1. 2 M1 A.S. 2013-2014 1

2. 2 M1 A.S. 2013-2014 2
 L'Italia è una Repubblica democratica,L'Italia è una Repubblica democratica,
fondata sul lavoro.fondata sul lavoro.
 La Repubblica riconosce a tutti i cittadini ilLa Repubblica riconosce a tutti i cittadini il
diritto al lavoro e promuove le condizionidiritto al lavoro e promuove le condizioni
che rendano effettivo questo diritto.che rendano effettivo questo diritto.
 La donna lavoratrice ha gli stessi diritti e, aLa donna lavoratrice ha gli stessi diritti e, a
parità di lavoro, le stesse retribuzioni cheparità di lavoro, le stesse retribuzioni che
spettano al lavoratore. Le condizioni dispettano al lavoratore. Le condizioni di
lavoro devono consentire l'adempimentolavoro devono consentire l'adempimento
della sua essenziale funzione familiare edella sua essenziale funzione familiare e
assicurare alla madre e al bambino unaassicurare alla madre e al bambino una
speciale e adeguata protezione.speciale e adeguata protezione.

3. 2 M1 A.S. 2013-2014 3
La Donna nasce libera e resta eguale all’uomo nei
diritti. Le distinzioni sociali possono essere fondate
solo sull’utilità comune.
Tutto il rigore è esercitato dalla legge per
ogni donna dichiarata colpevole.

4. 2 M1 A.S. 2013-2014 4
Le pari opportunità nellaLe pari opportunità nella
normativa e nella societànormativa e nella società
Il viaggio nella normativa italiana relativa al diritto alle pariIl viaggio nella normativa italiana relativa al diritto alle pari
opportunità tra uomini e donne inizia nel 1919, anno in cuiopportunità tra uomini e donne inizia nel 1919, anno in cui
in Italia viene riconosciuta alle donne la capacità giuridica ein Italia viene riconosciuta alle donne la capacità giuridica e
consente loro di esercitare tutte le professioni e buona parteconsente loro di esercitare tutte le professioni e buona parte
degli impieghi pubblici.degli impieghi pubblici.
La costituzione è stata un grande passo in avanti che haLa costituzione è stata un grande passo in avanti che ha
posto le basi per la normativa futura. Con la stagioneposto le basi per la normativa futura. Con la stagione
dei movimenti tra il 62’ e il 75’anche le donnedei movimenti tra il 62’ e il 75’anche le donne
iniziano a rivendicare diritti non solo in quantoiniziano a rivendicare diritti non solo in quanto
studentesse o lavoratrici,ma prima di tutto in quantostudentesse o lavoratrici,ma prima di tutto in quanto
donne.donne.

5. 2 M1 A.S. 2013-2014 5
 1970:la legge sul divorzio
stabilisce l’assoluta parità tra i
coniugi nei casi di scioglimento
del matrimonio e per la prima
volta “calcola” il contributo
femminile alla vita familiare.
 1977:Parità di trattamento tra
uomini e donne in materia di
lavoro:è la cosiddetta legge
Anselmi,assorbita dal decreto
legislativo dell’11 aprile
2006,codice delle pari
opportunità tra uomini e
donne,che afferma l’illegittimità
di qualsiasi discriminazione
fondata sul sesso,il diritto alla
stessa retribuzione e il diritto
all’assistenza anche per il padre
lavoratore.

6. 2 M1 A.S. 2013-2014 6
Nella CostituzioneNella Costituzione
Repubblicana si trovano leRepubblicana si trovano le
fondamentafondamenta
dell’affermazione deldell’affermazione del
principio delle Pariprincipio delle Pari
Opportunità che inOpportunità che in
concreto non risulta ancoraconcreto non risulta ancora
realizzato in modorealizzato in modo
accettabile.accettabile.
 Dal punto di vista della suaDal punto di vista della sua
evoluzione in Italia sono glievoluzione in Italia sono gli
anni 70 quelli più rilevanti, siaanni 70 quelli più rilevanti, sia
per le rivendicazioni, sia per gliper le rivendicazioni, sia per gli
obiettivi raggiunti.obiettivi raggiunti.
 Basti ricordare la riforma delBasti ricordare la riforma del
“diritto di famiglia”, la legge“diritto di famiglia”, la legge
Aselmi sulla parità diAselmi sulla parità di
trattamento tra uomini e donnetrattamento tra uomini e donne
in materie di lavoro, la legge sulin materie di lavoro, la legge sul
Divorzio e sull’Aborto.Divorzio e sull’Aborto.

