PRODUCTO FINAL CONCRECION LOCAL

1. Familiarización con la propia subárea
A continuación encontrará una serie de datos que deberá completar
relacionados con la subárea a su cargo. Para descubrir nuevas interrelaciones y
oportunidades que promuevan aprendizajes significativos, procure mantener
una mirada fresca mientras completa la siguiente información.
I. Datos sobre la subárea a su cargo (elija solo una)
Copie la información del documento PEI de su centro, de los programas, de sus
propias planificaciones, o bien, de la dosificación para el Bachillerato con
orientación en Educación del sitio web http://cnbguatemala.org. Siéntase en
libertad de reorganizar las celdas según lo considere necesario.
Nivel: Medio Área:
Marque con una “x”: ( ) General ( ) De especialización
Marque con una “x”: ( ) Social humanística ( ) Científica ( X) Tecnológica
Ciclo: Diversificado Subárea: Informática Aplicada a la Educación
Grado: Horas a la semana: 3
Descripción breve de la subárea:
La capacidad de las TICs abarca no sólo el dominio de los conocimientos técnicos, sino también la
comprensión de aplicar estas habilidades a propósito, de manera segura y responsable en el aprendizaje, la
vida cotidiana y el empleo. La capacidad de las TICs es fundamental para la participación y el compromiso en
la sociedad moderna.
Competencias del área:
Competencias de la subárea:
1. Explica las funciones básicas de un
computador personal y su sistema
operativo para una correcta operación.
Criterios de evaluación:
Uso responsable y adecuado de las partes de un
computador personal:
 Análisis del tema Conocimientos básicos de la
computadora.
 Conociendo las partes de la computadora
 Requerimientos básicos para instalar un sistema
operativo
 Ejercitación de mouse y teclado
 Utilización eficiente de carpetas jerárquicas, tipos de
archivos, operaciones de creación, otros, para el
desarrollo de diversas actividades

2. 2. Emplea las TICs para estructurar,
verificar, refinar y presentar la
información en una forma adecuada
para su procesamiento y presentación
para diversos propósitos y audiencias
específicas.
3. Selecciona las fuentes adecuadas de
información y herramientas de las TICs
para tareas específicas, teniendo en
cuenta la facilidad de uso y
conveniencia, diseñando métodos
adecuados para recopilar y preparar
información para su procesamiento e
implementación de sistemas para uso
de otros.
4. Clasifica paquetes de software y los
modelos basados en las TICs, en el
análisis de las situaciones para las que
fueron desarrolladas para evaluar su
eficiencia, facilidad de uso y
conveniencia, sugiriendo mejoras a los
sistemas existentes, documentando la
existencia de nuevos sistemas para uso
de otros.
 Elaboración de documentos de texto en
combinación con Excel, Word y PowerPoint.
 Construcción de mapas o diagramas
conceptuales con herramientas de tipo general
como por ejemplo cmpatools.
 Diseño de gráficos y tratamiento de imágenes..
 Estudio con ayuda del ordenador: búsqueda de
información sobre un tema escolar, análisis de
experiencias virtuales, tareas de refuerzo
educativo, autoevaluación.
 Elaboración de tablas, creación de tablas,
seleccionar y borrar información, convertir
texto en tablas, organigramas y diagramas.
 Utilización de la información en archivos,
enciclopedias electrónicas, Internet, correo
electrónico.
 Utilización eficiente de las herramientas tecnológicas
aplicadas a la revisión de la información y
publicaciones en la red.
 Utilización de la información en archivos,
enciclopedias electrónicas, Internet, correo
electrónico.
 Instalación y desinstalación de programas.
 Instalación de programas adecuados para usos
prácticos y compatibles con los recursos disponibles.
 Automatización de hojas de cálculo: uso de controles y
macros automáticas.
 Utilización de hojas de cálculo y gráficos: para el
almacenamiento de datos matemáticos, elaboración
de gráficas y operaciones estadísticas.

