Portafolio de la segunda semana acerca de búsqueda de recursos educativos abiertos.

1. Búsqueda y uso de recurso
educativos abiertos
Lourdes López

2. ¿De dónde surge el planteamiento?
• La necesidad de establecer un banco de
información fidedigno que pueda ser
consultado por los alumnos como apoyo a
sus clases surge de la carencia del mismo.
De igual forma las fuentes que en
ocasiones consultan no son fuentes
validadas y por lo tanto la información que
obtienen no es del todo verídica.

3. Las 4r´s
• Partiendo del planteamiento expuesto por
el señor Vladimir Burgos acerca de las 4 R
´s (reutilización, readaptación,
remodificación y redistribución) el proyecto
a plantearse se basa en la necesidad de
crear el banco de fuentes a consultar.
• Tomando en cuenta las 4 R´s dicho
proyecto lo plantea de la siguiente forma:

4. Las 4 R´s

5. Posibles fuentes de información
• Para empezar con la recopilación de
fuentes para la utilización de los alumnos
se utilizarán páginas de dominio público
así como de temas generales. Dicho
banco de datos puede modificarse
conforme las necesidades de las clases
así como la innovación que dichas
páginas puedan sufrir.

6. Posibles fuentes de información
• Dentro de estas páginas se encuentran:
– Rae: Diccionario de la Lengua Española

7. • Eduteka área de Lenguaje

8. • Lenguaej .com

9. • elcastellano.org

10. Justificación
• He escogido dichas portales como
posibles motores de búsqueda ya que en
el área en la que imparto clases (Lengua
y Literatura) es necesario que los alumnos
practiquen constantemente su aprendizaje
y estas, como muchos otros portales,
ofrecen actividades interactivas que
apoyan o refuerzan dicho aprendizaje.

11. Evaluación
• Para evaluar el uso de dichas fuentes se tomará
en cuenta los ejercicios que sean entregados de
forma física, pero que hayan sido realizados en
la red. Esto quedará como constancia del apoyo
que ellos mismos busquen en estas fuentes. De
igual manera en el caso de las lecturas
aledañas podrán realizar presentaciones en
clase que puedan enriquecer a los compañeros
en el tema a tratar.

12. • También se tomará en cuenta que sea el
mismo alumno quien se interese por la
realización de dichas actividades. Esto
con la finalidad del motivar la
autodisciplina y la metacognición.