SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 27
Baixar para ler offline
INFORME DE ANALISIS RESULTADOS SIMCE 2011
 ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE LA COMUNA
                 DE PEUMO.

El 11 de abril fueron dados a conocer los resultados obtenidos por los
estudiantes de 4º y 8º básico en la prueba SIMCE 2011. En las
páginas siguientes se presentan los resultados obtenido por los
alumnos/as que son atendidos en los establecimientos de la comuna
de Peumo. Estas cifras son las que han sido publicadas en la página
web www.simce.cl y que corresponde a las cifras oficiales manejadas
por el MINEDUC. Los gráficos han sido elaborados por el DAEM, al
igual que las preguntas o provocaciones que se afirman. Se entregan
estos antecedentes con la finalidad que los distintos equipos
Directivos, Técnico – Pedagógicos y Docentes de los establecimientos
puedan orientar su reflexión, extraer conclusiones y generar planes
remédiales de acción.

ESCUELA ANTONIO DE ZÚÑIGA.

Datos Generales.

Todos los establecimientos educacionales del país han sido agrupados
en los denominados Grupos Homogéneos. Esto significan que, en
función de determinados antecedentes socioeconómicos y culturales
declarados por los padres y apoderados – por ejemplo, nivel de
escolaridad, monto de los ingresos familiares, niveles de
vulnerabilidad social en que se encuentran los alumnos – se les sitúa
en una de las 5 categorías que se han definido. La Escuela Antonio de
Zúñiga figura dentro del Grupo MEDIO ALTO.

Lo anterior significa que al momento de realizar comparaciones, estas
serán válidas si se realizan respecto de sus escuelas pares.

Un segundo dato importante de considerar es la cantidad de
alumnos/as que rinde la prueba. Resulta claro apreciar que, en la
medida que el grupo de alumnos/as es más numeroso, la dispersión
de niveles de aprendizaje es más amplia y heterogénea. La cantidad
de alumnos/as que rinde la prueba en 4º Básico es de 82 y, en 8º
Básico, de 88.

Resultados Generales para 4º Básico.

Los resultados fueron los siguientes

                                                                Ciencias
                                         Lectura   Matemática   Naturales

Promedio SIMCE 2011                        247        241         245
Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones

                                                                               Ciencias
                                                    Lectura   Matemática      Naturales
El promedio 2011 del establecimiento comparado       similar    más alto        similar
con el obtenido en la evaluación anterior         (-3 puntos) (15 puntos)     (4 puntos)

En esta última versión del SIMCE los alumnos/as obtuvieron
resultados que fueron:

   -   no significativos en Lenguaje y Ciencias Naturales;
   -   significativos (positivos) en Matemáticas.

Luego, si comparamos los resultados de la Escuela Antonio de Zúñiga
con establecimientos similares, sabemos que

                                                                              Ciencias
                                                   Lectura      Matemática    Naturales
El promedio 2011 del establecimiento comparado     más bajo       similar      similar
con el promedio nacional 2011 de establecimientos
con similar GSE es                                (-6 puntos)   (-2 puntos)   (2 puntos)

Está claro que la principal debilidad está en el área de Lenguaje.

Niveles de Logro.

El dato que debe interesarnos más, desde la perspectiva de la
reflexión interna del equipo del Establecimiento, se vincula con los
Niveles de Logro alcanzado por los alumnos/as del Grupo curso.

Recordemos que se distinguen tres Niveles de Logro




Niveles de Logro 4º Básico, según sectores de aprendizajes:
NIVELES DE LOGRO 4º BASICO ANTONIO DE ZUÑIGA, x Sectores de
                                                Aprendizaje

                  60%



                  50%



                  40%



             % 30%
                                                                                                    Nivel Avanzado
                                                                                                    Nivel Intermedio
                                                                                                    Nivel Inicial
                  20%



                  10%



                  0%
                        Lectura               Matemática                       Ciencias
                                                                               Naturales
                                                   Sectores de Aprendizaje



De acuerdo a la gráfica, se tiene que:

            -      El 28% de los alumnos (23 alumnos), demostraron tener un
                   Nivel Avanzado en lectura. En Matemáticas fueron 20 alumnos
                   (25%) y en Ciencias Naturales fueron 17 (21%).
            -      El Nivel Intermedio 17 alumnos (21%) demostraron su posición
                   en Lenguaje; 25 en Matemáticas (31%) y, 24 alumnos (29%)
                   en Ciencias.
            -      42 alumnos (51%), en lenguaje; 36 alumnos (44%) y, 41
                   alumnos (50%), se situaron en el Nivel Inicial o Insuficiente.

EVOLUCIÓN RESULTADOS HISTORICOS

                                  EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011

            270



            260



            250



            240
 Puntajes




                                                                                                  Lectura
                                                                                                  Matemática
                                                                                                  Ciencias Naturales
            230



            220



            210



            200
                         2008               2009                        2010               2011
                                                           Años



Metas de Resultados PME-SEP
Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP
(año 2008), la situación es la siguiente:


   Sector             Puntaje SIMCE                        Niveles de Logro
 Aprendizaje
                     2007      A 4 años              Inicial                 Avanzado
                                            2007          A 4 años    2007        A 4 años
Lenguaje                232           264            62         45            14        30
Matemáticas             230           262            59         40            20        40
Ciencias                233           266            58         40             8        30
PME-SEP 2008 - 2011


Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas:

   Sector             Puntaje SIMCE                        Niveles de Logro
 Aprendizaje
                     Meta      Obtenido              Inicial                 Avanzado
                                            Meta          Obtenido    Meta        Obtenido
                                            (%)           (%)         (%)         (%)
Lenguaje                264           247            45         51            30        28
Matemáticas             262           241            40         44            40        25
Ciencias                266           245            40         50            30        21
Elaboración propia


Resultados Generales 8º Año Básico.

                                                         Ciencias       Historia, Geografía
                            Lectura    Matemática        Naturales      y Ciencias Sociales
Promedio SIMCE 2011           241         254              263                  239



Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones

                                                         Ciencias       Historia, Geografía
                            Lectura    Matemática        Naturales      y Ciencias Sociales
El promedio 2011 del
establecimiento             similar
comparado      con el         (-6         similar          similar             más alto
obtenido el 2009            puntos)    (-4 puntos)      (-9 puntos)          (21 puntos)

Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron:

   -   similares o no significativos en Lenguaje, Matemáticas y
       Ciencias Naturales;
   -   Más altos, en Ciencias Sociales.
Comparando con establecimientos de similar GSE:

                                                                            Ciencias      Historia, Geografía
                                   Lectura     Matemática                   Naturales     y Ciencias Sociales
El promedio 2011 del
establecimiento
comparado con el
promedio nacional
2011 de                            similar
establecimientos con                 (3          más alto                     más alto         más alto
similar GSE es                     puntos)     (33 puntos)                  (12 puntos)      (39 puntos)

NIVELES DE LOGROS.

Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:
                    NIVELES DE LOGRO 8º BASICO ANTONIO DE ZUÑIGA, x Sectores de
                                            Aprendizaje


              70%



              60%



              50%



              40%

 % de Logro                                                                                        Nivel Avanzado
                                                                                                   Nivel Intermedio
              30%
                                                                                                   Nivel Inicial


              20%



              10%



              0%
                         Lectura                               Matemática
                                             Sectores de Aprendizaje



    -    En Lenguaje 14 alumnos (16%), alcanzaron un Nivel Avanzado
         o Esperado de Logros y 3 alumnos (4%), en Matemáticas.
    -    32 alumnos (37%) en Lenguaje y 24 (27%) en Matemáticas,
         estaban en Nivel Intermedio.
    -    41 alumnos en Lenguaje (47%) y 61 (69%) en Matemáticas,
         estaban a Nivel Inicial.




Metas de Resultados PME-SEP.
Puntaje SIMCE
Sector              2007                  A 4 años
Lenguaje                            253                  283
Matemáticas                         266                  293
C. Naturales                        252                  282
C. Sociales                         264                  296
Fuente PME-SEP.

No existen pronósticos de los % de alumnos – según Niveles de
Logros – a los que se pretende llegar.

Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas

                                  Puntaje SIMCE
Sector              Meta                  Alcanzado
Lenguaje                            283                  252
Matemáticas                         293                  242
C. Naturales                        282                  262
C. Sociales                         296                  230
ESCUELA ALCALDE GUILLERMO BURMESTER:

Datos Generales:

La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Medio Bajo. Las
características de estos son:
   - La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 9 y 10
      años de escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre
      $160.001 y $250.000.
   - Entre 54,01 y 80,00% de los estudiantes se encuentran en
      condición de vulnerabilidad social.

En esta ocasión, 16 alumnos/as de 4º Básico y 14 de 8º, fueron
examinados en el SIMCE.

Resultados del SIMCE 2011

                                                                         Ciencias
                                    Lectura          Matemática          Naturales
Promedio SIMCE 2011                   244               224                231

Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones

                                                                         Ciencias
                                     Lectura         Matemática          Naturales
El promedio 2011 del
establecimiento comparado con
el obtenido en la evaluación          similar           similar           más alto
anterior                           (-10 puntos)      (-5 puntos)        (32 puntos)

Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron:

   -   similares o no significativos en Lenguaje y Matemáticas;
   -   Más altos, en Ciencias Naturales.

Comparando con establecimientos de similar GSE:
                                      Lectura      Matemática      Ciencias Naturales
El promedio 2011 del                  similar       más bajo           más bajo
establecimiento comparado con el
promedio nacional 2011 de
establecimientos con similar GSE
es                                   (-9 puntos)   (-19 puntos)       (-12 puntos)



NIVELES DE LOGROS.

Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:
NIVELES DE LOGRO 4º BASICO ALC. GUILLERMO BURMESTER, por
                                           Sectores de Aprendizaje

                   80%


                   70%


                   60%


                   50%


            % 40%
                                                                                                    Nivel Avanzado
                                                                                                    Nivel Intermedio
                   30%                                                                              Nivel Inicial


                   20%


                   10%


                   0%
                         Lectura              Matemática                       Ciencias
                                                                               Naturales
                                                   SEctores de Aprendizaje



           -        En Lenguaje 4 alumnos (25%), alcanzaron un Nivel Avanzado o
                    Esperado de Logros, 2 alumnos (13%) en Matemáticas y 3
                    alumnos (20%) en Ciencias naturales.
           -        4 alumnos (25%) en Lenguaje, 2 (13%) en Matemáticas y 1
                    (7%) en Ciencias Naturales, estaban en Nivel Intermedio.
           -        8 alumnos en Lenguaje (50%), 12 (73%) en Matemáticas y 12
                    (73%) en Ciencias naturales estaban a Nivel Inicial.