7. 2 M1 A.S. 2013-2014 7
 Tale principio ha ricevuto sostegno ed impulso ancheTale principio ha ricevuto sostegno ed impulso anche
dalla normativa dell’ U.E.dalla normativa dell’ U.E.

8. 2 M1 A.S. 2013-2014 8
 Il D. Lgs n°5/2010 haIl D. Lgs n°5/2010 ha
recepito la direttivarecepito la direttiva
Europea del 2006Europea del 2006
relativa al principio “Dellerelativa al principio “Delle
Pari Opportunità e dellaPari Opportunità e della
Parità di TrattamentoParità di Trattamento
fra Uomini & Donne infra Uomini & Donne in
materia di occupazione emateria di occupazione e
impiego”.impiego”.
 L’obiettivo è quello diL’obiettivo è quello di
evitare la disparità e laevitare la disparità e la
discriminazione,siadiscriminazione,sia
diretta che indiretta,chediretta che indiretta,che
ancora esistono inancora esistono in
ambiente di lavoro.ambiente di lavoro.
 Inoltre vuole evitareInoltre vuole evitare
il “Gender Pay Gap”il “Gender Pay Gap”
relativo allerelativo alle
discriminazioni nellediscriminazioni nelle
retribuzioni traretribuzioni tra
Uomini & DonneUomini & Donne

9. 2 M1 A.S. 2013-20142 M1 A.S. 2013-2014 99

10. 2 M1 A.S. 2013-2014 10
La MatematicaLa Matematica
 È femminile solo diÈ femminile solo di
nome, di fatto è unanome, di fatto è una
materia in cui lemateria in cui le
donne non riesconodonne non riescono
a eccellere.a eccellere.
 Anzi, il divario traAnzi, il divario tra
loro e gli uomini èloro e gli uomini è
vastissimo.vastissimo.
 Ad affermarlo èAd affermarlo è
l’ultimo rapportol’ultimo rapporto
“OCSE-PISA 2012”,“OCSE-PISA 2012”,
che ha raccolto eche ha raccolto e
valutatovalutato
performanceperformance
 Secondo l’indagine,Secondo l’indagine,
gli studenti maschigli studenti maschi
sarebbero molto piùsarebbero molto più
bravi in matematicabravi in matematica
delle colleghedelle colleghe
femmine.femmine.

11. 2 M1 A.S. 2013-2014 11
 Credendo di non essereCredendo di non essere
portate per la materia, leportate per la materia, le
ragazze si scoraggiano inragazze si scoraggiano in
partenza.partenza.
 E anche quelle cheE anche quelle che
riescono a ottenere gliriescono a ottenere gli
stessi risultati deistessi risultati dei
maschi, hanno menomaschi, hanno meno
costanza, un più bassocostanza, un più basso
livello di apertura allalivello di apertura alla
soluzione dei problemi,soluzione dei problemi,
livelli più bassi dilivelli più bassi di
motivazione a imparare lamotivazione a imparare la
matematica e più altimatematica e più alti
livelli di ansia.livelli di ansia.

12. 2 M1 A.S. 2013-2014 12
 Nel 2012 gliNel 2012 gli
studentistudenti italianiitaliani
sono miglioratisono migliorati
moltissimo inmoltissimo in
matematica e nellematematica e nelle
materie scientifiche.materie scientifiche.
 Però il divario traPerò il divario tra
maschi e femminemaschi e femmine
non si ènon si è
assottigliato.assottigliato.

13. 2 M1 A.S. 2013-2014 13
Fra le matematiche va ricordata la già citata IpaziaFra le matematiche va ricordata la già citata Ipazia
(370-415 d.C),figlia del matematico e filosofo Teone.(370-415 d.C),figlia del matematico e filosofo Teone.
Diventò capo di una scuola platonica di AlessandriaDiventò capo di una scuola platonica di Alessandria
d’Egitto,frequentata da molti giovani. Fu uccisa barbaramente dad’Egitto,frequentata da molti giovani. Fu uccisa barbaramente da
monaci,forse anche perché tanta genialità matematica in unamonaci,forse anche perché tanta genialità matematica in una
donna poteva sembrare indice di empietà.donna poteva sembrare indice di empietà.
Nel 1700 Maria Gaetana Agnesi (1718-1799) fu la prima donna adNel 1700 Maria Gaetana Agnesi (1718-1799) fu la prima donna ad
essere chiamata a ricoprire una cattedraessere chiamata a ricoprire una cattedra
universitaria,all’Università di Bologna,e Sophie German (1776-1831)universitaria,all’Università di Bologna,e Sophie German (1776-1831)
fu una riconosciuta esperta di teoria dei numeri e di fisica.fu una riconosciuta esperta di teoria dei numeri e di fisica.

