Learning materials / modules in MUSIC Grade 1 Quarter 3 and 4

2. iv
TALAAN NG MGA NILALAMAN
(Quarters 3 & 4)
MUSIKA
YUNIT 3:
Modyul 9: Ritmo................................ 1
Gawain 1: Twinkle, Twinkle Little Star……….… 1
Gawain 2: Gawin ang 4-time Meter…………… 3
Gawain 3: Halina’t Maglakbay sa 3-time
Meter at 4-time Meter…………………………
3
Modyul 10: Anyo ………………….…………….…. 6
Gawain 1: Daloy ng Phrase………………..… 6
Gawain 2: Magkatulad at Magkaiba……… 7
Gawain 3: Are You Sleeping…………………… 8
Gawain 4: Isang Hamon sa Kalesa……………. 9
Modyul 11: Himig…………………….. 11
Gawain 1: Ang Una Kong Komposisyon…….… 12
Gawain 2: Talbog Pataas………………..…….. 13
Gawain 3: Ang Paglalakbay sa Buwan……… 14
Gawain 4: Pagguhit ng Mataas at Mababang
Tunog…………………………………………....
17
Modyul 12: Balik-aral ng Ikatlong Kuwarter……. 19
Gawain 1: …………………………………..…… 20
Gawain 2: …………………………………..….... 21
Gawain 3: ……………………………………….. 22
Gawain 4: ……………………………………..….... 23

3. v
YUNIT 4:
Modyul 13: Himig …….……………………..………. 25
Gawain 1: Mataas at Mababang Puzzle…… 26
Gawain 2: Rocky Mountain High……………... 27
Gawain 3: Mataas, Mababa ……………….… 28
Modyul 14: Telstura o Texture …………………….. 30
Gawain 1: Pakikinig at Pagsasaya.................. 31
Gawain 2: Haomn sa Pakikinig………………… 33
Modyul 15: Balik-aral sa mga Elemento…… 35
Gawain 1: Isang Malaki at Masayang Pamilya.. 35
Gawain 2: Balik-aral sa mga Elemento ……….. 36
Modyul 16: Ebalwasyon …………………………. 37
Gawain 1: Magdaraos Kami ng Isang
Konsiyerto…………………………………….
37
Gawain 2: Ebalwasyon ng Gawain…………… 38
Gawain 3: Ebalwasyon ng Sarili sa Ikaapat na
Kuwarter …………………………………………..
39

4. 1
Musika 1 - Modyul 9: Ritmo
I. Awit / Ritmo
a. “Twinkle, Twinkle Little Star”- Awiting Pambata
b. “Pan de Sal” (translation of “Hot Cross Buns”) ni
D. De Vera)- Awiting Pambata
c. “Pong Pong Piyangaw”- Awiting Pambata ni
Miriam Factora
II. Mga Gawain
Twinkle, Twinkle Little Star
Panuto: Narito ang mga kumpas ng awiting
“Twinkle, Twinkle Little Star”. Gumuhit ng sa
ilalim ng MALAKAS na kumpas. Tingnan ang
halimbawa.
I I I I I I I I
I I I I I I I I
I I I I I I I I
Sukat
Gawain 1

5. 2
I I I I I I I I
I I I I I I I I
I I I I I I I I
Pagkatapos mong lagyan ng bituin ang
malakas na kumpas ng awit, gumuhit ng bar lines
sa unahan ng bawat malakas na kumpas upang
makagawa ng bars. Bilangin kung ilang kumpas
ang nasa bawat bar. Isulat ang sukat sa linya na
nasa unahan ng awit.
Tandaan: Dalawang bar lines ang inilalagay sa
katapusan ng awit. Ito ay tinatawag na Double
Bar Ipinakikita nito na tapos na ang awit.
Gumuhit ng double bar sa huling kumpas ng awit
na “Twinkle, Twinkle Little Star.”
Ano ang meter ng awit?
Ang awit ay nasa_________ time meter.

6. 3
4
Gawin ang 4-time Meter
Panuto: Pumili ng kilos na aangkop sa malakas na
kumpas at mahinang kumpas ng awiting “Twinkle,
Twinkle Little Star”. Muling awitin ito habang
ipinakikita ang kilos na napili mo para sa malakas
at mahina na kumpas. Maaari mong gawing
batayan ang iyong sagot sa Gawain 1.
Halina’t Maglakbay sa 3-Time Meter at
4-Time Meter!
Panuto: Ito ay mga halimbawa ng bars na nasa 4-
time meter at 3-time meter. Kung matatandaan sa
nakaraang kuwarter, ang malakas na kumpas ay
ang laging unang kumpas sa bar. Lagyan nang
tamang bilang ang bawat kumpas. Tingnan ang
halimbawa.
I I I I I I I I
1 2 3 4
Gawain 2
Gawain 3