EVOLUCIÓN RESULTADOS HISTORICOS

                                   EVOLUCIÓN PUNTAJES SIMCE, período 2008 a 2011

           300




           250




           200
Puntajes




                                                                                                  Lectura
           150                                                                                    Matemática
                                                                                                  Ciencias Naturales



           100




            50




               0
                          2008              2009                        2010               2011
                                                           Años
Metas de Resultados PME-SEP

Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP
(año 2008), la situación es la siguiente:


   Sector             Puntaje SIMCE                       Niveles de Logro
 Aprendizaje
                     2007     A 4 años              Inicial                 Avanzado
                                            2007         A 4 años    2007        A 4 años
Lenguaje                246         280            s/d         s/d          s/d        s/d
Matemáticas             213         260            s/d         s/d          s/d        s/d
Ciencias                222         260            s/d         s/d          s/d        s/d
PME-SEP 2008 - 2011


Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas:

   Sector             Puntaje SIMCE                       Niveles de Logro
 Aprendizaje
                     Meta     Obtenido            Inicial                 Avanzado
                                            Meta       Obtenido      Meta      Obtenido
                                            (%)        (%)           (%)       (%)
Lenguaje                280         224          s/d         50           s/d        25
Matemáticas             260         224          s/d         73           s/d        13
Ciencias                260         231          s/d         73           s/d        20
Elaboración propia


Resultados Generales 8º Año Básico.
                                                                               Historia,
                                                                              Geografía
                                                           Ciencias           y Ciencias
                               Lectura      Matemática     Naturales           Sociales
Promedio SIMCE 2011              252           242           262                 230

Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones

                                                                               Historia,
                                                                              Geografía
                                                           Ciencias           y Ciencias
                               Lectura      Matemática     Naturales           Sociales
El promedio 2011 del
establecimiento
comparado con el                más alto      similar        similar            similar
obtenido el 2009              (30 puntos)   (4 puntos)     (20 puntos)        (11 puntos)

Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron:

   -   similares o no significativos en Matemáticas, Ciencias Naturales
       y Ciencias Sociales;
   -   Más altos en Lectura.
Comparando con establecimientos de similar GSE:

                                                                               Historia,
                                                                              Geografía
                                                                Ciencias      y Ciencias
                            Lectura      Matemática             Naturales      Sociales
El promedio 2011 del
establecimiento
comparado con el
promedio nacional 2011     más alto
de establecimientos con      (14            similar               más alto       similar
similar GSE es             puntos)        (1 puntos)            (19 puntos)   (-12 puntos)

Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron:

   -     similares o no significativos en Matemáticas y Ciencias Sociales;

   -     Más altos en Lectura y Ciencias Naturales.


NIVELES DE LOGROS.

Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:

                 NIVELES DE LOGRO 8º BASICO, x Sectores de Aprendizaje

       90%


       80%


       70%


       60%


       50%
   %                                                                                       Nivel Avanzado

       40%                                                                                 Nivel Intermedio
                                                                                           Nivel Inicial

       30%


       20%


       10%


       0%
              Lectura                              Matemática
                                Sectores de Aprendizaje



En Leguaje, el 29% de los alumnos alcanza un Nivel Avanzado o
Esperado; el 29% están en Nivel Intermedio o Irregular y el 43% no
han salido del Nivel Inicial.
En Matemáticas, NO HAY alumnos que hayan alcanzado el Nivel
Avanzado, un 14% están en Nivel Intermedio y el 86% se mantenía
en Nivel Inicial.

Metas de Resultados PME-SEP.

                                   Puntaje SIMCE
Sector               2007                  A 4 años
Lenguaje                             236                   274
Matemáticas                          250                   286
C. Naturales                         252                   287
C. Sociales                          246                   281
Fuente PME-SEP.

No existen pronósticos de los % de alumnos – según Niveles de
Logros – a los que se pretende llegar.

Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas

                                   Puntaje SIMCE
Sector               Meta                  Alcanzado
Lenguaje                             274                   252
Matemáticas                          286                   242
C. Naturales                         287                   262
C. Sociales                          281                   230
ESCUELA JUAN VALDES O.

Datos Generales:

La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Bajo. Las
características de estos son:
   - La mayoría de los apoderados han declarado tener hasta 8 años
      de escolaridad y un ingreso del hogar de hasta $160.000.
   - Entre 80,01% y el 100% de los estudiantes se encuentran en
      condición de vulnerabilidad social.

En esta ocasión, 19 alumnos/as de 4º Básico y 23 de 8º, fueron
examinados en el SIMCE.


Resultados del SIMCE 2011

                                     Lectura    Matemática Ciencias Naturales
Promedio SIMCE 2011                    235         200            194

Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones

                                     Lectura    Matemática Ciencias Naturales

El     promedio      2011      del   más bajo    más bajo
establecimiento comparado con el       (-34        (-48          más bajo
obtenido en la evaluación anterior   puntos)     puntos)       (-34 puntos)

La Escuela bajó de forma significativa EN TODOS los sectores de
aprendizaje respecto de la medición anterior.

Comparando con establecimientos de similar GSE:

                                    Lectura     Matemática Ciencias Naturales
El     promedio     2011      del más bajo      más bajo   más bajo
establecimiento comparado con el (-14           (-35       (-40 puntos)
promedio nacional 2011 de puntos)               puntos)
establecimientos con similar GSE
es

Respecto de establecimiento que atienden alumnos de similar GSE, la
Escuela presenta rendimientos más bajos en todos los Sectores de
Aprendizaje.

NIVELES DE LOGROS.

Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:
NIVELES DE LOGRO 4º BASICO JUAN VALDES, por sectores de
                                              Aprendizaje

                90%


                80%


                70%


                60%


                50%
            %
                                                                                               Nivel Avanzado
                40%
                                                                                               Nivel Intermedio
                                                                                               Nivel Inicial
                30%


                20%


                10%


                 0%
                      Lectura               Matemática                    Ciencias
                                                                          Naturales
                                                Sectores de Aprendizaje



       -         En Lenguaje, Matemáticas y en Ciencias Naturales 1 alumno
                 (5%), alcanzó un Nivel Avanzado o Esperado de Logros.
       -         7 alumnos (37%) en Lenguaje, 4 (21%) en Matemáticas y 2
                 (11%) en Ciencias Naturales, estaban en Nivel Intermedio.
       -         11 alumnos en Lenguaje (58%), 14 (74%) en Matemáticas y 16
                 (84%) en Ciencias Naturales estaban a Nivel Inicial.


EVOLUCION RESULTADOS HISTÓRICOS


                                EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011

            300


            250


            200
                                                                                       Lectura
 Puntajes




            150                                                                        Matemática
                                                                                       Ciencias Naturales
            100


                50


                0
                        2008             2009                  2010             2011
                                                   Años
Metas de Resultados PME-SEP

Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP
(año 2008), la situación es la siguiente:


   Sector             Puntaje SIMCE                       Niveles de Logro
 Aprendizaje
                     2007      A 4 años             Inicial                 Avanzado
                                            2007         A 4 años    2007        A 4 años
Lenguaje                225           270           64           5            9        95
Matemáticas             203           270           77         10             5        90
Ciencias                204           270           86         10             5        90
PME-SEP 2008 - 2011


Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas:

   Sector             Puntaje SIMCE                       Niveles de Logro
 Aprendizaje
                     Meta      Obtenido             Inicial                 Avanzado
                                            Meta         Obtenido    Meta        Obtenido
                                            (%)          (%)         (%)         (%)
Lenguaje                270           235            5         58            95         5
Matemáticas             270           200           10         74            90         5
Ciencias                270           194           10         64            90         5
Elaboración propia



Resultados Generales 8º Año Básico.


                                                       Ciencias        Historia, Geografía
                            Lectura    Matemática      Naturales       y Ciencias Sociales
Promedio SIMCE 2011           253         252            243                   252



Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones


                                Lectura      Matemática Ciencias        Historia,
                                                        Naturales       Geografía
                                                                        y Ciencias
                                                                        Sociales
El   promedio     2011  del similar          más alto    similar        similar
establecimiento comparado (7 puntos)         (27 puntos) (-4 puntos)    (18 puntos)
con el obtenido el 2009
Comparando con establecimientos de similar GSE:

                           Lectura             Matemática Ciencias    Historia,
                                                          Naturales   Geografía
                                                                      y Ciencias
                                                                      Sociales
El   promedio    2011  del más alto   más alto    similar             más alto
establecimiento comparado (18 puntos) (16 puntos) (3 puntos)          (15 puntos)
con el promedio nacional
2011 de establecimientos
con similar GSE es

Comparado con el promedio de los establecimientos que atienden a
estudiantes de similar GSE, la Escuela obtiene puntajes más altos en
Lectura, Matemáticas y Ciencias Sociales, y puntajes similares en
Ciencias Naturales.

NIVELES DE LOGROS.

Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:

             NIVELES DE LOGRO 8º BASICO JUAN VALDES, por Sectores de
                                   Aprendizaje

      60%




      50%




      40%




  % 30%                                                                       Nivel Avanzado
                                                                              Nivel Intermedio
                                                                              Nivel Inicial

      20%




      10%




      0%
            Lectura                             Matemática
                             Sectores de Aprendizaje



  -     5 alumnos (22%) presentan en lenguaje un Nivel Avanzado de
        logros y uno (4%) lo hace en Matemáticas.
  -     12 alumnos (52%) en Lenguaje y 7 (30%) en Matemáticas,
        presentan un Nivel de Logros Intermedio.
  -     6 alumnos (26%) y 13 (55%) en Matemáticas mantienen un
        Nivel de Logros Inicial.


Metas de Resultados PME-SEP
Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP
(año 2008), la situación es la siguiente:


   Sector             Puntaje SIMCE                    Niveles de Logro
 Aprendizaje
                     2007     A 4 años           Inicial                 Avanzado
                                         2007         A 4 años    2007        A 4 años
Lenguaje                242        270          s/d         s/d          s/d        s/d
Matemáticas             224        270          s/d         s/d          s/d        s/d
PME-SEP 2008 - 2011


Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas:

   Sector             Puntaje SIMCE                    Niveles de Logro
 Aprendizaje
                     Meta     Obtenido           Inicial                 Avanzado
                                         Meta         Obtenido    Meta        Obtenido
                                         (%)          (%)         (%)         (%)
Lenguaje                270        253          s/d         s/d          s/d        s/d
Matemáticas             270        252          s/d         s/d          s/d        s/d
Elaboración propia
ESCUELA ROSARIO


La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Bajo. Las
características de estos son:
   - La mayoría de los apoderados han declarado tener hasta 8 años
      de escolaridad y un ingreso del hogar de hasta $160.000.
   - Entre 80,01% y el 100% de los estudiantes se encuentran en
      condición de vulnerabilidad social.

En esta ocasión, 18 alumnos/as de 4º Básico y 18 de 8º, fueron
examinados en el SIMCE.


