1. COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES
“CECILIO ACOSTA”
CULTCA
VENEZUELA
Por: Karinne Terán Korowajczenko
MÓDULO 4
PLANEACIÓN: (Hoja de ruta)
Área específica en donde se llevará a cabo las acciones
de planeación:
Un curso en el CULTCA, específicamente en los laboratorios
de computación conjuntamente con las coordinaciones de:
Tecnología y de las diferentes carreras.
Identificación y descripción de la audiencia objetivo
Profesores de los PNF en el CULTCA
Identificación y descripción de la dimensión de enfoque
seleccionada
Enfoque pedagógico en el uso del REA, incluyendo la su
didáctica en la enseñanza, enfoques pedagógicos para el
aprendizaje que incluyen el social y constructivo entre pares.

2. Listado de acciones a realizar orientadas a impactar o
promover el cambio usando en REA
AUDIENCIA
OBJETIVO
ACCIONES RESPONSABLES
TIEMPO
ESTIMADO
Profesores
de los PNF
en el
CULTCA
Brindar información a
los docentes sobre los
REA
Analizar los principios
filosóficos de los REA
Estudiar los principios
pedagógicos y
didácticos de los REA
Comparar las ventajas
y desventajas del uso
de los REA
Estudiar las
características y
criterios
fundamentales de los
REA
Construir REA en
atención a las
necesidades
educativas
Diseminar los REA
construidos en
diferentes espacios
Coordinadores y
Tutores
120 horas divididas
en 7 módulos:
Módulo 1:
Información general
Módulo 2: Principios
Filosóficos
Módulo 3: Principios
pedagógicos y
didácticos
Módulo 4: ventajas y
desventajas
Módulo 5:
características y
criterios
Módulo 6:
Construcción de REA
Módulo 7:
Diseminación REA
Fuente: registro de la autora (2013)

3. LECCIONES APRENDIDAS
MATRIZ DOFA
DIFICULTADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Dudas para la
sistematización de
toda la información.
Escasos recursos
tecnológicos para
desarrollar diversos
formatos de REA.
Falta mayor
compromiso de
algunos docentes
para capacitarse en el
uso y manejo de los
REA.
Nuevos REA como
recursos para el apoyo
del proceso de enseñanza
y de aprendizaje.
Modernización didáctica.
Reutilización de los REA.
Existencia de
ambientes
tecnológicos.
Cultura tecno –
educativa.
Conciencia del
desarrollo en REA
que debe poseer los
docentes.
Desarrollo de
formadores de
profesores.
Falta de apoyo por
las autoridades a
cargo.
Carencia o nivel
muy bajo en
habilidades
tecnológicas o
informáticas de los
participantes
Fuente: registro de la autora (2013)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
[Banco Interamericano de Desarrollo13] Banco Interamericano de Desarrollo
(2013): Recursos Educativos Abiertos (REA). Extraído el día 15 de abril, 2013
de: http://www.iadb.org/es/indes/recursos-educativos-abiertos-rea,7016.html
[Burgos y Ramirez11] Burgos, V y Ramírez, M (2011): Movilización de Recursos
Abiertos (REA) Enriqueciendo la Práctica Educativa. Revista digital La
Educativa. Extraído el día 15 de abril, 2013 de:
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/EXPR_vladimirburgos_E
S.pdf
[Inamorato, Cobo y Costa02] Inamorato, A., Cobo, C., y Costa, C (2002):
Compendium of European and Latin American case studies and interviews on
open educational resources and practices. Extraído el día 15 de abril, 2013 de:
http://oportunidadproject.eu/es/recursos/compendium.html
[Lugo10] Lugo, A (2010): Usar Recursos Abiertos para la Práctica Educativa.
Extraído el día 15 de abril, 2013 de:
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm