientodel enfoque de la
materia.
Las actividades propuestas
estaban encaminadas al
enfoque de la materia. (Diario)
Faltó experimentar con otro tipo de
actividades que fueran más atractivas
para todos los alumnos. (Diario)
Las actividades que se
llevaron a cabo durante la
jornada fueron modificadas
de acuerdo a las situaciones.
(Diario, evaluación)
2. Los estándares curriculares
presentesenla práctica.
Las actividades planeadas
contribuyeron al desarrollo de
los estándares curriculares.
(Diario, Productos)
Faltó experimentar con otras
actividades que fueran del interés de
los alumnos. (Diario, Productos)
Los estándares curriculares
estuvieron inmersos en las
actividades que se planearon
para desarrollar el tema de la
reseña literaria. (Diario,
Productos)
3. Logros de los aprendizajes
esperados.
La gran diversidad de alumnos
permitió que las actividades se
desarrollaran de forma
satisfactoria, promoviendo en
todo momento el trabajo
colaborativo. (Productos,
Diario)
El tiempo fue menor del que se
esperaba, es preciso tener más
capacidades para desarrollar el tema
en menos tiempo y que se cumplan
los aprendizajes esperados.
(Productos, diario)
Los alumnos que se veían
menos interesados en el
tema, fueron los alumnos
que se destacaron por sus
participaciones. Las
actividades fueron más
atractivas para los alumnos
(Productos, diario, relatorías)
4. Aplicaciónde estrategiasdidácticas
acorde con los aprendizajes
esperados.
Las estrategias utilizadas
resultaron atractivas para los
alumnos ya que eran diversas
y estaban encaminadas a los
aprendizajes esperados
mediante el trabajo
colaborativo. (Diario,
productos)
El tiempo destinado para cada
actividad fue mayor del que se
requería para el desarrollo de las
mismas. Es preciso contar con más
estrategias que permitan reorganizar
de mejor manera el trabajo. Dosificar
adecuadamente cada una de las
actividades encaminadas a las
relaciones de los alumnos. (Diario)
Al poner en práctica nuevas
estrategias, las reacciones de
los alumnos fue de agrado al
momento de desarrollar la
materia de una manera
diferente y más dinámica.
(Diario, productos, relatorías)
CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS)
MATERIA: ESPAÑOL ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA
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5. Distribucióny cumplimientodel
tiempo.
El acercamiento a la práctica
docente me da un panorama
más amplio respecto a la
distribución de los tiempos
para cada actividad. (Diario)
El tiempo destinado para algunas
actividades no se respetó como
estaba planeado. Es necesario tener
una mejor distribución del tiempo
para las diversas actividades. (Diario)
Algunas de las actividades
fueron modificadas debido a
las modificaciones que se
hicieron al horario. (Diario)
6. Aspectosa evaluar acordes a los
aprendizajesesperadosy
estrategias.
Los aspectos a evaluar eran
acordes a los aprendizajes
esperados. En cada una de las
clases se tenían presentes
cuales serían los aspectos a
evaluar. (Diario, Productos,
Evaluaciones)
Los aspectos a evaluar no eran lo
bastante claros para que los alumnos
pudieran hacer su trabajo acorde
ellos. Hace falta que los aspectos a
evaluar se expliquen adecuadamente
a los alumnos. (Diario, evaluaciones)
Las evaluaciones no solo son
al final sino en todo
momento para reconocer los
verdaderos esfuerzos de
nuestros alumnos. (Diario,
productos)
7. Utilidady pertinenciade los
instrumentosde evaluación.
Los alumnos fueron evaluados
continuamente de acuerdo a
sus capacidades y a sus
avances. En una evaluación se
puede concretar los
aprendizajes esperados y de
esta manera se pueden
detectar las necesidades que
aún tienen los alumnos.
(Diario, productos, evaluación)
El tiempo no permitió que se evaluara
de mejor manera, es necesario que se
tenga presente en todo momento los
tiempos de las actividades para no
atrasar otras. (Diario, productos,
evaluaciones)
Los alumnos no están
acostumbrados a ciertas
formas de evaluación.
(Diario, productos)
8. Utilidady pertinencia de los
medioseducativos.
Las clases fueron más
atractivas y menos tediosas. El
uso de nuevos medios
educativos permite que los
alumnos se desarrollen de
mejor manera. (Diario,
relatorías, productos)
Hace falta mejores investigaciones y
dominio de los medios educativos.
(Diario)
Los medios educativos
facilitan el trabajo docente y
el trabajo de los alumnos
favoreciendo a una mejor
comprensión del tema.
(Diario)
9. Dominioy transversalidadde
contenidos.
La transversalidad del tema
con otras asignaturas permite
que los alumnos le encuentren
No hubo un dominio al máximo para
llevar a cabo la transversalidad de
contenidos. Es preciso conocer mejor
A falta de transversalidad con
otros contenidos de otras
asignaturas, las actividades
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un mayor sentido al tema que
se está abordando. (Diario)
los contenidos de las demás
asignaturas para favorecer a la
comprensión del contenido. (Diario)
no fueron suficientes para
una mejor comprensión.
(Diario)
10. Distribucióndel espacio áulicoy
escolar.
Se tuvo la oportunidad de
trabajar de forma adecuada el
espacio áulico y escolar, para
la mejora de los aprendizajes
esperados. (Diario, relatorías)
Se requiere de una mejor
comunicación con los alumnos para
recibir su apoyo para poder modificar
el espacio áulico. (Diario)
Al distribuir a los alumnos de
forma diferente al que están
acostumbrados permitió que
los alumnos interactuaran
con todos los compañeros.
(Diario, relatorías)
11. Estrategias para recuperar
conocimientosprevios
Se retomaron algunas
actividades que permitieron la
recuperación de
conocimientos previos.
Las actividades no fueron lo suficiente
profundizadas para que mostraran
verdaderos resultados.
Las estrategias para
recuperar conocimientos
previos deben ser más
adecuadas y específicas.
12. Actividadesque promuevan el
conflictocognitivoy la actividad
mental
Se les presentaron diversas
actividades que estaban
encaminadas al conflicto
cognitivo.
Las actividades no fueron las más
adecuadas para que se lograra lo más
posible el conflicto cognitivo y la
actividad mental.
Es preciso llevar actividades
que promuevan el conflicto
cognitivo para la mejora de
los aprendizajes.
13. Tipo de contenidosempleados
Se utilizaron contenidos
factuales, conceptuales y
procedimentales.
El contenido procedimental no se vio
reflejado de manera satisfactoria
debido a que el practicante no dio las
instrucciones de manera clara.
Es preciso que los contenidos
se vean reflejados en las
producciones de los alumnos.
14. Establecimientode secuenciade
contenidoy secuenciadidáctica
Se llevó a cabo ambas
secuencias con el fin de tener
una mejor estructura para la
práctica docente.
Algunas de las actividades de la
secuencia didáctica no fueron
interesantes para los alumnos, debido
a que se trabajó con la reseña que
estaba en el libro y eso no fue
interesante para los alumnos.
La buena organización de las
secuencias tendrá como
consecuencias buenos
resultados.
15. Adecuaciónde contenidosante
situacionesimprevistas
Capacidad de responder ante
las situaciones imprevistas y
no quedarme estancada y
decir que no podía hacer nada
más.
En ocasiones debido a las situaciones
imprevistas el sentido del contenido
se iba perdiendo.
Considero que hace falta una
mejor capacidad de
observación para mejorar las
actividades y sean adecuadas
para los alumnos.
16. Atencióna la diversidadcultural, La gran diversidad en el salón Hace falta mayor empatía con los Atender a la diversidad
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lingüística,necesidades,
motivaciones,etc.
de clases permitió que las
actividades fueran variadas y
no se quedaran trabajando
con el libro de texto.
alumnos, conocer sus intereses para
adecuar las actividades.
permite que las actividades
se desarrollen
favorablemente tanto para el
practicante como para los
alumnos.
17. Actividadesque desarrollen
estrategiasde estudio.
Algunas actividades tenían el
propósito de que cuando
requirieran de la información
de la reseña la tuvieran
disponible.
No se les dio más actividades que
permitieran el desarrollo de
estrategias de estudio.
Las diversas estrategias de
estudio permiten que los
alumnos consulten cualquier
información.
18. Tipo de evaluación.
La evaluación que se utilizo fue
formativa del proyecto de la
secuencia mediante la
exposición de la
reseña.(Diario)
No llevar en tiempo y forma la
evaluación del producto del proyecto.
(Diario)
La evaluación es una parte
fundamental para conocer
los avances y las dificultades
de los alumnos.
B) CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Utilidady pertinenciadel Perfil
Grupal
El perfil grupal permitió
conocer de forma más
ampliada al grupo de práctica,
tomando en cuenta los
aspectos más generales del
grupo y realizar las actividades
de acuerdo a sus
características. (Diario)
El perfil grupal no se tomó en cuenta
en todo momento. Hace falta conocer
mejor al grupo e interactuar más con
él para poder llevar a cabo el perfil
grupal y las actividades sean acordes a
lo que ellos necesitan. (Diario)
Se encontraron nuevas
características de los
alumnos que en la semana de
observación no estuvieron
presentes. (Diario, relatorías,
productos)
2. Desarrollode las inteligencias
múltiplesenlas clases
Se logró un avance en el
desarrollo de más inteligencias
en cada uno de los alumnos de
acuerdo a sus
necesidades.(Diario)
El test de inteligencias múltiples no
fue respondido con la verdad. Hace
falta mayor empatía con los alumnos
para convencerlos de que respondan
con la verdad. (Diario)
Se conocieron habilidades de
alumnos que anteriormente
no habían mostrado, así
como el mejor
desenvolvimiento de
alumnos que eran
considerados tímidos.
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(Diario, productos)
3. Estrategias de motivación
pertinentesenel desarrollode
aprendizajes(contenidos,medios,
evaluaciones)
En variadas ocasiones se
utilizaron estrategias para
motivar a los alumnos,
permitió que los alumnos se
sintieran más seguros de sí
mismos al momento de
ponerse al frente y expresarse
ante sus compañeros. (Diario)
Hace falta mayor estrategias de
motivación para los diferentes
alumnos; ya que no todos los alumnos
se veían motivados con mis
estrategias. (Diario)
El uso de estrategias de
motivación permite que los
alumnos se sientan más
seguros al momento de estar
ante un público. Además de
que poco a poco se fue
perdiendo el miedo al error.
(Diario, relatorías)
4. Mejora de los estilosde
pensamientodel grupo
Se logró que los alumnos
fueran menos conservadores y
trabajaran de manera colectiva
con los demás compañeros y
se puso en práctica el
pensamiento legislativo con las
creaciones de la reseña.