Resultados del SIMCE 2011

                               Lectura    Matemática    Ciencias Naturales
Promedio SIMCE 2011              245         223               236

Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones

                               Lectura    Matemática     Ciencias Naturales
El   promedio     2011 del similar       similar        similar
establecimiento comparado (-6 puntos)    (0 puntos)     (-3 puntos)
con el obtenido en la
evaluación anterior

En los tres sectores de aprendizaje que son medidos con el SIMCE, la
Escuela no presenta variaciones significativas.

Comparando con establecimientos de similar GSE:

                               Lectura     Matemática    Ciencias Naturales
El   promedio    2011  del similar       más bajo       similar
establecimiento comparado (-8 puntos)    (-20 puntos)   (-7 puntos)
con el promedio nacional
2011 de establecimientos
con similar GSE es

Respecto de establecimientos que atiende alumnos de similar GSE, la
Escuela presenta rendimientos similares en Lenguaje y Ciencias
Naturales y resultados más bajos en Matemáticas.
EVOLUCION HISTORIA DE LOS RESULTADOS

                          EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011

          300




          250




          200



                                                                                           LENGUAJE
 Puntaje 150                                                                               MATEMATICAS
                                                                                           NATURALES



          100




           50




            0
                     2008              2009                      2010               2011
                                                    Años




NIVELES DE LOGROS.

Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:

                          NIVEL DE LOGRO 4º BASICO, por sector de Aprendizaje

          70%



          60%



          50%



          40%

      %
                                                                                           Nivel Avanzado
          30%                                                                              Nivel Intermedio
                                                                                           Nivel Inicial

          20%



          10%



           0%
                Lectura                Matemática                       Ciencias
                                                                        Naturales
                                         Sector de Aprendizaje



    -      Un alumno en Lenguaje y Matemáticas (6%), y 3 en Ciencias
           Naturales (17%), alcanzaron un Nivel de Logros Avanzado o
           Esperado.
-   10 alumnos en Lenguaje (56%) y 6 en Matemáticas y en
       Ciencias Naturales (33% respectivamente), muestran un Nivel
       de Logros Intermedio.
   -   7 alumnos en Lenguaje (39%), 11 en Matemáticas (61%) y 9
       en Ciencias Naturales (50%), tienen un Nivel de Logros en
       estado Inicial.

Metas de Resultados PME-SEP

Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP
(año 2008), la situación es la siguiente:


   Sector             Puntaje SIMCE                        Niveles de Logro
 Aprendizaje
                     2007       A 4 años            Inicial                 Avanzado
                                            2007         A 4 años    2007        A 4 años
Lenguaje                218           266           67         s/d            5        s/d
Matemáticas             209           255           71         s/d            0        s/d
Ciencias                215           262           67         s/d           10        s/d
PME-SEP 2008 - 2011


Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas:

   Sector             Puntaje SIMCE                        Niveles de Logro
 Aprendizaje
                     Meta       Obtenido             Inicial                Avanzado
                                            Meta          Obtenido   Meta        Obtenido
                                            (%)           (%)        (%)         (%)
Lenguaje                266           245           s/d         39          s/d         6
Matemáticas             255           223           s/d         61          s/d         6
Ciencias                262           236           s/d         50          s/d        17
Elaboración propia




Resultados Generales 8º Año Básico.

                                                        Ciencias      Historia, Geografía
                            Lectura    Matemática       Naturales     y Ciencias Sociales
Promedio SIMCE
2011                         243            237            233                 227



Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos
el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones
Historia,
                                                                               Geografía
                                                                Ciencias       y Ciencias
                                Lectura          Matemática    Naturales        Sociales
El promedio 2011 del         similar             similar    similar         similar
establecimiento              (8 puntos)          (3 puntos) (0 puntos)      (5 puntos)
comparado con el
obtenido el 2009

En todos los Sectores de Aprendizaje, el establecimiento no presenta
variaciones significativas en sus puntajes.

                                                                                Historia,
                                                                               Geografía
                                                                Ciencias       y Ciencias
                                Lectura          Matemática     Naturales       Sociales
El promedio 2011 del         más alto            similar    similar         similar
establecimiento              (8 puntos)          (1 puntos) (-7 puntos)     (-10 puntos)
comparado con el
promedio nacional 2011
de establecimientos con
similar GSE es

Al compararlo con el promedio de los establecimientos que atiende a
alumnos de similar GSE, la Escuela obtiene promedios más altos en
Lenguaje y promedios similares en el resto de los Sectores de
Aprendizaje.

NIVELES DE LOGROS.

Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los
distintos niveles de logro:



                       NIVEL DE LOGRO 8º AÑO, por sector de Aprendizaje

     80%


     70%



     60%



     50%


   % 40%                                                                          Nivel Avanzado
                                                                                  Nivel Intermedio
                                                                                  Nivel Inicial
     30%



     20%


     10%


     0%
             Lectura                                  Matemática
                                    Sector de Aprendizaje
En cuanto a los Niveles de Logro demostrados, en el Establecimiento

   -   3 alumnos (17%) presenta un Nivel Avanzado en Lenguaje, sin
       embargo NO HAY alumnos en este Nivel en Matemáticas.
   -   9 (48%) alumnos están en Nivel Intermedio en Lenguaje y 4
       (22%) en Matemáticas.
   -   6 alumnos (35%) en Lenguaje y 14 (78%) en Matemáticas
       están en Nivel Inicial de Logros.

Metas de Resultados PME-SEP

Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP
(año 2008), la situación es la siguiente:


   Sector             Puntaje SIMCE                    Niveles de Logro
 Aprendizaje
                     2007     A 4 años           Inicial                 Avanzado
                                         2007         A 4 años    2007        A 4 años
Lenguaje                243        277          s/d         s/d          s/d        s/d
Matemáticas             228        270          s/d         s/d          s/d        s/d
PME-SEP 2008 - 2011


Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no
alcanzadas:

   Sector             Puntaje SIMCE                    Niveles de Logro
 Aprendizaje
                     Meta     Obtenido           Inicial                 Avanzado
                                         Meta         Obtenido    Meta        Obtenido
                                         (%)          (%)         (%)         (%)
Lenguaje                277        243          s/d         s/d          s/d        s/d
Matemáticas             270        237          s/d         s/d          s/d        s/d
Elaboración propia
ALGUNAS CONSIDERACIONES (IMPORTANTES) AL MOMENTO
DE LEER LOS DATOS DEL SIMCE:

Enfrentar la lectura de los resultados del SIMCE suele resultar una
tarea ingrata. Lo anterior debido a que, a lo menos los
establecimientos administrados por los Municipios, en general, están
presionados a explicar resultados que son magros. En estos análisis
que se generan “bajo presión”, tiene mucho peso la imagen que se
construye desde los medios de prensa. Estos gustan de construir
ranking donde se mezclan “peras con zapallos”. En estos rankings
suelen aparecer mejor situados establecimientos particulares donde
se aplican mecanismos de selección y donde otras variables de alta
influencia, como el “efecto pares” por ejemplo, actúan.

La única forma realista de poder entender y comprara el SIMCE es
considerando los establecimientos según el quintil de ingresos al que
pertenecen sus alumno/as y si aplican o no mecanismos de selección.
Esta situación los medios de comunicación, obsesionados por la
construcción de una “cuña” para reproducir en 30 segundos, la
omiten sin preocuparse de las secuelas que esta acción provoca.

Reconociendo lo anterior, también solemos encontrarnos con otra
posición perversa. La que trata de eludir toda responsabilidad
respecto de los resultados alcanzados por sus alumnos. Es claro
cuales son los alcances del SIMCE: SABER CUANTO DEL CURRICULUM
DOMINAN LOS ALUMNOS.

Esto significa que muchos docentes tienen razón en su afirmación que
SIMCE no equivale a una mejor calidad de educación. SI, en forma
definitiva. 300 puntos en Lenguaje no indican que un alumno tenga
buenos valores o que tenga conciencia que no debe ejercer bullying
sobre un compañero/a. Lo que si indica es cuanto del currículum
maneja.

Si el SIMCE obtenido es menor a 250 puntos, hay certeza de que los
estudiantes no pueden usar el lenguaje para estudiar otras materias
o entender un instructivo laboral. Si marca 200 puntos, analfabetismo
funcional. Con 190 puntos, podemos estar seguros que equivalen a
que los niños sólo distinguen letras, no pueden entender palabras.

Por lo tanto, 255 puntos de SIMCE, es decir, el promedio nacional,
implica que no hay nada de que enorgullecerse.

El promedio SIMCE en 8º básico es 250 puntos, significa que
aproximadamente la mitad de los niños no puede usar el lenguaje
para aprender otras materias. O sea, pueden leer, pero la conexión
semántica de que están leyendo algo y que eso lo pueden usar para
aprender historia, física o las instrucciones laborales que le darán en
un futuro no funciona.

Para mayor claridad, y apoyar el proceso de reflexión que debe
generarse en torno de los resultados del SIMCE 2011 y su impacto en
la Evaluación de los PME-SEP 2008 – 2012, quisiéramos reproducir
las siguientes 6 tesis que aporta la agrupación EDUCACION2020
sobre el SIMCE:

1. Malos resultados son consecuencia de un mal entorno
familiar

Falso. Esto acaba estigmatizando y condenando a los niños de bajos
recursos. El rol del sistema educativo es, precisamente, romper con
las desigualdades de cuna. Hay escuelas donde el 90% de los
alumnos es vulnerable y logran 300 puntos en el Simce. Es decir, sí
se puede.

2. Escuelas particulares subvencionadas son mejores que las
municipales

Falso. Si dos escuelas, una particular subvencionada y otra municipal,
tienen niveles iguales de vulnerabilidad, no hay diferencia por
dependencia. Incluso, hay escuelas municipales que lo hacen mejor
que las subvencionadas en contextos de alta vulnerabilidad.

3. El Simce nos permite tener una fotografía de la calidad de la
educación que entrega un establecimiento

Falso. El Simce es una prueba que mide el estado actual sólo si se
compara con la trayectoria pasada. Así, es más importante como han
sido los resultados en los últimos cinco años que sólo la cifra actual.
Un colegio con 250 puntos tiene "un mal Simce" si anualmente baja
15 puntos, y un colegio con 200 puntos tiene un "buen Simce" si
todos los años aumenta en 15 puntos, porque es la trayectoria lo
relevante.

4. El Simce mide la calidad de las escuelas y liceos

Falso. Es una prueba que mide sólo algunos subsectores de
aprendizaje y, dentro de esto, sólo algunos contenidos y habilidades,
dejando fuera cosas tan importantes como la expresión oral. Además,
no considera otras variables como infraestructura del colegio, calidad
de la gestión escolar, el liderazgo del director o el nivel de
perfeccionamiento de los profesores, por lo que sólo es un indicador
parcial de la calidad de las escuelas y liceos. Para elegir un colegio,
hay que tomar como referencia el puntaje Simce, pero también
considerar la convivencia escolar, disciplina y el proyecto educativo.
5. Exijo saber el puntaje Simce de mi hijo

Falso. El puntaje Simce es un indicador del nivel del curso donde está
el niño, no es posible desagregarla por alumno, porque cuando se
lleva a cabo a cada curso se le aplican tres pruebas distintas a tres
grupos de alumnos distintos y el puntaje es el resultado de la
sumatoria de estos tres grupos.

