El documento presenta los resultados obtenidos por los estudiantes de dos establecimientos educacionales de la comuna de Peumo en la prueba SIMCE 2011. En la Escuela Antonio de Zúñiga, los estudiantes de 4o básico tuvieron resultados similares en lectura y ciencias naturales e incrementaron sus puntajes en matemáticas, mientras que los de 8o básico mantuvieron resultados similares en la mayoría de las áreas. En la Escuela Alcalde Guillermo Burmester, los estudiantes de 4o básico mantuvieron resultados sim
Informe de analisis resultados simce 2011 establecimientos municipales de la comuna de peumo
1. INFORME DE ANALISIS RESULTADOS SIMCE 2011
ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE LA COMUNA
DE PEUMO.
El 11 de abril fueron dados a conocer los resultados obtenidos por los
estudiantes de 4º y 8º básico en la prueba SIMCE 2011. En las
páginas siguientes se presentan los resultados obtenido por los
alumnos/as que son atendidos en los establecimientos de la comuna
de Peumo. Estas cifras son las que han sido publicadas en la página
web www.simce.cl y que corresponde a las cifras oficiales manejadas
por el MINEDUC. Los gráficos han sido elaborados por el DAEM, al
igual que las preguntas o provocaciones que se afirman. Se entregan
estos antecedentes con la finalidad que los distintos equipos
Directivos, Técnico – Pedagógicos y Docentes de los establecimientos
puedan orientar su reflexión, extraer conclusiones y generar planes
remédiales de acción.
ESCUELA ANTONIO DE ZÚÑIGA.
Datos Generales.
Todos los establecimientos educacionales del país han sido agrupados
en los denominados Grupos Homogéneos. Esto significan que, en
función de determinados antecedentes socioeconómicos y culturales
declarados por los padres y apoderados – por ejemplo, nivel de
escolaridad, monto de los ingresos familiares, niveles de
vulnerabilidad social en que se encuentran los alumnos – se les sitúa
en una de las 5 categorías que se han definido. La Escuela Antonio de
Zúñiga figura dentro del Grupo MEDIO ALTO.
Lo anterior significa que al momento de realizar comparaciones, estas
serán válidas si se realizan respecto de sus escuelas pares.
Un segundo dato importante de considerar es la cantidad de
alumnos/as que rinde la prueba. Resulta claro apreciar que, en la
medida que el grupo de alumnos/as es más numeroso, la dispersión
de niveles de aprendizaje es más amplia y heterogénea. La cantidad
de alumnos/as que rinde la prueba en 4º Básico es de 82 y, en 8º
Básico, de 88.
Resultados Generales para 4º Básico.
Los resultados fueron los siguientes
Ciencias
Lectura Matemática Naturales
Promedio SIMCE 2011 247 241 245
2. Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones
Ciencias
Lectura Matemática Naturales
El promedio 2011 del establecimiento comparado similar más alto similar
con el obtenido en la evaluación anterior (-3 puntos) (15 puntos) (4 puntos)
En esta última versión del SIMCE los alumnos/as obtuvieron
resultados que fueron:
- no significativos en Lenguaje y Ciencias Naturales;
- significativos (positivos) en Matemáticas.
Luego, si comparamos los resultados de la Escuela Antonio de Zúñiga
con establecimientos similares, sabemos que
Ciencias
Lectura Matemática Naturales
El promedio 2011 del establecimiento comparado más bajo similar similar
con el promedio nacional 2011 de establecimientos
con similar GSE es (-6 puntos) (-2 puntos) (2 puntos)
Está claro que la principal debilidad está en el área de Lenguaje.
Niveles de Logro.
El dato que debe interesarnos más, desde la perspectiva de la
reflexión interna del equipo del Establecimiento, se vincula con los
Niveles de Logro alcanzado por los alumnos/as del Grupo curso.
Recordemos que se distinguen tres Niveles de Logro
Niveles de Logro 4º Básico, según sectores de aprendizajes:
3. NIVELES DE LOGRO 4º BASICO ANTONIO DE ZUÑIGA, x Sectores de
Aprendizaje
60%
50%
40%
% 30%
Nivel Avanzado
Nivel Intermedio
Nivel Inicial
20%
10%
0%
Lectura Matemática Ciencias
Naturales
Sectores de Aprendizaje
De acuerdo a la gráfica, se tiene que:
- El 28% de los alumnos (23 alumnos), demostraron tener un
Nivel Avanzado en lectura. En Matemáticas fueron 20 alumnos
(25%) y en Ciencias Naturales fueron 17 (21%).
