1. Facultad de Educación.
Pedagogía General Básica.
“Chile en riesgo permanente”
Fenómenos naturales.
Profesoras:
Soledad Flores y Paulina Reyes.
Alumnas:
Ángela Guajardo Zavala.
Carolina Roa Cartes.
Jessica Salit Navarro.
Fecha: lunes 07 de octubre De 2013.

2. ÍNDICE
Introducción………………………………………………………….....Pág. 3
Desarrollo Guía.
Ítem I …………………………………………………………………….Pág.4 y 5
Ítem II ……………………………………………………………………Pág.6 a 9
Ítem III …………………………………………………………………...Pág.10-11
Conclusión…………………………………………………………… Pág.12

3. Introducción
Por medio de esta guía abordaremos temas que están relacionados con la
geografía y de nuestro país, entregaremos definiciones de accidentes
geográficos y de eventos que suceden a lo largo de todo Chile, esperamos
plasmar y dejar en claro datos que han sido parte de la historia y que se
repiten cada cierto tiempo, lo que nos da una referencia de como actúa la
naturaleza y de ciertas precauciones que tenemos que tomar frente a estos
fenómenos naturales

4. “Chile en riesgo permanente” fenómenos naturales.
Guía para trabajar en la visita al Museo Histórico Nacional en
parejas
Profesoras: Soledad Flores y Paulina Reyes
Nombres:
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….
Fecha:……………………….. Curso:………..
Ítem I:
a) Realiza un mapa conceptual referente a los fenómenos naturales de
nuestro país, tomando en cuenta los riesgos naturales de tipo
tectónicos, climáticos y biológicos.
Objetivos:
Conceptual: Identificar y manejar algunos conceptos básicos relacionados con los
fenómenos naturales que se presentan en Chile.
Procedimental: Ubicar en la maqueta del Volcán realizada en clases, cuáles son
sus partes.
Actitudinal: Descubrir los riesgos que afectan a su localidad e identificar las
formas en las que la comunidad puede protegerse.

5. b) Busca y explica con tus palabras los siguientes conceptos:
b)
Escala de Mercalli: es la medición de la intensidad de los terremotos o temblores, creada en el
año 1883 por Giuseppe Mercalli. Sus puntos de medición varían de 0 a 12 grados.
Escala Richter: es la medición científica de la magnitud de un fenómeno sísmico, se creó en
1935 por Charles Richter. Tiene una medición de 10 puntos.
Falla de San Ramón: falla inversa (con deslizamiento vertical) que bordea todo el frente
cordillerano de Santiago, cruzando las comunas de la Reina, Las Condes, Peñalolén, La Florida
y Puente Alto. En muchas partes al este de Santiago la falla se puede identificar como un súbito
escalón, pero la expansión urbana, los ríos y la erosión la han ido ocultando progresivamente.
Placas de Nazca: es una placa tectónica oceánica que se encuentra en el océano Pacífico
oriental específicamente al frente a la costa norte y centro de Chile
Fenómeno del Niño: es un fenómeno climático y cíclico, es decir, se produce en ciclos entre 3
y 8 años. Consiste en el desplazamiento de las mareas del hemisferio norte al hemisferio sur,
provocando intensas lluvias.
Fenómeno de la Niña: es un fenómeno climático que forma parte de un ciclo natural global
del clima, este fenómeno consiste en intensos fríos que afecta principalmente a la agricultura.
Aluvión: Conjunto de materiales y sedimentos terrestres arrastrados por esta corriente de agua
y depositados de manera rápida y violenta en tierras emergidas.
Desborde de ríos: es el desbordamiento de un rio, provocado por intensas lluvias o por las
alzas de temperaturas.
Heladas: es un fenómeno climático que consiste en la disminución de la temperatura ambiente a
niveles inferiores al punto de congelación del agua y hace que el agua o el vapor que está en el
aire se congele depositándose en forma de hielo en las superficies terrestres.

6. Ítem II:
a) Busca en la biblioteca del Museo a los menos 6 imágenes sobre
desastres naturales en Chile, luego dibújalas en la guía señalando el
lugar, el año y el fenómeno natural al cual corresponda.
Dibuja
Lugar: Valdivia.
Año: 22 De Mayo De 1960.
Fenómeno natural: Maremoto.
Imagen: Derrumbe de casas en la localidad de
Valdivia.
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Dibuja
Imagen:
Inundación en Valdivia debido al Maremoto
ocurrido el 22 de mayo de 1960.