Sin embargo, el Simce permite conocer los resultados del curso en
que se encuentra su hijo y el de colegios, pudiendo comparar los
niveles de logro entre establecimientos de similares características.

6. Desde este año el Simce será público

Falso. El Simce se aplica desde el año 1997 e inicialmente la prueba
era rendida alternadamente por los alumnos de 4º básico, 8º básico y
2 Medio. Desde el año 2006 se evalúa a todos años a los niños de 4º
básico y alternadamente a los de 8º básico y 2 Medio.

Los resultados del Simce siempre han sido públicos y están
disponibles en www.simce.cl. Además todos los colegios son
informados de su puntaje, por lo que el apoderado puede pedir dicha
información.
GUION METODOLOGICO.

Se pide que los equipos Directivos y Técnico – Pedagógicos lideren, al
interior de sus establecimientos, un reflexión profunda respecto de
los resultados del SIMCE y su impacto en las Metas de Resultados
propuestas para los PME-SEP. Recordemos que durante este año
debemos dar cuenta de los resultados de la implementación de la
SEP. Estos resultados están relacionados con la ejecución de los PME-
SEP incluyendo el porcentaje de acciones implementadas y
refrendadas por sus correspondientes medios de verificación; el
apego irrestricto a la normativa que regula el sistema de compras
públicas y el registro de la acción en los PME-SEP y, si se llegó o no a
las metas definidas al momento de definir los PME-SEP (año 2008).

A continuación se señalan una serie de preguntas. Se propone debatir
en torno a sus causas y sus efectos y, consensuar una respuesta final
que represente la opinión colegiada del equipo del establecimiento.
Recordar que, en este tipo de ejercicios, no existen respuestas
buenas o malas; que lo importante de verdad es el aprendizaje
institucional que se puede lograr.

Con posterioridad se convocará a Directores y Encargados Técnicos a
una reunión donde deben tener, como insumo, este ejercicio de
reflexión.

¿Cuáles eran las expectativas que tenían respecto de los
resultados a alcanzar en el SIMCE 2011?

                        Expectativa   Facilitadores   Obstaculizadores
Director(a)
Encargado/a Técnico
Profesor/a Jefe del
Curso
Profesor/a del Sector
(sólo si es distinto)
Resto del equipo


   Todos tenemos una expectativa ante el proceso. Estas
   expectativas pueden estar más o menos fundadas. En algunos
   casos sólo equivalen a un deseo, sin estar sustentadas sobre
   ninguna base objetiva. Sin perjuicio de lo anterior, podemos haber
   visualizado aquellos elementos que facilitaban u obstaculizaban
   alcanzar dichas expectativas. Se propone reflexionar respecto de
   esto, fundando particularmente las dos últimas columnas.
Tras conocer los resultados efectivos obtenidos por sus
   alumnos/as, ¿Cómo se explicarían estos?


                        Explicación           Facilitadores       Obstaculizadores
Director(a)
Encargado/a Técnico
Profesor/a Jefe del
Curso
Profesor/a del Sector
(sólo si es distinto)
Resto del equipo


En este caso se pide que la explicación se funde el juicio explicativo
que se construya. Esta fundamentación puede decomponerse entre
los elementos que permitieron la situación específica – es decir, el
mejoramiento en los puntajes o haber obtenido puntajes inferiores –
o aquellos que actuaron en sentido contrario.

Leyendo los NIVELES DE LOGRO de sus alumnos/as en
Lenguaje y Matemáticas, ¿Cómo enfrentaría un proceso de
restitución de los aprendizajes de quienes están en los Niveles
Inicial e Intermedio?

                        Medidas posibles de   Apoyos Requeridos   Metas a alcanzar
                        Implementar
Director(a)
Encargado/a Técnico
Profesor/a Jefe del
Curso
Profesor/a del Sector
(sólo si es distinto)
Resto del equipo


A nuestro juicio los porcentajes de alumnos que no alcanza los
Niveles Esperados de Logro en Lenguaje y Matemáticas, tienen
seriamente comprometidas sus expectativas educacionales a futuro.
El centro de nuestros esfuerzos pedagógicos debe colocarse en este
aspecto. En lo principal, que sean capaces de entender lo que leen o
escuchan. Sólo de esta forma podrán alcanzar aprendizajes en otras
áreas del saber, aspirar a continuar sus estudios en la Educación
Superior y transformarse en ciudadanos/as plenos.

Se pide que formulen un “boceto” de lo que se pudiera realizar para
revertir la situación evidenciada por los resultados SIMCE. Por
tratarse de un “boceto”, puede estar en condición de ser afinado y
precisado en un trabajo técnico más elaborado, sin embargo,
encontramos oportuno estampar una primera opinión al respecto.
Los datos que refrendarán si alcanzamos o no las metas de
resultados comprometidas en la primera versión del PME-SEP
ya están y tenemos claridad de que no logramos lo propuesto.
Además, se nos concedió “un año de alargue” para trabajar el
PME-SEP planificado, ¿Qué acciones considera relevante de
mantener, reforzar o introducir durante el presente año?

Acciones exitosas

Acción                 Meritos                Adecuaciones
                                              necesarias




Acciones necesarias de introducir

Acción                 Justificación          Supuestos




Los supuestos son las condiciones que pueden permitir u obstaculizar
que una acción llegue a los resultados esperados.

Estas 4 preguntas buscan encarrilar la reflexión y el debate, sin
excluir otras reflexiones que son complementarias. Su propósito es
provocar un nivel de reflexión más amplio. Es oportuno y necesario.
Se recomienda que se registren la mayor cantidad posible de
opiniones y posiciones. Nuestra convicción es que en la medida que
generemos un debate más amplio, dispondremos de mejores
posibilidades de logro.

Se aceptan sugerencias.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

¿La cuna marca las oportunidades y el rendimiento educativo? Una mirada al ca...
¿La cuna marca las oportunidades y el rendimiento educativo? Una mirada al ca...¿La cuna marca las oportunidades y el rendimiento educativo? Una mirada al ca...
¿La cuna marca las oportunidades y el rendimiento educativo? Una mirada al ca...Niños del Milenio - GRADE
 
Cuadernillo entrenamiento primaria 2012
Cuadernillo entrenamiento primaria 2012Cuadernillo entrenamiento primaria 2012
Cuadernillo entrenamiento primaria 2012ramuto33
 
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2016.
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2016.Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2016.
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2016.Marly Rodriguez
 
Síntesis (PISA 2012)
Síntesis (PISA 2012)Síntesis (PISA 2012)
Síntesis (PISA 2012)azulrosaclaro
 
Presentación del estudio internacional TEDS-M (IEA)-Formación inicial en mate...
Presentación del estudio internacional TEDS-M (IEA)-Formación inicial en mate...Presentación del estudio internacional TEDS-M (IEA)-Formación inicial en mate...
Presentación del estudio internacional TEDS-M (IEA)-Formación inicial en mate...Instituto Nacional de Evaluación Educativa
 
TEDS-M (IEA) estudio internacional sobre la formación inicial en matemáticas ...
TEDS-M (IEA) estudio internacional sobre la formación inicial en matemáticas ...TEDS-M (IEA) estudio internacional sobre la formación inicial en matemáticas ...
TEDS-M (IEA) estudio internacional sobre la formación inicial en matemáticas ...eraser Juan José Calderón
 
Fracaso escolar sociologia
Fracaso escolar sociologia Fracaso escolar sociologia
Fracaso escolar sociologia gonzalo maqueda
 
Encuesta Censal de Estudiantes 2010-2011
Encuesta Censal de Estudiantes 2010-2011Encuesta Censal de Estudiantes 2010-2011
Encuesta Censal de Estudiantes 2010-2011Karina Montoya
 
Informe para-docentes-matemática-ece-2016-4.°-grado-de-primaria
Informe para-docentes-matemática-ece-2016-4.°-grado-de-primariaInforme para-docentes-matemática-ece-2016-4.°-grado-de-primaria
Informe para-docentes-matemática-ece-2016-4.°-grado-de-primariaKaryn Merlyn Corzo Valdiviezo
 

Mais procurados (15)

¿La cuna marca las oportunidades y el rendimiento educativo? Una mirada al ca...
¿La cuna marca las oportunidades y el rendimiento educativo? Una mirada al ca...¿La cuna marca las oportunidades y el rendimiento educativo? Una mirada al ca...
¿La cuna marca las oportunidades y el rendimiento educativo? Una mirada al ca...
 
LAS MATEMATICAS CON APOYO DE LAS TICS
LAS MATEMATICAS CON APOYO DE LAS TICSLAS MATEMATICAS CON APOYO DE LAS TICS
LAS MATEMATICAS CON APOYO DE LAS TICS
 
Cuadernillo entrenamiento primaria 2012
Cuadernillo entrenamiento primaria 2012Cuadernillo entrenamiento primaria 2012
Cuadernillo entrenamiento primaria 2012
 
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2016.
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2016.Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2016.
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2016.
 
PISA más allá de los datos. INEE, Valencia 24 de julio 2014
PISA más allá de los datos. INEE, Valencia 24 de julio 2014PISA más allá de los datos. INEE, Valencia 24 de julio 2014
PISA más allá de los datos. INEE, Valencia 24 de julio 2014
 
Síntesis (PISA 2012)
Síntesis (PISA 2012)Síntesis (PISA 2012)
Síntesis (PISA 2012)
 
Psu 2011 matematicas
Psu 2011 matematicasPsu 2011 matematicas
Psu 2011 matematicas
 
Presentación del estudio internacional TEDS-M (IEA)-Formación inicial en mate...
Presentación del estudio internacional TEDS-M (IEA)-Formación inicial en mate...Presentación del estudio internacional TEDS-M (IEA)-Formación inicial en mate...
Presentación del estudio internacional TEDS-M (IEA)-Formación inicial en mate...
 
TEDS-M (IEA) estudio internacional sobre la formación inicial en matemáticas ...
TEDS-M (IEA) estudio internacional sobre la formación inicial en matemáticas ...TEDS-M (IEA) estudio internacional sobre la formación inicial en matemáticas ...
TEDS-M (IEA) estudio internacional sobre la formación inicial en matemáticas ...
 