7. 4
I I I I I I I I I
Pumili ng mga tunog gamit ang katawan o
pagkilos para sa malakas at mahinang kumpas.
Ipakita ang pagkilos na naaayon sa 3-time meter
at 4-time meter habang inaawit ang mga awiting
natutuhan sa ikalawang kuwarter.
III. Pagtatasa
Ipakita kung gaano mo natutuhan ang mga
aralin sa pamamagitan ng paglalagay ng tsek
( ) sa kahon.
Kasanayan
Kayang
Gawin
Hindi
pa
kaya
1. Nakaririnig at nakasusunod sa
kumpas
2. Nakasusunod sa mga kumpas
na malakas at mahina
3. Nakasusunod sa kumpas nang
may pagkilos
4. Nakakikilala ng palakumpasan
ng isang kilalang awit
1 2 3
3

8. 5
5. Nakakikilos nang wasto ayon sa
tiyempo sa mga awiting nasa 2
meter, 3 meter, at 4 meter time.
IV. Pagbubuo
Natutuhan natin sa modyul na ito na ang mga
kumpas ay maaaring pangkatin ng apatan (4-
time meter).
Upang makilala ang kumpas ng isang awit,
kailangang bilangin ang _______ na
matatagpuan sa bawat bar.
Magbigay ng isang halimbawa ng awiting
pambata o kaya’y isang katutubong awit na
nasa 4-time meter.
Pamagat:
______________________________________________

9. 6
Musika 1 - Modyul 10 : Anyo
I. Laro/ Mga Tugma
a. “Aso, aso” - Awiting Pambata ni K. Forrai
b. “Pan de Sal” (salin ng “Hot Cross Buns” ni D. De Vera)
c. “Are You Sleeping” - Awiting Pambata
d. “Kalesa”- Awit ni E. Cuenco
II. Mga Gawain
Ang musika ay binubuo ng maliliit na bahagi na
tinatawag na Phrases. Awitin ang mga Phrase ng
isang awit upang malaman kung ang mga ito ay
magkakatulad o magkakaiba.
Daloy ng Phrase
Panuto: Awitin ang “Aso, aso” at sundan ang kilos
ng braso ng guro habang ipinakikita ang simula at
katapusan ng isang phrase. Gumuhit ng linyang
pahilis (/) sa dulo ng huling salita ng bawat phrase
upang ipakita na tapos na ito. Tingnan ang
halimbawa.
Gawain 1

10. 7
“Aso, Aso”
(Doggie, Doggie)
(Awit na Pambata ni K. Forrai)
Aso, aso nasaan ang iyong buto? May
kumuha nito.
(Doggie, doggie where’s your bone?) (Someone has it in
her/his home.)
Sino ang kumuha? Nasa akin ang buto.
(Who has the bone?) (I have the bone.)
Ilang phrase ang makikita sa awit? Ito ay may
________ na phrase.
Muling kantahin ang awit habang iginagalaw
ang braso mula kaliwa pakanan tulad ng
pagguhit ng bahaghari upang maipakita kung
saan nagsisimula at nagtatapos ang iba’t ibang
phrase.
Magkatulad at Magkaiba
Panuto: Narito ang mga salita sa awiting “Pan de
Sal”. Gamit ang iba’t ibang hugis sa ibaba, kilalanin
ang mga phrase na may mga katulad at
magkaibang tono. Iguhit sa ibabaw ng linya ang
wastong hugis para rito. Maaaring gamitin ang
at . Tingnan ang halimbawa.
Gawain 2

11. 8
Pan de Sal
_________ Pan de Sal
_________ ’Tig Singkwenta,tig mamiso
_________ Pan de Sal
Matapos iwasto ang gawain, pakinggang muli
ang awit ng guro. Pumalakpak kapag narinig ang
bahaging may . Kung marinig naman ang
bahaging may , tapikin ang inyong balikat.
Are You Sleeping?
Panuto: Narito ang awiting “Are You Sleeping?”
Alamin kung aling phrase ang magkakatulad at
magkakaiba. Markahan ng , , o
kaya’y .
____ Are you sleeping,
____ Are you sleeping?
____ Brother John?
____ Brother John?
____ Morning bells are ringing,
____ Morning bells are ringing,
____ Ding ding dong,
____ Ding ding dong
Gawain 3

12. 9
Isang Hamon sa Kalesa
Panuto: Pakinggang mabuti ang awiting “Kalesa”.
Magmartsa sa sariling lugar kasabay ng kumpas
kapag sinimulan ang pag-awit. Sa tuwing
magbabago ang bahagi ng awit, ibahin din ang
pagkilos upang maipakita ang panibagong
bahagi ng awit.
Ang mga bahagi ng awit ay maaaring ulitin.
Dapat tandaan ang mga kilos na ginawa sa una
at ikalawang bahagi. Kapag narinig na naulit ang
isang bahagi, baguhin ang pagkilos ayon sa
naunang ginawa.
Tandaan: Maging handa!
III. Pagtatasa
Ipakita kung gaano mo natutuhan ang aralin sa
pamamagitan ng paglalagay ng tsek () sa
kahon. Gawin ito sa inyong kuwaderno.
Kasanayan Kayang
Gawin
Hindi
pa
kaya
1. Nakaririnig at nakakikilala ng
isang karaniwang tono.
Gawain 4