- El Nivel Intermedio 17 alumnos (21%) demostraron su posición
en Lenguaje; 25 en Matemáticas (31%) y, 24 alumnos (29%)
en Ciencias.
- 42 alumnos (51%), en lenguaje; 36 alumnos (44%) y, 41
alumnos (50%), se situaron en el Nivel Inicial o Insuficiente.
EVOLUCIÓN RESULTADOS HISTORICOS
EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011
270
260
250
240
Puntajes
Lectura
Matemática
Ciencias Naturales
230
220
210
200
2008 2009 2010 2011
Años
Metas de Resultados PME-SEP
4. Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP
(año 2008), la situación es la siguiente:
Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Aprendizaje
2007 A 4 años Inicial Avanzado
2007 A 4 años 2007 A 4 años
Lenguaje 232 264 62 45 14 30
Matemáticas 230 262 59 40 20 40
Ciencias 233 266 58 40 8 30
PME-SEP 2008 - 2011
Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas:
Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Aprendizaje
Meta Obtenido Inicial Avanzado
Meta Obtenido Meta Obtenido
(%) (%) (%) (%)
Lenguaje 264 247 45 51 30 28
Matemáticas 262 241 40 44 40 25
Ciencias 266 245 40 50 30 21
Elaboración propia
Resultados Generales 8º Año Básico.
Ciencias Historia, Geografía
Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales
Promedio SIMCE 2011 241 254 263 239
Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones
Ciencias Historia, Geografía
Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales
El promedio 2011 del
establecimiento similar
comparado con el (-6 similar similar más alto
obtenido el 2009 puntos) (-4 puntos) (-9 puntos) (21 puntos)
Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron:
- similares o no significativos en Lenguaje, Matemáticas y
Ciencias Naturales;
- Más altos, en Ciencias Sociales.
5. Comparando con establecimientos de similar GSE:
Ciencias Historia, Geografía
Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales
El promedio 2011 del
establecimiento
comparado con el
promedio nacional
2011 de similar
establecimientos con (3 más alto más alto más alto
similar GSE es puntos) (33 puntos) (12 puntos) (39 puntos)
NIVELES DE LOGROS.
Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:
NIVELES DE LOGRO 8º BASICO ANTONIO DE ZUÑIGA, x Sectores de
Aprendizaje
70%
60%
50%
40%
% de Logro Nivel Avanzado
Nivel Intermedio
30%
Nivel Inicial
20%
10%
0%
Lectura Matemática
Sectores de Aprendizaje
- En Lenguaje 14 alumnos (16%), alcanzaron un Nivel Avanzado
o Esperado de Logros y 3 alumnos (4%), en Matemáticas.
- 32 alumnos (37%) en Lenguaje y 24 (27%) en Matemáticas,
estaban en Nivel Intermedio.
- 41 alumnos en Lenguaje (47%) y 61 (69%) en Matemáticas,
estaban a Nivel Inicial.
Metas de Resultados PME-SEP.
6. Puntaje SIMCE
Sector 2007 A 4 años
Lenguaje 253 283
Matemáticas 266 293
C. Naturales 252 282
C. Sociales 264 296
Fuente PME-SEP.
No existen pronósticos de los % de alumnos – según Niveles de
Logros – a los que se pretende llegar.
Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas
Puntaje SIMCE
Sector Meta Alcanzado
Lenguaje 283 252
Matemáticas 293 242
C. Naturales 282 262
C. Sociales 296 230
7. ESCUELA ALCALDE GUILLERMO BURMESTER:
Datos Generales:
La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Medio Bajo. Las
características de estos son:
- La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 9 y 10
años de escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre
$160.001 y $250.000.
- Entre 54,01 y 80,00% de los estudiantes se encuentran en
condición de vulnerabilidad social.
En esta ocasión, 16 alumnos/as de 4º Básico y 14 de 8º, fueron
examinados en el SIMCE.
Resultados del SIMCE 2011
Ciencias
Lectura Matemática Naturales
Promedio SIMCE 2011 244 224 231
Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones
Ciencias
Lectura Matemática Naturales
El promedio 2011 del
establecimiento comparado con
el obtenido en la evaluación similar similar más alto
anterior (-10 puntos) (-5 puntos) (32 puntos)
Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron:
- similares o no significativos en Lenguaje y Matemáticas;
- Más altos, en Ciencias Naturales.