(Diario)
Considero que no se logró cubrir con
el pensamiento liberal ya que los
alumnos no están acostumbrados a
mi forma de trabajar. Pero a lo que si
están acostumbrados es a trabajar de
forma individual. (Diario)
La mejora en los estilos de
pensamientos ayuda a que los
alumnosse desenvuelvanmejor
dentro del grupo, aunque
también en las relaciones
externasaeste permitiendouna
mayor confianza en ellos
mismos. (Diario)
5. Atenciónintegral a la diversidad
Atender a la diversidad
permite que las actividades
estén encaminadas a cada uno
de los alumnos para que el
trabajo sea desarrollado de
manera satisfactoria. (Diario)
Es preciso conocer mejor a los
estudiantes que son considerados
irresponsables, presentar otro tipo de
actividades que sean acorde a sus
intereses. (Diario, Productos,
evaluación)
Los alumnos no están
acostumbrados a trabajar de
diferente forma. (Diario)
6. Utilidady pertinenciade los gustos
e interesesde losalumnos al
abordar los contenidos
Se tomó en cuenta los
intereses de los alumnos en los
momentos adecuados, en
variadas ocasiones se
retomaron esos gustos e
intereses para dar ejemplos y
la clase se mostrara más
funcional. (Diario)
Considero no haber encontrado
situación negativa. (Diario, relatorías)
Al conocer los gustos e
intereses de la mayoría del
grupo, permitió crear un
buen ambiente de trabajo
para desarrollar el tema y los
alumnos comprendieran de
mejor manera él contenido.
(Diario)
C) CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE
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Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Comunicaciónasertiva con el
titular.
La comunicación con el titular fue
profesionalmente, el titular
siempre apoyando en todo
momento para que cumpliera con
mis respectivas actividades
(Evaluación, Diario)
El tiempo que me comunico para el
café literario no se respetó por lo
que las clases se vieron afectadas.
(Diario)
Una buena comunicación con el
titular permitirá que las
actividades planeadas se
cumplan y que el clima de
trabajo fluya de mejor manera
para que los aprendizajes
esperados se cumplan.(Diario,
evaluación)
2. Colaboración enlas
actividadesinstitucionalesy
áulicas.
Se apoyó de manera adecuada al
titular en la preparación del café
literario, a los alumnos se les
hicieron observaciones para una
mejor presentación de su libro.
(Diario)
Hubo actividades que estuvieron
dentro de mis horas de práctica y
que retrasaron el trabajo que ya se
tenía planeado. (Diario)
Al apoyar al titular con las
diferentes actividades, me da un
panorama más amplio sobre la
labor docente y que se deben
aprovechar esos momentos y no
considerarlos como
inconvenientes. (Diario)
3. Comunicaciónasertiva con los
alumnos.
La buena comunicación con los
alumnos permitió crear un buen
ambiente de trabajo y para que se
cumplieran con la mayoría de los
aprendizajes esperados. (Diario,
Relatorías)
La comunicación con algunos
alumnos considerados
irresponsables no fue muy asertiva
debido a que hizo falta mayor
empatía con esos alumnos. (Diario,
productos)
Una buena comunicación desde
el principio y hasta el final con
todos los alumnos, permitirá
que el trabajo se lleve a cabo de
la forma que se ha planeado
desde un inicio. (Diario,
Productos)
4. Comunicaciónasertiva con
autoridades.
La comunicación con las diversas
autoridades permite que el trabajo
dentro y fuera del aula se lleve a
cabo de forma satisfactoria y en
este caso lo fue. (Diario)
Considero no haber encontrado
situación negativa. (Diario)
La buena comunicación con las
autoridades permite que el
trabajo del practicante sea
mejor cada día. (Diario)
5. Orientacióna casos específicos
de alumnos.
Las orientaciones a casos
específicos fue pertinente para que
los alumnos cumplieran con el
trabajo final y sobre todo para el
Hizo falta mayor empatía con
algunos alumnos para que la
orientación diera mejores
resultados. (Diario, productos)
Conocer bien y tener una
excelente confianza y por lo
tanto una comunicación con los
alumnos permitirá una mejor
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trabajo continuo. (Diario) orientación y una buena
respuesta. (Diario)
6. Capacidad de respuestaante
situacionesimprevistasque
modifiquenono el trabajo
docente
Al tener situaciones imprevistas es
preciso saber qué hacer en el
momento, para resolverlas de
forma adecuada, buscar opciones
que no perjudiquen él trabajo.
(Diario)
Hace falta mayor capacidad de
respuesta ante situaciones
imprevistas para que el trabajo que
ya esté planeado no se vea
truncado, sino mejorado. (Diario)
A parte de ser capaz de
responder ante situaciones
imprevistas, es preciso que en
las planeaciones se tomen en
cuenta las situaciones
imprevistas. (Diario)
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A) CATEGORÍA PLANEACIÓN
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Cumplimientodel enfoque de la
materia.
El enfoque de la materia
estuvo presente en toda la
sesión, al momento de
establecer una relación de
cooperación con los
compañeros. (Diario)
Considero no haber encontrado
situación negativa.
Es preciso que los alumnos
reconozcan su corporeidad y
así favorecer sus experiencias
motrices con todos los
compañeros. (Diario)
2. Los estándares curriculares
presentesenla práctica.
Las actividades respondieron a
los mismos, al reconocimiento
de su cuerpo y la motricidad.
Considero no haber encontrado
situación negativa.
Es necesario que los alumnos
reconozcan su cuerpo y
tengan presente la
importancia de la salud física.
3. Logros de los aprendizajes
esperados.
Debido a la gran diversidad de
alumnos se les planteo una
actividad acorde a sus gustos.
Los alumnos mostraron interés
y disposición en las
actividades que promovían el
trabajo en equipo. (Diario)
Considero no haber encontrado
situación negativa. (Diario)
A pesar de que se cumplieron
con los aprendizajes
esperados, los alumnos están
acostumbrados a que la clase
de educación física sea
únicamente jugar futbol,
pero sin importar eso la
actividad fue atractiva.
(Diario, Relatorías)
4. Aplicaciónde estrategiasdidácticas
acorde con los aprendizajes
esperados.
Las estrategias utilizadas
resultaron atractivas para los
alumnos ya que eran diversas
y estaban encaminadas a los
aprendizajes esperados
mediante el trabajo en equipo
a partir del desarrollo
divergente. (Diario)
Considero no haber encontrado
situación negativa. (Diario)
Al poner en práctica nuevas
estrategias, las reacciones de
los alumnos, fue de agrado
al momento de desarrollar la
materia de una manera
diferente y más dinámica y
que permitiera el trabajo en
equipo y la interacción.
(Diario, relatorías)
CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS)
MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA
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5. Distribucióny cumplimientodel
tiempo.
Al ser el primer acercamiento
a la práctica con esta
asignatura, me permitió
ampliar el panorama sobre
una clase de educación física.
(Diario)
El tiempo destinado para la actividad
de balonmano llevó más tiempo. Hizo
falta tener en cuenta los tiempos para
cada una de las actividades. (Diario)
Fue tanto el interés de los
alumnos por las actividades
que al ser la última hora,
salimos más tarde de la
escuela.(Diario)
6. Aspectosa evaluar acordes a los
aprendizajesesperadosy
estrategias.
Los aspectos a evaluar eran
acordes a los aprendizajes
esperados, era preciso evaluar
el trabajo en equipo, la
creación de estrategias y la
motricidad de cada alumno.
(Diario)
Los aspectos a evaluar eran un poco
confusos al momento de estar
evaluando a un alumno.(Diario)
Los aspectos a evaluar
deben estar bien
estructurados para que los
alumnos sean evaluados de
manera correcta. (Diario)
7. Utilidady pertinenciade los
instrumentosde evaluación.
Se evaluó a los alumnos de
acuerdo a sus capacidades.
(Diario)
No se utilizó un instrumento de
evaluación en tiempo y solo se utilizó
por equipo y no de manera individual.
(Diario)
A los alumnos se les
proporcionó una evaluación
por cada equipo, con la cual
los alumnos de forma
individual reconocieron sus
fallas y sus logros. (Diario)
8. Utilidady pertinencia de los
medioseducativos.
La clase fue diferente y nada
aburrida, se logró cambiar el
pensamiento de los alumnos
sobre las clases de esta
asignatura. (Diario, relatorías,
productos)
Considero no haber encontrado
aspectos negativos. (Diario)
Los medios educativos
facilitan el trabajo docente y
el trabajo de los alumnos
favoreciendo las habilidades
de los alumnos.(Diario)
9. Dominioy transversalidadde
contenidos.
Se llevó a cabo la
transversalidad al comentarles
a los alumnos sobre la
importancia de la salud física y
nutricional (Biología) para que
los alumnos estén conscientes
de su importancia. (Diario)
Falta mayor dominio con las demás
asignaturas para llevar a cabo una
mejor transversalidad de contenidos.
(Diario)
Si se lleva a cabo una buena
transversalidad en los
contenidos, los alumnos
podrán comprender mejor
los temas, para que se
percaten de que ese tema
que se está abordando tiene
un sentido y una finalidad
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más. (Diario)
10. Distribucióndel espacio áulicoy
escolar.
El espacio escolar se
aprovechó bien para que los
alumnos no se quedaran con la
idea de que conmigo se iba a
trabajar en el salón, se
aprovecharon las áreas verdes
y la cancha.
Considero que no se aprovecharon
todos los espacios, hace falta
considerar los espacios de toda la
escuela. (Diario)
El utilizar las áreas verdes
permitió crear un ambiente
de trabajo diferente al que
los alumnos están
acostumbrados. (Diario,
relatorías)
11. Estrategias para recuperar
conocimientosprevios
Se retomaron algunas
actividades que permitieron la
recuperación de
conocimientos previos.
Considero no haber encontrado
ningún aspecto negativo.
Las estrategias utilizadas en
esta asignatura fueron más
atractivas y respondieron de
una forma más favorable.
12. Actividadesque promuevan el
conflictocognitivoy la actividad
mental.
Se les presentaron diversas
actividades que permitieron
crear un conflicto cognitivo.
Considero no haber encontrado
ningún aspecto negativo.
Las actividades fueron del
agrado de los alumnos.
13. Tipo de contenidosempleados.
Se utilizaron contenidos
conceptuales, factuales,
procedimentales y
actitudinales.
En el contenido factual no hubo algo
físico que le permitiera a los alumnos
a regresar a consultar dicho
contenido.
A los alumnos les sorprendió
que la clase tuviera otra
dinámica tanto teoría como
práctica.
14. Establecimientode secuenciade
contenidoy secuenciadidáctica.
Se llevó a cabo ambas
secuencias con el fin de tener
una mejor estructura para la
práctica docente.
Considero no haber encontrado
ningún aspecto negativo.
La buena organización de las
secuencias tendrá como
consecuencias buenos
resultados.
15. Adecuaciónde contenidosante
situacionesimprevistas.
Capacidad de responder ante
las situaciones imprevistas y
no quedarme estancada y
decir que no podía hacer nada
más.
Considero no haber encontrado
ningún aspecto negativo.
Considero no haber
encontrado ningún aspecto
interesante.
16. Atencióna la diversidadcultural,
lingüística,necesidades,
motivaciones,etc.
La gran diversidad en el salón
de clases permitió que las
actividades fueran variadas y
del interés de los alumnos.
Considero no haber encontrado
ningún aspecto negativo.
Atender a la diversidad
permite que las actividades
se desarrollen
favorablemente tanto para el
practicante como para los
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alumnos y el ambiente sea
óptimo para el trabajo.
17. Actividadesque desarrollen
estrategiasde estudio.
Se concientizo a los alumnos
sobre la importancia del
cuerpo humano y la salud
física.
No darles algo concreto que les
permitiera consultar la importancia de
la salud.
Las diversas estrategias de
estudio permiten que los
alumnos consulten cualquier
información.
18. Tipo de evaluación.
La evaluación que se utilizo fue
formativa para que los
alumnos pudieran reconocer la
importancia del trabajo en
equipo.(Diario)
No llevar a cabo la evaluación en
tiempo y forma. (Diario)
La evaluación es una parte
fundamental para conocer
los avances y las dificultades
de los alumnos.
B) CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Utilidady pertinenciadel Perfil
Grupal
El perfil grupal permitió
conocer más ampliamente al
grupo de práctica y fue un
instrumento que fue de
utilidad para planear las
actividades a los alumnos.
(Diario)
El perfil grupal no se tomó en cuenta
en todo momento. Hace falta conocer
mejor al grupo e interactuar más en
actividades fuera del salón de clases.
(Diario)
Se encontraron nuevas
características de los
alumnos que en la semana de
observación no estuvieron
presentes, los alumnos
estuvieron más desenvueltos
con las actividades.(Diario,
relatorías)
2. Desarrollode las inteligencias
múltiplesenlas clases
En su mayoría, las inteligencias
fueron desarrolladas y
permitieron conocer de qué
forma aprenden los alumnos.
(Diario)
La mayoría de los alumnos no
respondió con honestidad el test de
inteligencias múltiples.(Diario)
Las habilidades de los
alumnos fueron diferentes a
lo que ellos habían escrito en
el test. (Diario)
3. Estrategias de motivación
pertinentesenel desarrollode
aprendizajes(contenidos,medios,
evaluaciones)
La mayor parte del tiempo se
utilizó diversas estrategias
para motivar a los alumnos
para iniciar y para participar en
cada una de las actividades.
(Diario)
Hicieron falta más estrategias que
fueran motivadoras para todo el
grupo y no solo para unos cuantos.
(Diario)
El uso de estrategias de
motivación permite que los
alumnos la vean más
interesante y les permita
integrarse con los demás
compañeros. (Diario,
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relatorías)
4. Mejora de los estilosde
pensamientodel grupo
Se logró que los alumnos
fueran menos conservadores y
trabajaran de manera colectiva
con los demás compañeros y
un tanto liberales porque no
sintieron miedo a un nuevo
trabajo. (Diario)
Hizo falta seguir el pensamiento
conservador, ya que algunos alumnos
no respondieron a algunas reglas.
(Diario)
La mejora en los estilos de
pensamientos ayuda a que los
alumnosse desenvuelvanmejor
dentro del grupo, aunque
también en las relaciones
externas a este. (Diario)
5. Atenciónintegral a la diversidad
En su mayoría, se atendió a la
diversidad incluida la alumna
nueva. No fue muy difícil
empezar a trabajar con la
alumna. (Diario)
Hace falta mayor empatía con los
alumnos que muy pocas veces se
integran a las actividades deportivas.
(Diario)
Los alumnos no están
acostumbrados a mi forma
de trabajar pero aun así, el
trabajo resultó muy exitoso,
con las actividades
propuestas logré que la
mayoría de los alumnos que
les cuesta participar en
actividades físicas lo hicieran.
(Diario)
6. Utilidady pertinenciade los gustos
e interesesde losalumnos al
abordar los contenidos
Conocer los intereses de los
alumnos permite que se
realicen actividades acorde a
esos intereses pero con un
objetivo a lograr. Se tomó en
cuenta los intereses de los
alumnos en los momentos
adecuados. (Diario)
Considero no haber encontrado
situación negativa. (Diario, relatorías)
Al conocer los gustos e
intereses de la mayoría del
grupo, permitió crear un
buen ambiente de trabajo
para desarrollar las
actividades. (Diario)
C) CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Comunicaciónasertiva con el
titular.
La comunicación con el titular fue
profesionalmente, el titular
siempre apoyando en todo
momento para que cumpliera con
Considero no haber encontrado
situación negativa. (Diario)
Una buena comunicación con el
titular permitirá que las
actividades planeadas se
cumplan y que el clima de
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mis respectivas actividades
(Evaluación, Diario)
trabajo fluya de mejor
manera.(Diario, evaluación)
2. Colaboración enlas
actividadesinstitucionalesy
áulicas.
Se apoyó de manera adecuada
para que las alumnas del coro
salieran a ensayar antes de
empezar con la clase de
educación física. (Diario)
Tuve que recortar un poco el tiempo
de la clase ya que casi la mitad del
grupo había salido a ensayar el himno
y sin las alumnas no se podía llevar a
cabo las actividades. (Diario)
Es necesario que se lleven más
actividades en cualquier
momento, ya que las clases no
suelen ser como uno las planea.
(Diario)
3. Comunicaciónasertiva con
los alumnos.
La constante comunicación con
los alumnos, de una manera
formal al momento de dar
instrucciones y de manera
informal al momento de
apoyarlos en cada uno de los
equipos. (Diario, Relatorías)
La comunicación con los alumnos que
les cuesta integrarse a actividades
deportivas no fue la suficiente para
motivarlos para que participaran más
en las actividades. (Diario, productos)
La gran mayoría de los alumnos
no están acostumbrados a mi
forma de trabajar. La alumna
nueva se integró bien al grupo y
mostró gran interés por el
trabajo escolar. La
comunicación con los alumnos
favoreció el trabajo. (Diario)
4. Comunicaciónasertiva con
autoridades.
La comunicación con las diversas
autoridades permite que el
trabajo dentro y fuera del aula se
lleve a cabo de forma
satisfactoria y en este caso lo fue.
(Diario)
No se comunicó a tiempo algunas
actividades extracurriculares que se
tenían previstas y que modificarían las
actividades. (Diario)
La buena comunicación con las
autoridades permite que el
trabajo del practicante sea
mejor cada día. (Diario)
5. Orientacióna casos
específicosde alumnos.
Se orientó de forma pertinente a
cada una de las situaciones que
surgían fuera del salón de clases.
(Diario)
Considero no haber encontrado
situación negativa (Diario)
Conocer bien a los alumnos
permitirá una mejor orientación
y una buena respuesta. (Diario)
6. Capacidad de respuestaante
situacionesimprevistasque
modifiquenono el trabajo
docente
Al tener situaciones imprevistas
es preciso saber qué hacer en el
momento, para resolverlas de
forma adecuada. (Diario)
Hubo momentos en que el trabajo
con los alumnos se retrasado debido a
las actividades y a la falta de
capacidad de respuesta ante las
situaciones. (Diario)
Es preciso saber cómo actuar al
momento de tener actividades
que modifiquen el trabajo
docente, lo peor que se puede
hacer es no saber qué hacer.
(Diario)
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A) CATEGORÍA PLANEACIÓN
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Cumplimientodel enfoque de la
materia.
Las actividades que se llevaron se
inclinaron a reconocer las
problemáticas sociales y una
manera de aprovechar los recursos
para la elaboración de productos a
partir de material reciclado.
(Diario)
El tiempo no se distribuyó de
manera adecuada para que los
alumnos concluyeran con su
producto. (Diario)
El desarrollar actividades
manuales estimula la
participación en el resto de
las actividades. (Diario)
2. Los estándares curriculares
presentesenla práctica.
Las actividades fueron orientadas
al reconocimiento de los
problemas sociales y ambientales.
(Diario)
No se logró en su totalidad que se
concientizara a los alumnos para el
cuidado del medio ambiente.
(Diario)
Considero no haber
encontrado aspectos
interesantes.
3. Logros de los aprendizajes
esperados.
Se concretaron actividades en las
que los alumnos identificaron la
importancia de su contexto
sociocultural
Considero no haber encontrado
situación negativa. (Diario)
A pesar de que se cumplieron
los aprendizajes los alumnos
aún no están acostumbrados
a la forma de trabajo. (Diario)
4. Aplicaciónde estrategias
didácticas acorde con los
aprendizajesesperados.
Las estrategias realizadas
estuvieron en congruencia pues las
dinámicas eran orientadas al
reconocimiento de su contexto
sociocultural. (Diario)
Hizo falta mayor claridad en las
instrucciones para que los alumnos
las siguieran. (Diario)
Al emplear otro tipo de
estrategias en la clase, los
alumnos mostraron
disposición ante las
actividades. (Diario)
5. Distribucióny cumplimientodel
tiempo.
Las actividades planeadas se
concretaron para cumplir con los
aprendizajes esperados. (Diario)
El tiempo no fue el suficiente para
cumplir con las actividades y concluir
con el producto final. Hace falta una
mejor distribución del tiempo para
cada una de las actividades. (Diario)
La distribución del tiempo
para cada actividad se
modificó por factores
externos pero eso no impidió
que los aprendizajes se
concretaran. (Diario)
6. Aspectosa evaluar acordes a los
aprendizajesesperadosy
estrategias.
Las actividades orientadas a la
apreciación y el reconocimiento del
contexto sociocultural.
No lograr que los alumnos tengan
conciencia de los problemas
sociales.
Considero no haber
encontrado aspectos
interesantes.
CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS)
MATERIA: ARTES ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA
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7. Utilidady pertinenciade los
instrumentosde evaluación.
Se concretaron actividades en las
que los alumnos reconocieran los
problemas sociales de su
comunidad y las formas para
ayudar al medio ambiente. (Diario)
No dar instrucciones claras y tener
en cuenta algunos detalles para
poder realizar las actividades de
acuerdo a la planeación. (Diario)
Los alumnos se interesan por
actividades que son más
dinámicas y diferentes a lo
que siempre hacen en la
clase de artes. (Diario)
8. Utilidady pertinencia de los
medioseducativos.
Para poder desarrollar la clase de
artes fue preciso utilizar el aula de
medios para proyectar un video.
(Diario)
Considero no haber encontrado
situación negativa.
Los alumnos mostraron
interés por el video a pesar
de que duraba mucho
tiempo, considerando que los
alumnos pierden el interés
muy rápido. (Diario)
9. Dominioy transversalidadde
contenidos.
El contenido presentaba
transversalidad con contenidos de
historia, los cuales se dominaban lo
bastante bien, para que los
alumnos comprendieran. (Diario)
La transversalidad con la asignatura
de español no se plasmó en la
planeación.
Los alumnos al encontrar
relación con otra asignatura,
mostraron más interés por el
tema. La transversalidad con
los contenidos de historia fue
de manera espontánea.
(Diario)
10. Distribucióndel espacio áulicoy
escolar.
Se utilizó tanto el salón de clases
como otros espacios de la escuela.
(Diario)
Considero no haber encontrado
aspectos negativos.
Los alumnos se adaptan a las
formas diversas de trabajo y
de espacio
11. Estrategias para recuperar
conocimientosprevios
Se retomaron algunas actividades
que permitieron la recuperación de
conocimientos previos.
Hace falta mayor empatía con los
alumnos para que se animen a
participar en la recuperación de
conocimientos previos.
Al principio los alumnos no
sabían que responder pero
conforme fui dando ejemplos
se animaron a participar.
12. Actividadesque promuevan el
conflictocognitivoy la actividad
mental
Se les presentó un video que
permitió crear un conflicto
cognitivo.
Hizo falta más actividades que
permitieran un mayor conflicto
cognitivo.
Con las actividades que
promueven el conflicto
cognitivo los alumnos tienen
mayor posibilidades de
comprensión del contenido.
13. Tipo de contenidosempleados
Se utilizaron contenidos
procedimentales y actitudinales.
Considero que no se tomaron en
cuenta los demás tipos de
contenidos.
Los diferentes contenidos
están inmersos en las
actividades que lleve a cabo.
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14. Establecimientode secuenciade
contenidoy secuenciadidáctica
Se llevó a cabo ambas secuencias
con el fin de tener una mejor
estructura para la práctica
docente.
Al principio las actividades no fueron
tan atractivas para los alumnos.
La buena organización de las
secuencias tendrá como
consecuencias buenos
resultados.
15. Adecuaciónde contenidosante
situacionesimprevistas
Capacidad de responder ante las
situaciones imprevistas y no
quedarme estancada y decir que
no podía hacer nada más.
Debido a las situaciones imprevistas
una actividad no se llevó a cabo.
Considero que hace falta una
mejor capacidad reacción
para mejorar las actividades.
16. Atencióna la diversidadcultural,
lingüística,necesidades,
motivaciones,etc.
La variedad de alumnos permitió
que las actividades no resultaran
tediosas debido a las capacidades
de los alumnos.
Hace falta mayor empatía con los
alumnos, conocer sus intereses para
adecuar las actividades.
Atender a la diversidad
permite que las actividades
se desarrollen
favorablemente tanto para el
practicante como para los
alumnos.
17. Actividadesque desarrollen
estrategiasde estudio.
Se concientizo a los alumnos sobre
la importancia del reciclado y las
formas de utilizar cualquier tipo de
objeto que ya no fuera útil.
No darles algo concreto que les
permitiera consultar lo que les había
enseñado.
Las diversas estrategias de
estudio permiten que los
alumnos consulten cualquier
información.
18. Tipo de evaluación.
La evaluación que se utilizo fue
formativa para que los alumnos
pudieran reconocer la importancia
del cuidado del medio ambiente y
la manera de reciclar los productos
que ya no utilizaran en sus casas.
(Diario)
No llevar a cabo la evaluación.
(Diario)
La evaluación es una parte
fundamental para conocer
los avances y las dificultades
de los alumnos.
B) CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Utilidad y pertinencia del Perfil
Grupal
Orientar a los alumnos de
acuerdo a sus características y a
aquellos que necesitan más
ayuda es necesario apoyarlos
más. (Diario)
El tiempo en el que suceden las
actividades es tan rápido que no me
es posible tener un panorama de lo
que pasa en cada uno de los alumnos
y sus actividades. (Diario)
Tener el perfil grupal para
conocer cómo se
desenvolverán en las
actividades. (Diario)
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2. Desarrollo de las inteligencias
múltiples en las clases
Intervenir directamente en los
alumnos de acuerdo a sus
inteligencias. Aunque se
identificaron algunas habilidades
que correspondían a otras
inteligencias. (Diario)
Algunos alumnos no respondieron de
manera honesta el test de
inteligencias. (Diario)
Se identificó que alumnos
tienen otro tipo de
inteligencias y que pueden
seguir desarrollando. (Diario)
3. Estrategias de motivación
pertinentesenel desarrollode
aprendizajes(contenidos,
medios,evaluaciones)
Se utilizaron estrategias de
motivación para el mejor
desempeño de los alumnos para
con las actividades propuestas.
(Diario)
Hace falta mayor empatía con ciertos
alumnos para que respondan de
manera satisfactoria con las
actividades. (Diario)
Les parecen atractivas las
actividades que cambian su
ritmo de trabajo
acostumbrado.
4. Mejora de los estilosde
pensamientodel grupo
Se logró que los alumnos fueran
menos conservadores y
trabajaran de manera más
legislativa y ejecutiva. (Diario)
Considero que no se logró cubrir con
el pensamiento liberal ya que los
alumnos no están acostumbrados a
mi forma de trabajar. (Diario)
La mejora en los estilos de
pensamientos ayuda a que los
alumnosse desenvuelvanmejor
dentro del grupo, aunque
también en las relaciones
externas a este. (Diario)
5. Atención integral a la diversidad
Se logró que todo el grupo
participara en las actividades a
pesar de que algunos alumnos
son muy introvertidos. (Diario)
No contar con tiempo suficiente para
concretar actividades individuales.
(Diario)
Algunos alumnos no están
acostumbrados a cambiar el
ritmo de trabajo. (Diario)
6. Utilidady pertinenciade los
gustos e interesesde los
alumnos al abordar los
contenidos
Se reconoció el gusto por las
manualidades o por actividades
que permitan la interacción y la
creación. (Diario)
No saber manejar algunas actitudes
que presentaron los alumnos durante
las actividades. (Diario)
Algunos alumnos que creía
que no responderían a la
actividad lo hicieron mejor
que los demás. (Diario)
C) CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Comunicaciónasertiva con el
titular.
Se logró una agradable, directa,
clara y asertiva comunicación con
el docente titular, lo que permitió
tener más libertad en la
planeación y desarrollo de
actividades. (Diario)
Considero no haber encontrado
aspectos negativos.
Pude conocer mejor la
manera de relacionarse del
titular con sus alumnos.
(Diario)
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2. Colaboración enlas actividades
institucionalesyáulicas.
La buena comunicación con el
titular me permitió involucrarme
en su café literario y apoyar en
las actividades de la misma.
(Diario)
Las actividades modificaron los
tiempos para mis clases. (Diario)
Entre más se involucra en las
actividades se gana más
confianza y autoridad sobre
los alumnos. (Diario)
3. Comunicaciónasertiva con los
alumnos.
Desde un inicio se logró confianza
y respeto, por lo que me permitió
entender mejor las dudas y
habilidades de los alumnos.
(Diario)
Con algunos alumnos hace falta
mayor empatía. (Diario)
Cuando uno se interesa en
los alumnos como personas o
en su vida personal ellos
toman más confianza.
(Diario)
4. Comunicaciónasertiva con
autoridades.
Se logró una adecuada
comunicación con las autoridades
lo que genero un agradable
intercambio de experiencias.
Considero no haber encontrado
aspectos negativos.
En una pequeña institución
los diversos actores pueden
tener puntos de vista
diferentes sobre aspectos
relevantes en la escuela.
5. Orientacióna casos específicos
de alumnos.
Pude identificar a los alumnos
que ponen más resistencia para
realizar las actividades y tratar de
motivarles y orientarles hacia las
actividades didácticas. (Diario)
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para mejorar y orientar el desempeño
en algunos de los alumnos. (Diario)
Se requieren de diversas
estrategias y/o ayudas
dependiendo de las
necesidades de cada alumno.
(Diario)
6. Capacidad de respuestaante
situacionesimprevistasque
modifiquenono el trabajo
docente
Responder a las actividades
cuando estas se condicionan por
diversos agentes, (actividades
extracurriculares, interrupciones
en el aula) logrando adecuaciones
y modificaciones en la
planeación. (Diario)
Uno debe de tomar decisiones en el
momento y que a veces no resultan
adecuadas al no estar planeadas.
(Diario)
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  • 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO A) CATEGORÍA PLANEACIÓN Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Cumplimientodel enfoque de la materia. Se realizaron ejercicios en donde tuvieron que resolver problemas con los procedimientos que se desarrollaron y compararon sus respuestas. (Diario) Faltó experimentar con otro tipo de ejercicios o problemas La manera en que se les plantea la manera de resolver los problemas es la forma en que ellos se enfrentaran a ellos. (Diario) 2. Los estándares curriculares presentesenla práctica. Los estándares estuvieron presentes en la práctica. (Diario, Productos) No se contaba con el material suficiente para cumplir con los estándares curriculares. (Diario, Productos) Algunos de los estándares se abordaron hasta quedar entendibles para todos los estudiantes. (Diario, Productos) 3. Logros de los aprendizajes esperados. Al encontrarse con una gran diversidad de alumnos, existen variadas formas de aprendizaje. Los alumnos mostraron interés y disposición en las actividades y existió un esfuerzo por comprender las mismas que se propusieron. (Productos, Diario) Debido al corto tiempo y a que no todos los alumnos aprenden a un mismo ritmo, hubo un mínimo de alumnos que no cubrió con los aprendizajes esperados. (Productos, diario) Los alumnos que se veían menos interesados en el tema, fueron los alumnos que se destacaron por sus participaciones. (Productos, diario, relatorías) 4. Aplicaciónde estrategiasdidácticas acorde con los aprendizajes esperados. Las estrategias utilizadas resultaron atractivas para los alumnos ya que eran diversas y estaban encaminadas a los aprendizajes esperados mediante el trabajo colaborativo. (Diario, productos) El tiempo destinado para cada actividad fue mayor del que se requería para el desarrollo de las mismas. Es preciso contar con más estrategias que permitan reorganizar de mejor manera el trabajo. Dosificar adecuadamente cada una de las actividades encaminadas a las relaciones de los alumnos. (Diario) Al poner en práctica nuevas estrategias, las reacciones de los alumnos fue de agrado al momento de desarrollar la materia de una manera diferente y más dinámica. (Diario, productos, relatorías) CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS) MATERIA: MATEMÁTICAS ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA
  • 2. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO 5. Distribucióny cumplimientodel tiempo. El acercamiento a la práctica docente me da un panorama más amplio respecto a la distribución de los tiempos para cada actividad. (Diario) El tiempo destinado para algunas actividades fue mayor del que se esperaba y en otras el tiempo fue menor. Es necesario tener una mejor distribución del tiempo para las diversas actividades. (Diario) Algunas de las actividades que considere con menor tiempo, fueron las que llevaron más del debido. (Diario) 6. Aspectosa evaluar acordes a los aprendizajesesperadosy estrategias. Los aspectos a evaluar eran acordes a los aprendizajes esperados. Durante las clases se les recordaba a los alumnos cual era el propósito y los aprendizajes esperados del tema, así que no se dejaban pasar a segundo término los aprendizajes esperados. (Diario, Productos) Los aspectos a evaluar a pesar de que fueron acordes a los aprendizajes esperados no se llevó a cabo una evaluación al finalizarla jornada debido a que el tiempo no se llevó de manera adecuada. (Diario, evaluaciones) El evaluar continuamente el desempeño individual aun me resulta complicado, por tener que estar reconociendo los procesos de los alumnos en todo momento. (Diario) 7. Utilidady pertinenciade los instrumentosde evaluación. En una evaluación se puede concretar los aprendizajes esperados y de esta manera se pueden detectar las necesidades que aún tienen los alumnos. Los alumnos fueron evaluados continuamente de acuerdo a sus capacidades. (Diario, productos) No se utilizó un instrumento de evaluación al final de la jornada. (Diario, evaluaciones) Los alumnos tienen la concepción de que la evaluación les otorga un número y no información respecto a sus procesos de aprendizaje. (Diario) 8. Utilidady pertinencia de los medioseducativos. Al utilizar otro tipo de medios se le da más dinámica a la clase y los alumnos trabajan mejor cuando usan materiales diversos. Las clases fueron más atractivas y menos tediosas. Debido a que se modificó la planeación y con ello se agregó otros medios que sí se conocían pero no se dominaban al máximo. Hace falta mejores investigaciones y dominio de los medios educativos. (Diario) Los medios educativos fueron atractivos para los alumnos, las clases no fueron tediosas y los temas fueron más fáciles de digerir. (Diario)
  • 3. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO (Diario, relatorías, productos) 9. Dominioy transversalidadde contenidos. Se llevó a cabo la transversalidad mediante el uso de medios tecnológicos. (Diario) No hubo un dominio al máximo para llevar a cabo la transversalidad de contenidos. Es preciso conocer mejor los contenidos de las demás asignaturas. (Diario) Si se lleva a cabo una buena transversalidad en los contenidos, los alumnos podrán comprender mejor los temas, para que se percaten de que ese tema que se está abordando tiene un sentido y una finalidad más. (Diario) 10. Distribucióndel espacio áulicoy escolar. Se tuvo la oportunidad de trabajar de forma adecuada el espacio áulico y escolar. (Diario, relatorías) Al principio hizo falta mayor empatía con los alumnos para que respondieran de la forma que yo esperaba. (Diario) La diferente distribución de los espacios permitió un ambiente de trabajo diferente al que los alumnos están acostumbrados. (Diario, relatorías) 11. Estrategias para recuperar conocimientosprevios. Se retomaron algunas actividades que permitieron la recuperación de conocimientos previos. Las actividades no fueron atractivas para los alumnos y por lo tanto no hubo una motivación por parte del practicante. Algunos alumnos justificaban que no habían visto las mediatrices y bisectrices pero había otros que decía que si lo habían visto. 12. Actividadesque promuevan el conflictocognitivoy la actividad mental. Se les presentaron diversas actividades que permitieron crear un conflicto cognitivo. Las actividades no fueron las más adecuadas para despertar el interés de los alumnos y se lograra lo más posible el conflicto cognitivo. Algunas actividades fueron modificadas para que se promoviera el conflicto cognitivo. 13. Tipo de contenidosempleados. Se utilizaron contenidos conceptuales, factuales y procedimentales. A pesar de que se tomaron en cuenta este tipo de contenidos, no se tuvo un resultado concreto de que los alumnos lo comprendieran. Los diferentes contenidos están inmersos en las actividades que lleve a cabo. 14. Establecimientode secuenciade contenidoy secuenciadidáctica. Se llevó a cabo ambas secuencias con el fin de tener una mejor estructura para la práctica docente. Algunas de las actividades de la secuencia didáctica no fueron interesantes para los alumnos. La buena organización de las secuencias tendrá como consecuencias buenos resultados.