Presentacion web-ece2018
Presentacion web-ece2018Presentacion web-ece2018
Presentacion web-ece2018
 
Las matematicas con apoyo de las tics
Las matematicas con apoyo de las ticsLas matematicas con apoyo de las tics
Las matematicas con apoyo de las tics
 
Fracaso escolar sociologia
Fracaso escolar sociologia Fracaso escolar sociologia
Fracaso escolar sociologia
 
Encuesta Censal de Estudiantes 2010-2011
Encuesta Censal de Estudiantes 2010-2011Encuesta Censal de Estudiantes 2010-2011
Encuesta Censal de Estudiantes 2010-2011
 
PISA 2012 con datos novedosos:Ansiedad y motivación en matemáticas
PISA 2012 con datos novedosos:Ansiedad y motivación en matemáticasPISA 2012 con datos novedosos:Ansiedad y motivación en matemáticas
PISA 2012 con datos novedosos:Ansiedad y motivación en matemáticas
 
Informe para-docentes-matemática-ece-2016-4.°-grado-de-primaria
Informe para-docentes-matemática-ece-2016-4.°-grado-de-primariaInforme para-docentes-matemática-ece-2016-4.°-grado-de-primaria
Informe para-docentes-matemática-ece-2016-4.°-grado-de-primaria
 

Semelhante a Informe de analisis resultados simce 2011 establecimientos municipales de la comuna de peumo

L A S E V A L U A C I O N E S E X T E R N A S E N C O L O M B I A I C ...
L A S  E V A L U A C I O N E S  E X T E R N A S  E N  C O L O M B I A    I C ...L A S  E V A L U A C I O N E S  E X T E R N A S  E N  C O L O M B I A    I C ...
L A S E V A L U A C I O N E S E X T E R N A S E N C O L O M B I A I C ...jaival
 
Plan De Mejora 2009
Plan De Mejora 2009Plan De Mejora 2009
Plan De Mejora 2009matijoaquin
 
Powerpoint.wil
Powerpoint.wilPowerpoint.wil
Powerpoint.wilwikilix
 
Presentancion final de tecnologia
Presentancion final de tecnologiaPresentancion final de tecnologia
Presentancion final de tecnologiaqkclaudia
 
RESULTADOS ECE 2011_PERU
RESULTADOS ECE 2011_PERURESULTADOS ECE 2011_PERU
RESULTADOS ECE 2011_PERUcandarave2011
 
Malla Curricular Matemáticas V3 Quindío 2019
Malla Curricular Matemáticas V3 Quindío 2019Malla Curricular Matemáticas V3 Quindío 2019
Malla Curricular Matemáticas V3 Quindío 2019El profe Noé
 
Resultados Ece2008 2do
Resultados Ece2008 2doResultados Ece2008 2do
Resultados Ece2008 2dofvillegas
 
EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES 2008 Resultados
EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES 2008 ResultadosEVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES 2008 Resultados
EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES 2008 ResultadosCARLOS ANGELES
 
Ece 2012 web umc
Ece 2012 web umcEce 2012 web umc
Ece 2012 web umclgth
 
Ece 2012 web umc
Ece 2012 web umcEce 2012 web umc
Ece 2012 web umclgth
 
INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Isabel Couso Tapia y Gillermo Gi...
INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Isabel Couso Tapia y Gillermo Gi...INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Isabel Couso Tapia y Gillermo Gi...
INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Isabel Couso Tapia y Gillermo Gi...Instituto Nacional de Evaluación Educativa
 
Enlace Básica y Media Superior. Resultados 2010
Enlace Básica y Media Superior. Resultados 2010 Enlace Básica y Media Superior. Resultados 2010
Enlace Básica y Media Superior. Resultados 2010 Alianzas Educativas
 
Actores Fuertes y Reformadores Exitosos en la Educación. Lecciones de PISA pa...
Actores Fuertes y Reformadores Exitosos en la Educación. Lecciones de PISA pa...Actores Fuertes y Reformadores Exitosos en la Educación. Lecciones de PISA pa...
Actores Fuertes y Reformadores Exitosos en la Educación. Lecciones de PISA pa...José Trinidad Padilla López
 
EXPERIENCIA DEL DIRECTOR GERMÁN RAMÍREZ DÍAZ
EXPERIENCIA DEL DIRECTOR GERMÁN RAMÍREZ DÍAZEXPERIENCIA DEL DIRECTOR GERMÁN RAMÍREZ DÍAZ
EXPERIENCIA DEL DIRECTOR GERMÁN RAMÍREZ DÍAZRamirez German
 
Experiencia del director germán ramirez
Experiencia del director germán ramirezExperiencia del director germán ramirez
Experiencia del director germán ramirezRamirez German
 

Semelhante a Informe de analisis resultados simce 2011 establecimientos municipales de la comuna de peumo (20)

L A S E V A L U A C I O N E S E X T E R N A S E N C O L O M B I A I C ...
L A S  E V A L U A C I O N E S  E X T E R N A S  E N  C O L O M B I A    I C ...L A S  E V A L U A C I O N E S  E X T E R N A S  E N  C O L O M B I A    I C ...
L A S E V A L U A C I O N E S E X T E R N A S E N C O L O M B I A I C ...
 
Plan De Mejora 2009
Plan De Mejora 2009Plan De Mejora 2009
Plan De Mejora 2009
 
Powerpoint.wil
Powerpoint.wilPowerpoint.wil
Powerpoint.wil
 
Presentancion final de tecnologia
Presentancion final de tecnologiaPresentancion final de tecnologia
Presentancion final de tecnologia
 
RESULTADOS ECE 2011_PERU
RESULTADOS ECE 2011_PERURESULTADOS ECE 2011_PERU
RESULTADOS ECE 2011_PERU
 
Evaluación Censal 2012
Evaluación Censal 2012Evaluación Censal 2012
Evaluación Censal 2012
 
Evaluación censal 2012
Evaluación censal 2012Evaluación censal 2012
Evaluación censal 2012
 
Resultados de la Evaluación Censal 2012
Resultados de la Evaluación Censal 2012Resultados de la Evaluación Censal 2012
Resultados de la Evaluación Censal 2012
 
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012
 
Malla Curricular Matemáticas V3 Quindío 2019
Malla Curricular Matemáticas V3 Quindío 2019Malla Curricular Matemáticas V3 Quindío 2019
Malla Curricular Matemáticas V3 Quindío 2019
 
Resultados Ece2008 2do
Resultados Ece2008 2doResultados Ece2008 2do
Resultados Ece2008 2do
 
EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES 2008 Resultados
EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES 2008 ResultadosEVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES 2008 Resultados
EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES 2008 Resultados
 
Ece 2012 web umc
Ece 2012 web umcEce 2012 web umc
Ece 2012 web umc
 
Ece 2012 web umc
Ece 2012 web umcEce 2012 web umc
Ece 2012 web umc
 
Rutas del aprendizaje 2015
Rutas del aprendizaje 2015Rutas del aprendizaje 2015
Rutas del aprendizaje 2015
 
INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Isabel Couso Tapia y Gillermo Gi...
INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Isabel Couso Tapia y Gillermo Gi...INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Isabel Couso Tapia y Gillermo Gi...
INEE Curso UIMP 2016 - Evaluación educativa: Isabel Couso Tapia y Gillermo Gi...
 
Enlace Básica y Media Superior. Resultados 2010
Enlace Básica y Media Superior. Resultados 2010 Enlace Básica y Media Superior. Resultados 2010
Enlace Básica y Media Superior. Resultados 2010
 
Actores Fuertes y Reformadores Exitosos en la Educación. Lecciones de PISA pa...
Actores Fuertes y Reformadores Exitosos en la Educación. Lecciones de PISA pa...Actores Fuertes y Reformadores Exitosos en la Educación. Lecciones de PISA pa...
Actores Fuertes y Reformadores Exitosos en la Educación. Lecciones de PISA pa...
 
EXPERIENCIA DEL DIRECTOR GERMÁN RAMÍREZ DÍAZ
EXPERIENCIA DEL DIRECTOR GERMÁN RAMÍREZ DÍAZEXPERIENCIA DEL DIRECTOR GERMÁN RAMÍREZ DÍAZ
EXPERIENCIA DEL DIRECTOR GERMÁN RAMÍREZ DÍAZ
 
Experiencia del director germán ramirez
Experiencia del director germán ramirezExperiencia del director germán ramirez
Experiencia del director germán ramirez
 

Mais de Daniel Mauricio Verón Salinas

TÉCNICAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS PARA TOMA DECISIONES
TÉCNICAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS PARA TOMA DECISIONESTÉCNICAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS PARA TOMA DECISIONES
TÉCNICAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS PARA TOMA DECISIONESDaniel Mauricio Verón Salinas
 

Mais de Daniel Mauricio Verón Salinas (20)

TÉCNICAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS PARA TOMA DECISIONES
TÉCNICAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS PARA TOMA DECISIONESTÉCNICAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS PARA TOMA DECISIONES
TÉCNICAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS PARA TOMA DECISIONES
 
Efecto pigmalion
Efecto pigmalionEfecto pigmalion
Efecto pigmalion
 
Clase 5a
Clase 5aClase 5a
Clase 5a
 
Clase 3
Clase 3Clase 3
Clase 3
 
Presentación mod presup1
Presentación mod presup1Presentación mod presup1
Presentación mod presup1
 
Presentación padem 2014 v2
Presentación padem 2014 v2Presentación padem 2014 v2
Presentación padem 2014 v2
 
Presentación instituto teresiano las condes
Presentación instituto teresiano las condesPresentación instituto teresiano las condes
Presentación instituto teresiano las condes
 
Taller blogs
Taller blogsTaller blogs
Taller blogs
 
Cuaderno taller de comunicación
Cuaderno taller de comunicaciónCuaderno taller de comunicación
Cuaderno taller de comunicación
 
Contenidos modulos gestores (1)
Contenidos modulos gestores (1)Contenidos modulos gestores (1)
Contenidos modulos gestores (1)
 
Ttr libros
Ttr librosTtr libros
Ttr libros
 
Informe daem para cuenta pública alcalde
Informe daem para cuenta pública alcaldeInforme daem para cuenta pública alcalde
Informe daem para cuenta pública alcalde
 
PADEM 2013 Comuna de PEUMO
PADEM 2013 Comuna de PEUMOPADEM 2013 Comuna de PEUMO
PADEM 2013 Comuna de PEUMO
 
INFORME FINAL PROGRAMA "PEUMO UNA COMUNA QUE EDUCA"
INFORME FINAL PROGRAMA "PEUMO UNA COMUNA QUE EDUCA"INFORME FINAL PROGRAMA "PEUMO UNA COMUNA QUE EDUCA"
INFORME FINAL PROGRAMA "PEUMO UNA COMUNA QUE EDUCA"
 
PRSENTACION CLIMATOLOGIA
PRSENTACION CLIMATOLOGIAPRSENTACION CLIMATOLOGIA
PRSENTACION CLIMATOLOGIA
 
Unidad I
Unidad IUnidad I
Unidad I
 
Historia Regional
Historia RegionalHistoria Regional
Historia Regional
 
Sobre La Cultura
Sobre La CulturaSobre La Cultura
Sobre La Cultura
 
Cultura E Identidad Cultural
Cultura E Identidad CulturalCultura E Identidad Cultural
Cultura E Identidad Cultural
 