13. 10
2. Nakasusunod sa
magkakatulad at
magkakaibang hugis tulad ng
tatsulok o bilog upang
maipakita ang anyo o form ng
isang awit.
3. Nakikilala kung kalian
nababago ang tono ng awit
4. Nakasusunod sa phrase ng
isang awit sa pamamagitan
ng paggalaw ng braso.
IV. Pagbubuo
Ang musika ay binubuo ng maliliit na bahagi na
tinatawag na phrase. Ang mga phrase na ito ay
maaaring magkakatulad o magkakaiba
habang tumutugtog ang isang awitin.
Kapag ang pagkakatulad at pagkakaiba ng
mga phrase ay namarkahan na gamit ang iba’t
ibang hugis, tinatawag ang mga itong form ng
isang awit. Ibig sabihin, ang form ng awiting
“Pan de Sal” ay .
Ano ang form ng awiting, “Are You Sleeping”?
______________________________
 Ano ang tawag sa maliliit na bahagi na
bumubuo sa isang awit?
_____________________________

14. 11
Musika 1 - Modyul 11: Himig
 Buuin ang pangungusap:
Upang makilala ang anyo o form ng isang awit,
kailangang itong pakinggang mabuti at lagyan
ng tanda ang _______________ at
_______________ ng phrase na matatagpuan sa
awit.
I. Awit/ Tugma
a. “Talbog Pataas” (Bounce High)- Awiting
Pambata
b. “Duyan” (See Saw)- Awiting Pambata
c. “Piko Piko Angking” - awit ni Miriam Factora
d. “Ang Paglalakbay sa Buwan” (The Journey to
the Moon)- kuwento ni C. Mirandilla
II. Mga Gawain
Gumagamit ang musika ng iba’t ibang
kombinasyon ng mga tunog. Tingnan natin ang
linya sa ibaba.
Aa
h

15. 12
Pumili ng isang pantig at panimulang pitch na
susundan ng iyong tinig. Sa simula, maaari mong
gamitin ang ibinigay na pantig. Sundan ang mga
linya habang itinuturo ito ng guro. Gumamit ng
ibang pantig at sikaping may pagtaas at
pagbaba ng linya na maririnig din sa iyong tinig.
Ang Una Kong Komposisyon
Panuto: Gumawa ng sariling linya ng komposisyon
at pumili ng isang pantig na nais mong gamitin
para rito.
___________
(pantig)
Subukan ang una mong komposisyon at
pakinggan ang tunog nito. Pakinggan din ang
komposisyon ng iyong kamag-aral at
pagsamahin ninyo ang inyong ginawa.
Bilugan ang bahaging mataas at mababa
ng iyong komposisyon. Isulat kung ang bahagi
ay mataas o mababa.
Gawain 1

16. 13
“Talbog Pataas”
(Bounce High, Bounce Low)
Panuto:
1. Muling awitin ang “Talbog Pataas, Talbog
Pababa” at magkunwaring nagpapatalbog ng
bola pataas kapag ang awit ay may mataas na
tunog at pababa naman kung ito ay may
mababang tunog.
“Talbog Pataas, Talbog Pababa”
(Bounce High)
Talbog pataas, talbog pababa
(Bounce high, Bounce low)
Ipasa ang bola kay Rita!
(Bounce the ball to Rita!)
2. Humarap sa kamag-aral at pumalakpak kapag
narinig ang malakas na kumpas.
3. Kapag umawit ka ng may mataas na tunog, itaas
ang iyong kamay at ipalakpak ito.
4. Kung mababa naman ang tunog, ilagay ang
kamay sa may beywang at ipalakpak ito.
Gawain 2

17. 14
Ang Paglalakbay sa Buwan
(The Journey to the Moon)
Panuto: Ito ay kuwento ng isang batang babaeng
si Issa at ang kanyang kapatid na lalaking si
Gabby na naglakbay sa buwan upang humanap
ng lunas sa sakit ng kanilang nanay. Ito ay isang
natatanging kuwento sapagkat ang bawat
tauhan at pangyayari ay may sariling tunog.
Subukin nating alamin ang tunog ng bawat
tauhan at pangyayari sa kuwento.
Gabby Sa itaas ng mga
puno/langit at
bituin
Issa
Sa ibaba ng
mga bituin/langit
at puno
Nanay
Sa ibabaw ng
bundok
Manggamot
Sa ibaba ng
lambak
Si Bahin
Gawain 3