  • 4. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO 15. Adecuaciónde contenidosante situacionesimprevistas. Capacidad de responder ante las situaciones imprevistas y no quedarme estancada y decir que no podía hacer nada más. Muchas veces tuve que adecuar las actividades de acuerdo al avance que iban teniendo los alumnos. Considero que hace falta una mejor capacidad de observación para mejorar las actividades y sean adecuadas para los alumnos. 16. Atencióna la diversidadcultural, lingüística,necesidades, motivaciones,etc. La gran diversidad en el salón de clases permitió que las actividades fueran variadas y no se quedaran trabajando con el libro de texto. Hace falta mayor empatía con los alumnos, conocer sus intereses para adecuar las actividades. Atender a la diversidad permite que las actividades se desarrollen favorablemente tanto para el practicante como para los alumnos. 17. Actividadesque desarrollen estrategiasde estudio. Se les dio la oportunidad a los alumnos que ellos diseñaran actividades que les permitieran entenderlas. No se auxilió a los alumnos al momento de estar desarrollando actividades. Las diversas estrategias de estudio permiten que los alumnos consulten cualquier información. 18. Tipo de evaluación. La evaluación que se utilizo fue formativa para que los alumnos pudieran aplicar sus conocimientos en su vida cotidiana. (Diario) No llevar a cabo la evaluación. (Diario) La evaluación es una parte fundamental para conocer los avances y las dificultades de los alumnos. B) CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Utilidady pertinenciadel Perfil Grupal El perfil grupal permitió conocer de forma más ampliada al grupo de práctica, tomando en cuenta los aspectos más generales del grupo. (Diario) El perfil grupal no se tomó en cuenta en todo momento. Hace falta conocer mejor al grupo e interactuar más con él para poder llevar a cabo el perfil grupal. (Diario) Se encontraron nuevas características de los alumnos que en la semana de observación no estuvieron presentes.(Diario, relatorías, productos) 2. Desarrollode las inteligencias múltiplesenlas clases En su mayoría, las inteligencias fueron desarrolladas y permitieron conocer de qué forma aprenden los Algunas de las inteligencias no correspondían a ciertos alumnos y esto dificulto el trabajo planeado.(Diario) Se conocieron habilidades de alumnos que anteriormente no habían mostrado, así como el mejor
  • 5. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO alumnos.(Diario) desenvolvimiento de alumnos que eran considerados tímidos. (Diario, productos) 3. Estrategias de motivación pertinentesenel desarrollode aprendizajes(contenidos,medios, evaluaciones) La mayor parte del tiempo se utilizó diversas estrategias para motivar a los alumnos a continuar o empezar con el trabajo correspondiente. (Diario) Hace falta mayor estrategias de motivación para los diferentes alumnos; ya que no todos los alumnos se veían motivados con mis estrategias. (Diario) El uso de estrategias de motivación permite que los alumnos se concentren en una tarea y la vean más interesante. (Diario, relatorías) 4. Mejora de los estilosde pensamientodel grupo Se logró que los alumnos fueran menos conservadores y trabajaran de manera colectiva con los demás compañeros. (Diario) Considero que no se logró cubrir con el pensamiento liberal ya que los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar. (Diario) La mejora en los estilos de pensamientos ayuda a que los alumnosse desenvuelvanmejor dentro del grupo, aunque también en las relaciones externas a este. (Diario) 5. Atenciónintegral a la diversidad En su mayoría se atendió a la diversidad incluida la alumna nueva. (Diario) Es preciso conocer mejor a los estudiantes que son considerados irresponsables, presentar otro tipo de actividades que sean acorde a sus intereses. Hace falta mayor empatía con esos alumnos. (Diario, Productos, evaluación) La gran mayoría de los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar. (Diario) 6. Utilidady pertinenciade los gustos e interesesde losalumnos al abordar los contenidos Se tomó en cuenta los intereses de los alumnos en los momentos adecuados. (Diario) Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario, relatorías) Al conocer los gustos e intereses de la mayoría del grupo, permitió crear un buen ambiente de trabajo para desarrollar el contenido. (Diario) C) CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Comunicaciónasertiva con el titular. La comunicación con el titular fue profesionalmente, el titular Hubo momentos en que el titular no me informaba de algunos asuntos Una buena comunicación con el titular permitirá que las
  • 6. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO siempre apoyando en todo momento para que cumpliera con mis respectivas actividades (Evaluación, Diario) que tenía que tratar con ciertos alumnos durante mis clases. (Diario) actividades planeadas se cumplan y que el clima de trabajo fluya de mejor manera.(Diario, evaluación) 2. Colaboración enlas actividadesinstitucionalesy áulicas. Se apoyó de manera adecuada para que las alumnas del coro del himno nacional salieran a ensayar durante la clase de matemáticas. (Diario) Hubo actividades que estuvieron dentro de mis horas de práctica y que retrasaron el trabajo que ya se tenía planeado. (Diario) Al apoyar al titular con las diferentes actividades, me da un panorama más amplio sobre la labor docente 3. Comunicaciónasertiva con los alumnos. La buena comunicación con los alumnos permitió crear un buen ambiente de trabajo y para que se cumplieran con la mayoría de los aprendizajes esperados. (Diario, Relatorías) La comunicación con algunos alumnos considerados irresponsables no fue muy asertiva debido a que hizo falta mayor empatía con esos alumnos. (Diario, productos) Una buena comunicación desde un principio con todos los alumnos, permitirá que el trabajo se lleve a cabo de la forma que se ha planeado desde un inicio. (Diario, Productos) 4. Comunicaciónasertiva con autoridades. La comunicación con las diversas autoridades permite que el trabajo dentro y fuera del aula se lleve a cabo de forma satisfactoria y en este caso lo fue. (Diario) No se comunicó a tiempo algunas actividades extracurriculares que se tenían previstas y que modificarían nuestras actividades. (Diario) La buena comunicación con las autoridades permite que el trabajo del practicante sea mejor cada día. (Diario) 5. Orientacióna casos específicos de alumnos. Se orientó de forma pertinente a cada una de las situaciones que surgían dentro y fuera del salón de clases. (Diario) A pesar de que se orientó de forma adecuada a cada caso, hizo falta mayor empatía con los alumnos para que la orientación diera resultados. (Diario, productos) Conocer bien a los alumnos permitirá una mejor orientación y una buena respuesta. (Diario) 6. Capacidad de respuestaante situacionesimprevistasque modifiquenono el trabajo docente Al tener situaciones imprevistas es preciso saber qué hacer en el momento, para resolverlas de forma adecuada. (Diario) Hubo momentos en que el trabajo con los alumnos se retrasado debido a las actividades y a la falta de capacidad de respuesta ante las situaciones. (Diario) Es preciso saber cómo actuar al momento de tener actividades que modifiquen el trabajo docente, lo peor que se puede hacer es no saber qué hacer. (Diario)
  • 7. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO A) CATEGORÍA PLANEACIÓN Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Cumplimientodel enfoque de la materia. Las actividades propuestas estaban encaminadas al enfoque de la materia. (Diario) Faltó experimentar con otro tipo de actividades que fueran más atractivas para todos los alumnos. (Diario) Las actividades que se llevaron a cabo durante la jornada fueron modificadas de acuerdo a las situaciones. (Diario, evaluación) 2. Los estándares curriculares presentesenla práctica. Las actividades planeadas contribuyeron al desarrollo de los estándares curriculares. (Diario, Productos) Faltó experimentar con otras actividades que fueran del interés de los alumnos. (Diario, Productos) Los estándares curriculares estuvieron inmersos en las actividades que se planearon para desarrollar el tema de la reseña literaria. (Diario, Productos) 3. Logros de los aprendizajes esperados. La gran diversidad de alumnos permitió que las actividades se desarrollaran de forma satisfactoria, promoviendo en todo momento el trabajo colaborativo. (Productos, Diario) El tiempo fue menor del que se esperaba, es preciso tener más capacidades para desarrollar el tema en menos tiempo y que se cumplan los aprendizajes esperados. (Productos, diario) Los alumnos que se veían menos interesados en el tema, fueron los alumnos que se destacaron por sus participaciones. Las actividades fueron más atractivas para los alumnos (Productos, diario, relatorías) 4. Aplicaciónde estrategiasdidácticas acorde con los aprendizajes esperados. Las estrategias utilizadas resultaron atractivas para los alumnos ya que eran diversas y estaban encaminadas a los aprendizajes esperados mediante el trabajo colaborativo. (Diario, productos) El tiempo destinado para cada actividad fue mayor del que se requería para el desarrollo de las mismas. Es preciso contar con más estrategias que permitan reorganizar de mejor manera el trabajo. Dosificar adecuadamente cada una de las actividades encaminadas a las relaciones de los alumnos. (Diario) Al poner en práctica nuevas estrategias, las reacciones de los alumnos fue de agrado al momento de desarrollar la materia de una manera diferente y más dinámica. (Diario, productos, relatorías) CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS) MATERIA: ESPAÑOL ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA
  • 8. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO 5. Distribucióny cumplimientodel tiempo. El acercamiento a la práctica docente me da un panorama más amplio respecto a la distribución de los tiempos para cada actividad. (Diario) El tiempo destinado para algunas actividades no se respetó como estaba planeado. Es necesario tener una mejor distribución del tiempo para las diversas actividades. (Diario) Algunas de las actividades fueron modificadas debido a las modificaciones que se hicieron al horario. (Diario) 6. Aspectosa evaluar acordes a los aprendizajesesperadosy estrategias. Los aspectos a evaluar eran acordes a los aprendizajes esperados. En cada una de las clases se tenían presentes cuales serían los aspectos a evaluar. (Diario, Productos, Evaluaciones) Los aspectos a evaluar no eran lo bastante claros para que los alumnos pudieran hacer su trabajo acorde ellos. Hace falta que los aspectos a evaluar se expliquen adecuadamente a los alumnos. (Diario, evaluaciones) Las evaluaciones no solo son al final sino en todo momento para reconocer los verdaderos esfuerzos de nuestros alumnos. (Diario, productos) 7. Utilidady pertinenciade los instrumentosde evaluación. Los alumnos fueron evaluados continuamente de acuerdo a sus capacidades y a sus avances. En una evaluación se puede concretar los aprendizajes esperados y de esta manera se pueden detectar las necesidades que aún tienen los alumnos. (Diario, productos, evaluación) El tiempo no permitió que se evaluara de mejor manera, es necesario que se tenga presente en todo momento los tiempos de las actividades para no atrasar otras. (Diario, productos, evaluaciones) Los alumnos no están acostumbrados a ciertas formas de evaluación. (Diario, productos) 8. Utilidady pertinencia de los medioseducativos. Las clases fueron más atractivas y menos tediosas. El uso de nuevos medios educativos permite que los alumnos se desarrollen de mejor manera. (Diario, relatorías, productos) Hace falta mejores investigaciones y dominio de los medios educativos. (Diario) Los medios educativos facilitan el trabajo docente y el trabajo de los alumnos favoreciendo a una mejor comprensión del tema. (Diario) 9. Dominioy transversalidadde contenidos. La transversalidad del tema con otras asignaturas permite que los alumnos le encuentren No hubo un dominio al máximo para llevar a cabo la transversalidad de contenidos. Es preciso conocer mejor A falta de transversalidad con otros contenidos de otras asignaturas, las actividades
