1. 台北縣 國民小學 9 3 學年度第 一 學期 六 年級 國語文 領域課程計畫 設計者：
1、 本學期學習目標：(以條列式文字敘述)
(1) 引導學生如何找到夢想起飛的地方，找到人生努力的目標之後，再築夢踏實，讓自己的夢想成真；幫助學生明白在築
夢的過程中，必須發揮創意、努力不懈、不怕失敗，才有美夢成真的一天。
溫
(2) 引導學生了解人間處處有 情，不論是彼此認識的或是不認識的人，不論是遠親或近鄰，因為相互關懷，使我們得到
溫
肯定；因為相互幫助，使我們能克服困難。讓學生明白熱心助人，人間才會處處有 情。
(3) 能透過不同時空背景下，所彩繪的經典文學作品，可以拓展學生的文學視野，以培養更豐富的學養。
(4) 藉著課文的敘述，體會不同的文學藝術，引導學生欣賞文學之美，厚實學生的文學素養。
(5) 利用生活中捶手可得的事物，到萬古流傳的精品中的生活故事和人文情懷，來培養學生對藝術的興趣，以提昇生活的
品質。
(6) 鼓勵學生能以藝術充實生活，成為小小生活藝術家。

2. 2、 本學期課程架構：(各校自行視需要決定是否呈現)
單元 主題 課名
1 夢想起飛 第一課 飛翔
第二課 李煒鈞的故事
第三課 好，還要更好
第四課 「奈米」的世界
2 溫情處處 第五課 大愛精神不死
第六課 田裡的金幣
第七課 守望相助
3 文學花園 第八課 詩兩首
第九課 草船借箭
第十課 讀書報告－金銀島
生活藝術 第十一課 李天祿與布袋戲
4
第十二課 阿工的八角風箏
第十三課 喝下午茶
第十四課 用心生活

3. 3、 內
本學期課程 涵：

4. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 0 8/29 A - 2 - 4 - 8 能利用注音輸入的方法，處理資 第一課 飛翔 5 翰林版教科書「 第一課 飛 1 、 學習態度
一 │ 09/ 料，提升語文學習效能。 翔」單元
週 04 B - 2 - 2 - 4 說 說
活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
能在聆聽過程中感受 話者的情
趣。 1 、藉由蒲公英種子的特質，讓學生發 3 、 紙筆測驗
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。 表自己的夢想。 4 、 分組討論
C-2-2-3 內 能轉述問題的 容，並對不合理 2 、介紹自己曾看過有關圓夢成功的實 5 、 實作
的問題，提出詢問。
C - 2 - 2 - 8 能具體詳細的講述一件事情。 例。
C - 3 - 3 - 7 能系統思考，並合邏輯的歸納重
3、配合情境圖聆聽課文 CD，了解課文
點。
D - 2 - 3 - 1 能正確掌握筆劃、 筆順、偏旁覆載
大意。
和結構。
D - 2 - 5 - 2 能流暢寫出美觀的基本筆劃。 4 、引導學生回答：自然界動植物如何
E - 2 - 1 - 1 熟習活用文字語詞的形音義，並 找到夢想起飛地方？人類如何找到
能分辨語體文及文言文中詞語的差 夢想起飛地方？作者如何找到夢想
別。
起飛地方？
E - 2 - 1 - 7 能掌握要點，並熟悉字詞句型。
E-2-5-3 閱 說
了解教材中不同的 讀策略，增 5 、歸納學的回答，引導學生 出本課
閱
進 讀的能力。 的大意。
E - 2 - 1 0 - 1 0 能思考並體會文章中解決問題 活動二： 讀與識字
閱
的過程。
1 、師生從語境中提出詞語，共同討論。
E - 3 - 3 - 2 能分辨文體寫作的特質和要求。
2 、教師範讀並領唸糾正學生之發音。
◎人權教育 3 、教師提出詞語卡與生字卡，複習本
1 - 3 - 3 了解平等、正義的原則，並能在生 課詞語和生字，指導學生分辨字形。
活中實踐。
2 - 3 - 2 認識教育權、工作權與個人生涯發
展的關係。
◎生涯發展教育
1 - 3 - 1 了解工作對人的重要性。
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。

5. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
說
第 0 9/05 B - 2 - 2 - 4 能在聆聽過程中感受 話者的 第一課 飛翔 5 翰林版教科書「 第一課 飛 1 、 學習態度
二 │ 09/ 情趣。 翔」單元
節 2 、 口頭回答
內
週 1 1 B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。
C - 2 - 2 - 8 能具體詳細的講述一件事情。 閱
活動一： 讀與寫作 3 、 紙筆測驗
C - 3 - 3 - 7 能系統思考，並合邏輯的歸納 1 、教師範讀並領唸糾正學生之發音。 4 、 分組討論
重點。 2 、課文賞析。 5 、 實作
D - 2 - 3 - 1 能正確掌握筆劃、筆順、偏旁覆
載和結構。 說
3 、引導學生 出本課的大意。
D - 2 - 5 - 2 能流暢寫出美觀的基本筆劃。 4 、寫出課文段落大意。
E - 2 - 1 - 1 熟習活用文字語詞的形音義，
並能分辨語體文及文言文中詞語的
活動二：綜合活動
差別。
E - 2 - 1 - 7 能掌握要點，並熟悉字詞句型。 1 、 說話練習：複述課文、講述見聞、提
閱
E - 2 - 5 - 3 了解教材中不同的 讀策略， 出看法。
閱
增進 讀的能力。 2 、作文指導：觀察想像、句型練習、仿
E - 2 - 1 0 - 1 0 能思考並體會文章中解決問
寫要點、改寫練習。
題的過程。
E - 3 - 3 - 2 能分辨文體寫作的特質和要求。
◎人權教育
1 - 3 - 3 了解平等、正義的原則，並能在生
活中實踐。
2 - 3 - 2 認識教育權、工作權與個人生涯發
展的關係。
◎生涯發展教育
1 - 3 - 1 了解工作對人的重要性。
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。

6. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 0 9/12 A - 2 - 1 - 1 能應用注音符號，了解並分辨 第二課 李煒鈞的故事 5 翰林版教科書「第二課 李 1 、 學習態度
三 │ 09/ 閱
字詞的音義，提升 讀效能。 煒鈞的故事」單元
週 1 8 B - 2 - 1 - 5 能讓對方充分表達意見。 說
活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
B - 2 - 2 - 2 能在聆聽過程中，系統歸納他 說說
1 、請學生 自己夢想，指導學生夢 3 、 紙筆測驗
內
人發表之 容。 想要有正確的認知。 4 、 分組討論
內
B - 2 - 2 - 1 0 能正確記取聆聽 容的細節與 2 、聆聽課文 CD，掌握課文大意。 5 、 實作
要點。
B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的 3 、教師配合情境圖，引導學生回答問
能力。 題，歸納出本課大意。
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。 閱
活動二： 讀與識字
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見
1 、詞義教學：登陸、振臂歡呼、系統、囝
或看法。
C - 2 - 2 - 8 能具體詳細的講述一件事情。 仔、宇宙、圖書館、甘迺迪中心、碩士、
E - 2 - 1 - 7 能掌握要點，並熟悉字詞句型。 脫
時髦、情有獨鍾、宇宙、栽進、路徑、
穎而出。
E - 2 - 3 - 2 能概略理解文法及修辭的技巧。 2 、教師範讀並領唸糾正學生之發音，
E - 2 - 7 - 4 能概略讀懂不同語言情境中句子 之後學生再試念。
的意思，並能依語言情境選用不同 3 、教師提出詞語卡與生字卡，複習本
字詞和句子。 課詞語和生字，指導學生分辨字形。
E - 2 - 8 - 5 閱內
能共同討論 讀的 閱
容，並分享 活動三： 讀與寫作
心得。 1 、課文賞析。
2 、寫出課文段落大意。
◎兩性教育 活動四：綜合活動
1 - 3 - 4 理解兩性均具有分析、判斷、整合與 1 、 說話練習：複述課文、講述見聞、提
運用資訊的能力。 出看法。
1 - 3 - 5 運用科技與資訊，不受性別的影響 2 、 作文指導：觀察想像、新聞稿寫作、
◎生涯發展教育 敘寫練習。
1 - 3 - 1 了解工作對人的重要性。
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。

7. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 0 9/19 A - 2 - 1 - 1 能應用注音符號，了解並分辨字 第三課 好，還要更好 5 翰林版教科書「第三課 好，、 學習態度
1
四 │ 09/ 閱
詞的音義，提升 讀效能。 還要更好」單元
週 2 5 B - 2 - 1 - 5 能讓對方充分表達意見。 說
活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
B - 2 - 2 - 2 能在聆聽過程中，系統歸納他人 1 、指導兒童為自己定一個目標，且認 3 、 紙筆測驗
內
發表之 容。 真去做。 4 、 分組討論
內
B - 2 - 2 - 1 0 能正確記取聆聽 容的細節與 2 、聆聽課文 CD，掌握課文大意。 5 、 實作
要點。
B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能 3 、教師配合情境圖，引導學生回答問
力。 題，歸納出本課大意。
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。 閱
活動二： 讀與識字
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見或
1、 詞義教學：野獸、威脅、棚子、簡陋、甚
看法。
C - 2 - 2 - 8 能具體詳細的講述一件事情。 至、寬敞、鍥而不捨、比爾蓋茲、操縱、
E - 2 - 1 - 7 能掌握要點，並熟悉字詞句型。 捷足先登、毅然、公司、企業。
2 、教師範讀並領唸糾正學生之發音，
E - 2 - 3 - 2 能概略理解文法及修辭的技巧。 之後學生再試念。
E - 2 - 7 - 4 能概略讀懂不同語言情境中句子 3 、教師複習本課詞語和生字，指導學
的意思，並能依語言情境選用不同 生分辨字形。
字詞和句子。 閱
活動三： 讀與寫作
E - 2 - 8 - 5 閱內
能共同討論 讀的 容，並分享 1 、課文賞析。
心得。 2 、寫出課文段落大意。
活動四：綜合活動
◎人權教育 1 、 說話練習：複述課文、講述見聞、提
1 - 3 - 4 了解世界上不同族群、文化和國家， 出看法。
能尊重欣賞其差異。 2 、作文指導：擬人法寫作的練習、語句
◎生涯發展教育 敘寫、修辭運用、仿寫練習。
1 - 3 - 1 了解工作對人的重要性。
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。

8. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 0 9/26 B - 2 - 2 - 1 能聽出重點。 第四課 「奈米」的世界 5 翰林版教科書 第四課 『奈 1 、 學習態度
「
五 │ 10/ B - 2 - 2 - 2 能在聆聽過程中，系統歸納他 米』的世界」單元
說
活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
週 02 內
人發表之 容。
說
B - 2 - 2 - 4 能在聆聽過程中感受 話者的 1 、師生共同討論，課文中敘述哪些有 3 、 紙筆測驗
情緒。 趣的新發明？ 4 、 分組討論
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。 2 、配合課本情境圖，聆聽課文 CD，掌 5 、 實作
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見
或看法。 握課文大意。
C - 2 - 2 - 8 能具體詳細的講述一件事情。 3 、教師配合課文情境圖，引導兒童回
答，再歸納大意。
查
D-2-2-3 會 閱
字典，能利用字辭典，分辨 活動二： 讀與識字
字義。 1、詞義教學：奈米、泉水、侏儒、滲透、薄、
E-2-5-9 內
能用心精讀，記取細節，深究 玻璃、帷幕、灰塵、纖維、空隙、廁所、
容，開展思路。 光觸媒、細菌、衛浴設備、好萊塢、潛
E - 2 - 8 - 5 閱內
能共同討論 讀的 容，並分享 水艇、罹患、競爭。
心得。 2 、教師範讀並領唸糾正學生之發音。
說
F - 2 - 3 - 4 能掌握記敘文、 明文和議論文 3 、教師複習本課詞語和生字，指導學生
的特性，練習寫作。 分辨字形。
閱
F - 2 - 4 - 4 能配合 4閱
讀教學，練習撰寫摘要、 、 讀本課後，課文中那一段敘述讓你
扎記及讀書卡片等。 印象深刻？
閱
活動三： 讀與寫作
◎生涯發展教育 1 、課文賞析。
1 - 3 - 1 了解工作對人的重要性。 2 、寫出課文段落大意。
2 - 3 - 1 了解工作世界的分類及工作類型。 活動四：綜合活動
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。 1 、 說話練習：複述課文、講述見聞、提
出看法。
2 、 作文指導：觀察想像、語句敘寫、句
型練習。

9. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 0/03 B - 2 - 2 - 2 能在聆聽過程中，系統歸納他 語文活動一 5 翰林版教科書「語文活動一」、 學習態度
1
六 │ 10/ 內
人發表之 容。 單元
活動一：運用詞性 節 2 、 口頭回答
說
週 0 9 B - 2 - 2 - 4 能在聆聽過程中感受 話者的
情緒。 1 、引導學生認識副詞的語法特點。 3 、 紙筆測驗
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。 2 、副詞是指從時間、程度、範圍、語氣等 4 、 分組討論
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見 方面，來對動詞、形容詞修飾、補充
或看法。
C - 2 - 2 - 8 能具體詳細的講述一件事情。 或限制的詞。
E - 2 - 1 - 7 能掌握要點，並熟悉字詞句型。 喻
活動二：譬 修辭
1 、用具體形象、通俗淺顯的事物或道理，
E-2-4-2 閱
能掌握不同文體 讀的方法。 說
來 明比較複雜、抽象的事物或深奧
E - 2 - 5 - 7 能應用組織結構的知識（如：順 不容易明白的道理。這種修辭方式就
閱
序、因果、對比關係） 讀。 喻
叫「譬 修辭 。
」
E-2-5-9 內
能用心精讀，記取細節，深究 2 、 說喻喻
明「明 」 「暗
和 」不同的地方，
容，開展思路。 要注意連詞的引用。
E - 2 - 8 - 5 閱內
能共同討論 讀的 容，並分享 活動三：作文指導
心得。 說
1 、引導「 明」的目的，讓讀者對某些
F - 2 - 3 - 3 能蒐集自己喜愛的作品，並加以 事物或事理，有正確的了解和認識，
分類。 並從中獲得一些知識。
說
F - 2 - 3 - 4 能掌握記敘文、 說
明文和議論文 2 、引導學生認識各種「 明方式」並嘗
的特性，練習寫作。 試靈活運用。
閱
F - 2 - 4 - 4 能配合 讀教學，練習撰寫摘 活動四： 讀「童話」的方法
閱
要、扎記及讀書卡片等。
1 、引導學生了解作者寫這篇童話的動
機和目的。
◎人權教育 2 、知道作者寫這篇童話的要旨後，還
1 - 3 - 4 了解世界上不同族群、文化和國家， 要知道作者 「
「寫些什麼 怎麼寫」 ，
」
、
能尊重欣賞其差異。 才能明白童話情節的發展。
◎兩性教育
1 - 3 - 4 理解兩性均具有分析、判斷、整合與
運用資訊的能力。

10. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 0/10 B - 2 - 2 - 2 能在聆聽過程中，系統歸納他 第五課 大愛精神不死 5 翰林版教科書「 第五課 大 1 、 學習態度
七 │ 10/ 內
人發表之 容。 愛精神不死」單元
週 1 6 B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的 說
活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
能力。 1 、師生共同討論，課文中哪一段是描 3 、 紙筆測驗
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。 寫作者失望的心情？ 4 、 分組討論
說
B - 2 - 3 - 9 能主動學習 話者的表達技巧。 2 、 閱讀本課之後，課文中哪一段敘述 5 、 實作
C - 2 - 3 - 7 說內話用詞正確，語意清晰，
容具體，風度良好。 讓你覺得最感動？為什麼？
3 、配合課本情境圖，聆聽課文 CD，掌
D - 2 - 1 - 3 能利用簡易的六書原則，輔助認 握課文大意。
字，理解字義。 4 、教師配合課文情境圖，引導兒童回
D - 2 - 5 - 2 能流暢寫出美觀的基本筆劃。 答，再歸納大意。
E-2-4-2 閱
能掌握不同文體 讀的方法。 活動二：閱讀與識字
E - 2 - 8 - 5 閱內
能共同討論 讀的 容，並分享 1 、從語境中提出，植物因失去水分慢
心得。 慢死去的過程我們稱什麼？
E - 2 - 7 - 4 能概略讀懂不同語言情境中句子 2 、詞義教學：尿毒症、洗腎、枷鎖、湯、
的意思，並能依語言情境選用不同 俱
辣味、狼狽、凋零、萬念 灰、腎臟移
字詞和句子。 植、捐贈、依莉莎白、遺愛人間、千里
F - 2 - 2 - 1 能掌握詞語的相關知識，寫出語 迢迢、角膜、肝、榕樹、牧師。
句完整的句子。 3 、 教師範讀並領唸糾正學生之發音。
內
F - 2 - 5 - 1 能從 容、詞句、標點方面，修 4 、 教師複習本課詞語和生字，指導學
改自己的作品。
生分辨字形。
F - 2 - 8 - 2 寫作時能理解並模仿使用簡單
的修辭技巧。 閱
活動三： 讀與寫作
1 、課文賞析。
◎人權教育 2 、寫出課文段落大意。
1 - 3 - 1 表達個人的基本權利，並了解人權 活動四：綜合活動
與社會責任的關係。 1 、 說話練習：複述課文、講述見聞、提
1 - 3 - 5 搜尋保障權利及救援系統之資訊， 出看法。
維持並爭取基本人權。 2 、 作文指導：觀察想像、語句敘寫、修
◎生涯規劃教育 閱
辭運用、 讀練習。

11. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 0/17 B - 2 - 1 - 5 能讓對方充分表達意見。 第六課 田裡的金幣 5 翰林版教科書「 第六課 田 1 、 學習態度
八 │ 10/ B - 2 - 2 - 2 能在聆聽過程中，系統歸納他人 裡的金幣」單元
說
活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
週 23 內
發表之 容。
B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能 1 、師生共同討論劇中人物的特性。 3 、 紙筆測驗
力。 2 、分組方式上台表演，當觀眾的要靜 4 、 分組討論
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。 心欣賞並講評。 5 、 實作
說
B - 2 - 3 - 9 能主動學習 話者的表達技巧。
C - 2 - 3 - 7 說內話用詞正確，語意清晰， 容 3 、配合課本情境圖，聆聽課文 CD，掌
具體，風度良好。 握課文大意。
4 、教師配合課文情境圖，引導兒童回
D - 2 - 1 - 3 能利用簡易的六書原則，輔助認 答，再歸納大意。
字，理解字義。 活動二：閱讀與識字
D - 2 - 2 - 8 會使用電子辭典。 1 、師生從語境中提出，金老爺為了看
D - 2 - 5 - 2 能流暢寫出美觀的基本筆劃。
晚說
守金幣，整個 上不睡覺，可以
閱
E - 2 - 4 - 2 能掌握不同文體 讀的方法。 是什麼？金夫人一副什麼？
閱內
E - 2 - 8 - 5 能共同討論 讀的 容，並分享 2 、詞義教學：笑容可掬、僕人、徹夜未
心得。 吳偷
眠、 山、艾新、伸個懶腰、 吃、碗筷、
E - 2 - 7 - 4 能概略讀懂不同語言情境中句子 仁慈、戴斗笠、鮑魚粥、八寶粥。
的意思，並能依語言情境選用不同 3 、 教師範讀並領唸糾正學生之發音，
字詞和句子。 之後學生再試念。
F - 2 - 2 - 1 能掌握詞語的相關知識，寫出語 4 、 教師提出詞語卡與生字卡，複習本
句完整的句子。 課詞語和生字，指導學生分辨字形。
內
F - 2 - 5 - 1 能從 容、詞句、標點方面，修改 活動三： 讀與寫作
閱
自己的作品。
1 、課文賞析。
F - 2 - 8 - 2 寫作時能理解並模仿使用簡單的
修辭技巧。 2 、寫出課文段落大意。
活動四：綜合活動
◎資訊教育 1 、 說話練習：複述課文、講述見聞、提
5 - 3 - 2 能利用光碟、DVD 等資源搜尋需要
的資料。 出看法。
◎兩性教育 2 、 作文指導：修辭運用、語句敘寫、選
材寫作、改寫練習。

12. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 0/24 A - 2 - 4 - 8 能利用注音輸入的方法，處理 第七課 守望相助 5 翰林版教科書「 第七課 守 1 、 學習態度
九 │ 10/ 資料，提升語文學習效能。 望相助」單元
週 3 0 B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的 說
活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
能力。 1 、 閱讀守望相助相關的報導。 3 、 紙筆測驗
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。 說
2 、請學生 出自己的看法，師生共同 4 、 分組討論
說
B - 2 - 3 - 9 能主動學習 話者的表達技巧。 探討該項報導。 5 、 實作
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見
或看法。 3 、配合課本情境圖，聆聽課文 CD，掌
C - 2 - 2 - 4 能與人理性溝通，並表達情義。 握課文大意。
C - 2 - 3 - 7 說內 話用詞正確，語意清晰， 4 、教師配合課文情境圖，引導兒童回
容具體，主題明確。
答，再歸納大意。
說
C - 2 - 4 - 9 能抓住 話重點。
C - 2 - 4 - 1 0 能報告正確解決問題的方法。 閱
活動二： 讀與識字
E - 2 - 1 - 1 熟習活用生字語詞的形音義， 1 、詞義教學：敦親睦鄰、所謂、倫理、父
並能分辨語體文及文言文中詞語得 慈子孝、兄友弟恭、興旺、守望相助、
差別。
鞭長莫及、給予、 冷漠、
愈、 患難相共、
E - 2 - 3 - 2 能了解文章的主旨及取材結構。
E - 2 - 5 - 9 能用心精讀，記取細節，深究 不相聞問、紙上談兵、家道、昌。
內容，開展思路。 2 、教師範讀並領唸糾正學生之發音，
之後學生再試念。
E - 2 - 7 - 4 能概略讀懂不同語言情境中句子 3 、教師提出詞語卡與生字卡，複習本
的意思，並能依語言情境選用不同 課詞語和生字，指導學生分辨字形。
字詞和句子。 閱
活動三： 讀與寫作
F - 2 - 2 - 1 能掌握詞語的相關知識，寫出語 1 、課文賞析。
句完整的句子。 2 、寫出課文段落大意。
活動四：綜合活動
◎環境教育 1 、 說話練習：複述課文、講述見聞、提
3 - 3 - 1 了解人與環境互動互依關係，建立 出看法。
積極的環境態度與環境倫理。 2 、 作文指導：修辭運用、語句敘寫、作
3 - 3 - 4 能關懷未來世代的生存與發展。 文練習。
◎兩性教育
1 - 3 - 7 去除性別刻板的情緒表達，謀求合

13. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 0/31 B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的 語文活動二 5 翰林版教科書「語文活動二」、 學習態度
1
十 │ 11/ 能力。 單元
活動一：認識及應用形近字 節 2 、 口頭回答
內
週 0 6 B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。
說
B - 2 - 3 - 9 能主動學習 話者的表達技巧。 1 、引導以部首 和
「頁」 「鬼」為主，遇到 3 、 紙筆測驗
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見 不同的部件，可以組成不同的字， 4 、 分組討論
或看法。 再運用短語句來了解詞義。
C - 2 - 2 - 4 能與人理性溝通，並表達情義。
C - 2 - 3 - 6 能談吐清晰，風度良好。 俞
2 、以「 」為部件，加上不同的部首，
C - 2 - 3 - 7 說內話用詞正確，語意清晰， 可以組成不同的字，並讓學生練習
容具體，主題明確。 造句，是一種有趣的字、 句練習。
詞、
說
C - 2 - 4 - 9 能抓住 話重點。
3 、從字、詞、句子來分辨字形和字義，
E-2-4-2 閱 能掌握不同文體 讀的方法。 使練習方法多樣化。
E - 2 - 5 - 9 能用心精讀，記取細節，深究 活動二：引用修辭－引用法
內容，開展思路。
說
1 、教師 明：一篇文章中引用一些典
E - 2 - 7 - 4 能概略讀懂不同語言情境中句子 說 俗語、
故、 故事、詩詞、名言或別人
的意思，並能依語言情境選用不同 過的話，叫做「引用修辭」，引用修
字詞和句子。 辭有兩種：一種是明白寫出所引用
F - 2 - 2 - 1 能掌握詞語的相關知識，寫出語 的出處，叫做「明引 。
」 另外一種是 沒
句完整的句子。 有寫明所引用的出處，便直接放在
F - 2 - 3 - 4 能應用改寫、續寫、擴寫等方式 自己的文章裡頭，叫做「暗引 。
」
寫作。
2 、讓學生讀一讀，然後想一想，是否
◎資訊教育 能分辨哪一句是「明引」哪一句是「暗
引 。
」
5 - 3 - 2 能利用光碟、DVD 等資源搜尋需要 活動三：劇本情節中的對話
的資料。 1. 以第六課的劇本「我們一起把歌唱」，
◎環境教育 師生共同討論，找出情節中的衝突。
3 - 3 - 1 了解人與環境互動互依關係，建立 2. 以童話「狐狸和葡萄園」當例子，讓
積極的環境態度與環境倫理。 閱
學生 讀後，找出情節中的衝突。
3 - 3 - 4 能關懷未來世代的生存與發展。
◎人權教育

14. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 1/07 B - 2 - 2 - 2 能在聆聽過程中，系統歸納他 第八課 詩兩首 5 翰林版教科書「 第八課 詩 1 、 學習態度
十 │ 11/ 內
人發表之 容。 兩首」單元
說
一 1 3 B - 2 - 2 - 1 0 能正確記取聆聽 容的細節與 活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
內
週 要點。 說
1. 引導學生 曾經有過的賞花經驗， 3 、 紙筆測驗
B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的 說
並 出花開的情形。 4 、 分組討論
能力。 閱
2. 師生共同討論， 讀過的唐詩有哪 5 、 實作
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。
說
B - 2 - 3 - 9 能主動學習 話者的表達技巧。 些？是誰的作品？有什麼特色？
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見 3. 配合課本情境圖，聆聽課文 CD，掌
或看法。 握課文大意。
C - 2 - 3 - 7 說內話用詞正確，語意清晰，
閱
活動二： 讀與識字
容具體，風度良好。
說
C - 2 - 4 - 9 能抓住重點 話。 1. 摘取大意：教師配合情境圖，引導
D - 2 - 3 - 1 能正確掌握筆劃、筆順，偏旁覆 兒童回答，再歸納大意。
載和結構。 黃
2. 詞義教學：江畔、 杜甫、 小蹊、 鶯、
內
C - 2 - 2 - 3 能轉述問題的 容，並對不理
枒
啼叫、枝 、共襄盛舉、 清脆、烘托、歌
解的問題，提出詢問。
黃
頌、 鸝、停泊、瞥見、堆疊、皚皚白雪、
E-2-4-2 閱 能掌握不同文體 讀的方法。 鑲嵌、窗框、動靜皆美。
E - 2 - 3 - 2 能了解文章的主旨及取材結構。 3 、 教師範讀並領唸糾正學生之發音，
E - 2 - 7 - 4 能概略讀懂不同語言情境中句子 之後學生再試念。
的意思，並能依語言情境選用不同 4 、 教師提出詞語卡與生字卡，複習本
字詞和句子。 課詞語和生字，指導學生分辨字形。
閱
F - 2 - 2 - 1 能掌握詞語的相關知識，寫出語 活動三： 讀與寫作
句完整的句子。 1. 課文賞析。
◎資訊教育 2. 寫出課文段落大意。
5 - 3 - 2 能利用光碟、DVD 等資源搜尋需要 活動四：綜合活動
的資料。 1. 說話練習：複述課文、講述見聞、提
◎環境教育 出看法。
1 - 3 - 1 藉由觀察與體驗自然，並能以創作
2 、 作文指導：觀察想像、改寫練習。
文章、 美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自
然環境之美與對環境的關懷。

15. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 1/14 A - 2 - 1 - 1 能應用注音符號，了解並分辨 第九課 草船借箭 5 翰林版教科書「 第九課 草 1 、 學習態度
十 │ 11/ 閱
字詞的音義，提升 讀效能。 船借箭」單元
二 2 0 B - 2 - 1 - 5 能讓對方充分表達意見。 說
活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
週 B - 2 - 2 - 2 能在聆聽過程中，系統歸納他 1. 請學生討論諸葛亮如何可以不費一 3 、 紙筆測驗
內
人發表之 容。 兵一卒就得到十萬枝箭的策略。 4 、 分組討論
B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的 2. 讓學生討論諸葛亮為什麼讓周瑜佩 5 、 實作
能力。
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。 服的原因。
內
B - 2 - 2 - 1 0 能正確記取聆聽 容的細節與 3. 配合課本情境圖，聆聽課文 CD，掌
要點。 握課文大意。
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見
4. 教師配合課文情境圖，引導兒童回
或看法。
C - 2 - 2 - 8 能具體詳細的講述一件事情。 答，再歸納大意。
E - 2 - 1 - 7 能掌握要點，並熟習字詞句型。 閱
活動二： 讀與識字
E - 2 - 3 - 2 能了解文章的主旨及取材結構。 1 、教師配合課文情境圖，引導兒童回答，
E - 2 - 7 - 4 能概略讀懂不同語言情境中句子 再歸納大意。
的意思，並能依語言情境選用不同 2、詞義教學：東漢、膾炙人口、諸葛孔明、
字詞和句子。 丞相、率軍、不敵、統帥、周瑜、魯肅、足
盯
智多謀、 滋味、聯盟、篤定、受罰、 、 、
艘
◎家政教育
布幔、 滿腹狐疑、
紮、 瀰漫、偏偏、吶喊、
3 - 3 - 1 欣賞多元化中食衣住行育樂等不同
的傳統與文化。 埋伏、船艙、另一側、迅速、一卒。
3 - 3 - 6 利用科技蒐集食衣住行育樂等生活 3 、 教師範讀並領唸糾正學生之發音，
相關資料。 之後學生再試念。
◎生涯發展教育
4 、 教師提出詞語卡與生字卡，複習本
2 - 3 - 1 了解工作世界的分類及工作類型。 課詞語和生字，指導學生分辨字形。
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。

16. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 1/21 B - 2 - 1 - 5 能讓對方充分表達意見。 第九課 草船借箭 5 翰林版教科書「 第九課 草 1 、 學習態度
十 │ 11/ B - 2 - 2 - 2 能在聆聽過程中，系統歸納他 船借箭」單元
閱
活動三： 讀與寫作 節 2 、 口頭回答
三 27 內
人發表之 容。
週 B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的 1. 課文賞析。 3 、 紙筆測驗
能力。 2. 寫出課文段落大意。 4 、 分組討論
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。 歷
3. 口頭發表「草船借箭」發生的 史背 5 、 實作
內
B - 2 - 2 - 1 0 能正確記取聆聽 容的細節與
要點。 景。
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見 說
4. 學習中國古典小 「描寫人物」的寫
或看法。 作技巧。
C - 2 - 2 - 8 能具體詳細的講述一件事情。
活動四：綜合活動
E - 2 - 1 - 7 能掌握要點，並熟習字詞句型。
E - 2 - 3 - 2 能了解文章的主旨及取材結構。 1. 說話練習：複述課文、講述見聞、提
出看法。
E - 2 - 7 - 4 能概略讀懂不同語言情境中句子 2 、 作文指導：敘寫技巧、運用策略、改
的意思，並能依語言情境選用不同 寫劇本。
字詞和句子。
E - 2 - 8 - 5 閱內
能共同討論 讀的 容，並分享
心得。
E - 2 - 5 - 7 能應用組織結構的知識（如：
閱
順序、因果、對比關係） 讀。
◎家政教育
3 - 3 - 1 欣賞多元化中食衣住行育樂等不同
的傳統與文化。
3 - 3 - 6 利用科技蒐集食衣住行育樂等生活
相關資料。
◎生涯發展教育
2 - 3 - 1 了解工作世界的分類及工作類型。
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。

17. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 1/28 A - 2 - 4 - 8 能利用注音輸入的方法，處理 第十課 讀書報告－金銀島 5 翰林版教科書「 第十課 草 1 、 學習態度
十 │ 資料，提升語文學習效能。 船借箭」單元
說
活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
四 內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。
週 1 2/04 B - 2 - 2 - 1 0 能正確記取聆聽 容的細節與
內 說閱
1. 請學生 出曾經 讀過的世界文學 3 、 紙筆測驗
要點。 名著。 4 、 分組討論
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見 2. 聆聽課文 CD，教師隨機提問，鼓勵 5 、 實作
或看法。
C - 2 - 3 - 7 說內 話用詞正確，語意清晰， 學生發表自己的看法。
容具體，風度良好。 3. 朗讀指導。
D - 2 - 3 - 1 能正確掌握筆劃、 筆順，偏旁覆 閱
活動二： 讀與識字
載和結構。
1. 摘取大意：教師配合課文情境圖，
內
C - 2 - 2 - 3 能轉述問題的 容，並對不理
解的問題，提出詢問。 引導兒童回答，再歸納大意。
C - 2 - 3 - 4 他人與自己意見不同時，仍樂 2. 詞語解釋：以實物、圖片、表演、舉例
意與之溝通。 等方式，讓兒童認知的方式解釋。
E-2-4-2 閱 能掌握不同文體 讀的方法。 3. 教師範讀並領唸糾正學生之發音，
E - 2 - 3 - 2 能了解文章的主旨及取材結構。 之後學生再試念。
E - 2 - 1 - 1 熟習活用生字語詞的形音義，
4. 教師提出詞語卡與生字卡，複習本
並能分辨語體文及文言文中詞語得
差別。 課詞語和生字，指導學生分辨字形。
閱
活動三： 讀與寫作
E - 2 - 8 - 5 閱內
能共同討論 讀的 容，並分享 1. 課文賞析：引導學生認識讀書報告
心得。 的格式、寫作方法。
E - 2 - 5 - 9 能用心精讀，記取細節，深究 2. 寫出課文段落大意。
內容，開展思路。
3. 認識應用文的特色及種類。
F - 2 - 2 - 1 能掌握詞語的相關知識，寫出語 4. 語句練習：練習「不僅……還……」、
句完整的句子。 「雖……卻……」 即使 ……也……」
、
「
等句型。
◎資訊教育
活動四：綜合活動
5 - 3 - 2 能利用光碟、DVD 等資源搜尋需要 1. 說話練習：複述課文、講述見聞、提
的資料。 出看法。
◎生涯發展教育 2. 作文指導：以世界名著文寫對象的

18. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 2/05 B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的 語文活動三 5 翰林版教科書「語文活動三」、 學習態度
1
十 │ 12/ 能力。 單元
活動一：認識成語 節 2 、 口頭回答
內
五 1 1 B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。
週 內
B - 2 - 2 - 1 0 能正確記取聆聽 容的細節與 閱
1. 引導先 讀本文，使學生了解「必恭 3 、 紙筆測驗
要點。 必敬」的意思及出處。 4 、 分組討論
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見 2. 能知道成語和四字詞語不同之處在 5 、 實作
或看法。
C - 2 - 3 - 7 說內 話用詞正確，語意清晰， 有出處，有典故。
容具體，風度良好。 3. 引導學生分組，將本冊課文中的成
內
C - 2 - 2 - 3 能轉述問題的 容，並對不理 語，找出它們的意思及出處。
解的問題，提出詢問。
活動二：文章開頭的寫法
C - 2 - 3 - 4 他人與自己意見不同時，仍樂
意與之溝通。 內
1. 教師引導學生了解本段的 容，再
C - 2 - 1 - 1 在討論問題或交換意見時，能 共同討論「文章開頭」的重要。
說
清楚 出自己的意見。 2. 師生共同討論 」
「解釋法「時間法
、 」 、
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見
剝
「 筍法」開頭的特色及寫作方法。
或看法。
3. 師生共同討論其他的文章開頭方法。
◎資訊教育 閱
活動三： 讀指導－預測策略
1. 教師先帶領學生了解「預測策略」的
5 - 3 - 2 能利用光碟、DVD 等資源搜尋需要 意義。
的資料。 2. 師生共同討論：預測策略的用法。
◎家政教育 3. 引導學生以所學嘗試預測「李天祿與
3 - 3 - 1 欣賞多元化中食衣住行育樂等不同
內
布袋戲」的 容。
的傳統與文化。
3 - 3 - 6 利用科技蒐集食衣住行育樂等生活
相關資料。

19. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 2/12 A - 2 - 4 - 8 能利用注音輸入的方法，處理 第十一課 李天祿與布袋戲 5 翰林版教科書「第十一課李 1 、 學習態度
十 │ 12/ 資料，提升語文學習效能。 天祿與布袋戲」單元
說
六 1 8 C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見 活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
週 或看法。 內
1. 利用本課之課本 容，讓兒童討論 3 、 紙筆測驗
C - 2 - 3 - 7 說內話用詞正確，語意清晰， 布袋戲為什麼會沒落。 4 、 分組討論
容具體，風度良好。 2. 李天祿對臺灣傳統藝術－布袋戲的 5 、 實作
D - 2 - 3 - 1 能正確掌握筆劃、筆順，偏旁覆
載和結構。 說
貢獻，可以分哪些部分來 明？
內
C - 2 - 2 - 3 能轉述問題的 容，並對不理 3. 配合課本情境圖，聆聽課文 CD，
解的問題，提出詢問。 掌握朗讀技巧。
C - 2 - 3 - 4 他人與自己意見不同時，仍樂
閱
活動二： 讀與識字
意與之溝通。
1. 摘取大意：教師配合課文情境圖，
E-2-4-2 閱 能掌握不同文體 讀的方法。 引導兒童回答，再歸納大意。
E - 2 - 3 - 2 能了解文章的主旨及取材結構。 2. 詞語解釋：以實物、圖片、表演、舉例
E - 2 - 1 - 1 熟習活用生字語詞的形音義，
等方式，讓兒童認知的方式解釋。
並能分辨語體文及文言文中詞語得
差別。 3. 教師範讀並領唸糾正學生之發音，
之後學生再試念。
E - 2 - 8 - 5 閱內
能共同討論 讀的 容，並分享 4 、 教師提出詞語卡與生字卡，複習本
心得。 課詞語和生字，指導學生分辨字形。
E - 2 - 5 - 9 能用心精讀，記取細節，深究 活動三： 讀與寫作
閱
內容，開展思路。
1. 課文賞析。
F - 2 - 2 - 1 能掌握詞語的相關知識，寫出語 2. 寫出課文段落大意。
句完整的句子。 活動四：綜合活動
F - 2 - 6 - 1 0 練習從審題、立意、選材、安排 1. 說話練習：複述課文、講述見聞、提
步
段落及組織等 驟，習寫作文。
出看法。
◎生涯發展教育 2 、 作文指導：觀察想像、語句敘寫、編
寫練習。
2 - 3 - 1 了解工作世界的分類及工作類型。
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。
1 - 3 - 1 了解工作對個人的重要性。

20. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 2/19 A - 2 - 4 - 8 能利用注音輸入的方法，處理 第十二課 阿公的八角風箏 5 翰林版教科書「第十二課 1 、 學習態度
十 │ 12/ 資料，提升語文學習效能。 阿公的八角風箏」單元
說
七 2 5 B - 2 - 2 - 2 能在聆聽過程中，系統歸納他 活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
週 內
人發表之 容。 1. 請學生分享放風箏或製作風箏的經 3 、 紙筆測驗
B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的 驗。 4 、 分組討論
能力。 2. 教師介紹各種風箏的形式。 5 、 實作
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。
C - 2 - 1 - 1 在討論問題或交換意見時，能 3. 配合課本情境圖，聆聽課文 CD，
說
清楚 出自己的意見。 掌握朗讀技巧。
閱
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見 活動二： 讀與識字
或看法。
1. 摘取大意：教師配合課文情境圖，
查
D - 2 - 2 - 3 會 字辭典，並能利用字辭典 ，
分辨字義。 引導兒童回答，再歸納大意。
E - 2 - 3 - 2 - 1 能了解文章的主旨及取材結 2. 詞語解釋：以實物、 圖片、表演、舉例
構。 等方式，讓兒童認知的方式解釋。
E - 2 - 5 - 9 - 3 能用心精讀，記取細節，深
3. 教師範讀並領唸糾正學生之發音，
內
究 容，開展思路。
E - 2 - 6 - 3 - 3 學習資料的剪輯、摘要和整理 之後學生再試念。
的能力。 4. 教師提出詞語卡與生字卡，複習本
E - 2 - 6 - 3 能利用圖書館檢索資料，增進 課詞語和生字，指導學生分辨字形。
自學的能力。
閱
活動三： 讀與寫作
E - 2 - 5 - 9 能用心精讀，記取細節，深究
內容，開展思路。 1.課文賞析。
2.寫出課文段落大意。
◎生涯發展教育 活動四：綜合活動
2 - 3 - 1 了解工作世界的分類及工作類型。 1.練習：複述課文、講述見聞、提出看法。
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。 2. 語句練習：練習「雖……但……」句型。
1 - 3 - 1 了解工作對個人的重要性。 3.作文練習：指導學生以記敘文方式，
◎資訊教育 描寫一件童年時發生過的難忘事件。
5 - 3 - 2 能利用光碟、DVD 等資源搜尋需要
的資料。

21. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 1 2/26 A - 2 - 4 - 8 能利用注音輸入的方法，處理 第十三課 喝下午茶 5 翰林版教科書「第十三課 1 、 學習態度
十 │ 01/ 資料，提升語文學習效能。 把大地當作畫布的顏水龍」
說
八 0 1 B - 2 - 2 - 2 能在聆聽過程中，系統歸納他 活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
單元
週 內
人發表之 容。 1. 請學生分享和家人或朋友喝茶或用 3 、 紙筆測驗
B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點能 餐的情況。 4 、 分組討論
力。 2. 盡失引導學生發表：我們要如何將 5 、 實作
內
B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。
內
B - 2 - 2 - 1 0 能正確記取聆聽 容細節與要 藝術融入生活？
點 3. 配合課本情境圖，聆聽課文 CD，掌
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己意見或 握朗讀技巧。
看法
閱
活動二： 讀與識字
C - 2 - 3 - 7 說話用詞正確，語意清晰， E -
2 - 1 - 1 熟習活用生字語詞的形音 1. 教師配合課文情境圖，引導兒童回
義，並能分辨語體文及文言文中詞 答，再歸納大意。
語得差別。 2. 詞語解釋：以實物、圖片、表演、舉例
C - 2 - 2 - 8 能具體詳細的講述一件事情。
等方式，讓兒童認知的方式解釋。
E - 2 - 1 - 7 能掌握要點，並熟習字詞句型。
3. 教師範讀並領唸糾正學生之發音，
E - 2 - 8 - 5 閱內
能共同討論 讀 容，並分享心 之後學生再試念。
得。 4. 教師提出詞語卡與生字卡，複習本
E - 2 - 3 - 2 能了解文章的主旨及取材結構。 課詞語和生字，指導學生分辨字形。
閱
E - 2 - 7 - 4 能概略讀懂不同語言情境中句子 活動三： 讀與寫作
的意思，並能依語言情境選用不同 1. 課文賞析。
字詞和句子。 2. 寫出課文段落大意。
F - 2 - 8 - 2 寫作時能理解並模仿使用簡單 活動四：綜合活動
的修辭技巧。
1. 說話練習：複述課文、講述見聞、提
F - 2 - 2 - 1 能掌握詞語的相關知識，寫出語 出看法。
句完整的句子。 2. 語句練習：練習「一旦……便……」
◎生涯發展教育 的句型運用。
2 - 3 - 1 了解工作世界的分類及工作類型。 3. 作文指導：練習以技術文的方式，
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。 敘述自己和家人的生活記趣。
◎資訊教育

22. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 0 1/02 B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的 第十四課 用心生活 翰林版教科書「第十四課 1 、 學習態度
5
十 │ 01/ 能力。 「藝術饗宴」經驗分享」單元
說
活動一：聆聽與 話 節 2 、 口頭回答
內
九 0 8 B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。
週 說
B - 2 - 3 - 9 能主動學習 話者的表達技巧。 說
1. 請學生 出自己改變生活態度的經 3 、 紙筆測驗
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見 歷。 4 、 分組討論
或看法。 2. 請學生介紹畢卡索的生平事蹟。 5 、 實作
C - 2 - 2 - 4 能與人理性溝通，並表達情意。
C - 2 - 3 - 7 說內話用詞正確，語意清晰， 3. 配合課本情境圖，聆聽課文 CD，掌
容具體，主題明確。 握朗讀技巧。
E - 2 - 1 - 1 熟習活用生字語詞的形音義， 閱
活動二： 讀與識字
並能分辨語體文及文言文中詞語得
1. 摘取大意：教師配合課文情境圖，
差別。
E - 2 - 3 - 2 能了解文章的主旨及取材結構。 引導兒童回答，再歸納大意。
2. 詞語解釋：以實物、圖片、表演、舉例
E-2-4-2 閱 能掌握不同文體 讀的方法。 等方式，讓兒童認知的方式解釋。
E - 2 - 5 - 9 能用心精讀，記取細節，深究 3. 教師範讀並領唸糾正學生之發音，
內容，開展思路。
之後學生再試念。
F - 2 - 2 - 1 能掌握詞語的相關知識，寫出語 4. 教師提出詞語卡與生字卡，複習本
句完整的句子。 課詞語和生字，指導學生分辨字形。
F - 2 - 3 - 4 能應用改寫、續寫、擴寫等方式 活動三： 讀與寫作
閱
寫作。
1. 課文賞析。
◎生涯發展教育 2. 寫出課文段落大意。
活動四：綜合活動
2 - 3 - 1 了解工作世界的分類及工作類型。 1. 說話練習：複述課文、講述見聞、提
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。 出看法。
◎人權教育 2. 語句練習：練習 ……也是……更
「是
1 - 3 - 1 表達個人的基本權利，並了解人權 是……」
、 、
「
「有 ……就會有……」 不
與社會責任的關係。 在於……而是」的句型運用。
2 - 3 - 2 認識教育權、工作權與個人生涯發 3. 引導學生回溯以往的寒暑假生活情
展的關係。
形，並規劃今年的寒假生活。
◎資訊教育

23. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 0 1/09 B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的 語言活動四 5 翰林版教科書「語言活動四」、 學習態度
1
二 │ 01/ 能力。 單元
活動一：認識句子－對偶句 節 2 、 口頭回答
內
十 1 5 B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。
週 說
B - 2 - 3 - 9 能主動學習 話者的表達技巧。 1. 教師帶領學生讀本文，在共同討論 3 、 紙筆測驗
C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見 「對偶句」的寫作技巧；用結構相似 4 、 分組討論
或看法。 的句法，接二連三去表達相同範圍、
C - 2 - 2 - 4 能與人理性溝通，並表達情意。
C - 2 - 3 - 6 能談吐清晰，風度良好。 相同性質的事物或是現象。
C - 2 - 3 - 7 說內話用詞正確，語意清晰， 2. 引導學生理解排比句是將要描寫的
容具體，主題明確。 人、事或物，從各個角度來敘寫。可
E - 2 - 1 - 1 熟習活用生字語詞的形音義，
以使要表達的意思更為清楚、明白，
並能分辨語體文及文言文中詞語得
差別。 而且句子念起來有節奏感。
E - 2 - 5 - 9 能用心精讀，記取細節，深究 閱
活動二： 讀指導－畫線策略
內容，開展思路。 內
1. 教師先帶領學生了解本段的 容，
E - 2 - 7 - 4 能概略讀懂不同語言情境中句子 引導學生知道詩歌的起源。
的意思，並能依語言情境選用不同 2. 教師帶領學生認識中國文學中詩歌
字詞和句子。 的變遷：詩歌到了戰國時代，就演
F - 2 - 2 - 1 能掌握詞語的相關知識，寫出語 變為「楚辭」，漢朝時發展為「漢賦」，
句完整的句子。 絕
唐朝有 句和律詩，稱之為「近體
詩 。
」
◎資訊教育
5 - 3 - 2 能利用光碟、DVD 等資源搜尋需要
的資料。
◎生涯發展教育
2 - 3 - 1 了解工作世界的分類及工作類型。
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。
◎人權教育
1 - 3 - 1 表達個人的基本權利，並了解人權
與社會責任的關係。
2 - 3 - 2 認識教育權、工作權與個人生涯發

24. 教學期程 能力指標 內
主題或單元活動 容 節數 使用教材 評量方式 備註
第 0 1/16 B - 2 - 2 - 3 能發展仔細聆聽與歸納要點的 活動三：文章結尾的寫法 5 翰林版教科書「語言活動四」、 學習態度
1
二 │ 01/ 能力。 單元
1. 教師帶領學生複習中國文學中詩歌 節 2 、 口頭回答
內
十 2 2 B - 2 - 2 - 7 能簡要歸納聆聽的 容。
一 說
B - 2 - 3 - 9 能主動學習 話者的表達技巧。 的變遷：詩歌到了戰國時代，就演 3 、 紙筆測驗
週 C - 2 - 2 - 2 能針對問題，提出自己的意見 變為「楚辭」，漢朝時發展為「漢賦」，
或看法。 絕
唐朝有 句和律詩，稱之為「近體
C - 2 - 3 - 7 說內話用詞正確，語意清晰，
容具體，主題明確。 詩 。
」
E - 2 - 1 - 1 熟習活用生字語詞的形音義， 2. 教師帶領學生認識中國文學中最早
並能分辨語體文及文言文中詞語得 的詩歌－詩經。
差別。
3. 引導學生先看兩段詩經的白話文翻
E - 2 - 3 - 2 能了解文章的主旨及取材結構。
譯，引起學生的學習興趣，再看原
E-2-4-2 閱 能掌握不同文體 讀的方法。 文，想像兩千六百年前人們的生活。
E - 2 - 5 - 9 能用心精讀，記取細節，深究 活動四：作文習寫
內容，開展思路。
E - 2 - 7 - 4 能概略讀懂不同語言情境中句子
的意思，並能依語言情境選用不同
字詞和句子。
F - 2 - 2 - 1 能掌握詞語的相關知識，寫出語
句完整的句子。
◎資訊教育
5 - 3 - 2 能利用光碟、DVD 等資源搜尋需要
的資料。
◎生涯發展教育
2 - 3 - 1 了解工作世界的分類及工作類型。
3 - 3 - 1 培養規劃及運用時間的能力。
◎人權教育
1 - 3 - 1 表達個人的基本權利，並了解人權
與社會責任的關係。