7. Dibuja
Lugar: Valparaíso.
Año: 16 de Agosto de 1906.
Fenómeno natural: Terremoto.
Imagen: Edificios dañados.
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Dibuja
Imagen:
La fabrica de cacao ubicada en la localidad
de valparaíso, siendo dañada por completo
debido al terremoto.
Dibuja
Lugar: Chillan
Año: 24 de Enero de 1939.
Fenómeno natural: Terremoto.
Imagen: Destrozos, y sobrevivientes.
Dibuja
Imagen:
Calle principal dentro de esta localidad que
recibe el nombre de : Calle Arauco Chillan.

8. b) Lee atentamente los siguientes titulares y luego realiza la siguiente
actividad:

9. Ya leídos los titulares anteriores, ubica en el mapa de Chile las zonas que
fueron afectadas por estos fenómenos naturales, dibujando un círculo con lápiz
rojo en el lugar exacto, señalando de esta manera donde ocurrió el desastre.

10. Ítem III: Según las fotos que viste en el Museo Histórico Nacional referentes a
los desastres que dejaron los maremotos, terremotos y temporales, podrías
comparar las fechas de los acontecimientos y contestar las siguientes
preguntas.
1) ¿En nuestro país se han mejorado las edificaciones para evitar
posibles derrumbes efecto de un terremoto? Fundamenta tu
respuesta.
Afortunadamente en Chile las construcciones han avanzado
bastante en cuanto a tolerancia de temblores o terremotos, la
industria de la construcción junto con la arquitectura han diseñado
edificaciones que permiten que un inmueble aguante cierta
cantidad de movimiento telúrico. Sin embargo no podemos dejar
afuera que a pesar de los avances tecnológicos en cuanto a
construcción existen empresas que no respetan ciertos criterios a
considerar en una construcción, dejando expuesta la seguridad de
muchas personas.
2) ¿Dónde te encontrabas y como fue tu reacción y la de los que te
acompañaban cuando sucedió el terremoto del 27 de Febrero del 2010?
Estaba en el segundo piso de mi casa, salí de la pieza y me encontré con
mis papas. En ese momento nos quedamos un rato a esperar que pasara,
pero eso no ocurrió, hasta que decidimos bajar al primer piso y escapar
ya que el temblor se hacía cada vez más fuerte y duradero. Nos costó
mucho bajar las escaleras porque tambaleaban para todos lados, tome a
mi gata y salimos a la puerta principal de la casa pensando que en
cualquier momento se podía derrumbar. Estuvimos muy asustados
porque se corto de inmediato la luz y las replicas volvían a cada rato.
¿Qué medidas tendrías que tomar si ocurriera un terremoto y estás en el
colegio? Indica paso a paso lo que haría, desde las medidas a tomar hasta las
reacciones emocionales.
Lo primero es mantener la calma, no correr ni gritar, ponerse cada alumno
bajo su banco, no tomar las mochilas o cosas que estén a mi alcance, la idea
es ir libre de todo objeto que pueda causar daño a mi o a los demás.
Obedecer a la profesora las instrucciones, si es que las indica, al momento
de sonar la campana avanzar hacia el área de seguridad que cada curso tiene
asignado en el patio, salir ordenadamente y sin correr ni gritar para no alterar
el orden y la tranquilidad, quedarse en ese lugar hasta que pase el temblor y
esperar que nos den la orden para volver a la sala.

11. 4) ¿Es posible que en Santiago podamos percibir un maremoto o tsunami?
Fundamenta tu respuesta
No es posible debido a que en la ciudad no tenemos mar, y estamos a
muchos kilómetros de la costa que es donde ocurren los maremotos o
tsunamis. Por lo tanto es imposible que esto suceda o que los podamos
percibir.

12. Conclusión:
Finalmente creemos que el trabajo está bien estructurado, sin embargo existen
pequeños detalles que se deben tener en cuenta, como por ejemplo, la
redacción de las instrucciones, algunas no estaban muy claras, lo que dificulto
realizar las respuestas. Por otro lado el recurso que nos pedían no se
encontraba en el recorrido del museo, y en la guía tampoco apareció
especificado que podíamos apoyarnos de internet, por lo tanto usamos los
recursos bibliográficos del museo para completar ítems de la guía, pero no
pudimos realizarla a cabalidad solo con ese material, por lo que tuvimos que
salirnos de los márgenes y acudir a internet. En el lado visual consideramos
que faltaron colores porque la guía estaba muy plana lo que en ocasiones
puede aburrir a los alumnos. Fuera de esto nada más que agregar a la guía.