  • 9. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO un mayor sentido al tema que se está abordando. (Diario) los contenidos de las demás asignaturas para favorecer a la comprensión del contenido. (Diario) no fueron suficientes para una mejor comprensión. (Diario) 10. Distribucióndel espacio áulicoy escolar. Se tuvo la oportunidad de trabajar de forma adecuada el espacio áulico y escolar, para la mejora de los aprendizajes esperados. (Diario, relatorías) Se requiere de una mejor comunicación con los alumnos para recibir su apoyo para poder modificar el espacio áulico. (Diario) Al distribuir a los alumnos de forma diferente al que están acostumbrados permitió que los alumnos interactuaran con todos los compañeros. (Diario, relatorías) 11. Estrategias para recuperar conocimientosprevios Se retomaron algunas actividades que permitieron la recuperación de conocimientos previos. Las actividades no fueron lo suficiente profundizadas para que mostraran verdaderos resultados. Las estrategias para recuperar conocimientos previos deben ser más adecuadas y específicas. 12. Actividadesque promuevan el conflictocognitivoy la actividad mental Se les presentaron diversas actividades que estaban encaminadas al conflicto cognitivo. Las actividades no fueron las más adecuadas para que se lograra lo más posible el conflicto cognitivo y la actividad mental. Es preciso llevar actividades que promuevan el conflicto cognitivo para la mejora de los aprendizajes. 13. Tipo de contenidosempleados Se utilizaron contenidos factuales, conceptuales y procedimentales. El contenido procedimental no se vio reflejado de manera satisfactoria debido a que el practicante no dio las instrucciones de manera clara. Es preciso que los contenidos se vean reflejados en las producciones de los alumnos. 14. Establecimientode secuenciade contenidoy secuenciadidáctica Se llevó a cabo ambas secuencias con el fin de tener una mejor estructura para la práctica docente. Algunas de las actividades de la secuencia didáctica no fueron interesantes para los alumnos, debido a que se trabajó con la reseña que estaba en el libro y eso no fue interesante para los alumnos. La buena organización de las secuencias tendrá como consecuencias buenos resultados. 15. Adecuaciónde contenidosante situacionesimprevistas Capacidad de responder ante las situaciones imprevistas y no quedarme estancada y decir que no podía hacer nada más. En ocasiones debido a las situaciones imprevistas el sentido del contenido se iba perdiendo. Considero que hace falta una mejor capacidad de observación para mejorar las actividades y sean adecuadas para los alumnos. 16. Atencióna la diversidadcultural, La gran diversidad en el salón Hace falta mayor empatía con los Atender a la diversidad
  • 10. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO lingüística,necesidades, motivaciones,etc. de clases permitió que las actividades fueran variadas y no se quedaran trabajando con el libro de texto. alumnos, conocer sus intereses para adecuar las actividades. permite que las actividades se desarrollen favorablemente tanto para el practicante como para los alumnos. 17. Actividadesque desarrollen estrategiasde estudio. Algunas actividades tenían el propósito de que cuando requirieran de la información de la reseña la tuvieran disponible. No se les dio más actividades que permitieran el desarrollo de estrategias de estudio. Las diversas estrategias de estudio permiten que los alumnos consulten cualquier información. 18. Tipo de evaluación. La evaluación que se utilizo fue formativa del proyecto de la secuencia mediante la exposición de la reseña.(Diario) No llevar en tiempo y forma la evaluación del producto del proyecto. (Diario) La evaluación es una parte fundamental para conocer los avances y las dificultades de los alumnos. B) CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Utilidady pertinenciadel Perfil Grupal El perfil grupal permitió conocer de forma más ampliada al grupo de práctica, tomando en cuenta los aspectos más generales del grupo y realizar las actividades de acuerdo a sus características. (Diario) El perfil grupal no se tomó en cuenta en todo momento. Hace falta conocer mejor al grupo e interactuar más con él para poder llevar a cabo el perfil grupal y las actividades sean acordes a lo que ellos necesitan. (Diario) Se encontraron nuevas características de los alumnos que en la semana de observación no estuvieron presentes. (Diario, relatorías, productos) 2. Desarrollode las inteligencias múltiplesenlas clases Se logró un avance en el desarrollo de más inteligencias en cada uno de los alumnos de acuerdo a sus necesidades.(Diario) El test de inteligencias múltiples no fue respondido con la verdad. Hace falta mayor empatía con los alumnos para convencerlos de que respondan con la verdad. (Diario) Se conocieron habilidades de alumnos que anteriormente no habían mostrado, así como el mejor desenvolvimiento de alumnos que eran considerados tímidos.
  • 11. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO (Diario, productos) 3. Estrategias de motivación pertinentesenel desarrollode aprendizajes(contenidos,medios, evaluaciones) En variadas ocasiones se utilizaron estrategias para motivar a los alumnos, permitió que los alumnos se sintieran más seguros de sí mismos al momento de ponerse al frente y expresarse ante sus compañeros. (Diario) Hace falta mayor estrategias de motivación para los diferentes alumnos; ya que no todos los alumnos se veían motivados con mis estrategias. (Diario) El uso de estrategias de motivación permite que los alumnos se sientan más seguros al momento de estar ante un público. Además de que poco a poco se fue perdiendo el miedo al error. (Diario, relatorías) 4. Mejora de los estilosde pensamientodel grupo Se logró que los alumnos fueran menos conservadores y trabajaran de manera colectiva con los demás compañeros y se puso en práctica el pensamiento legislativo con las creaciones de la reseña. (Diario) Considero que no se logró cubrir con el pensamiento liberal ya que los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar. Pero a lo que si están acostumbrados es a trabajar de forma individual. (Diario) La mejora en los estilos de pensamientos ayuda a que los alumnosse desenvuelvanmejor dentro del grupo, aunque también en las relaciones externasaeste permitiendouna mayor confianza en ellos mismos. (Diario) 5. Atenciónintegral a la diversidad Atender a la diversidad permite que las actividades estén encaminadas a cada uno de los alumnos para que el trabajo sea desarrollado de manera satisfactoria. (Diario) Es preciso conocer mejor a los estudiantes que son considerados irresponsables, presentar otro tipo de actividades que sean acorde a sus intereses. (Diario, Productos, evaluación) Los alumnos no están acostumbrados a trabajar de diferente forma. (Diario) 6. Utilidady pertinenciade los gustos e interesesde losalumnos al abordar los contenidos Se tomó en cuenta los intereses de los alumnos en los momentos adecuados, en variadas ocasiones se retomaron esos gustos e intereses para dar ejemplos y la clase se mostrara más funcional. (Diario) Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario, relatorías) Al conocer los gustos e intereses de la mayoría del grupo, permitió crear un buen ambiente de trabajo para desarrollar el tema y los alumnos comprendieran de mejor manera él contenido. (Diario) C) CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE
  • 12. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Comunicaciónasertiva con el titular. La comunicación con el titular fue profesionalmente, el titular siempre apoyando en todo momento para que cumpliera con mis respectivas actividades (Evaluación, Diario) El tiempo que me comunico para el café literario no se respetó por lo que las clases se vieron afectadas. (Diario) Una buena comunicación con el titular permitirá que las actividades planeadas se cumplan y que el clima de trabajo fluya de mejor manera para que los aprendizajes esperados se cumplan.(Diario, evaluación) 2. Colaboración enlas actividadesinstitucionalesy áulicas. Se apoyó de manera adecuada al titular en la preparación del café literario, a los alumnos se les hicieron observaciones para una mejor presentación de su libro. (Diario) Hubo actividades que estuvieron dentro de mis horas de práctica y que retrasaron el trabajo que ya se tenía planeado. (Diario) Al apoyar al titular con las diferentes actividades, me da un panorama más amplio sobre la labor docente y que se deben aprovechar esos momentos y no considerarlos como inconvenientes. (Diario) 3. Comunicaciónasertiva con los alumnos. La buena comunicación con los alumnos permitió crear un buen ambiente de trabajo y para que se cumplieran con la mayoría de los aprendizajes esperados. (Diario, Relatorías) La comunicación con algunos alumnos considerados irresponsables no fue muy asertiva debido a que hizo falta mayor empatía con esos alumnos. (Diario, productos) Una buena comunicación desde el principio y hasta el final con todos los alumnos, permitirá que el trabajo se lleve a cabo de la forma que se ha planeado desde un inicio. (Diario, Productos) 4. Comunicaciónasertiva con autoridades. La comunicación con las diversas autoridades permite que el trabajo dentro y fuera del aula se lleve a cabo de forma satisfactoria y en este caso lo fue. (Diario) Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario) La buena comunicación con las autoridades permite que el trabajo del practicante sea mejor cada día. (Diario) 5. Orientacióna casos específicos de alumnos. Las orientaciones a casos específicos fue pertinente para que los alumnos cumplieran con el trabajo final y sobre todo para el Hizo falta mayor empatía con algunos alumnos para que la orientación diera mejores resultados. (Diario, productos) Conocer bien y tener una excelente confianza y por lo tanto una comunicación con los alumnos permitirá una mejor
  • 13. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO trabajo continuo. (Diario) orientación y una buena respuesta. (Diario) 6. Capacidad de respuestaante situacionesimprevistasque modifiquenono el trabajo docente Al tener situaciones imprevistas es preciso saber qué hacer en el momento, para resolverlas de forma adecuada, buscar opciones que no perjudiquen él trabajo. (Diario) Hace falta mayor capacidad de respuesta ante situaciones imprevistas para que el trabajo que ya esté planeado no se vea truncado, sino mejorado. (Diario) A parte de ser capaz de responder ante situaciones imprevistas, es preciso que en las planeaciones se tomen en cuenta las situaciones imprevistas. (Diario)
  • 14. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO A) CATEGORÍA PLANEACIÓN Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Cumplimientodel enfoque de la materia. El enfoque de la materia estuvo presente en toda la sesión, al momento de establecer una relación de cooperación con los compañeros. (Diario) Considero no haber encontrado situación negativa. Es preciso que los alumnos reconozcan su corporeidad y así favorecer sus experiencias motrices con todos los compañeros. (Diario) 2. Los estándares curriculares presentesenla práctica. Las actividades respondieron a los mismos, al reconocimiento de su cuerpo y la motricidad. Considero no haber encontrado situación negativa. Es necesario que los alumnos reconozcan su cuerpo y tengan presente la importancia de la salud física. 3. Logros de los aprendizajes esperados. Debido a la gran diversidad de alumnos se les planteo una actividad acorde a sus gustos. Los alumnos mostraron interés y disposición en las actividades que promovían el trabajo en equipo. (Diario) Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario) A pesar de que se cumplieron con los aprendizajes esperados, los alumnos están acostumbrados a que la clase de educación física sea únicamente jugar futbol, pero sin importar eso la actividad fue atractiva. (Diario, Relatorías) 4. Aplicaciónde estrategiasdidácticas acorde con los aprendizajes esperados. Las estrategias utilizadas resultaron atractivas para los alumnos ya que eran diversas y estaban encaminadas a los aprendizajes esperados mediante el trabajo en equipo a partir del desarrollo divergente. (Diario) Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario) Al poner en práctica nuevas estrategias, las reacciones de los alumnos, fue de agrado al momento de desarrollar la materia de una manera diferente y más dinámica y que permitiera el trabajo en equipo y la interacción. (Diario, relatorías) CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS) MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA
  • 15. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO 5. Distribucióny cumplimientodel tiempo. Al ser el primer acercamiento a la práctica con esta asignatura, me permitió ampliar el panorama sobre una clase de educación física. (Diario) El tiempo destinado para la actividad de balonmano llevó más tiempo. Hizo falta tener en cuenta los tiempos para cada una de las actividades. (Diario) Fue tanto el interés de los alumnos por las actividades que al ser la última hora, salimos más tarde de la escuela.(Diario) 6. Aspectosa evaluar acordes a los aprendizajesesperadosy estrategias. Los aspectos a evaluar eran acordes a los aprendizajes esperados, era preciso evaluar el trabajo en equipo, la creación de estrategias y la motricidad de cada alumno. (Diario) Los aspectos a evaluar eran un poco confusos al momento de estar evaluando a un alumno.(Diario) Los aspectos a evaluar deben estar bien estructurados para que los alumnos sean evaluados de manera correcta. (Diario) 7. Utilidady pertinenciade los instrumentosde evaluación. Se evaluó a los alumnos de acuerdo a sus capacidades. (Diario) No se utilizó un instrumento de evaluación en tiempo y solo se utilizó por equipo y no de manera individual. (Diario) A los alumnos se les proporcionó una evaluación por cada equipo, con la cual los alumnos de forma individual reconocieron sus fallas y sus logros. (Diario) 8. Utilidady pertinencia de los medioseducativos. La clase fue diferente y nada aburrida, se logró cambiar el pensamiento de los alumnos sobre las clases de esta asignatura. (Diario, relatorías, productos) Considero no haber encontrado aspectos negativos. (Diario) Los medios educativos facilitan el trabajo docente y el trabajo de los alumnos favoreciendo las habilidades de los alumnos.(Diario) 9. Dominioy transversalidadde contenidos. Se llevó a cabo la transversalidad al comentarles a los alumnos sobre la importancia de la salud física y nutricional (Biología) para que los alumnos estén conscientes de su importancia. (Diario) Falta mayor dominio con las demás asignaturas para llevar a cabo una mejor transversalidad de contenidos. (Diario) Si se lleva a cabo una buena transversalidad en los contenidos, los alumnos podrán comprender mejor los temas, para que se percaten de que ese tema que se está abordando tiene un sentido y una finalidad
  • 16. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO más. (Diario) 10. Distribucióndel espacio áulicoy escolar. El espacio escolar se aprovechó bien para que los alumnos no se quedaran con la idea de que conmigo se iba a trabajar en el salón, se aprovecharon las áreas verdes y la cancha. Considero que no se aprovecharon todos los espacios, hace falta considerar los espacios de toda la escuela. (Diario) El utilizar las áreas verdes permitió crear un ambiente de trabajo diferente al que los alumnos están acostumbrados. (Diario, relatorías) 11. Estrategias para recuperar conocimientosprevios Se retomaron algunas actividades que permitieron la recuperación de conocimientos previos. Considero no haber encontrado ningún aspecto negativo. Las estrategias utilizadas en esta asignatura fueron más atractivas y respondieron de una forma más favorable. 12. Actividadesque promuevan el conflictocognitivoy la actividad mental. Se les presentaron diversas actividades que permitieron crear un conflicto cognitivo. Considero no haber encontrado ningún aspecto negativo. Las actividades fueron del agrado de los alumnos. 13. Tipo de contenidosempleados. Se utilizaron contenidos conceptuales, factuales, procedimentales y actitudinales. En el contenido factual no hubo algo físico que le permitiera a los alumnos a regresar a consultar dicho contenido. A los alumnos les sorprendió que la clase tuviera otra dinámica tanto teoría como práctica. 14. Establecimientode secuenciade contenidoy secuenciadidáctica. Se llevó a cabo ambas secuencias con el fin de tener una mejor estructura para la práctica docente. Considero no haber encontrado ningún aspecto negativo. La buena organización de las secuencias tendrá como consecuencias buenos resultados. 15. Adecuaciónde contenidosante situacionesimprevistas. Capacidad de responder ante las situaciones imprevistas y no quedarme estancada y decir que no podía hacer nada más. Considero no haber encontrado ningún aspecto negativo. Considero no haber encontrado ningún aspecto interesante. 16. Atencióna la diversidadcultural, lingüística,necesidades, motivaciones,etc. La gran diversidad en el salón de clases permitió que las actividades fueran variadas y del interés de los alumnos. Considero no haber encontrado ningún aspecto negativo. Atender a la diversidad permite que las actividades se desarrollen favorablemente tanto para el practicante como para los
  • 17. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO alumnos y el ambiente sea óptimo para el trabajo. 17. Actividadesque desarrollen estrategiasde estudio. Se concientizo a los alumnos sobre la importancia del cuerpo humano y la salud física. No darles algo concreto que les permitiera consultar la importancia de la salud. Las diversas estrategias de estudio permiten que los alumnos consulten cualquier información. 18. Tipo de evaluación. La evaluación que se utilizo fue formativa para que los alumnos pudieran reconocer la importancia del trabajo en equipo.(Diario) No llevar a cabo la evaluación en tiempo y forma. (Diario) La evaluación es una parte fundamental para conocer los avances y las dificultades de los alumnos. B) CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Utilidady pertinenciadel Perfil Grupal El perfil grupal permitió conocer más ampliamente al grupo de práctica y fue un instrumento que fue de utilidad para planear las actividades a los alumnos. (Diario) El perfil grupal no se tomó en cuenta en todo momento. Hace falta conocer mejor al grupo e interactuar más en actividades fuera del salón de clases. (Diario) Se encontraron nuevas características de los alumnos que en la semana de observación no estuvieron presentes, los alumnos estuvieron más desenvueltos con las actividades.(Diario, relatorías) 2. Desarrollode las inteligencias múltiplesenlas clases En su mayoría, las inteligencias fueron desarrolladas y permitieron conocer de qué forma aprenden los alumnos. (Diario) La mayoría de los alumnos no respondió con honestidad el test de inteligencias múltiples.(Diario) Las habilidades de los alumnos fueron diferentes a lo que ellos habían escrito en el test. (Diario) 3. Estrategias de motivación pertinentesenel desarrollode aprendizajes(contenidos,medios, evaluaciones) La mayor parte del tiempo se utilizó diversas estrategias para motivar a los alumnos para iniciar y para participar en cada una de las actividades. (Diario) Hicieron falta más estrategias que fueran motivadoras para todo el grupo y no solo para unos cuantos. (Diario) El uso de estrategias de motivación permite que los alumnos la vean más interesante y les permita integrarse con los demás compañeros. (Diario,
  • 18. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO relatorías) 4. Mejora de los estilosde pensamientodel grupo Se logró que los alumnos fueran menos conservadores y trabajaran de manera colectiva con los demás compañeros y un tanto liberales porque no sintieron miedo a un nuevo trabajo. (Diario) Hizo falta seguir el pensamiento conservador, ya que algunos alumnos no respondieron a algunas reglas. (Diario) La mejora en los estilos de pensamientos ayuda a que los alumnosse desenvuelvanmejor dentro del grupo, aunque también en las relaciones externas a este. (Diario) 5. Atenciónintegral a la diversidad En su mayoría, se atendió a la diversidad incluida la alumna nueva. No fue muy difícil empezar a trabajar con la alumna. (Diario) Hace falta mayor empatía con los alumnos que muy pocas veces se integran a las actividades deportivas. (Diario) Los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar pero aun así, el trabajo resultó muy exitoso, con las actividades propuestas logré que la mayoría de los alumnos que les cuesta participar en actividades físicas lo hicieran. (Diario) 6. Utilidady pertinenciade los gustos e interesesde losalumnos al abordar los contenidos Conocer los intereses de los alumnos permite que se realicen actividades acorde a esos intereses pero con un objetivo a lograr. Se tomó en cuenta los intereses de los alumnos en los momentos adecuados. (Diario) Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario, relatorías) Al conocer los gustos e intereses de la mayoría del grupo, permitió crear un buen ambiente de trabajo para desarrollar las actividades. (Diario) C) CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Comunicaciónasertiva con el titular. La comunicación con el titular fue profesionalmente, el titular siempre apoyando en todo momento para que cumpliera con Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario) Una buena comunicación con el titular permitirá que las actividades planeadas se cumplan y que el clima de
  • 19. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO mis respectivas actividades (Evaluación, Diario) trabajo fluya de mejor manera.(Diario, evaluación) 2. Colaboración enlas actividadesinstitucionalesy áulicas. Se apoyó de manera adecuada para que las alumnas del coro salieran a ensayar antes de empezar con la clase de educación física. (Diario) Tuve que recortar un poco el tiempo de la clase ya que casi la mitad del grupo había salido a ensayar el himno y sin las alumnas no se podía llevar a cabo las actividades. (Diario) Es necesario que se lleven más actividades en cualquier momento, ya que las clases no suelen ser como uno las planea. (Diario) 3. Comunicaciónasertiva con los alumnos. La constante comunicación con los alumnos, de una manera formal al momento de dar instrucciones y de manera informal al momento de apoyarlos en cada uno de los equipos. (Diario, Relatorías) La comunicación con los alumnos que les cuesta integrarse a actividades deportivas no fue la suficiente para motivarlos para que participaran más en las actividades. (Diario, productos) La gran mayoría de los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar. La alumna nueva se integró bien al grupo y mostró gran interés por el trabajo escolar. La comunicación con los alumnos favoreció el trabajo. (Diario) 4. Comunicaciónasertiva con autoridades. La comunicación con las diversas autoridades permite que el trabajo dentro y fuera del aula se lleve a cabo de forma satisfactoria y en este caso lo fue. (Diario) No se comunicó a tiempo algunas actividades extracurriculares que se tenían previstas y que modificarían las actividades. (Diario) La buena comunicación con las autoridades permite que el trabajo del practicante sea mejor cada día. (Diario) 5. Orientacióna casos específicosde alumnos. Se orientó de forma pertinente a cada una de las situaciones que surgían fuera del salón de clases. (Diario) Considero no haber encontrado situación negativa (Diario) Conocer bien a los alumnos permitirá una mejor orientación y una buena respuesta. (Diario) 6. Capacidad de respuestaante situacionesimprevistasque modifiquenono el trabajo docente Al tener situaciones imprevistas es preciso saber qué hacer en el momento, para resolverlas de forma adecuada. (Diario) Hubo momentos en que el trabajo con los alumnos se retrasado debido a las actividades y a la falta de capacidad de respuesta ante las situaciones. (Diario) Es preciso saber cómo actuar al momento de tener actividades que modifiquen el trabajo docente, lo peor que se puede hacer es no saber qué hacer. (Diario)