18. 15
Pakinggan natin ang kuwento. Tandaang dapat
gawin ang mga tunog na nakalaan sa bawat
tauhan at pangyayari sa kuwento. Hintayin ang
hudyat ng guro bago magbigay ng angkop na
tunog.
“Ang Paglalakbay sa Buwan”
(The Journey To the Moon)
ni C.Mirandilla
Noong unang panahon, may isang
mabait na batang ang pangalan ay Issa. May
kapatid siyang batang lalaki na Gabby ang
pangalan. Nakatira sila sa isang kubo kasama
ang kanilang tatay at nanay. Isang araw,
nagkasakit ang kanilang nanay. Nagsimula ito
sa pagbahin, at pagbahin at pagbahin.
Dahil sa mahirap humanap ng gamot sa
kanilang lugar, pinaalalahanan ng mga tao sina
Issa at Gabby na humanap ng manggagamot
na makapagpapagaling sa kanilang nanay.
Subalit, ang manggagamot na ito ay sinasabing
nakatira sa buwan.
Nang marinig ito nina Issa at Gabby,
agad silang naglakbay papunta sa buwan.
Umaasa sila na mabibigyan sila ng
manggagamot ng lunas para sa kanilang
nanay.
Umakyat sina Issa at Gabby sa itaas ng
mga puno.

19. 16
Umakyat din sila sa ibabaw ng mga
bundok.
Umakyat sila sa langit.
Umakyat din sila sa mga bituin.
At sa wakas, narating din nila ang buwan
kung saan nakatira ang manggagamot.
Sa una, ayaw ng manggagamot sa
kanyang mga panauhin ngunit nang
maipaliwanag nina Issa at Gabby ang kanilang
problema at ang layo ng kanilang nilakbay,
unti-unti nang ngumiti ang manggagamot at
naging mabait na sa kanila. Humanga kina Issa
at Gabby ang manggagamot dahil sa kanilang
pagmamahal sa kanilang nanay. Agad na
ibinigay ng manggagamot ang kailangan nina
Issa at Gabby.
Nang matanggap nila ang gamot ay dali-dali
na silang nagpasalamat sa manggagamot at
agad na umalis pabalik sa kanilang nanay.
Patakbo silang bumaba sa mga bituin.
Patakbo rin silang bumaba sa langit.
Patakbo silang bumaba sa mga bundok
at sa mga puno hanggang sa marating nila ang
kanilang tahanan.
Pinainom kaagad nina Issa at Gabby ng
gamot ang kanilang nanay. Nawalang bigla
ang bahin ng kanilang nanay. Niyakap ng
nanay sina Issa at Gabby dahil sa napawi ng
gamot ang kanyang pagbahin, pagbahin at
pagbahin.

20. 17
Sa musika, gumagamit ang mga musikero ng
simbolo na tinatawag nilang nota o NOTES
upang maipakita ang mataas at mababang
tunog. Ang mga notang ito ay nakalagay sa
pangkat ng linya na tinatawag na STAFF upang
maipakita kung ang nota ay mataas o
mababa.
Bago mo iguhit ang mga nota ng awiting
“Duyan” (See-Saw) sa STAFF, awitin muli natin at
pakinggang mabuti ang tunog nito. Kung sa iyong
palagay ay mataas ang tunog ng pag-awit,
hawakan mo ng dalawang kamay ang iyong ulo.
Kung mababa naman ang tunog ng iyong
inaawit, hawakan mo ang iyong balikat.
Pagguhit ng Mataas at Mababang Tunog
Panuto: Ito ay mga halimbawa ng 2-line staff na
nagpapakita ng unang phrase ng awiting “See-
Saw.” Buuin ang awit sa pamamagitan ng
paglalagay ng nota sa 2-line staff. Tingnan ang
halimbawa.
LINYA 1
LINYA 2
See – saw up and down.
LINYA 1
Gawain 4

21. 18
LINYA 2
In the sky and on the ground.
Ilang linyang mataas mayroon sa awiting “See-
Saw?”__________
Ilang mababang linya mayroon sa awiting “See-
Saw?”__________
III. Pagtatasa
Ipakita kung gaano ka kahusay sa mga
gawain sa modyul na ito sa pamamagitan ng
paglalagay ng tsek (  ) sa kahon.
Kasanayan
Kayang
Gawin
Hindi
pa
kaya
1. Nakapagtutugma ng tonong
ibinigay ng guro.
2. Nakasusunod sa mataas at
mababang tunog gamit ang voice
picture cards
Kasanayan
Kayang
Gawin
Hindi
pa
kaya
3. Nakakikilala ng pagkakaiba ng
mataas sa mababang tunog
4. Nakaaawit nang mataas at
mababang tunog sa 2-line staff
5. Nakaaawit ng isang maganda at
kawili-wiling tunog