Comparando con establecimientos de similar GSE:
Lectura Matemática Ciencias Naturales
El promedio 2011 del similar más bajo más bajo
establecimiento comparado con el
promedio nacional 2011 de
establecimientos con similar GSE
es (-9 puntos) (-19 puntos) (-12 puntos)
NIVELES DE LOGROS.
Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:
8. NIVELES DE LOGRO 4º BASICO ALC. GUILLERMO BURMESTER, por
Sectores de Aprendizaje
80%
70%
60%
50%
% 40%
Nivel Avanzado
Nivel Intermedio
30% Nivel Inicial
20%
10%
0%
Lectura Matemática Ciencias
Naturales
SEctores de Aprendizaje
- En Lenguaje 4 alumnos (25%), alcanzaron un Nivel Avanzado o
Esperado de Logros, 2 alumnos (13%) en Matemáticas y 3
alumnos (20%) en Ciencias naturales.
- 4 alumnos (25%) en Lenguaje, 2 (13%) en Matemáticas y 1
(7%) en Ciencias Naturales, estaban en Nivel Intermedio.
- 8 alumnos en Lenguaje (50%), 12 (73%) en Matemáticas y 12
(73%) en Ciencias naturales estaban a Nivel Inicial.
EVOLUCIÓN RESULTADOS HISTORICOS
EVOLUCIÓN PUNTAJES SIMCE, período 2008 a 2011
300
250
200
Puntajes
Lectura
150 Matemática
Ciencias Naturales
100
50
0
2008 2009 2010 2011
Años
9. Metas de Resultados PME-SEP
Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP
(año 2008), la situación es la siguiente:
Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Aprendizaje
2007 A 4 años Inicial Avanzado
2007 A 4 años 2007 A 4 años
Lenguaje 246 280 s/d s/d s/d s/d
Matemáticas 213 260 s/d s/d s/d s/d
Ciencias 222 260 s/d s/d s/d s/d
PME-SEP 2008 - 2011
Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas:
Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Aprendizaje
Meta Obtenido Inicial Avanzado
Meta Obtenido Meta Obtenido
(%) (%) (%) (%)
Lenguaje 280 224 s/d 50 s/d 25
Matemáticas 260 224 s/d 73 s/d 13
Ciencias 260 231 s/d 73 s/d 20
Elaboración propia
Resultados Generales 8º Año Básico.
Historia,
Geografía
Ciencias y Ciencias
Lectura Matemática Naturales Sociales
Promedio SIMCE 2011 252 242 262 230
Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones
Historia,
Geografía
Ciencias y Ciencias
Lectura Matemática Naturales Sociales
El promedio 2011 del
establecimiento
comparado con el más alto similar similar similar
obtenido el 2009 (30 puntos) (4 puntos) (20 puntos) (11 puntos)
Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron:
- similares o no significativos en Matemáticas, Ciencias Naturales
y Ciencias Sociales;
- Más altos en Lectura.
10. Comparando con establecimientos de similar GSE:
Historia,
Geografía
Ciencias y Ciencias
Lectura Matemática Naturales Sociales
El promedio 2011 del
establecimiento
comparado con el
promedio nacional 2011 más alto
de establecimientos con (14 similar más alto similar
similar GSE es puntos) (1 puntos) (19 puntos) (-12 puntos)
Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron:
- similares o no significativos en Matemáticas y Ciencias Sociales;
- Más altos en Lectura y Ciencias Naturales.
NIVELES DE LOGROS.
Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:
NIVELES DE LOGRO 8º BASICO, x Sectores de Aprendizaje
90%
80%
70%
60%
50%
% Nivel Avanzado
40% Nivel Intermedio
Nivel Inicial
30%
20%
10%
0%
Lectura Matemática
Sectores de Aprendizaje
En Leguaje, el 29% de los alumnos alcanza un Nivel Avanzado o
Esperado; el 29% están en Nivel Intermedio o Irregular y el 43% no
han salido del Nivel Inicial.
11. En Matemáticas, NO HAY alumnos que hayan alcanzado el Nivel
Avanzado, un 14% están en Nivel Intermedio y el 86% se mantenía
en Nivel Inicial.
Metas de Resultados PME-SEP.
Puntaje SIMCE
Sector 2007 A 4 años
Lenguaje 236 274
Matemáticas 250 286
C. Naturales 252 287
C. Sociales 246 281
Fuente PME-SEP.
No existen pronósticos de los % de alumnos – según Niveles de
Logros – a los que se pretende llegar.
Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas
Puntaje SIMCE
Sector Meta Alcanzado
Lenguaje 274 252
Matemáticas 286 242
C. Naturales 287 262
C. Sociales 281 230
12. ESCUELA JUAN VALDES O.
Datos Generales:
La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Bajo. Las
características de estos son:
- La mayoría de los apoderados han declarado tener hasta 8 años
de escolaridad y un ingreso del hogar de hasta $160.000.
- Entre 80,01% y el 100% de los estudiantes se encuentran en
condición de vulnerabilidad social.
En esta ocasión, 19 alumnos/as de 4º Básico y 23 de 8º, fueron
examinados en el SIMCE.
Resultados del SIMCE 2011
Lectura Matemática Ciencias Naturales
Promedio SIMCE 2011 235 200 194
Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones
Lectura Matemática Ciencias Naturales
El promedio 2011 del más bajo más bajo
establecimiento comparado con el (-34 (-48 más bajo
obtenido en la evaluación anterior puntos) puntos) (-34 puntos)
La Escuela bajó de forma significativa EN TODOS los sectores de
aprendizaje respecto de la medición anterior.
Comparando con establecimientos de similar GSE:
Lectura Matemática Ciencias Naturales
El promedio 2011 del más bajo más bajo más bajo
establecimiento comparado con el (-14 (-35 (-40 puntos)
promedio nacional 2011 de puntos) puntos)
establecimientos con similar GSE
es
Respecto de establecimiento que atienden alumnos de similar GSE, la
Escuela presenta rendimientos más bajos en todos los Sectores de
Aprendizaje.
NIVELES DE LOGROS.
Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:
13. NIVELES DE LOGRO 4º BASICO JUAN VALDES, por sectores de
Aprendizaje
90%
80%
70%
60%
50%
%
Nivel Avanzado
40%
Nivel Intermedio
Nivel Inicial
30%
20%
10%
0%
Lectura Matemática Ciencias
Naturales
Sectores de Aprendizaje
- En Lenguaje, Matemáticas y en Ciencias Naturales 1 alumno
(5%), alcanzó un Nivel Avanzado o Esperado de Logros.
- 7 alumnos (37%) en Lenguaje, 4 (21%) en Matemáticas y 2
(11%) en Ciencias Naturales, estaban en Nivel Intermedio.
- 11 alumnos en Lenguaje (58%), 14 (74%) en Matemáticas y 16
(84%) en Ciencias Naturales estaban a Nivel Inicial.
EVOLUCION RESULTADOS HISTÓRICOS
EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011
300
250
200
Lectura
Puntajes
150 Matemática
Ciencias Naturales
100
50
0
2008 2009 2010 2011
Años
14. Metas de Resultados PME-SEP
Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP
(año 2008), la situación es la siguiente:
Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Aprendizaje
2007 A 4 años Inicial Avanzado
2007 A 4 años 2007 A 4 años
Lenguaje 225 270 64 5 9 95
Matemáticas 203 270 77 10 5 90
Ciencias 204 270 86 10 5 90
PME-SEP 2008 - 2011
Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas:
Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Aprendizaje
Meta Obtenido Inicial Avanzado
Meta Obtenido Meta Obtenido
(%) (%) (%) (%)
Lenguaje 270 235 5 58 95 5
Matemáticas 270 200 10 74 90 5
Ciencias 270 194 10 64 90 5
Elaboración propia
Resultados Generales 8º Año Básico.
Ciencias Historia, Geografía
Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales
Promedio SIMCE 2011 253 252 243 252
Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones
Lectura Matemática Ciencias Historia,
Naturales Geografía
y Ciencias
Sociales
El promedio 2011 del similar más alto similar similar
establecimiento comparado (7 puntos) (27 puntos) (-4 puntos) (18 puntos)
con el obtenido el 2009
15. Comparando con establecimientos de similar GSE:
Lectura Matemática Ciencias Historia,
Naturales Geografía
y Ciencias
Sociales
El promedio 2011 del más alto más alto similar más alto
establecimiento comparado (18 puntos) (16 puntos) (3 puntos) (15 puntos)
con el promedio nacional
2011 de establecimientos
con similar GSE es
Comparado con el promedio de los establecimientos que atienden a
estudiantes de similar GSE, la Escuela obtiene puntajes más altos en
Lectura, Matemáticas y Ciencias Sociales, y puntajes similares en
Ciencias Naturales.
NIVELES DE LOGROS.
Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:
NIVELES DE LOGRO 8º BASICO JUAN VALDES, por Sectores de
Aprendizaje
60%
50%
40%
% 30% Nivel Avanzado
Nivel Intermedio
Nivel Inicial
20%
10%
0%
Lectura Matemática
Sectores de Aprendizaje
- 5 alumnos (22%) presentan en lenguaje un Nivel Avanzado de
logros y uno (4%) lo hace en Matemáticas.
- 12 alumnos (52%) en Lenguaje y 7 (30%) en Matemáticas,
presentan un Nivel de Logros Intermedio.
- 6 alumnos (26%) y 13 (55%) en Matemáticas mantienen un
Nivel de Logros Inicial.
Metas de Resultados PME-SEP
16. Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP
(año 2008), la situación es la siguiente:
Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Aprendizaje
2007 A 4 años Inicial Avanzado
2007 A 4 años 2007 A 4 años
Lenguaje 242 270 s/d s/d s/d s/d
Matemáticas 224 270 s/d s/d s/d s/d
PME-SEP 2008 - 2011
Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas:
Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Aprendizaje
Meta Obtenido Inicial Avanzado
Meta Obtenido Meta Obtenido
(%) (%) (%) (%)
Lenguaje 270 253 s/d s/d s/d s/d
Matemáticas 270 252 s/d s/d s/d s/d
Elaboración propia
17. ESCUELA ROSARIO
La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Bajo. Las
características de estos son:
- La mayoría de los apoderados han declarado tener hasta 8 años
de escolaridad y un ingreso del hogar de hasta $160.000.
- Entre 80,01% y el 100% de los estudiantes se encuentran en
condición de vulnerabilidad social.
En esta ocasión, 18 alumnos/as de 4º Básico y 18 de 8º, fueron
examinados en el SIMCE.
Resultados del SIMCE 2011
Lectura Matemática Ciencias Naturales
Promedio SIMCE 2011 245 223 236
Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones
Lectura Matemática Ciencias Naturales
El promedio 2011 del similar similar similar
establecimiento comparado (-6 puntos) (0 puntos) (-3 puntos)
con el obtenido en la
evaluación anterior
En los tres sectores de aprendizaje que son medidos con el SIMCE, la
Escuela no presenta variaciones significativas.
Comparando con establecimientos de similar GSE:
Lectura Matemática Ciencias Naturales
El promedio 2011 del similar más bajo similar
establecimiento comparado (-8 puntos) (-20 puntos) (-7 puntos)
con el promedio nacional
2011 de establecimientos
con similar GSE es
Respecto de establecimientos que atiende alumnos de similar GSE, la
Escuela presenta rendimientos similares en Lenguaje y Ciencias
Naturales y resultados más bajos en Matemáticas.
18. EVOLUCION HISTORIA DE LOS RESULTADOS
EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011
300
250
200
LENGUAJE
Puntaje 150 MATEMATICAS
NATURALES
100
50
0
2008 2009 2010 2011
Años
NIVELES DE LOGROS.
Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:
NIVEL DE LOGRO 4º BASICO, por sector de Aprendizaje
70%
60%
50%
40%
%
Nivel Avanzado
30% Nivel Intermedio
Nivel Inicial
20%
10%
0%
Lectura Matemática Ciencias
Naturales
Sector de Aprendizaje
- Un alumno en Lenguaje y Matemáticas (6%), y 3 en Ciencias
Naturales (17%), alcanzaron un Nivel de Logros Avanzado o
Esperado.
19. - 10 alumnos en Lenguaje (56%) y 6 en Matemáticas y en
Ciencias Naturales (33% respectivamente), muestran un Nivel
de Logros Intermedio.
- 7 alumnos en Lenguaje (39%), 11 en Matemáticas (61%) y 9
en Ciencias Naturales (50%), tienen un Nivel de Logros en
estado Inicial.
Metas de Resultados PME-SEP
Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP
(año 2008), la situación es la siguiente:
Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Aprendizaje
2007 A 4 años Inicial Avanzado
2007 A 4 años 2007 A 4 años
Lenguaje 218 266 67 s/d 5 s/d
Matemáticas 209 255 71 s/d 0 s/d
Ciencias 215 262 67 s/d 10 s/d
PME-SEP 2008 - 2011
Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas:
Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Aprendizaje
Meta Obtenido Inicial Avanzado
Meta Obtenido Meta Obtenido
(%) (%) (%) (%)
Lenguaje 266 245 s/d 39 s/d 6
Matemáticas 255 223 s/d 61 s/d 6
Ciencias 262 236 s/d 50 s/d 17
Elaboración propia
Resultados Generales 8º Año Básico.
Ciencias Historia, Geografía
Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales
Promedio SIMCE
2011 243 237 233 227
Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones
20. Historia,
Geografía
Ciencias y Ciencias
Lectura Matemática Naturales Sociales
El promedio 2011 del similar similar similar similar
establecimiento (8 puntos) (3 puntos) (0 puntos) (5 puntos)
comparado con el
obtenido el 2009
En todos los Sectores de Aprendizaje, el establecimiento no presenta
variaciones significativas en sus puntajes.
Historia,
Geografía
Ciencias y Ciencias
Lectura Matemática Naturales Sociales
El promedio 2011 del más alto similar similar similar
establecimiento (8 puntos) (1 puntos) (-7 puntos) (-10 puntos)
comparado con el
promedio nacional 2011
de establecimientos con
similar GSE es
Al compararlo con el promedio de los establecimientos que atiende a
alumnos de similar GSE, la Escuela obtiene promedios más altos en
Lenguaje y promedios similares en el resto de los Sectores de
Aprendizaje.
NIVELES DE LOGROS.
Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:
NIVEL DE LOGRO 8º AÑO, por sector de Aprendizaje
80%
70%
60%
50%
% 40% Nivel Avanzado
Nivel Intermedio
Nivel Inicial
30%
20%
10%
0%
Lectura Matemática
Sector de Aprendizaje
21. En cuanto a los Niveles de Logro demostrados, en el Establecimiento
- 3 alumnos (17%) presenta un Nivel Avanzado en Lenguaje, sin
embargo NO HAY alumnos en este Nivel en Matemáticas.
- 9 (48%) alumnos están en Nivel Intermedio en Lenguaje y 4
(22%) en Matemáticas.
- 6 alumnos (35%) en Lenguaje y 14 (78%) en Matemáticas
están en Nivel Inicial de Logros.
Metas de Resultados PME-SEP
Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP
(año 2008), la situación es la siguiente:
Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Aprendizaje
2007 A 4 años Inicial Avanzado
2007 A 4 años 2007 A 4 años
Lenguaje 243 277 s/d s/d s/d s/d
Matemáticas 228 270 s/d s/d s/d s/d
PME-SEP 2008 - 2011
Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas:
Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Aprendizaje
Meta Obtenido Inicial Avanzado
Meta Obtenido Meta Obtenido
(%) (%) (%) (%)
Lenguaje 277 243 s/d s/d s/d s/d
Matemáticas 270 237 s/d s/d s/d s/d
Elaboración propia
22. ALGUNAS CONSIDERACIONES (IMPORTANTES) AL MOMENTO
DE LEER LOS DATOS DEL SIMCE:
Enfrentar la lectura de los resultados del SIMCE suele resultar una
tarea ingrata. Lo anterior debido a que, a lo menos los
establecimientos administrados por los Municipios, en general, están
presionados a explicar resultados que son magros. En estos análisis
que se generan “bajo presión”, tiene mucho peso la imagen que se
construye desde los medios de prensa. Estos gustan de construir
ranking donde se mezclan “peras con zapallos”. En estos rankings
suelen aparecer mejor situados establecimientos particulares donde
se aplican mecanismos de selección y donde otras variables de alta
influencia, como el “efecto pares” por ejemplo, actúan.
La única forma realista de poder entender y comprara el SIMCE es
considerando los establecimientos según el quintil de ingresos al que
pertenecen sus alumno/as y si aplican o no mecanismos de selección.
Esta situación los medios de comunicación, obsesionados por la
construcción de una “cuña” para reproducir en 30 segundos, la
omiten sin preocuparse de las secuelas que esta acción provoca.
Reconociendo lo anterior, también solemos encontrarnos con otra
posición perversa. La que trata de eludir toda responsabilidad
respecto de los resultados alcanzados por sus alumnos. Es claro
cuales son los alcances del SIMCE: SABER CUANTO DEL CURRICULUM
DOMINAN LOS ALUMNOS.
Esto significa que muchos docentes tienen razón en su afirmación que
SIMCE no equivale a una mejor calidad de educación. SI, en forma
definitiva. 300 puntos en Lenguaje no indican que un alumno tenga
buenos valores o que tenga conciencia que no debe ejercer bullying
sobre un compañero/a. Lo que si indica es cuanto del currículum
maneja.
Si el SIMCE obtenido es menor a 250 puntos, hay certeza de que los
estudiantes no pueden usar el lenguaje para estudiar otras materias
o entender un instructivo laboral. Si marca 200 puntos, analfabetismo
funcional. Con 190 puntos, podemos estar seguros que equivalen a
que los niños sólo distinguen letras, no pueden entender palabras.