14. 2 M1 A.S. 2013-2014 14
Nel XIX secolo ci sono numerosi e grandi matematiche,fra le qualiNel XIX secolo ci sono numerosi e grandi matematiche,fra le quali
emergono soprattutto Sophia Kovaleskaja (1850-1891),professoreemergono soprattutto Sophia Kovaleskaja (1850-1891),professore
all’Università di Stoccolma e Emmy Noether (1882-1935),fondatriceall’Università di Stoccolma e Emmy Noether (1882-1935),fondatrice
dell’Algebra moderna.Fra le matematiche italiane di questo secolodell’Algebra moderna.Fra le matematiche italiane di questo secolo
ricordiamo Pia Nalli (1866-1964)professore ordinario di analisiricordiamo Pia Nalli (1866-1964)professore ordinario di analisi
matematica all’Università di Cagliari e poi di Catania; Maria Pastorimatematica all’Università di Cagliari e poi di Catania; Maria Pastori
(1895-1975), ordinario di Meccanica Razionale all’Università di(1895-1975), ordinario di Meccanica Razionale all’Università di
Messina.Messina.

15. 2 M1 A.S. 2013-2014 15
Maria Cibrario CinquiniMaria Cibrario Cinquini
(1905-1992) ordinario(1905-1992) ordinario
di Analisi Matematicadi Analisi Matematica
a Cagliari e professorea Cagliari e professore
emeritoemerito
dell’Università didell’Università di
Pavia,MariaPavia,Maria
Biggioggiero MasottiBiggioggiero Masotti
ordinario di geometriaordinario di geometria
presso il Politecnicopresso il Politecnico
di Milano.di Milano.
Maria Curie (1867-Maria Curie (1867-
1934)è stata una1934)è stata una
chimica e fisicachimica e fisica
polacca, vincitrice delpolacca, vincitrice del
Premio Nobel perlaPremio Nobel perla
fisica.fisica.

16. 2 M1 A.S. 2013-20142 M1 A.S. 2013-2014 1616

17. 2 M1 A.S. 2013-2014 17
Marie CurieMarie Curie
 Maria SkłodowskaMaria Skłodowska, meglio nota, meglio nota
come come Marie CurieMarie Curie (Varsavia, 7 (Varsavia, 7
novembre 1867– Passy, 4novembre 1867– Passy, 4
luglio 1934), è stataluglio 1934), è stata
una chimica e fisica polacca una chimica e fisica polacca
naturalizzata russa e innaturalizzata russa e in
seguito francese.seguito francese.
 Nel 1903 fu insignita del premioNel 1903 fu insignita del premio
Nobel per la fisica (assieme alNobel per la fisica (assieme al
marito Pierre Curie e ad Antoinemarito Pierre Curie e ad Antoine
Henri Becquerel) "per i loro studiHenri Becquerel) "per i loro studi
sulle radiazioni" e, nel 1911,sulle radiazioni" e, nel 1911,
del premio Nobel per ladel premio Nobel per la
chimica per la sua "scopertachimica per la sua "scoperta
del radio e del polonio". Mariedel radio e del polonio". Marie
Curie è stata l'unica donna tra iCurie è stata l'unica donna tra i
quattro vincitori di più di unquattro vincitori di più di un
Nobel e, insieme a Linus Pauling,Nobel e, insieme a Linus Pauling,
l'unica ad averlo vinto in due areel'unica ad averlo vinto in due aree
distinte.distinte.

18. 2 M1 A.S. 2013-2014 18
 Marie Curie crebbeMarie Curie crebbe
nella Polonia russa; poichénella Polonia russa; poiché
qui le donne non potevanoqui le donne non potevano
essere ammesse agli studiessere ammesse agli studi
superiori, si trasferìsuperiori, si trasferì
a Parigi e nel 1891 iniziò aa Parigi e nel 1891 iniziò a
frequentare la Sorbona,frequentare la Sorbona,
dove si laureò in fisica edove si laureò in fisica e
matematica. Nel dicembrematematica. Nel dicembre
del 1897 iniziò a compieredel 1897 iniziò a compiere
degli studi sulle sostanzedegli studi sulle sostanze
radioattive, che da alloraradioattive, che da allora
rimasero al centro dei suoirimasero al centro dei suoi
interessi. Dopo la morteinteressi. Dopo la morte
accidentale del maritoaccidentale del marito
Pierre Curie, avvenuta nelPierre Curie, avvenuta nel
1906, le fu concesso di1906, le fu concesso di
insegnare nella prestigiosainsegnare nella prestigiosa
università della Sorbona.università della Sorbona.
Due anni più tardi le venneDue anni più tardi le venne
assegnata la cattedra diassegnata la cattedra di
fisica generale, diventandofisica generale, diventando
la prima donna ad insegnarela prima donna ad insegnare
alla Sorbona.alla Sorbona.