22. 19
Musika 1 - Modyul 12: Balik-aral ng Ikatlong
Kuwarter
IV. Pagbubuo
Natutuhan sa modyul na ito na ang musika ay
binubuo ng mataas at mababang tunog. Ang
mga tunog na ito ay kinakatawan ng mga
simbolo na tinatawag na NOTES ng mga
musikero. Isinusulat ng mga musikero ang NOTES
sa pangkat ng linya na kung tawagin ay STAFF.
Sa pamamagitan nito, naipakikita nila kung ang
tunog na nais nilang iparinig ay malakas o
mahinang tunog.
 Gamit ang 2-line staff, sa aling linya mo
iginuhit ang mataas na tono? ang
mababang tono?
 Nasiyahan ka ba sa mga gawain sa modyul
na ito?
Kung papipiliin ka sa mga gawain, alin ang nais
mong gawin at bakit?
I. Awit/ Tugma
“Piko-Piko Angking”
a. “Are You Sleeping?”
b. Pagtataya at Talaan ng Pagkatuto sa
Musika

23. 20
II. Mga Gawain
Alam mo ba ang larong “Sawsaw Suka?”
Kumuha ng kapareha at laruin ito.
Ang susunod na awit ay isang maikling laro
mula sa Maguindanao, isang lalawigan sa
Mindanao. Ang katumbas nito ay ang ating
“Sawsaw Suka. Pag-aralan natin at alamin ang
anyo o form ng awit na ito.
Piko-Piko Angking
Piko-piko angking.
Salageta angking.
Di kalubayan na tapsing.
Guiam - ban, bo-te-te!
Panuto: Ang maikli at mahabang mga linya sa
ibaba ay kumakatawan sa maikli at mahabang
tunog sa awit na “Piko-Piko Angking”. Pag-aralan
ang mahaba at maikling tunog na matatagpuan sa
bawat phrase ng awit na ito, gumuhit ng mga hugis
sa patlang na nagpapakita ng mahaba at maiikling
tunog. Makatatanggap ng gantimpala ang
sinumang makapagbibigay ng anyo o form ng awit
sa hulihan nito.
Gawain 1

24. 21
________
hugis
Pi - ko, pi - ko ang - king
_______
hugis Sa - la - ge - ta ang - king.
_______
hugis Di ka - lu - ba - yan na tap –sing.
______
hugis Guiam - ban bo - te - te
GANTIMPALA: Ano ang anyo o form ng buong
awit?
______ ______ ______ ______
Panuto: Ilagay ang nawawalang mataas at
mababang tunog ng “Piko-Piko Angking” gamit ang
mga hugis para sa mahaba at maikling tunog na
ginawa sa unang gawain. Gawin sa inyong
kuwaderno. Tingnan ang halimbawa.
Pi - ko, pi - ko ang - king
Gawain 2

25. 22
? ?
Sa - la - ge - ta ang - king.
? ?
Di ka - lu - ba - yan na tap - sing.
? X X X
Guiam - ban bo - te - te!
Paalala: Ang huling 3 Xs ay nangangahulugan
na ang mga tunog nito’y pabigkas at hindi
paawit. Ibig sabihin, walang mataas at
mababang tunog dito.
Panuto: Sundin ang mga panuto.
Magpangkat-pangkat kayo na tig-10.
Pumili ng isang awit mula sa listahan:
Are You Sleeping?
Piko-Piko Angking
Pan de Sal
Twinkle, Twinkle Little Star
Maghanda ng isang awitin na magpapakita ng
lahat ng iyong natutuhan sa Pangatlong
Kuwarter tulad ng:
Gawain 3

26. 23
 Pagkilala at pagpapakita ng pagkakatulad
at pagkakaiba ng iba’t ibang bahagi ng
isang awit sa pamamagitan ng kilos
 Pag-awit ng pitch ng isang awit
 Pagkilala sa mataas at mababang tunog
 Pagpapakita ng mataas at mababang tunog
sa pamamagitan ng pagkilos ng katawan o
galaw ng kamay
Ito ay isang panapos na gawain para sa
Ikatlong Kuwarter.
Pagtataya
Pagtataya Nakita
May
Ipinakitang
Pag-unlad
1. Ang anyo o form ng isang
awit ay wastong naipakita
sa pamamagitan ng
pagkilos ng katawan.
2. Ang himig o melody ay
malinaw at nasa tamang
pitch sa simula hanggang
sa katapusan ng awit.
3. Ang galaw na ginawa ng
pangkat ay malinaw na
nakapagpakita ng bawat
bahagi ng anyo o form, at
ng bahaging mataas at
mababang tunog ng
napiling awit.
Gawain 4

27. 24
Pansariling Pagtataya
sa Ikatlong Kuwarter
Panuto: Gumuhit ng sa kahon upang ipakita
kung gaano mo natutuhan ang mga aralin sa
kuwarter na ito. Gawin sa inyong kuwaderno.
Pansariling Pagtataya
Kayang
Gawin
Halos
Nagaga
wa
Mga kasanayang pangmusika:
1. Nakakikilala ng magkatulad at
magkaibang himig o melody
sa pamamagitan ng
paggamit ng mga hugis.
2. Nakakikilala at
nakapagpapakita ng pagtaas
at pagbaba ng himig sa
pamamagitan ng pagguhit ng
melodic contours sa hangin.
3. Nakagagawa ng kilos na
nagpapakita ng mga bahagi
o phrase ng isang awit na
napakinggan.
4. Nakagagamit ng boses o tinig
upang maipakita ang iba’t
ibang direksyon ng isang
himig.
5. Nakapakikinig at nakasusunod
sa mga panuto at tuntunin,
wastong pagsisikap, pakikiisa,
paggalang, at
pagkamamamayan.