Por lo tanto, 255 puntos de SIMCE, es decir, el promedio nacional,
implica que no hay nada de que enorgullecerse.
El promedio SIMCE en 8º básico es 250 puntos, significa que
aproximadamente la mitad de los niños no puede usar el lenguaje
para aprender otras materias. O sea, pueden leer, pero la conexión
semántica de que están leyendo algo y que eso lo pueden usar para
23. aprender historia, física o las instrucciones laborales que le darán en
un futuro no funciona.
Para mayor claridad, y apoyar el proceso de reflexión que debe
generarse en torno de los resultados del SIMCE 2011 y su impacto en
la Evaluación de los PME-SEP 2008 – 2012, quisiéramos reproducir
las siguientes 6 tesis que aporta la agrupación EDUCACION2020
sobre el SIMCE:
1. Malos resultados son consecuencia de un mal entorno
familiar
Falso. Esto acaba estigmatizando y condenando a los niños de bajos
recursos. El rol del sistema educativo es, precisamente, romper con
las desigualdades de cuna. Hay escuelas donde el 90% de los
alumnos es vulnerable y logran 300 puntos en el Simce. Es decir, sí
se puede.
2. Escuelas particulares subvencionadas son mejores que las
municipales
Falso. Si dos escuelas, una particular subvencionada y otra municipal,
tienen niveles iguales de vulnerabilidad, no hay diferencia por
dependencia. Incluso, hay escuelas municipales que lo hacen mejor
que las subvencionadas en contextos de alta vulnerabilidad.
3. El Simce nos permite tener una fotografía de la calidad de la
educación que entrega un establecimiento
Falso. El Simce es una prueba que mide el estado actual sólo si se
compara con la trayectoria pasada. Así, es más importante como han
sido los resultados en los últimos cinco años que sólo la cifra actual.
Un colegio con 250 puntos tiene "un mal Simce" si anualmente baja
15 puntos, y un colegio con 200 puntos tiene un "buen Simce" si
todos los años aumenta en 15 puntos, porque es la trayectoria lo
relevante.
4. El Simce mide la calidad de las escuelas y liceos
Falso. Es una prueba que mide sólo algunos subsectores de
aprendizaje y, dentro de esto, sólo algunos contenidos y habilidades,
dejando fuera cosas tan importantes como la expresión oral. Además,
no considera otras variables como infraestructura del colegio, calidad
de la gestión escolar, el liderazgo del director o el nivel de
perfeccionamiento de los profesores, por lo que sólo es un indicador
parcial de la calidad de las escuelas y liceos. Para elegir un colegio,
hay que tomar como referencia el puntaje Simce, pero también
considerar la convivencia escolar, disciplina y el proyecto educativo.
24. 5. Exijo saber el puntaje Simce de mi hijo
Falso. El puntaje Simce es un indicador del nivel del curso donde está
el niño, no es posible desagregarla por alumno, porque cuando se
lleva a cabo a cada curso se le aplican tres pruebas distintas a tres
grupos de alumnos distintos y el puntaje es el resultado de la
sumatoria de estos tres grupos.
Sin embargo, el Simce permite conocer los resultados del curso en
que se encuentra su hijo y el de colegios, pudiendo comparar los
niveles de logro entre establecimientos de similares características.
6. Desde este año el Simce será público
Falso. El Simce se aplica desde el año 1997 e inicialmente la prueba
era rendida alternadamente por los alumnos de 4º básico, 8º básico y
2 Medio. Desde el año 2006 se evalúa a todos años a los niños de 4º
básico y alternadamente a los de 8º básico y 2 Medio.
Los resultados del Simce siempre han sido públicos y están
disponibles en www.simce.cl. Además todos los colegios son
informados de su puntaje, por lo que el apoderado puede pedir dicha
información.
25. GUION METODOLOGICO.
Se pide que los equipos Directivos y Técnico – Pedagógicos lideren, al
interior de sus establecimientos, un reflexión profunda respecto de
los resultados del SIMCE y su impacto en las Metas de Resultados
propuestas para los PME-SEP. Recordemos que durante este año
debemos dar cuenta de los resultados de la implementación de la
SEP. Estos resultados están relacionados con la ejecución de los PME-
SEP incluyendo el porcentaje de acciones implementadas y
refrendadas por sus correspondientes medios de verificación; el
apego irrestricto a la normativa que regula el sistema de compras
públicas y el registro de la acción en los PME-SEP y, si se llegó o no a
las metas definidas al momento de definir los PME-SEP (año 2008).
A continuación se señalan una serie de preguntas. Se propone debatir
en torno a sus causas y sus efectos y, consensuar una respuesta final
que represente la opinión colegiada del equipo del establecimiento.
Recordar que, en este tipo de ejercicios, no existen respuestas
buenas o malas; que lo importante de verdad es el aprendizaje
institucional que se puede lograr.
Con posterioridad se convocará a Directores y Encargados Técnicos a
una reunión donde deben tener, como insumo, este ejercicio de
reflexión.
¿Cuáles eran las expectativas que tenían respecto de los
resultados a alcanzar en el SIMCE 2011?
Expectativa Facilitadores Obstaculizadores
Director(a)
Encargado/a Técnico
Profesor/a Jefe del
Curso
Profesor/a del Sector
(sólo si es distinto)
Resto del equipo
Todos tenemos una expectativa ante el proceso. Estas
expectativas pueden estar más o menos fundadas. En algunos
casos sólo equivalen a un deseo, sin estar sustentadas sobre
ninguna base objetiva. Sin perjuicio de lo anterior, podemos haber
visualizado aquellos elementos que facilitaban u obstaculizaban
alcanzar dichas expectativas. Se propone reflexionar respecto de
esto, fundando particularmente las dos últimas columnas.
26. Tras conocer los resultados efectivos obtenidos por sus
alumnos/as, ¿Cómo se explicarían estos?
Explicación Facilitadores Obstaculizadores
Director(a)
Encargado/a Técnico
Profesor/a Jefe del
Curso
Profesor/a del Sector
(sólo si es distinto)
Resto del equipo
En este caso se pide que la explicación se funde el juicio explicativo
que se construya. Esta fundamentación puede decomponerse entre
los elementos que permitieron la situación específica – es decir, el
mejoramiento en los puntajes o haber obtenido puntajes inferiores –
o aquellos que actuaron en sentido contrario.
Leyendo los NIVELES DE LOGRO de sus alumnos/as en
Lenguaje y Matemáticas, ¿Cómo enfrentaría un proceso de
restitución de los aprendizajes de quienes están en los Niveles
Inicial e Intermedio?
Medidas posibles de Apoyos Requeridos Metas a alcanzar
Implementar
Director(a)
Encargado/a Técnico
Profesor/a Jefe del
Curso
Profesor/a del Sector
(sólo si es distinto)
Resto del equipo
A nuestro juicio los porcentajes de alumnos que no alcanza los
Niveles Esperados de Logro en Lenguaje y Matemáticas, tienen
seriamente comprometidas sus expectativas educacionales a futuro.
El centro de nuestros esfuerzos pedagógicos debe colocarse en este
aspecto. En lo principal, que sean capaces de entender lo que leen o
escuchan. Sólo de esta forma podrán alcanzar aprendizajes en otras
áreas del saber, aspirar a continuar sus estudios en la Educación
Superior y transformarse en ciudadanos/as plenos.
Se pide que formulen un “boceto” de lo que se pudiera realizar para
revertir la situación evidenciada por los resultados SIMCE. Por
tratarse de un “boceto”, puede estar en condición de ser afinado y
precisado en un trabajo técnico más elaborado, sin embargo,
encontramos oportuno estampar una primera opinión al respecto.
27. Los datos que refrendarán si alcanzamos o no las metas de
resultados comprometidas en la primera versión del PME-SEP
ya están y tenemos claridad de que no logramos lo propuesto.
Además, se nos concedió “un año de alargue” para trabajar el
PME-SEP planificado, ¿Qué acciones considera relevante de
mantener, reforzar o introducir durante el presente año?
Acciones exitosas
Acción Meritos Adecuaciones
necesarias
Acciones necesarias de introducir
Acción Justificación Supuestos
Los supuestos son las condiciones que pueden permitir u obstaculizar
que una acción llegue a los resultados esperados.
Estas 4 preguntas buscan encarrilar la reflexión y el debate, sin
excluir otras reflexiones que son complementarias. Su propósito es
provocar un nivel de reflexión más amplio. Es oportuno y necesario.
Se recomienda que se registren la mayor cantidad posible de
opiniones y posiciones. Nuestra convicción es que en la medida que
generemos un debate más amplio, dispondremos de mejores
posibilidades de logro.
Se aceptan sugerencias.