CHILENO DE CORAZÓN
CHILENO DE CORAZÓNCHILENO DE CORAZÓN
CHILENO DE CORAZÓN
 

Informe de analisis resultados simce 2011 establecimientos municipales de la comuna de peumo

  • 1. INFORME DE ANALISIS RESULTADOS SIMCE 2011 ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE PEUMO. El 11 de abril fueron dados a conocer los resultados obtenidos por los estudiantes de 4º y 8º básico en la prueba SIMCE 2011. En las páginas siguientes se presentan los resultados obtenido por los alumnos/as que son atendidos en los establecimientos de la comuna de Peumo. Estas cifras son las que han sido publicadas en la página web www.simce.cl y que corresponde a las cifras oficiales manejadas por el MINEDUC. Los gráficos han sido elaborados por el DAEM, al igual que las preguntas o provocaciones que se afirman. Se entregan estos antecedentes con la finalidad que los distintos equipos Directivos, Técnico – Pedagógicos y Docentes de los establecimientos puedan orientar su reflexión, extraer conclusiones y generar planes remédiales de acción. ESCUELA ANTONIO DE ZÚÑIGA. Datos Generales. Todos los establecimientos educacionales del país han sido agrupados en los denominados Grupos Homogéneos. Esto significan que, en función de determinados antecedentes socioeconómicos y culturales declarados por los padres y apoderados – por ejemplo, nivel de escolaridad, monto de los ingresos familiares, niveles de vulnerabilidad social en que se encuentran los alumnos – se les sitúa en una de las 5 categorías que se han definido. La Escuela Antonio de Zúñiga figura dentro del Grupo MEDIO ALTO. Lo anterior significa que al momento de realizar comparaciones, estas serán válidas si se realizan respecto de sus escuelas pares. Un segundo dato importante de considerar es la cantidad de alumnos/as que rinde la prueba. Resulta claro apreciar que, en la medida que el grupo de alumnos/as es más numeroso, la dispersión de niveles de aprendizaje es más amplia y heterogénea. La cantidad de alumnos/as que rinde la prueba en 4º Básico es de 82 y, en 8º Básico, de 88. Resultados Generales para 4º Básico. Los resultados fueron los siguientes Ciencias Lectura Matemática Naturales Promedio SIMCE 2011 247 241 245
  • 2. Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Ciencias Lectura Matemática Naturales El promedio 2011 del establecimiento comparado similar más alto similar con el obtenido en la evaluación anterior (-3 puntos) (15 puntos) (4 puntos) En esta última versión del SIMCE los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron: - no significativos en Lenguaje y Ciencias Naturales; - significativos (positivos) en Matemáticas. Luego, si comparamos los resultados de la Escuela Antonio de Zúñiga con establecimientos similares, sabemos que Ciencias Lectura Matemática Naturales El promedio 2011 del establecimiento comparado más bajo similar similar con el promedio nacional 2011 de establecimientos con similar GSE es (-6 puntos) (-2 puntos) (2 puntos) Está claro que la principal debilidad está en el área de Lenguaje. Niveles de Logro. El dato que debe interesarnos más, desde la perspectiva de la reflexión interna del equipo del Establecimiento, se vincula con los Niveles de Logro alcanzado por los alumnos/as del Grupo curso. Recordemos que se distinguen tres Niveles de Logro Niveles de Logro 4º Básico, según sectores de aprendizajes:
  • 3. NIVELES DE LOGRO 4º BASICO ANTONIO DE ZUÑIGA, x Sectores de Aprendizaje 60% 50% 40% % 30% Nivel Avanzado Nivel Intermedio Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Ciencias Naturales Sectores de Aprendizaje De acuerdo a la gráfica, se tiene que: - El 28% de los alumnos (23 alumnos), demostraron tener un Nivel Avanzado en lectura. En Matemáticas fueron 20 alumnos (25%) y en Ciencias Naturales fueron 17 (21%). - El Nivel Intermedio 17 alumnos (21%) demostraron su posición en Lenguaje; 25 en Matemáticas (31%) y, 24 alumnos (29%) en Ciencias. - 42 alumnos (51%), en lenguaje; 36 alumnos (44%) y, 41 alumnos (50%), se situaron en el Nivel Inicial o Insuficiente. EVOLUCIÓN RESULTADOS HISTORICOS EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011 270 260 250 240 Puntajes Lectura Matemática Ciencias Naturales 230 220 210 200 2008 2009 2010 2011 Años Metas de Resultados PME-SEP
  • 4. Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP (año 2008), la situación es la siguiente: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje 2007 A 4 años Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 años Lenguaje 232 264 62 45 14 30 Matemáticas 230 262 59 40 20 40 Ciencias 233 266 58 40 8 30 PME-SEP 2008 - 2011 Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no alcanzadas: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje Meta Obtenido Inicial Avanzado Meta Obtenido Meta Obtenido (%) (%) (%) (%) Lenguaje 264 247 45 51 30 28 Matemáticas 262 241 40 44 40 25 Ciencias 266 245 40 50 30 21 Elaboración propia Resultados Generales 8º Año Básico. Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales Promedio SIMCE 2011 241 254 263 239 Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales El promedio 2011 del establecimiento similar comparado con el (-6 similar similar más alto obtenido el 2009 puntos) (-4 puntos) (-9 puntos) (21 puntos) Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron: - similares o no significativos en Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales; - Más altos, en Ciencias Sociales.
  • 5. Comparando con establecimientos de similar GSE: Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales El promedio 2011 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2011 de similar establecimientos con (3 más alto más alto más alto similar GSE es puntos) (33 puntos) (12 puntos) (39 puntos) NIVELES DE LOGROS. Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los distintos niveles de logro: NIVELES DE LOGRO 8º BASICO ANTONIO DE ZUÑIGA, x Sectores de Aprendizaje 70% 60% 50% 40% % de Logro Nivel Avanzado Nivel Intermedio 30% Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Sectores de Aprendizaje - En Lenguaje 14 alumnos (16%), alcanzaron un Nivel Avanzado o Esperado de Logros y 3 alumnos (4%), en Matemáticas. - 32 alumnos (37%) en Lenguaje y 24 (27%) en Matemáticas, estaban en Nivel Intermedio. - 41 alumnos en Lenguaje (47%) y 61 (69%) en Matemáticas, estaban a Nivel Inicial. Metas de Resultados PME-SEP.
  • 6. Puntaje SIMCE Sector 2007 A 4 años Lenguaje 253 283 Matemáticas 266 293 C. Naturales 252 282 C. Sociales 264 296 Fuente PME-SEP. No existen pronósticos de los % de alumnos – según Niveles de Logros – a los que se pretende llegar. Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no alcanzadas Puntaje SIMCE Sector Meta Alcanzado Lenguaje 283 252 Matemáticas 293 242 C. Naturales 282 262 C. Sociales 296 230
  • 7. ESCUELA ALCALDE GUILLERMO BURMESTER: Datos Generales: La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Medio Bajo. Las características de estos son: - La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 9 y 10 años de escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre $160.001 y $250.000. - Entre 54,01 y 80,00% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social. En esta ocasión, 16 alumnos/as de 4º Básico y 14 de 8º, fueron examinados en el SIMCE. Resultados del SIMCE 2011 Ciencias Lectura Matemática Naturales Promedio SIMCE 2011 244 224 231 Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Ciencias Lectura Matemática Naturales El promedio 2011 del establecimiento comparado con el obtenido en la evaluación similar similar más alto anterior (-10 puntos) (-5 puntos) (32 puntos) Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron: - similares o no significativos en Lenguaje y Matemáticas; - Más altos, en Ciencias Naturales. Comparando con establecimientos de similar GSE: Lectura Matemática Ciencias Naturales El promedio 2011 del similar más bajo más bajo establecimiento comparado con el promedio nacional 2011 de establecimientos con similar GSE es (-9 puntos) (-19 puntos) (-12 puntos) NIVELES DE LOGROS. Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los distintos niveles de logro:
  • 8. NIVELES DE LOGRO 4º BASICO ALC. GUILLERMO BURMESTER, por Sectores de Aprendizaje 80% 70% 60% 50% % 40% Nivel Avanzado Nivel Intermedio 30% Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Ciencias Naturales SEctores de Aprendizaje - En Lenguaje 4 alumnos (25%), alcanzaron un Nivel Avanzado o Esperado de Logros, 2 alumnos (13%) en Matemáticas y 3 alumnos (20%) en Ciencias naturales. - 4 alumnos (25%) en Lenguaje, 2 (13%) en Matemáticas y 1 (7%) en Ciencias Naturales, estaban en Nivel Intermedio. - 8 alumnos en Lenguaje (50%), 12 (73%) en Matemáticas y 12 (73%) en Ciencias naturales estaban a Nivel Inicial. EVOLUCIÓN RESULTADOS HISTORICOS EVOLUCIÓN PUNTAJES SIMCE, período 2008 a 2011 300 250 200 Puntajes Lectura 150 Matemática Ciencias Naturales 100 50 0 2008 2009 2010 2011 Años
  • 9. Metas de Resultados PME-SEP Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP (año 2008), la situación es la siguiente: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje 2007 A 4 años Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 años Lenguaje 246 280 s/d s/d s/d s/d Matemáticas 213 260 s/d s/d s/d s/d Ciencias 222 260 s/d s/d s/d s/d PME-SEP 2008 - 2011 Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no alcanzadas: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje Meta Obtenido Inicial Avanzado Meta Obtenido Meta Obtenido (%) (%) (%) (%) Lenguaje 280 224 s/d 50 s/d 25 Matemáticas 260 224 s/d 73 s/d 13 Ciencias 260 231 s/d 73 s/d 20 Elaboración propia Resultados Generales 8º Año Básico. Historia, Geografía Ciencias y Ciencias Lectura Matemática Naturales Sociales Promedio SIMCE 2011 252 242 262 230 Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Historia, Geografía Ciencias y Ciencias Lectura Matemática Naturales Sociales El promedio 2011 del establecimiento comparado con el más alto similar similar similar obtenido el 2009 (30 puntos) (4 puntos) (20 puntos) (11 puntos) Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron: - similares o no significativos en Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales; - Más altos en Lectura.
  • 10. Comparando con establecimientos de similar GSE: Historia, Geografía Ciencias y Ciencias Lectura Matemática Naturales Sociales El promedio 2011 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2011 más alto de establecimientos con (14 similar más alto similar similar GSE es puntos) (1 puntos) (19 puntos) (-12 puntos) Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron: - similares o no significativos en Matemáticas y Ciencias Sociales; - Más altos en Lectura y Ciencias Naturales. NIVELES DE LOGROS. Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los distintos niveles de logro: NIVELES DE LOGRO 8º BASICO, x Sectores de Aprendizaje 90% 80% 70% 60% 50% % Nivel Avanzado 40% Nivel Intermedio Nivel Inicial 30% 20% 10% 0% Lectura Matemática Sectores de Aprendizaje En Leguaje, el 29% de los alumnos alcanza un Nivel Avanzado o Esperado; el 29% están en Nivel Intermedio o Irregular y el 43% no han salido del Nivel Inicial.