  • 20. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO A) CATEGORÍA PLANEACIÓN Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Cumplimientodel enfoque de la materia. Las actividades que se llevaron se inclinaron a reconocer las problemáticas sociales y una manera de aprovechar los recursos para la elaboración de productos a partir de material reciclado. (Diario) El tiempo no se distribuyó de manera adecuada para que los alumnos concluyeran con su producto. (Diario) El desarrollar actividades manuales estimula la participación en el resto de las actividades. (Diario) 2. Los estándares curriculares presentesenla práctica. Las actividades fueron orientadas al reconocimiento de los problemas sociales y ambientales. (Diario) No se logró en su totalidad que se concientizara a los alumnos para el cuidado del medio ambiente. (Diario) Considero no haber encontrado aspectos interesantes. 3. Logros de los aprendizajes esperados. Se concretaron actividades en las que los alumnos identificaron la importancia de su contexto sociocultural Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario) A pesar de que se cumplieron los aprendizajes los alumnos aún no están acostumbrados a la forma de trabajo. (Diario) 4. Aplicaciónde estrategias didácticas acorde con los aprendizajesesperados. Las estrategias realizadas estuvieron en congruencia pues las dinámicas eran orientadas al reconocimiento de su contexto sociocultural. (Diario) Hizo falta mayor claridad en las instrucciones para que los alumnos las siguieran. (Diario) Al emplear otro tipo de estrategias en la clase, los alumnos mostraron disposición ante las actividades. (Diario) 5. Distribucióny cumplimientodel tiempo. Las actividades planeadas se concretaron para cumplir con los aprendizajes esperados. (Diario) El tiempo no fue el suficiente para cumplir con las actividades y concluir con el producto final. Hace falta una mejor distribución del tiempo para cada una de las actividades. (Diario) La distribución del tiempo para cada actividad se modificó por factores externos pero eso no impidió que los aprendizajes se concretaran. (Diario) 6. Aspectosa evaluar acordes a los aprendizajesesperadosy estrategias. Las actividades orientadas a la apreciación y el reconocimiento del contexto sociocultural. No lograr que los alumnos tengan conciencia de los problemas sociales. Considero no haber encontrado aspectos interesantes. CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS) MATERIA: ARTES ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA
  • 21. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO 7. Utilidady pertinenciade los instrumentosde evaluación. Se concretaron actividades en las que los alumnos reconocieran los problemas sociales de su comunidad y las formas para ayudar al medio ambiente. (Diario) No dar instrucciones claras y tener en cuenta algunos detalles para poder realizar las actividades de acuerdo a la planeación. (Diario) Los alumnos se interesan por actividades que son más dinámicas y diferentes a lo que siempre hacen en la clase de artes. (Diario) 8. Utilidady pertinencia de los medioseducativos. Para poder desarrollar la clase de artes fue preciso utilizar el aula de medios para proyectar un video. (Diario) Considero no haber encontrado situación negativa. Los alumnos mostraron interés por el video a pesar de que duraba mucho tiempo, considerando que los alumnos pierden el interés muy rápido. (Diario) 9. Dominioy transversalidadde contenidos. El contenido presentaba transversalidad con contenidos de historia, los cuales se dominaban lo bastante bien, para que los alumnos comprendieran. (Diario) La transversalidad con la asignatura de español no se plasmó en la planeación. Los alumnos al encontrar relación con otra asignatura, mostraron más interés por el tema. La transversalidad con los contenidos de historia fue de manera espontánea. (Diario) 10. Distribucióndel espacio áulicoy escolar. Se utilizó tanto el salón de clases como otros espacios de la escuela. (Diario) Considero no haber encontrado aspectos negativos. Los alumnos se adaptan a las formas diversas de trabajo y de espacio 11. Estrategias para recuperar conocimientosprevios Se retomaron algunas actividades que permitieron la recuperación de conocimientos previos. Hace falta mayor empatía con los alumnos para que se animen a participar en la recuperación de conocimientos previos. Al principio los alumnos no sabían que responder pero conforme fui dando ejemplos se animaron a participar. 12. Actividadesque promuevan el conflictocognitivoy la actividad mental Se les presentó un video que permitió crear un conflicto cognitivo. Hizo falta más actividades que permitieran un mayor conflicto cognitivo. Con las actividades que promueven el conflicto cognitivo los alumnos tienen mayor posibilidades de comprensión del contenido. 13. Tipo de contenidosempleados Se utilizaron contenidos procedimentales y actitudinales. Considero que no se tomaron en cuenta los demás tipos de contenidos. Los diferentes contenidos están inmersos en las actividades que lleve a cabo.
  • 22. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO 14. Establecimientode secuenciade contenidoy secuenciadidáctica Se llevó a cabo ambas secuencias con el fin de tener una mejor estructura para la práctica docente. Al principio las actividades no fueron tan atractivas para los alumnos. La buena organización de las secuencias tendrá como consecuencias buenos resultados. 15. Adecuaciónde contenidosante situacionesimprevistas Capacidad de responder ante las situaciones imprevistas y no quedarme estancada y decir que no podía hacer nada más. Debido a las situaciones imprevistas una actividad no se llevó a cabo. Considero que hace falta una mejor capacidad reacción para mejorar las actividades. 16. Atencióna la diversidadcultural, lingüística,necesidades, motivaciones,etc. La variedad de alumnos permitió que las actividades no resultaran tediosas debido a las capacidades de los alumnos. Hace falta mayor empatía con los alumnos, conocer sus intereses para adecuar las actividades. Atender a la diversidad permite que las actividades se desarrollen favorablemente tanto para el practicante como para los alumnos. 17. Actividadesque desarrollen estrategiasde estudio. Se concientizo a los alumnos sobre la importancia del reciclado y las formas de utilizar cualquier tipo de objeto que ya no fuera útil. No darles algo concreto que les permitiera consultar lo que les había enseñado. Las diversas estrategias de estudio permiten que los alumnos consulten cualquier información. 18. Tipo de evaluación. La evaluación que se utilizo fue formativa para que los alumnos pudieran reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente y la manera de reciclar los productos que ya no utilizaran en sus casas. (Diario) No llevar a cabo la evaluación. (Diario) La evaluación es una parte fundamental para conocer los avances y las dificultades de los alumnos. B) CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Utilidad y pertinencia del Perfil Grupal Orientar a los alumnos de acuerdo a sus características y a aquellos que necesitan más ayuda es necesario apoyarlos más. (Diario) El tiempo en el que suceden las actividades es tan rápido que no me es posible tener un panorama de lo que pasa en cada uno de los alumnos y sus actividades. (Diario) Tener el perfil grupal para conocer cómo se desenvolverán en las actividades. (Diario)
  • 23. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO 2. Desarrollo de las inteligencias múltiples en las clases Intervenir directamente en los alumnos de acuerdo a sus inteligencias. Aunque se identificaron algunas habilidades que correspondían a otras inteligencias. (Diario) Algunos alumnos no respondieron de manera honesta el test de inteligencias. (Diario) Se identificó que alumnos tienen otro tipo de inteligencias y que pueden seguir desarrollando. (Diario) 3. Estrategias de motivación pertinentesenel desarrollode aprendizajes(contenidos, medios,evaluaciones) Se utilizaron estrategias de motivación para el mejor desempeño de los alumnos para con las actividades propuestas. (Diario) Hace falta mayor empatía con ciertos alumnos para que respondan de manera satisfactoria con las actividades. (Diario) Les parecen atractivas las actividades que cambian su ritmo de trabajo acostumbrado. 4. Mejora de los estilosde pensamientodel grupo Se logró que los alumnos fueran menos conservadores y trabajaran de manera más legislativa y ejecutiva. (Diario) Considero que no se logró cubrir con el pensamiento liberal ya que los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar. (Diario) La mejora en los estilos de pensamientos ayuda a que los alumnosse desenvuelvanmejor dentro del grupo, aunque también en las relaciones externas a este. (Diario) 5. Atención integral a la diversidad Se logró que todo el grupo participara en las actividades a pesar de que algunos alumnos son muy introvertidos. (Diario) No contar con tiempo suficiente para concretar actividades individuales. (Diario) Algunos alumnos no están acostumbrados a cambiar el ritmo de trabajo. (Diario) 6. Utilidady pertinenciade los gustos e interesesde los alumnos al abordar los contenidos Se reconoció el gusto por las manualidades o por actividades que permitan la interacción y la creación. (Diario) No saber manejar algunas actitudes que presentaron los alumnos durante las actividades. (Diario) Algunos alumnos que creía que no responderían a la actividad lo hicieron mejor que los demás. (Diario) C) CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Comunicaciónasertiva con el titular. Se logró una agradable, directa, clara y asertiva comunicación con el docente titular, lo que permitió tener más libertad en la planeación y desarrollo de actividades. (Diario) Considero no haber encontrado aspectos negativos. Pude conocer mejor la manera de relacionarse del titular con sus alumnos. (Diario)
  • 24. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO 2. Colaboración enlas actividades institucionalesyáulicas. La buena comunicación con el titular me permitió involucrarme en su café literario y apoyar en las actividades de la misma. (Diario) Las actividades modificaron los tiempos para mis clases. (Diario) Entre más se involucra en las actividades se gana más confianza y autoridad sobre los alumnos. (Diario) 3. Comunicaciónasertiva con los alumnos. Desde un inicio se logró confianza y respeto, por lo que me permitió entender mejor las dudas y habilidades de los alumnos. (Diario) Con algunos alumnos hace falta mayor empatía. (Diario) Cuando uno se interesa en los alumnos como personas o en su vida personal ellos toman más confianza. (Diario) 4. Comunicaciónasertiva con autoridades. Se logró una adecuada comunicación con las autoridades lo que genero un agradable intercambio de experiencias. Considero no haber encontrado aspectos negativos. En una pequeña institución los diversos actores pueden tener puntos de vista diferentes sobre aspectos relevantes en la escuela. 5. Orientacióna casos específicos de alumnos. Pude identificar a los alumnos que ponen más resistencia para realizar las actividades y tratar de motivarles y orientarles hacia las actividades didácticas. (Diario) No contar con estrategias adecuadas para mejorar y orientar el desempeño en algunos de los alumnos. (Diario) Se requieren de diversas estrategias y/o ayudas dependiendo de las necesidades de cada alumno. (Diario) 6. Capacidad de respuestaante situacionesimprevistasque modifiquenono el trabajo docente Responder a las actividades cuando estas se condicionan por diversos agentes, (actividades extracurriculares, interrupciones en el aula) logrando adecuaciones y modificaciones en la planeación. (Diario) Uno debe de tomar decisiones en el momento y que a veces no resultan adecuadas al no estar planeadas. (Diario) Cuando existe una situación imprevista, es el docente el que debe de actuar, dirigir y llevar a cabo las acciones necesarias para adecuarse a las condiciones que se presenten. (Diario)