28. 25
Musika 1 - Modyul 13: HImig
I. Awit / Tugma
a. “BitinBItin 2” – Philipppine Children’s Songs,
Spoken Rhymes and Games for Teaching by
MiriamFactora
b. “Si Nanay at si Tatay” – Creative Music
Teaching at the Elementary Level by Miriam
Factora
c. “Rocky Mountain” – Southern Folk Song
II. Mga Gawain
Pag-aralan natin ang isa pang laro ng ating
mga kapatid mula sa lalawigan ng Sagada.
Hanapin ang lokasyon ng Sagada sa mapa ng
Pilipinas (Mountain Province) at ang kanilang
ikinabubuhay(Pagsasaka at Paghahabi).
Banggitin na ang Sagada ay nasa rehiyong
kinaroroonan ng tanyag na Banaue Rice Terraces
(a UNESCO World Heritage Site).
BitinBitin 2
Sagada, Mountain Province
Bitinbitin,
Si kawali’tsikapat
Binting ken salaumat
Silat!

29. 26
Bi - tin, bi -tin
Si ka - wa -li’tsika - pat
Bin – ting ken sa - la u - mat. Si - lat!
Panuto: Ang nasa ibaba ay ilang MATAAS at
MABABANG tunog ng awit na “BitinBitin”.
Kumpletuhin ang mga parirala sa pamamagitan
ng paglalagay ng nawawalang nota.
Mula sa mga bundok ng Sagada, maglalakbay
naman tayo sa mga bundok ng United States of
America. Narito ang isang tanyag na awiting-
bayan na tungkol sa kanilang mga bundok mula
sa ating mga kapatid na Amerikano.
Gawain 1: Mataas at Mababang Puzzle
xx

30. 27
Rocky Mountain
AdaptedChildren’s Song
Rocky Mountain, Rocky Mountain,
Rocky Mountain high.
When you’re on that rocky mountain,
Look up to the sky.
Do, do, do, do, do remember me.
Do, do, do, do, do remember me.
Panuto: Gumuhit ng isang larawan ng galaw ng
melody kasabay ng lyrics ng awit na “Rocky
Mountain”.
Ipinakikita sa ibaba ang halimbawa.
Gawain 2: Rocky Mountain High
Rocky mountain
Rocky mountain high
When you’re on thatLook up to the sky.

31. 28
A.
B.
C.
Panuto: Sa ibaba ay nga halimbawa ng pattern
na MATAAS at MABABA. Makinig sa guro habang
inaawit ang bawat pattern. Isulat ang letra ng
pattern na inyong narinig sa patlang. Gawin ito
sa inyong kuwaderno.
1.___
2.___
3.___
Gawain 3: Mataas, Mababa

32. 29
E.
D.
4.___
5.___
III. Pagtataya:
Ipakita kung kaya mo nang kilalanin at awitin
ang MATAAS at MABABANG tunog ng awit sa
pamamagitan ng pagkukulay sa bituin ng DILAW-
para sa PINAKAMAHUSAY, PULA – para sa mas
mahusay at BERDE – para sa Makakaya na. Gawin
sa kuwaderno.
1. Awitin ang pitch ng buong awit.
2. Iangkop ang pitch ng isang melodic phrase na
narinig.
3. Pakinggan at sabihin kung pataas o pababa
ang melody.
4. Hanapin ang MAHABA at MAIKSING TUNOG sa
awit nang hindi nagpapatulong sa guro.
IV. Sintesis
Sa modyul na ito, natutuhan nating gumawa,
lumikha, at tumugon sa MATAAS at MABABANG
tunog ng isang MELODY.

33. 30
 Ano ang magiging tunog ng isang awit kung
sa buong awit ay MATATAAS na tunog
lamang ang ginagamit nito?
 Ano ang magiging tunog ng isang awit kung
sa buong awit ay MABABABANG tunog
lamang ang ginagamit?
 Kumpletuhin ang pangungusap:
Mahalagang pagsamahin ang MATAAS at
MABABANG tunog sa isang awit sapagkat
__________________________________________
__________________________________________ .
I. Awit/ Tugma
a.“Are You Sleeping Brother John?” - Nursery
Rhyme
b. “Row, Row, Row Your Boat”- Nursery Rhyme
II. Mga Gawain
Ang thickness ng tunog ng Musika ay batay sa
bilang ng linya na magkakasabay; samantalang
ang thinness ng tunog ng Musika ay batay sa
isang linyang musikal. Ang elementong ito ng
musika na tumutukoy sa thickness at thinness ng
musika ay tinatawag na Texture.
Musika 1 - Modyul 14: Tekstura 0 Texture