3. Listado de componentes del área:
1. Capacidad: los futuros profesionales demuestran un dominio de las competencias asociadas al
conocimiento general de las TICs y el manejo de las herramientas de productividad (procesador
de texto, hoja de cálculo, presentador) e Internet, desarrollando habilidades y destrezas para el
aprendizaje permanente de nuevos hardware y software.
2. Comunicación y colaboración: los futuros profesionales explorarán las formas en que las TICs
se pueden utilizar para comunicarse, colaborar y compartir ideas a escala mundial,
permitiéndoles trabajar en conjunto con otros profesionales en formas nuevas y cambiando la
manera en la que se crea el conocimiento.
3. Exploración de ideas y la manipulación de la información: los futuros profesionales darán
solución a problemas de forma creativa mediante el uso de las TICs para explorar ideas y probar
alternativas. Asimismo, las utilizarán y adaptarán a diferentes escenarios de aprendizaje y
laborales para una adecuada manipulación de la información y procesamiento de grandes
cantidades de datos de manera eficiente.
4. Impacto de la tecnología: los futuros profesionales, explorarán cómo los cambios de las TICs
han influido en los cambios de la vida y cómo estos han tenido implicaciones sociales, éticas y
culturales. Reconocerán los problemas de riesgo, seguridad y responsabilidad en torno al uso de
las TICs.
5. Evaluación Crítica: los futuros profesionales reconocerán que la información no debe tomarse
en sentido literal, sino que debe ser analizada y evaluada. Revisarán y reflexionarán críticamente
sobre lo que ellos y otros autores producen por medio de las TICs.
Competencias marco
 Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y
de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional.
 Utiliza el pensamiento lógico, reflexivo, crítico propositivo y creativo en la construcción del
Conocimiento y solución de problemas cotidianos.
 Manifiesta capacidades, actitudes, habilidades, destrezas y hábitos para el aprendizaje permanente en
los distintos ámbitos de la vida.
Ejes (máximo 2 para este ejercicio) que mejor pueden trabajarse desde esta subárea y explicación de por qué
es así:
Desarrollo Tecnológico: se denomina tecnología a toda creación humana útil para la realización de cualquier
actividad, meta o proyecto, a partir del conocimiento experiencial o sistemático formal. La tecnología puede
ser material como las máquinas, herramientas y utensilios, o intelectual como las formas de hacer las

4. Formación en el trabajo:
enfoca un proceso permanente de formación integral que permite a las personas involucrarse en el
mejoramiento de la calidad de vida de su comunidad.
Descripción de dos formas como puede relacionarse esta subárea con otras subáreas dentro de la misma
área o con otras áreas diferentes:
1. Se relaciona directamente con la Matemática, Estadística, ya que para poder hacer los cálculos
necesarios para resolver problemas relacionados con operaciones matemáticas o datos estadísticos.
2. El conocimiento científico se apoya en la tecnología y su significado en su contexto histórico y cultural
tratando una relación entre la sociedad y la naturaleza.
II. Análisis instruccional de la subárea (consulte el material de apoyo sugerido).
Listado de indicadores de logro de la subárea (Observe que en promedio, hay entre 3 y 4 indicadores de logro para cada
competencia de subárea):
1. Explica las funciones básicas de un computador personal y su sistema operativo para una
correcta operación.
1.1. Identifica las partes principales de un computador personal. (CPU, disco duro, dispositivos comunes de
entrada/salida, tipos de memoria).
1.2. Maneja funciones básicas de un computador personal y su sistema operativo para una correcta operación
1.3. Usa el Sistema Operativo para gestionar carpetas (crea, renombra, copia, borra y mueve archivos).
1.4. Utiliza diferentes herramientas de productividad, para generar diversos tipos de documentos.
1.5. Aplica apropiadamente los conceptos básicos asociados con la tecnología informática
2. Emplea las TICs para estructurar, verificar, refinar y presentar la información en una forma adecuada para su
procesamiento y presentación para diversos propósitos y audiencias específicas.
2.1. Utiliza las cuestiones pertinentes, los valores, la evolución tecnológica y las aplicaciones de la tecnología,
incluidas las repercusiones para las comunidades, sociedades y entornos.
2.2. Reconoce acerca de los métodos técnicas y fines para el uso de la información.
2.3. Identifican las ventajas y limitaciones de la información de manejo de diferentes aplicaciones.
3. Selecciona las fuentes adecuadas de información y herramientas de las TICs para tareas específicas, teniendo
en
cuenta la facilidad de uso y conveniencia, diseñando métodos adecuados para recopilar y preparar
información
para su procesamiento e implementación de sistemas para uso de otros.
3.1. Resuelve problemas mediante el desarrollo, la exploración y la estructuración de la información.
3.2. Utiliza la información necesaria para resolver un problema, realizar una tarea o responder a una pregunta, y explorar
la
forma en que se utilizará.
3.3. Emplea los métodos de búsqueda adecuados para obtener información que esté bien adaptada a determinado
propósito, para la selección de fuentes adecuadas
4. Clasifica paquetes de software y los modelos basados en las TICs, en el análisis de las situaciones para las que
fueron
desarrolladas para evaluar su eficiencia, facilidad de uso y conveniencia, sugiriendo mejoras a los sistemas
existentes,
documentando la existencia de nuevos sistemas para uso de otros.

5. 4.1. Establece el uso de software para ayudar a desarrollar, mejorar ideas y la calidad del trabajo.
4.2. Utiliza y revisa la eficacia de las diferentes herramientas de las TICs, incluyendo una gama de aplicaciones de
software en función de las necesidades contables y la solución de problemas.
Desempeños descritos en los contenidos de la malla curricular del CNB para dos indicadores de logro (puede
hacerlo para más indicadores si lo desea). Escriba los verbos en tiempo presente. Verifique que los desempeños
contribuyan efectivamente a lograr el resultado de aprendizaje deseado.
Selecciona las fuentes adecuadas de
información y herramientas de las TICs para
tareas específicas, teniendo en cuenta la
facilidad de uso y conveniencia, diseñando
métodos adecuados para recopilar y
preparar información para su procesamiento
e implementación de sistemas para uso de
otros.
Utiliza la computadora en
ejercicios prácticos.
Búsca y recolecciona datos en
archivos, Enciclopedias,
Bibliotecas virtuales y
apuntes.
Ordena archivos con base en
la información que contiene.

6. Establece el uso de
software para ayudar a
desarrollar, mejorar ideas y
la calidad del trabajo.
Instala y desinstala
programas de
computadora.
Instalación de
programas adecuados
para usos prácticos y
compatibles con los
recursos disponibles.
Confidencialidad y
autenticidad de los
programas y documentos
electrónicos: Criptografía.
Firma digital. Certificados
digitales.

7. III. Lluvia de ideas para relacionar la subárea a su cargo con las características particulares
de la comunidad a la que atiende el centro educativo.
Competencia:
Utilizar los medios de comunicación virtuales con fines educativos.
Criterio de evaluación para dar seguimiento al desarrollo de la competencia:
Realizar una presentación con un mínimo de 5 diapositivas, utilizando la clasificación de
valores y con los resultado de la encuesta, incluya un gráfico comparativo que incluya la
resolución del problema.
Características, problemas o cualquier otra situación
particular de la comunidad
Temas curriculares concretos (saberes o contenidos)
que pueden trabajarse a partir de esa situación
particular de la comunidad
Características:
Desarrollar en los estudiantes, conocimientos,
habilidades, destrezas y disposiciones que le
permitan analizar y comprender su entorno social y
les oriente actuar críticamente y responsable.
Problemas:
En la actualidad nos enfrentamos ante situaciones
precarias con las actitudes de los jóvenes, que no les
interesa el bien común, existe mucho egoísmo entre
ellos y hacen practican del bulliyng a través de las
redes sociales.
 Qué es Ciudadanía Digital.
 ¿Qué son los valores en el aula?
 ¿Qué son los principios?
 Formación ciudadana
 Análisis de qué es ciudadanía digital.
Si lo prefiere, en vez de la tabla anterior puede incluir un mapa mental con las siguientes características:
 Centro: competencia de la subárea a su cargo y criterio de evaluación para dar seguimiento a su
desarrollo
 Primer nivel: características, problemas o cualquier otra situación particular de la comunidad
 Segundo nivel: temas curriculares concretos (saberes o contenidos) con los que pueden relacionarse
esas situaciones particulares de la comunidad.

8. IV. Comentario final: reflexione sobre la manera en la que toda esta información está
interrelacionada e indique qué ideas nuevas vinieron a su mente con este ejercicio.
Esta relación se plantea como una necesidad de comprensión de parte de quienes realizamos tareas docentes,
pues sólo así podrá alcanzarse no sólo calidad en la función educativa, sino también mayor incidencia e impacto
para la transformación de la misma realidad. Esto ya implica, en consecuencia, que en este momento estamos
asumiendo que la educación no constituye un acto simple de enseñar o aprender conocimientos que no van a
tener consecuencias en la vida, de quien educa y de quien se educa. Ya en este planteamiento, la función docente
está siendo resaltada como una función social y política. Por tanto, antes que cualquier adquisición técnica o
pedagógica, este momento es para precisar la necesidad de comprensión de la realidad, del mundo que nos toca
vivir, y al que debemos ayudar a transformar como docentes. Necesitamos aprender a ser personas en este siglo,
para poder ser educadores de este siglo.
Esto también significa que cada docente tiene que tener muy presente los tres mundos en que ocurre su vida: su
mundo personal (incluida familia, afectos). El mundo cultural (todo lo hecho por la humanidad, incluido lo político
y tecnológico) y la naturaleza. La educación se ubica en el segundo mundo, pero dependiente e influida por los
otros dos.