  • 11. En Matemáticas, NO HAY alumnos que hayan alcanzado el Nivel Avanzado, un 14% están en Nivel Intermedio y el 86% se mantenía en Nivel Inicial. Metas de Resultados PME-SEP. Puntaje SIMCE Sector 2007 A 4 años Lenguaje 236 274 Matemáticas 250 286 C. Naturales 252 287 C. Sociales 246 281 Fuente PME-SEP. No existen pronósticos de los % de alumnos – según Niveles de Logros – a los que se pretende llegar. Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no alcanzadas Puntaje SIMCE Sector Meta Alcanzado Lenguaje 274 252 Matemáticas 286 242 C. Naturales 287 262 C. Sociales 281 230
  • 12. ESCUELA JUAN VALDES O. Datos Generales: La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Bajo. Las características de estos son: - La mayoría de los apoderados han declarado tener hasta 8 años de escolaridad y un ingreso del hogar de hasta $160.000. - Entre 80,01% y el 100% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social. En esta ocasión, 19 alumnos/as de 4º Básico y 23 de 8º, fueron examinados en el SIMCE. Resultados del SIMCE 2011 Lectura Matemática Ciencias Naturales Promedio SIMCE 2011 235 200 194 Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Lectura Matemática Ciencias Naturales El promedio 2011 del más bajo más bajo establecimiento comparado con el (-34 (-48 más bajo obtenido en la evaluación anterior puntos) puntos) (-34 puntos) La Escuela bajó de forma significativa EN TODOS los sectores de aprendizaje respecto de la medición anterior. Comparando con establecimientos de similar GSE: Lectura Matemática Ciencias Naturales El promedio 2011 del más bajo más bajo más bajo establecimiento comparado con el (-14 (-35 (-40 puntos) promedio nacional 2011 de puntos) puntos) establecimientos con similar GSE es Respecto de establecimiento que atienden alumnos de similar GSE, la Escuela presenta rendimientos más bajos en todos los Sectores de Aprendizaje. NIVELES DE LOGROS. Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los distintos niveles de logro:
  • 13. NIVELES DE LOGRO 4º BASICO JUAN VALDES, por sectores de Aprendizaje 90% 80% 70% 60% 50% % Nivel Avanzado 40% Nivel Intermedio Nivel Inicial 30% 20% 10% 0% Lectura Matemática Ciencias Naturales Sectores de Aprendizaje - En Lenguaje, Matemáticas y en Ciencias Naturales 1 alumno (5%), alcanzó un Nivel Avanzado o Esperado de Logros. - 7 alumnos (37%) en Lenguaje, 4 (21%) en Matemáticas y 2 (11%) en Ciencias Naturales, estaban en Nivel Intermedio. - 11 alumnos en Lenguaje (58%), 14 (74%) en Matemáticas y 16 (84%) en Ciencias Naturales estaban a Nivel Inicial. EVOLUCION RESULTADOS HISTÓRICOS EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011 300 250 200 Lectura Puntajes 150 Matemática Ciencias Naturales 100 50 0 2008 2009 2010 2011 Años
  • 14. Metas de Resultados PME-SEP Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP (año 2008), la situación es la siguiente: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje 2007 A 4 años Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 años Lenguaje 225 270 64 5 9 95 Matemáticas 203 270 77 10 5 90 Ciencias 204 270 86 10 5 90 PME-SEP 2008 - 2011 Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no alcanzadas: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje Meta Obtenido Inicial Avanzado Meta Obtenido Meta Obtenido (%) (%) (%) (%) Lenguaje 270 235 5 58 95 5 Matemáticas 270 200 10 74 90 5 Ciencias 270 194 10 64 90 5 Elaboración propia Resultados Generales 8º Año Básico. Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales Promedio SIMCE 2011 253 252 243 252 Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Lectura Matemática Ciencias Historia, Naturales Geografía y Ciencias Sociales El promedio 2011 del similar más alto similar similar establecimiento comparado (7 puntos) (27 puntos) (-4 puntos) (18 puntos) con el obtenido el 2009
  • 15. Comparando con establecimientos de similar GSE: Lectura Matemática Ciencias Historia, Naturales Geografía y Ciencias Sociales El promedio 2011 del más alto más alto similar más alto establecimiento comparado (18 puntos) (16 puntos) (3 puntos) (15 puntos) con el promedio nacional 2011 de establecimientos con similar GSE es Comparado con el promedio de los establecimientos que atienden a estudiantes de similar GSE, la Escuela obtiene puntajes más altos en Lectura, Matemáticas y Ciencias Sociales, y puntajes similares en Ciencias Naturales. NIVELES DE LOGROS. Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los distintos niveles de logro: NIVELES DE LOGRO 8º BASICO JUAN VALDES, por Sectores de Aprendizaje 60% 50% 40% % 30% Nivel Avanzado Nivel Intermedio Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Sectores de Aprendizaje - 5 alumnos (22%) presentan en lenguaje un Nivel Avanzado de logros y uno (4%) lo hace en Matemáticas. - 12 alumnos (52%) en Lenguaje y 7 (30%) en Matemáticas, presentan un Nivel de Logros Intermedio. - 6 alumnos (26%) y 13 (55%) en Matemáticas mantienen un Nivel de Logros Inicial. Metas de Resultados PME-SEP
  • 16. Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP (año 2008), la situación es la siguiente: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje 2007 A 4 años Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 años Lenguaje 242 270 s/d s/d s/d s/d Matemáticas 224 270 s/d s/d s/d s/d PME-SEP 2008 - 2011 Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no alcanzadas: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje Meta Obtenido Inicial Avanzado Meta Obtenido Meta Obtenido (%) (%) (%) (%) Lenguaje 270 253 s/d s/d s/d s/d Matemáticas 270 252 s/d s/d s/d s/d Elaboración propia
  • 17. ESCUELA ROSARIO La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Bajo. Las características de estos son: - La mayoría de los apoderados han declarado tener hasta 8 años de escolaridad y un ingreso del hogar de hasta $160.000. - Entre 80,01% y el 100% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social. En esta ocasión, 18 alumnos/as de 4º Básico y 18 de 8º, fueron examinados en el SIMCE. Resultados del SIMCE 2011 Lectura Matemática Ciencias Naturales Promedio SIMCE 2011 245 223 236 Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones Lectura Matemática Ciencias Naturales El promedio 2011 del similar similar similar establecimiento comparado (-6 puntos) (0 puntos) (-3 puntos) con el obtenido en la evaluación anterior En los tres sectores de aprendizaje que son medidos con el SIMCE, la Escuela no presenta variaciones significativas. Comparando con establecimientos de similar GSE: Lectura Matemática Ciencias Naturales El promedio 2011 del similar más bajo similar establecimiento comparado (-8 puntos) (-20 puntos) (-7 puntos) con el promedio nacional 2011 de establecimientos con similar GSE es Respecto de establecimientos que atiende alumnos de similar GSE, la Escuela presenta rendimientos similares en Lenguaje y Ciencias Naturales y resultados más bajos en Matemáticas.
  • 18. EVOLUCION HISTORIA DE LOS RESULTADOS EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011 300 250 200 LENGUAJE Puntaje 150 MATEMATICAS NATURALES 100 50 0 2008 2009 2010 2011 Años NIVELES DE LOGROS. Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los distintos niveles de logro: NIVEL DE LOGRO 4º BASICO, por sector de Aprendizaje 70% 60% 50% 40% % Nivel Avanzado 30% Nivel Intermedio Nivel Inicial 20% 10% 0% Lectura Matemática Ciencias Naturales Sector de Aprendizaje - Un alumno en Lenguaje y Matemáticas (6%), y 3 en Ciencias Naturales (17%), alcanzaron un Nivel de Logros Avanzado o Esperado.
  • 19. - 10 alumnos en Lenguaje (56%) y 6 en Matemáticas y en Ciencias Naturales (33% respectivamente), muestran un Nivel de Logros Intermedio. - 7 alumnos en Lenguaje (39%), 11 en Matemáticas (61%) y 9 en Ciencias Naturales (50%), tienen un Nivel de Logros en estado Inicial. Metas de Resultados PME-SEP Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP (año 2008), la situación es la siguiente: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje 2007 A 4 años Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 años Lenguaje 218 266 67 s/d 5 s/d Matemáticas 209 255 71 s/d 0 s/d Ciencias 215 262 67 s/d 10 s/d PME-SEP 2008 - 2011 Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no alcanzadas: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje Meta Obtenido Inicial Avanzado Meta Obtenido Meta Obtenido (%) (%) (%) (%) Lenguaje 266 245 s/d 39 s/d 6 Matemáticas 255 223 s/d 61 s/d 6 Ciencias 262 236 s/d 50 s/d 17 Elaboración propia Resultados Generales 8º Año Básico. Ciencias Historia, Geografía Lectura Matemática Naturales y Ciencias Sociales Promedio SIMCE 2011 243 237 233 227 Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones
  • 20. Historia, Geografía Ciencias y Ciencias Lectura Matemática Naturales Sociales El promedio 2011 del similar similar similar similar establecimiento (8 puntos) (3 puntos) (0 puntos) (5 puntos) comparado con el obtenido el 2009 En todos los Sectores de Aprendizaje, el establecimiento no presenta variaciones significativas en sus puntajes. Historia, Geografía Ciencias y Ciencias Lectura Matemática Naturales Sociales El promedio 2011 del más alto similar similar similar establecimiento (8 puntos) (1 puntos) (-7 puntos) (-10 puntos) comparado con el promedio nacional 2011 de establecimientos con similar GSE es Al compararlo con el promedio de los establecimientos que atiende a alumnos de similar GSE, la Escuela obtiene promedios más altos en Lenguaje y promedios similares en el resto de los Sectores de Aprendizaje. NIVELES DE LOGROS. Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los distintos niveles de logro: NIVEL DE LOGRO 8º AÑO, por sector de Aprendizaje 80% 70% 60% 50% % 40% Nivel Avanzado Nivel Intermedio Nivel Inicial 30% 20% 10% 0% Lectura Matemática Sector de Aprendizaje
  • 21. En cuanto a los Niveles de Logro demostrados, en el Establecimiento - 3 alumnos (17%) presenta un Nivel Avanzado en Lenguaje, sin embargo NO HAY alumnos en este Nivel en Matemáticas. - 9 (48%) alumnos están en Nivel Intermedio en Lenguaje y 4 (22%) en Matemáticas. - 6 alumnos (35%) en Lenguaje y 14 (78%) en Matemáticas están en Nivel Inicial de Logros. Metas de Resultados PME-SEP Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP (año 2008), la situación es la siguiente: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje 2007 A 4 años Inicial Avanzado 2007 A 4 años 2007 A 4 años Lenguaje 243 277 s/d s/d s/d s/d Matemáticas 228 270 s/d s/d s/d s/d PME-SEP 2008 - 2011 Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no alcanzadas: Sector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Aprendizaje Meta Obtenido Inicial Avanzado Meta Obtenido Meta Obtenido (%) (%) (%) (%) Lenguaje 277 243 s/d s/d s/d s/d Matemáticas 270 237 s/d s/d s/d s/d Elaboración propia
  • 22. ALGUNAS CONSIDERACIONES (IMPORTANTES) AL MOMENTO DE LEER LOS DATOS DEL SIMCE: Enfrentar la lectura de los resultados del SIMCE suele resultar una tarea ingrata. Lo anterior debido a que, a lo menos los establecimientos administrados por los Municipios, en general, están presionados a explicar resultados que son magros. En estos análisis que se generan “bajo presión”, tiene mucho peso la imagen que se construye desde los medios de prensa. Estos gustan de construir ranking donde se mezclan “peras con zapallos”. En estos rankings suelen aparecer mejor situados establecimientos particulares donde se aplican mecanismos de selección y donde otras variables de alta influencia, como el “efecto pares” por ejemplo, actúan. La única forma realista de poder entender y comprara el SIMCE es considerando los establecimientos según el quintil de ingresos al que pertenecen sus alumno/as y si aplican o no mecanismos de selección. Esta situación los medios de comunicación, obsesionados por la construcción de una “cuña” para reproducir en 30 segundos, la omiten sin preocuparse de las secuelas que esta acción provoca. Reconociendo lo anterior, también solemos encontrarnos con otra posición perversa. La que trata de eludir toda responsabilidad respecto de los resultados alcanzados por sus alumnos. Es claro cuales son los alcances del SIMCE: SABER CUANTO DEL CURRICULUM DOMINAN LOS ALUMNOS. Esto significa que muchos docentes tienen razón en su afirmación que SIMCE no equivale a una mejor calidad de educación. SI, en forma definitiva. 300 puntos en Lenguaje no indican que un alumno tenga buenos valores o que tenga conciencia que no debe ejercer bullying sobre un compañero/a. Lo que si indica es cuanto del currículum maneja. Si el SIMCE obtenido es menor a 250 puntos, hay certeza de que los estudiantes no pueden usar el lenguaje para estudiar otras materias o entender un instructivo laboral. Si marca 200 puntos, analfabetismo funcional. Con 190 puntos, podemos estar seguros que equivalen a que los niños sólo distinguen letras, no pueden entender palabras. Por lo tanto, 255 puntos de SIMCE, es decir, el promedio nacional, implica que no hay nada de que enorgullecerse. El promedio SIMCE en 8º básico es 250 puntos, significa que aproximadamente la mitad de los niños no puede usar el lenguaje para aprender otras materias. O sea, pueden leer, pero la conexión semántica de que están leyendo algo y que eso lo pueden usar para
  • 23. aprender historia, física o las instrucciones laborales que le darán en un futuro no funciona. Para mayor claridad, y apoyar el proceso de reflexión que debe generarse en torno de los resultados del SIMCE 2011 y su impacto en la Evaluación de los PME-SEP 2008 – 2012, quisiéramos reproducir las siguientes 6 tesis que aporta la agrupación EDUCACION2020 sobre el SIMCE: 1. Malos resultados son consecuencia de un mal entorno familiar Falso. Esto acaba estigmatizando y condenando a los niños de bajos recursos. El rol del sistema educativo es, precisamente, romper con las desigualdades de cuna. Hay escuelas donde el 90% de los alumnos es vulnerable y logran 300 puntos en el Simce. Es decir, sí se puede. 2. Escuelas particulares subvencionadas son mejores que las municipales Falso. Si dos escuelas, una particular subvencionada y otra municipal, tienen niveles iguales de vulnerabilidad, no hay diferencia por dependencia. Incluso, hay escuelas municipales que lo hacen mejor que las subvencionadas en contextos de alta vulnerabilidad. 3. El Simce nos permite tener una fotografía de la calidad de la educación que entrega un establecimiento Falso. El Simce es una prueba que mide el estado actual sólo si se compara con la trayectoria pasada. Así, es más importante como han sido los resultados en los últimos cinco años que sólo la cifra actual. Un colegio con 250 puntos tiene "un mal Simce" si anualmente baja 15 puntos, y un colegio con 200 puntos tiene un "buen Simce" si todos los años aumenta en 15 puntos, porque es la trayectoria lo relevante. 4. El Simce mide la calidad de las escuelas y liceos Falso. Es una prueba que mide sólo algunos subsectores de aprendizaje y, dentro de esto, sólo algunos contenidos y habilidades, dejando fuera cosas tan importantes como la expresión oral. Además, no considera otras variables como infraestructura del colegio, calidad de la gestión escolar, el liderazgo del director o el nivel de perfeccionamiento de los profesores, por lo que sólo es un indicador parcial de la calidad de las escuelas y liceos. Para elegir un colegio, hay que tomar como referencia el puntaje Simce, pero también considerar la convivencia escolar, disciplina y el proyecto educativo.
  • 24. 5. Exijo saber el puntaje Simce de mi hijo Falso. El puntaje Simce es un indicador del nivel del curso donde está el niño, no es posible desagregarla por alumno, porque cuando se lleva a cabo a cada curso se le aplican tres pruebas distintas a tres grupos de alumnos distintos y el puntaje es el resultado de la sumatoria de estos tres grupos. Sin embargo, el Simce permite conocer los resultados del curso en que se encuentra su hijo y el de colegios, pudiendo comparar los niveles de logro entre establecimientos de similares características. 6. Desde este año el Simce será público Falso. El Simce se aplica desde el año 1997 e inicialmente la prueba era rendida alternadamente por los alumnos de 4º básico, 8º básico y 2 Medio. Desde el año 2006 se evalúa a todos años a los niños de 4º básico y alternadamente a los de 8º básico y 2 Medio. Los resultados del Simce siempre han sido públicos y están disponibles en www.simce.cl. Además todos los colegios son informados de su puntaje, por lo que el apoderado puede pedir dicha información.
  • 25. GUION METODOLOGICO. Se pide que los equipos Directivos y Técnico – Pedagógicos lideren, al interior de sus establecimientos, un reflexión profunda respecto de los resultados del SIMCE y su impacto en las Metas de Resultados propuestas para los PME-SEP. Recordemos que durante este año debemos dar cuenta de los resultados de la implementación de la SEP. Estos resultados están relacionados con la ejecución de los PME- SEP incluyendo el porcentaje de acciones implementadas y refrendadas por sus correspondientes medios de verificación; el apego irrestricto a la normativa que regula el sistema de compras públicas y el registro de la acción en los PME-SEP y, si se llegó o no a las metas definidas al momento de definir los PME-SEP (año 2008). A continuación se señalan una serie de preguntas. Se propone debatir en torno a sus causas y sus efectos y, consensuar una respuesta final que represente la opinión colegiada del equipo del establecimiento. Recordar que, en este tipo de ejercicios, no existen respuestas buenas o malas; que lo importante de verdad es el aprendizaje institucional que se puede lograr. Con posterioridad se convocará a Directores y Encargados Técnicos a una reunión donde deben tener, como insumo, este ejercicio de reflexión. ¿Cuáles eran las expectativas que tenían respecto de los resultados a alcanzar en el SIMCE 2011? Expectativa Facilitadores Obstaculizadores Director(a) Encargado/a Técnico Profesor/a Jefe del Curso Profesor/a del Sector (sólo si es distinto) Resto del equipo Todos tenemos una expectativa ante el proceso. Estas expectativas pueden estar más o menos fundadas. En algunos casos sólo equivalen a un deseo, sin estar sustentadas sobre ninguna base objetiva. Sin perjuicio de lo anterior, podemos haber visualizado aquellos elementos que facilitaban u obstaculizaban alcanzar dichas expectativas. Se propone reflexionar respecto de esto, fundando particularmente las dos últimas columnas.
  • 26. Tras conocer los resultados efectivos obtenidos por sus alumnos/as, ¿Cómo se explicarían estos? Explicación Facilitadores Obstaculizadores Director(a) Encargado/a Técnico Profesor/a Jefe del Curso Profesor/a del Sector (sólo si es distinto) Resto del equipo En este caso se pide que la explicación se funde el juicio explicativo que se construya. Esta fundamentación puede decomponerse entre los elementos que permitieron la situación específica – es decir, el mejoramiento en los puntajes o haber obtenido puntajes inferiores – o aquellos que actuaron en sentido contrario. Leyendo los NIVELES DE LOGRO de sus alumnos/as en Lenguaje y Matemáticas, ¿Cómo enfrentaría un proceso de restitución de los aprendizajes de quienes están en los Niveles Inicial e Intermedio? Medidas posibles de Apoyos Requeridos Metas a alcanzar Implementar Director(a) Encargado/a Técnico Profesor/a Jefe del Curso Profesor/a del Sector (sólo si es distinto) Resto del equipo A nuestro juicio los porcentajes de alumnos que no alcanza los Niveles Esperados de Logro en Lenguaje y Matemáticas, tienen seriamente comprometidas sus expectativas educacionales a futuro. El centro de nuestros esfuerzos pedagógicos debe colocarse en este aspecto. En lo principal, que sean capaces de entender lo que leen o escuchan. Sólo de esta forma podrán alcanzar aprendizajes en otras áreas del saber, aspirar a continuar sus estudios en la Educación Superior y transformarse en ciudadanos/as plenos. Se pide que formulen un “boceto” de lo que se pudiera realizar para revertir la situación evidenciada por los resultados SIMCE. Por tratarse de un “boceto”, puede estar en condición de ser afinado y precisado en un trabajo técnico más elaborado, sin embargo, encontramos oportuno estampar una primera opinión al respecto.
  • 27. Los datos que refrendarán si alcanzamos o no las metas de resultados comprometidas en la primera versión del PME-SEP ya están y tenemos claridad de que no logramos lo propuesto. Además, se nos concedió “un año de alargue” para trabajar el PME-SEP planificado, ¿Qué acciones considera relevante de mantener, reforzar o introducir durante el presente año? Acciones exitosas Acción Meritos Adecuaciones necesarias Acciones necesarias de introducir Acción Justificación Supuestos Los supuestos son las condiciones que pueden permitir u obstaculizar que una acción llegue a los resultados esperados. Estas 4 preguntas buscan encarrilar la reflexión y el debate, sin excluir otras reflexiones que son complementarias. Su propósito es provocar un nivel de reflexión más amplio. Es oportuno y necesario. Se recomienda que se registren la mayor cantidad posible de opiniones y posiciones. Nuestra convicción es que en la medida que generemos un debate más amplio, dispondremos de mejores posibilidades de logro. Se aceptan sugerencias.