19. 2 M1 A.S. 2013-2014 19
 Pierre Curie (Parigi, 15 maggioPierre Curie (Parigi, 15 maggio
1859 – Parigi, 19 aprile 1906) è1859 – Parigi, 19 aprile 1906) è
stato un fisico francese.stato un fisico francese.
 Egli fu un pioniere nei campiEgli fu un pioniere nei campi
della cristallografia,della cristallografia,
del magnetismo,del magnetismo,
della piezoelettricità edella piezoelettricità e
della radioattività. Nel 1903della radioattività. Nel 1903
ricevette il Premio Nobel per laricevette il Premio Nobel per la
Fisica con sua moglie, MarieFisica con sua moglie, Marie
Curie e Henri Becquerel, "aCurie e Henri Becquerel, "a
riconoscimento degliriconoscimento degli
straordinari servigi che essistraordinari servigi che essi
hanno reso grazie alle lorohanno reso grazie alle loro
ricerche congiunte sui fenomeniricerche congiunte sui fenomeni
radioattivi scoperti dal Professorradioattivi scoperti dal Professor
Henri Becquerel".Henri Becquerel".

20. 2 M1 A.S. 2013-2014 20
 Pierre fu istruito dal padre e nella sua primaPierre fu istruito dal padre e nella sua prima
adolescenza mostrò una forte attitudine per laadolescenza mostrò una forte attitudine per la
matematica e la geometria. All'età di 16 annimatematica e la geometria. All'età di 16 anni
ottenne la laurea in matematica. A 18 anniottenne la laurea in matematica. A 18 anni
completò gli studi con una laurea in fisica, macompletò gli studi con una laurea in fisica, ma
non proseguì immediatamente con un dottoratonon proseguì immediatamente con un dottorato
per problemi economici. Lavorò, quindi, comeper problemi economici. Lavorò, quindi, come
istruttore di laboratorio.istruttore di laboratorio.

21. 2 M1 A.S. 2013-2014 21
 È stata la prima donna e l'unicoÈ stata la prima donna e l'unico
scienziato a vincere due premiscienziato a vincere due premi
Nobel (Fisica, nel 1903, e Chimica,Nobel (Fisica, nel 1903, e Chimica,
nel 1911), eguagliata in seguito dalnel 1911), eguagliata in seguito dal
chimico Linus Pauling ma solochimico Linus Pauling ma solo
perché prese il Nobel per la Paceperché prese il Nobel per la Pace
oltre a quello della Chimica e haoltre a quello della Chimica e ha
dato il suo nome a un'unità didato il suo nome a un'unità di
misura, il Curie, che misuramisura, il Curie, che misura
la radioattività degli elementi.la radioattività degli elementi.
 Soprattutto, Marie Curie è riuscitaSoprattutto, Marie Curie è riuscita
a essere scienziata, madre e sposaa essere scienziata, madre e sposa
insieme, riuscendo in tutti queiinsieme, riuscendo in tutti quei
campi che gli uomini del suo tempo,campi che gli uomini del suo tempo,
ma anche del nostro, ritenevanoma anche del nostro, ritenevano
inadatti alle donne, considerateinadatti alle donne, considerate
incapaci di fare tutto quello cheincapaci di fare tutto quello che
Marie e tante donne prima e dopoMarie e tante donne prima e dopo
di lei hanno fatto e fanno per sedi lei hanno fatto e fanno per se
stesse e gli altri.stesse e gli altri.

22. 2 M1 A.S. 2013-2014 22
 La scoperta della radioattività avvenne alla fine dell’800 ad opera di Henry
Bequerel e dei coniugi Pierre e Marie Curie , che ricevettero il Premio Nobel
per la Fisica per le loro ricerche. Essi scoprirono che alcuni minerali,
contenenti uranio e radio,avevano la proprietà di impressionare delle lastre
fotografiche poste nelle loro vicinanze. Le lastre fotografiche, una volta
sviluppate, presentavano delle macchie scure.
 Per questa loro proprietà, elementi come l’uranio, il radio e il polonio (gli
ultimi due scoperti proprio da Pierre e Marie Curie) vennero denominati
“attivi” e il fenomeno di emissione di particelle venne detto radioattività. Da
allora sono stati identificati quasi 2500 specie di nuclei differenti e di essi
solo una piccola percentuale, circa 280, sono stabili. La radioattività è un
insieme di processi fisico-nucleari attraverso i quali alcuni nuclei atomici
decadano in un certo tempo aleatorio ,detto tempo di decadimento

23. 2 M1 A.S. 2013-2014 23
 L'L'immigrazione inimmigrazione in
ItaliaItalia, se ci si riferisce, se ci si riferisce
allo allo stato unitariostato unitario, appare, appare
come un fenomenocome un fenomeno
relativamente recente,relativamente recente,
che ha cominciato ache ha cominciato a
raggiungere dimensioniraggiungere dimensioni
significative all'incirca neisignificative all'incirca nei
primi anni settanta.primi anni settanta.