34. 31
Pagbalik-aralan natin ang awit na “Are You
Sleeping Brother John?” Una, awitin ito nang
pangkatan. Pagkatapos, awitin ito nang
dalawahan o tatluhang pangkat na bawat
pangkat ay magsisimula nang hindi magkasabay
ngunit tatapusin ang awit.
Hihintayin ng bawat pangkat ang hudyat ng
guro kung kailan sisimulan ang awit.
Are You Sleeping,Brother John?
Are you sleeping? Are you sleeping?
Brother John? Brother John?
Morning Bells are ringing,
Morning bells are ringing
Ding-dong, ding.Ding-dong, ding.
Ano ang inyong napansin nang umaawit kayo
bilang isang pangkat; nang umaawit kayo bilang
dalawa o tatlong pangkat na hindi sabay-sabay
ang umpisa? Kailan thin ang tunog ng musika?
Kailan thick?
Panuto: Bilang isang klase, gumawa ng isang
payak na Ostinato na binubuo ng Maiksi at
Mahabang tunog. Isulat sa inyong kuwaderno ang
Ostinato at sanayin ang paulit-ulit na
pagpalakpak nito. Pagkatapos, pumili ng
Gawain 1: Pakikinig at Pagsasaya

35. 32
instrumento sa silid-aralan upang gawin ang
napiling Ostinato. Hatiin sa dalawang pangkat
ang klase. Ang unang pangkat ang gaganap ng
Ostinato. Ang pangalawang pangkat ang
gaganap ng kaparehong Ostinato sa isang tiyak
na bahagi na kahawig ng sa awit na “Are You
Sleeping, Brother John?”.
Upang maging higit na kawili-wili ang Ostinato,
pumili ng isang particular na galaw ng katawan
para sa mga tinig na MAHABA at isa pang galaw
ng katawan para sa mga tunog na MAIKSI. Gawin
ang mga galaw na ito sa pagsasakilos ng
OSTINATO ng inyong pangkat.
Napansin ba ninyo ang pagkakaiba sa tunog
nang patugtugin ng unang pangkat ang
OSTINATO at ang tunog nang idagdag ng ibang
pangkat ang kaparehong OSTINATO na sinimulan
sa ibang pagkakataon? Anong pagkakaiba ang
inyong napansin?
Ang tunog ban g musika ay thicker o thinner?
Bakit?
Kapag may idinagdag na instrumento o tinigt sa
isang pattern o melody, sinasabi ng mga musikero
na ang tunog ng musika ay nagiging thicker.
OSTINATO:

36. 33
Gayundin naman, kung ang isang pattern o
melody ay tinugtog o inawit nang walang
kasabay, sinasabi ng mga musikero na ang
Texture ng musi9ka ay thin.
Panuto: Ang nasa ibaba ay apat na set(A, B, C,
D,) na may dalawang larawan bawat isa. Kung
ang narinig ninyo ay isang linya ng musika,
kulayan lamang ang unang larawan. Ngunit kung
ang naririnig ninyo ay dalawa o mahigit pang linya
ng musika na pinatutugtog o inaawit, kulayan ang
dalawang larawan. Pakinggang mabuti ang mga
halimbawa.
.
Ano ang kailangan mong tandaan upang
makilala Textures ng tunog ng Musika?
Gawain 2: Hamon sa Pakikinig
1
A B
C D
2 1 2
1 2 1 2

37. 34
Pagtataya
Ipakita kung natutuhan ninyo ang aralin sa
pamamagitan ng paglalagay ng tsek () sa isa
swa mga kahon sa ibaba. Gawin sa inyong
kuwaderno.
MGA KASANAYAN Oo Hindi
pa
1. Nakaririnig at nakakikilala ng isang
linyang musical.
2. Nakapagpapakita ng iba’t ibang
textures sa pamamagitan ng mga
galaw ng katawan.
3. Nakagagawa ng mga simpleng
pattern na gagawin kasama ng
ibinigay na apattern sa istilo ng isang
bilog.
4. Nakagagawa ng pattern sa istilo ng
isang bilog.
III. Sintesis
Natutuhan natin sa modyul na ito na ang tunog
ng Musika ay maaaring Thick depende sa bilang
ng linya musika na sabay-sabay na inaawit o
tinutugtog. Ang tunog ng musika ay maaaring
THIN na may isa lamang linya ng musika.
Kumpletuhin ang mga pangungusap sa ibaba.
Gawin sa inyong kuwaderno:

38. 35
Musika 1 - Modyul 15: Balik-aral sa mga
Elemento
Dapat nating pakinggang mabuti ang ______
musical na nangyayari sa musika, nag-iisa man, o
mahigit sa isa na nangyayari nang ____________.
Masasabi lamang nating ang Texture ng musika
ay _______ o _______ kapag narinig nating mabuti
ang musika.
I. Awit / Tugma
a.Lahat ng awit / tugma na ginamit sa mga
nakaraang modyul
II. Mga Gawain:
ISANG MALAKI AT MASAYANG PAMILYA
Panuto: Magbalik-aral sa mga natutuhang awit,
laro, at mga gawaing napapaloob sa elemento
ng musika.
Balik-aralan din ang mga gawain o pagsasanay
na ginawa sa bawat modyul.
ELEMENT/ ELEMENTO GAWAIN/AWIT
DYNAMICS – Lakas at Hina ng
Tunog
“Ang Susi Nakatago”
TEMPO – Bilis ng tugtog (FAST
and SLOW)
“Leron,Leron, Sinta”
Gawain 1

39. 36
TIMBRE- Mga tunog sa paligid
Tinig at kagamitang may tunog
“Aso,Aso”
FORM- Pagkakatulad at
Pagkakaiba ng buong bahagi
ng musika.
“Kalesa”
MELODY – Taas at Baba ng
tunog
“Piko-Piko
Angking”/”Rocky
Mountain”
“Maliliit na Gagamba”
TEXTURE – Kapal at Nipis ng
Tugtog
“Are You Sleeping
Brother John?”
RHYTHM – ayos ng tunog at
katahimikan sa tamang
tiyempo
- kumpas at ostinato
- mabagal at malakas na
kumpas
( 2-time meter, 3-time meter &
4-time meter)
“Pan de Sal”
“Chimpoy Champoy”
“Talbog Pataas , Talbog
Pababa”/Pedro
Penduko”
“Twinkle, Twinkle”
“Sawsaw Suka”
BALIK-ARAL SA MGA ELEMENTO
Panuto: Bilang paghahanda sa ibibigay na
panapos na pagsusulit, ang bawat pangkat ay
pipili ng isang elemento ng musika na napag-
aralan na. Ipapakita ng grupo ang kasanayang
napapaloob sa elemento gamit ang modyul na
natalakay na.
Gawain 2

40. 37
III. Pagtatasa
1. Sa minsanang pagsubaybay ng guro, ang
inyong pangkat ay magsasagawa ng
pagsasanay tungkol sa ipapakitang
kasanayan at awit ayon sa elemento na
natutuhan. Gawing gabay ang modyul.
IV.Pagbubuo
 Pagkatapos suriin sa modyul ang elemento,
awit, laro, at kuwento ng musika, sagutin ang
tanong na “Paano naghanda/nagsanay ang
inyong pangkat?
 Nahirapan ba o nadalian kayo sa ginawa
ninyong pagsasanay? Bakit?
I. Mga Gawain
Panuto: May pitong pangkat – bawat isa ay
kumakatawan sa isang ELEMENT ng Musika –
DYNAMICS, RHYTHM, MELODY, TEMPO, TIMBRE,
FORM, at TEXTURE. Tatawagin ng guro ang bawat
pangkat upang magpakita ng kanilang mga
talento at ng lahat nilang natutuhan sa kanilang
Modyul 16: Ebalwasyon
Gawain 1: Magdaraos Kami ng Isang
Konsiyerto

41. 38
partikular na ELEMENT at hihikayatin ang bawat isa
na panoorin ang pagpapakita ng bawat
pangkat.
 Nasiyahan ba kayo sa konsiyerto ng klase? Aling
pangkat ang pinakamahusay? Bakit?
Panuto: Ipakita kung gaano kahusay isinagawa
ng inyong pangkat ang gawain sa pamamagitan
ng paglalagay ng tsek sa isa sa mga kahon sa
ibaba. Gawin sa inyong kuwaderno.
Ebalwasyon 2 Katibayan Nahahasa
1. Malinaw ang elementong
Musikal mula sa umpisa
hanggang sa katapusan ng
awit.
2. Ipinakita ng pangkat ang
mga kailangang
KASANAYAN na kailangan
ng elementong musikal.
3. Ang galaw na pinili ng
pangkat ay malinaw na
nagpapakita at
naglalarawan ng ELEMENT.
4. Ang pagkaganap ay
mahusay at puno ng sigla.
Gawain 2: Ebalwasyon ng Gawain

42. 39
Panuto: Ipakita ang inyong natutuhan sa kuwarter na ito
sa pamamagitan ng pagguhit ng nakangiting mukha sa
kahon na nagsasaad ng inyong kaalaman. Gawin sa
inyong kuwaderno.
Ebalwasyon ng Sarili Magagawa
Makakaya
nang
gawin
1. Makagagawa at
makapagpapakita ng
lahat ng kasanayang
musika na inaasahan sa
akin sa Baitang 1.
2. Magagawa ko nang
mahusay ang lahat ng
kasanayang musikal na
inaasahan sa akin.
3. Nakikinig ako at sinusunod
ang mga panuto at
tuntunin; nagpapakita ng
angkop na pagsisikap
tuwina. Nagpapakita ng
kooperasyon, pagtitimpi sa
sarili, paggalang sa iba at
pagkamamamayan.
Gawain 3: Ebalwasyon ng Sarili sa Ikaapat na
Kuwarter