24. 2 M1 A.S. 2013-2014 24
 Nel 2013 l'Italia era ilNel 2013 l'Italia era il
quinto Paese europeo perquinto Paese europeo per
numero assoluto di stranierinumero assoluto di stranieri
residenti, con 4,3 milioniresidenti, con 4,3 milioni
(+8,3% rispetto al 2012)(+8,3% rispetto al 2012)
ovverosia con il 7,4% dellaovverosia con il 7,4% della
popolazione costituita dapopolazione costituita da
stranieri,stranieri,
dopo Germania (7,1dopo Germania (7,1
milioni), Francia(6,7milioni), Francia(6,7
milioni), Spagna (5,7milioni), Spagna (5,7
milioni) e Regno Unito (4,4milioni) e Regno Unito (4,4
milioni). In terminimilioni). In termini
percentuali, tuttavia, sipercentuali, tuttavia, si
collocava decima.collocava decima.

25. 2 M1 A.S. 2013-2014 25
 Per pari opportunità siPer pari opportunità si
intende un principiointende un principio
giuridico inteso comegiuridico inteso come
l’assenza di ostacolil’assenza di ostacoli
alla partecipazionealla partecipazione
economica, politica eeconomica, politica e
sociale di un qualsiasisociale di un qualsiasi
individuo per ragioniindividuo per ragioni
connesse al genere,connesse al genere,
religione e convinzionireligione e convinzioni
personali, razza epersonali, razza e
origine etnica,origine etnica,
disabilità , età,disabilità , età,
orientamento sessuale.orientamento sessuale.

26. 2 M1 A.S. 2013-2014 26
 La discriminazione basata su religione oLa discriminazione basata su religione o
convinzioni personali, handicap, età oconvinzioni personali, handicap, età o
tendenze sessuali è proibita in tutta l‘tendenze sessuali è proibita in tutta l‘
Unione europea poiché può pregiudicare ilUnione europea poiché può pregiudicare il
conseguimento degli obiettivi del trattatoconseguimento degli obiettivi del trattato
CE.CE.

27. 2 M1 A.S. 2013-2014 27
 In particolare può pregiudicare ilIn particolare può pregiudicare il
raggiungimento di un elevato livelloraggiungimento di un elevato livello
di occupazionedi occupazione e di protezione sociale,e di protezione sociale,
il miglioramento del tenore e dellail miglioramento del tenore e della
qualità della vita, la coesione economicaqualità della vita, la coesione economica
e sociale, la solidarietà e la liberae sociale, la solidarietà e la libera
circolazione delle persone.circolazione delle persone.

28. 2 M1 A.S. 2013-2014 28
Discriminazioni sessistaDiscriminazioni sessista
 Il principio delle PariIl principio delle Pari
Opportunità, che siOpportunità, che si
applica alle questioniapplica alle questioni
di genere che vedonodi genere che vedono
protagoniste leprotagoniste le
donne, si è estesodonne, si è esteso
anche ad altre formeanche ad altre forme
di discriminazione,di discriminazione,
sia sessista che disia sessista che di
altro genere.altro genere.

29. 2 M1 A.S. 2013-2014 29
 Altre forme diAltre forme di
discriminazionediscriminazione
che rientranoche rientrano
sotto unsotto un
principio di pariprincipio di pari
dignità edignità e
opportunità:opportunità:
riguardanoriguardano
i disabili e ini disabili e in
generale ogni formagenerale ogni forma
di discriminazionedi discriminazione
basabasatta sull'età,a sull'età,
sull'etnia, sulla fede.sull'etnia, sulla fede.

30. 2 M1 A.S. 2013-2014 30
 Nell'ambito delle discriminazioni, si segnala laNell'ambito delle discriminazioni, si segnala la
battaglia sociale delle associazioni di genitoribattaglia sociale delle associazioni di genitori
separati che sostengono i genitori di sesso maschileseparati che sostengono i genitori di sesso maschile
che subiscono discriminazioni quando si separano eche subiscono discriminazioni quando si separano e
che ha portato alla definizione del principioche ha portato alla definizione del principio
di bigenitorialità prima e di affido condiviso indi bigenitorialità prima e di affido condiviso in
seguito.seguito.

31. 2 M1 A.S. 2013-20142 M1 A.S. 2013-2014 3131

32. 2 M1 A.S. 2013-2014 32
WOMEN ALWAYS CLOIMEDWOMEN ALWAYS CLOIMED
THEIR RIGHT SINCE THETHEIR RIGHT SINCE THE
ANCIENT TIMES BUT ITANCIENT TIMES BUT IT
WAS ONLY DURING THEWAS ONLY DURING THE
FRENCH REVOLUTIONFRENCH REVOLUTION
THAT WOMAN WERETHAT WOMAN WERE
REQUIREDREQUIRED FOR ALL CIRILFOR ALL CIRIL
AND POLITICAL RIGHTS.AND POLITICAL RIGHTS.
IN GREAT BRITAIN MARYIN GREAT BRITAIN MARY
WALLSTANECRAFT MANWALLSTANECRAFT MAN
MAKED THE BEGINNING OFMAKED THE BEGINNING OF
THE FEMINIST MOVEMENTTHE FEMINIST MOVEMENT
IN ENGLAND.IN ENGLAND.
IN 1880 BRITISH WOMENIN 1880 BRITISH WOMEN
WAN THE RIGHT TO VOTEWAN THE RIGHT TO VOTE
IN MUNICIPAL COUNCILS.IN MUNICIPAL COUNCILS.
IN 1903 THERE ARASE AIN 1903 THERE ARASE A
FEMMINIST POLITICALFEMMINIST POLITICAL
MOVEMENT WHICH FOUGHTMOVEMENT WHICH FOUGHT
TO GET THE RIGHT TOTO GET THE RIGHT TO
VOTE OR SURFFRAGE FORVOTE OR SURFFRAGE FOR
WOMEN : THE MILITANTSWOMEN : THE MILITANTS
WERE CALLEDWERE CALLED
SUFFRAGETTES.SUFFRAGETTES.

33. 2 M1 A.S. 2013-2014 33
THEY DISTURBEDTHETHEY DISTURBEDTHE
SPEECHES OF THESPEECHES OF THE
DEPUTIES SET FIRE TODEPUTIES SET FIRE TO
SHOPS, PUBLIC BUILDINGSSHOPS, PUBLIC BUILDINGS
UNTIL 1918 WHEN THEYUNTIL 1918 WHEN THEY
DATEINEDTHE RIGHT TODATEINEDTHE RIGHT TO
VOTE.VOTE.
IN U.S.A THE FEMMINISTIN U.S.A THE FEMMINIST
FOUGHT TENACIAUSLYFOUGHT TENACIAUSLY
WITHOUT VIOLENTWITHOUT VIOLENT
ACTIONS : THEIRTIPICALACTIONS : THEIRTIPICAL
MANIFESTATIONS WEREMANIFESTATIONS WERE
PARADES, PROTESTPARADES, PROTEST
MARCHES TRYING TORAISEMARCHES TRYING TORAISE
PUBLIC ANVARENESS.PUBLIC ANVARENESS.
JUST IN THE U.S.A A TERRIBLEJUST IN THE U.S.A A TERRIBLE
INCIDENT ACCURREDONINCIDENT ACCURREDON
MARCH8,1908 : TEXITFILEMARCH8,1908 : TEXITFILE
COMPAING IN NEWYORKACOMPAING IN NEWYORKA
SUDDEN FIRE PROVOKEDSUDDEN FIRE PROVOKED
THE DEATHOF 129 WOMENTHE DEATHOF 129 WOMEN
WORKERS.WORKERS.

34. 2 M1 A.S. 2013-2014 34
THIS DAY WAS DECLARED ATHIS DAY WAS DECLARED A
NATIONAL DAY OF THENATIONAL DAY OF THE
WOMEN.WOMEN.
IN JANUARY 1918 THEIN JANUARY 1918 THE
SENATE OF THE U.S.ASENATE OF THE U.S.A
APPROVED ONAPPROVED ON
EMENDAMENT THATEMENDAMENT THAT
GRANTED THE RIGHT TOGRANTED THE RIGHT TO
VOTE FOR WOMEN.VOTE FOR WOMEN.
IN ITALYIN ITALY
OUR SUFFRAGETTES HAD TOOUR SUFFRAGETTES HAD TO
WAIT DECADES BEFOREWAIT DECADES BEFORE
GETTING THE RIGHT TOGETTING THE RIGHT TO
VOTE.VOTE.
ONLY 1945 BY A DECREE OFONLY 1945 BY A DECREE OF
UMBERTO DI SAVOIA, THEUMBERTO DI SAVOIA, THE
LAST KING OF ITALY, THISLAST KING OF ITALY, THIS
RIGHT WAS RECOGNIRED.RIGHT WAS RECOGNIRED.

35. 2 M1 A.S. 2013-20142 M1 A.S. 2013-2014 3535
Sviluppo Del TessileSviluppo Del Tessile
In Italia e nel MondoIn Italia e nel Mondo

36. 2 M1 A.S. 2013-20142 M1 A.S. 2013-2014 3636
protegge il corpo umano dai pericoliprotegge il corpo umano dai pericoli
dell'ambiente: sia agenti atmosfericidell'ambiente: sia agenti atmosferici
(freddo, pioggia, sole..), sia insetti,(freddo, pioggia, sole..), sia insetti,
sostanze tossiche, armi e altri rischisostanze tossiche, armi e altri rischi
alla sicurezza personale.alla sicurezza personale.

37. 2 M1 A.S. 2013-2014 37
L'abbigliamento può essere studiatoL'abbigliamento può essere studiato
sia da un punto di vista socio-sia da un punto di vista socio-
economico come prodottoeconomico come prodotto
dell'industria tessile, legato allodell'industria tessile, legato allo
sviluppo tecnologico, della moda e delsviluppo tecnologico, della moda e del
consumo.consumo.

38. 2 M1 A.S. 2013-20142 M1 A.S. 2013-2014 3838
Degli abiti si possono studiare le materie primeDegli abiti si possono studiare le materie prime
impiegate, le tecniche di realizzazione, gli aspettiimpiegate, le tecniche di realizzazione, gli aspetti
estetici e quelli simbolici, i fattori economici e leestetici e quelli simbolici, i fattori economici e le
gerarchie sociali.gerarchie sociali.

39. 2 M1 A.S. 2013-2014 39
Le Fibre TessiliLe Fibre Tessili
• La fibra naturale maggiormente diffusa è ilLa fibra naturale maggiormente diffusa è il
cotone.Il cotone è fortemente diffuso anche incotone.Il cotone è fortemente diffuso anche in
Austria.Austria.
• La lana è una fibra molto diffusa e le zoneLa lana è una fibra molto diffusa e le zone
maggiormente interessate da questo tipo dimaggiormente interessate da questo tipo di
economia sono: l’Austriala,la Cina,la Nuovaeconomia sono: l’Austriala,la Cina,la Nuova
Zelanda,L’Iran,L’Argentina e il Regno Unito.Zelanda,L’Iran,L’Argentina e il Regno Unito.
• Altre fibre importanti per l’economia dei paesiAltre fibre importanti per l’economia dei paesi
produttori sono la Juta,La Canapa,La fibra diproduttori sono la Juta,La Canapa,La fibra di
cocco,il lino,la seta.cocco,il lino,la seta.

40. 2 M1 A.S. 2013-2014 40
LO sviluppo del tessile in Italia e nelLO sviluppo del tessile in Italia e nel
MondoMondo
 Il Tessile-Moda italiano ha chiuso gli ultimiIl Tessile-Moda italiano ha chiuso gli ultimi
anni in positivo, facendo rilevare una crescitaanni in positivo, facendo rilevare una crescita
del fatturato (8,4 milioni di euro) del 10,2%.del fatturato (8,4 milioni di euro) del 10,2%.
Nel dettaglio si segnala una performanceNel dettaglio si segnala una performance
positiva per la prima parte dell’anno.positiva per la prima parte dell’anno.
 Un mercato che si conferma interessante perUn mercato che si conferma interessante per
il tessile Made in Italy è la Cina che, puril tessile Made in Italy è la Cina che, pur
pesando solo il 2,7% sul totale delle mercipesando solo il 2,7% sul totale delle merci
esportate, è il destinatario più dinamicoesportate, è il destinatario più dinamico

41. 2 M1 A.S. 2013-2014 41
Lo Sviluppo del tessile e i distrettiLo Sviluppo del tessile e i distretti
industrialiindustriali
 Dal secondo dopoguerra si è assistito inDal secondo dopoguerra si è assistito in
Italia allo sviluppo dei distrettiItalia allo sviluppo dei distretti
industriali (aree territorialiindustriali (aree territoriali
specializzate).specializzate).
 La natura di estrema dinamicità eLa natura di estrema dinamicità e
flessibilità organizzativa dei distretti, laflessibilità organizzativa dei distretti, la
necessità di rinnovare la produzione e dinecessità di rinnovare la produzione e di
adeguarla al flusso di richieste deladeguarla al flusso di richieste del
mercato, ha creato le condizioni per lamercato, ha creato le condizioni per la
formazione in varie parti d’Italia di centriformazione in varie parti d’Italia di centri
di elaborazione creativa dove i prodottidi elaborazione creativa dove i prodotti
industriali vengono progettati, disegnatiindustriali vengono progettati, disegnati
e comunicati.e comunicati.

42. 2 M1 A.S. 2013-2014 42
 Il distretto industrialeIl distretto industriale
svolge un ruolosvolge un ruolo
fondamentale per ilfondamentale per il
settore tessile-settore tessile-
abbigliamento.abbigliamento.
 L’Italia è forse menoL’Italia è forse meno
creativa della Francia ecreativa della Francia e
forse probabilmente èforse probabilmente è
meno tecnologicamentemeno tecnologicamente
avanzata dei tedeschi eavanzata dei tedeschi e
dei giapponesi, ma riescedei giapponesi, ma riesce
a coniugare questi duea coniugare questi due
fattori, creatività efattori, creatività e
tecnologia, in modotecnologia, in modo
sinergico realizzandosinergico realizzando
prodotti di alto livello,prodotti di alto livello,
ma utilizzabili, portabili,ma utilizzabili, portabili,
fruibili e quindifruibili e quindi
diffondibili nel mondo condiffondibili nel mondo con
importanti ritorni.importanti ritorni.

43. 2 M1 A.S. 2013-2014 43
 Conoscere le caratteristiche peculiari delConoscere le caratteristiche peculiari del
sistema TAMCP.sistema TAMCP.
 Conoscere le principali materie prime inConoscere le principali materie prime in
termini di origine, caratteristichetermini di origine, caratteristiche
merceologiche, destinazioni d’uso emerceologiche, destinazioni d’uso e
caratteristiche di impiego.caratteristiche di impiego.

44. 2 M1 A.S. 2013-2014 44
 L’esperto del settore tessile e abbigliamentoL’esperto del settore tessile e abbigliamento
combinando in istruzioni adeguate.combinando in istruzioni adeguate.
 Un’esperienza possibile anche in scuole di settore,Un’esperienza possibile anche in scuole di settore,
rappresenta una figura professionale altamenterappresenta una figura professionale altamente
specializzata in grado,con adeguate conoscenzespecializzata in grado,con adeguate conoscenze
di lingue straniere, di ricoprire importanti ruoli indi lingue straniere, di ricoprire importanti ruoli in
Italia e nel Mondo nel settore tessile-moda eItalia e nel Mondo nel settore tessile-moda e
abbigliamento.abbigliamento.

45. 2 M1 A.S. 2013-2014 45

46. 2 M1 A.S. 2013-2014 46
 Gli stadi di calcio sono da sempre degli anticipatori eGli stadi di calcio sono da sempre degli anticipatori e
amplificatori di problematiche presenti all'interno dellaamplificatori di problematiche presenti all'interno della
nostra società e il razzismo e la xenofobia trovano spesso,nostra società e il razzismo e la xenofobia trovano spesso,
purtroppo, una loro espressione. Dalle frasi ingiuriose dipurtroppo, una loro espressione. Dalle frasi ingiuriose di
alcuni striscioni come quello “Auschwitz” la vostra patria, ialcuni striscioni come quello “Auschwitz” la vostra patria, i
forni le vostre case” (Esposto nel derby dalla curva lazialeforni le vostre case” (Esposto nel derby dalla curva laziale
nel 1999) al verso della scimmia nei confronti di giocatorinel 1999) al verso della scimmia nei confronti di giocatori
neri (ultimo della serie nell'amichevole Spagna-Inghilterraneri (ultimo della serie nell'amichevole Spagna-Inghilterra
del 17 novembre 2004). del 17 novembre 2004).
Ma spesso non sono solo i tifosi ad avere atteggiamentiMa spesso non sono solo i tifosi ad avere atteggiamenti
razzisti: allenatori che discriminano i gay, giocatori che inrazzisti: allenatori che discriminano i gay, giocatori che in
campo si offendono per la loro provenienza etnica, mediacampo si offendono per la loro provenienza etnica, media
che usano metafore a sfondo razziale.che usano metafore a sfondo razziale.

47. 2 M1 A.S. 2013-2014 47
 Cori razzistiCori razzisti
contro ilcontro il
giocatore delgiocatore del
Milan KevinMilan Kevin
PrincePrince
BoatengBoateng
durantedurante
un’amichevoleun’amichevole
con il Procon il Pro
Patria, così laPatria, così la
squadra hasquadra ha

48. 2 M1 A.S. 2013-2014 48
Fine Presentazione progetto Pari
Opportunità 2013-2014
Dalla classe 2M1