Este documento presenta la programación de actividades para tres sesiones. La primera sesión se enfoca en conceptos de medios y recursos didácticos en el currículo y análisis de criterios de selección. La segunda sesión reconoce cómo las TIC han cambiado la educación y aplica las TIC al proceso didáctico. La tercera sesión repite la segunda sesión. El documento también incluye información sobre medios y recursos didácticos, criterios de selección y ejemplos de aplicación de las TIC.
2. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
PROGRAMACIÓN DE
ACTIVIDADES
• Identifican concepto de medio y recurso didáctico en el currículo
• Analizan los criterios de selección de los medios y recursos para el proceso didáctico
Sesión 1 • Se realiza lectura de las lecturas 1 y 2
(22 de enero)
• Reconocen como las tecnologías de la información y la comunicación ha cambiado la
educación.
• Aplican didácticamente las tecnologías de la información y comunicación al proceso
Sesión 2 didáctico
(24 de enero) • Se realiza lectura de las lecturas 3 y 4
• Reconocen como las tecnologías de la información y la comunicación ha cambiado la
educación.
• Aplican didácticamente las tecnologías de la información y comunicación al proceso
Sesión 3 didáctico
(29 de enero) • Se realiza lectura de las lecturas 5 y 6
4. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
MEDIO Y RECURSO DIDÁCTICO
EN EL CURRÍCULO
Para ampliar te sugiero leer: LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS
Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL AULA
Dr. Isidro Moreno Herrero
Departamento de Didáctica y Organización Escolar
Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid
http://www.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf
6. Información tomada de: http://trabajoyeducacion.wikispaces.com/4.5.+Criterios+de+selecci%C3%B3n+de+los+medios+did%C3%A1cticos. Fecha
Objetivos
perseguidos
Contenidos
Adaptación al
que se desean
contexto
transmitir
Criterios de
selección
de los
Cualidades medios Medios de los
instrínsecas educativos que
del medio disponemos
de consulta: 22 de noviembre de 2012
Características
y necesidades
Costo
de los
alumnos
7. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
CRITERIOS DE SELECCIÓN DE
LOS MEDIOS EDUCATIVOS
Contenidos que se desean Medios de los que
Objetivos perseguidos
transmitir disponemos
• que el alumno practique, que • Analizar la naturaleza de los • Proyectores, pizarras
aprenda nuevos contenidos. digitales, computadoras, etc
contenidos, que realice alguna
actividad, etc.,
Información tomada de: http://trabajoyeducacion.wikispaces.com/4.5.+Criterios+de+selecci%C3%B3n+de+los+medios+did%C3%A1cticos.
Fecha de consulta: 22 de noviembre de 2012
8. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
CRITERIOS DE SELECCIÓN DE
LOS MEDIOS EDUCATIVOS
Características y necesidades de los
alumnos Costo Cualidades intrínsecas del medio Adaptación al contexto
• Nivel sociocultural, edad, nivel de • Tanto material, como de tiempo y esfuerzo • Posibilidades de adecuación a la función que • Contexto físico como curricular.
conocimientos, habilidades, conocimientos necesario para el uso y manejo del medio. se pretende que desempeñe.
previos, etc.
Aspecto físico Aspecto gráfico
Información tomada de: http://trabajoyeducacion.wikispaces.com/4.5.+Criterios+de+selecci%C3%B3n+de+los+medios+did%C3%A1cticos.
Fecha de consulta: 22 de noviembre de 2012
9. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
CUALIDADES INTRÍNSECAS DEL
MEDIO
Aspecto físico:
• Resistencia
• Tamaño
• Seguridad
•Atractivos
Para profundizar : http://ceipcostateguise.es/ct/17.criterios%20para%20seleccion%20materiales,recursos,%20libros%20ok%20doc.pdf Fecha de consulta: 22 de
noviembre de 2012.. Imágenes tomadas de internet
10. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
CUALIDADES INTRÍNSECAS DEL
MEDIO
Aspecto gráfico:
•Impresión clara.
•Los colores deben estar
claramente definidos.
•Diagramación ágil y fluida.
•Tamaño apropiado.
•Las ilustraciones deben ser
claramente pertinentes.
Para profundizar en esto: http://ceipcostateguise.es/ct/17.criterios%20para%20seleccion%20materiales,recursos,%20libros%20ok%20doc.pdf
Imagen tomada de: http://www.edicionesbob.com.mx/disney/content/W173_Alphabet_Baja_large.html Fecha de consulta: 22 de noviembre de 2012
11. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
WEBGRAFÍA
LA SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS http://www.redes-
cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/MEDIOS-
RECURSOS/SELECCION%20DE%20MATERIALES%20DIDACTICOS.htm
Wiki sobre trabajo y educación
http://trabajoyeducacion.wikispaces.com/4.5.+Criterios+de+selecci%C3%B3n+d
e+los+medios+did%C3%A1cticos.
Medios y materiales educativos. Universidad nacional “Pedro Ruiz Gallo”
http://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&ve
d=0CE0QFjAF&url=http%3A%2F%2Fcvonline.uaeh.edu.mx%2FCursos%2FDir
EducCont%2Fmateducdig%2Funidad%25203%2Flos-medios-y-materiales-
educativos-1229569912144124-2.doc&ei=6o-
uUIWVJY_29gTgoIHIAg&usg=AFQjCNEEl-WaBGanoNUCl7ZkX33AwC0ADg
12. LAS TIC COMO RECURSOS
EDUCATIVOS
Gisselle Castro Velásquez
16. Webquest
Una metodología para trabajar con internet en el aula
Imagen tomada de: http://canariaswebquest.blogspot.com/ Fecha de consulta: 22 de enero de 2013
17. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
ORIGEN
El modelo de WebQuest fue
desarrollado por Bernie
Dodge en 1995 que lo
definió como una actividad
orientada a la investigación
donde toda o casi toda la
información que se utiliza
procede de recursos de la
Web. Profesor de la Univ. Estatal de
San Diego - California.
18. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
DEFINICIÓN
Implica realizar una tarea atractiva que
provoque procesos de pensamiento superior.
El pensamiento puede ser creativo o crítico e
implicar la resolución de
problemas, enunciación de juicios, análisis o
síntesis. (Starr, 2000b:2)
El objetivo es que el participante emplee su
tiempo de la forma más eficaz, usando y
transformando la información y no
buscándola.
19. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
VENTAJAS
• El alumno elabora su propio
conocimiento al tiempo que lleva a
cabo la actividad.
• El alumno navega por la web con una
tarea en mente.
• Estimula el desarrollo de las
funciones superiores del
pensamiento: análisis, síntesis, juicio
crítico o evaluación y creatividad.
21. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
ELEMENTOS
• Se presenta información básica a los alumnos que lo orienta sobre lo
que se va a encontrar en la actividad propuesta. Su objetivo es
Introducción motivar.
• Se describe lo que deberán elaborar los alumnos cuando finalice el
trabajo. Por ejemplo: la creación de una página web, una
Tarea presentación en Power Point o una exposición oral, etc.
• Se especifican los pasos que deberán hacer para la concreción de la
tarea. Incluyen orientaciones acerca de cómo subdividir las
tareas, detalle de los roles que pueden asumir cada uno de los
Proceso alumnos, estrategias de trabajo.
22. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
ELEMENTOS
• Se provee a los alumnos de una lista de sitios Webs donde poder consultar
para realizar el trabajo. Previamente el docente tiene que verificar que esos
sitios sean confiables y estén actualizados de acuerdo al tema en cuestión.
Recursos Pueden incluirse otros recursos que no sean de Internet.
• En este apartado se explican los criterios que serán utilizados en la
evaluación del trabajo.
Evaluación
• Corresponde al cierre de la actividad. Aquí se realiza un resumen que
motoriza la reflexión de la actividad para reconocer todo lo aprendido. Se
genera una discusión abierta.
Conclusión
23. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
TIPOS
Corta Duración Larga Duración Miniquest
• Objetivo • Objetivo • Sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto.
Adquisición y organización del conocimiento Extensión y procesamiento del conocimiento • Duración: una o dos clases a lo sumo.
(observación, análisis y síntesis) (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc) • Utilizadas por profesores que no cuentan con mucho
• Duración • Duración tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de
De una a tres sesiones Entre una semana y un mes de clase las WebQuests.
Información tomada de: http://www.webquest.es/tipos-de-webquest y http://www.isabelperez.com/webquest/
29. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
WEBGRAFÍA
Información general
http://www.isabelperez.com/webquest/
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaNumeroRe
vistaIU.visualiza&numeroRevista_id=527
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=65823104
http://www.eduteka.org/modulos/7/225
http://proyectoelearning.blogspot.com
En portugués
http://www.portalwebquest.net/
En inglés
http://webquest.org/index-resources.php
Mapa conceptual
http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1175854495843_12477
72276_6106&partName=actualhtmltext
Generador de webquest
http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm#introduccion
30. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
¿QUÉ ES UN BLOG?
Gisselle Castro V.
Imágenes tomadas de: http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com/2012/05/la-utilizacion-de-los-edublogs- gisselle.castro.v@upch.pe
en-las.html , http://www.seomoves.org/blog/ , http://villaves56.blogspot.com/
31. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
¿QUÉ ES UN BLOG?
Revisemos:
Blog de Susana Frisancho
http://blog.pucp.edu.pe/blog/SusanaFrisancho
Cocina paso a paso
http://blogs.elcomercio.pe/cocinapasoapaso/
Edumate Perú
http://edumate.wordpress.com/
Chispas TICS y Educación. Blog Pere Marquès
http://peremarques.blogspot.com/
32. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
BLOGS
• Sitio web
• Recopila cronológicamente textos o artículos de uno o
varios autores, que son presentadas en orden
cronológico inverso.
• En cada publicación los lectores pueden escribir sus
comentarios y el autor darles respuesta.
• Contiene enlaces a
videos, presentaciones, imágenes, etc.
• Existen diversos tipos: periodístico, personal, etc
39. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
VENTAJAS DE LOS BLOGS
Fácil de crear y Integra
Gratis
mantener herramientas
Ordena y
Interactivo Sindicación RSS
categoriza
Se adaptan a
Forma cualquier Vigencia
comunidades disciplina, nivel y permanente
metodología
40. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
SUGERENCIAS DE APLICACIÓN EDUCATIVA
• Intentarlo el profesor. Pasar por la experiencia
• Definir el uso de blogs dentro de un curso
como un medio de aprendizaje y no como un
fin
• Ser muy claros en la evaluación. Presentar
criterios y puntajes
• Propiciar espacios para que observen
blogfolios de sus compañeros
41. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
WEBGRAFÍA PARA BLOGS
Jou, B. (2009). Blogs, ¿para qué ? Recuperado el 13 de noviembre de 2012
http://marcoele.com/descargas/b.jou_blosparaque.pdf
Sanchez Rodríguez José y Otros. Posibilidades didácticas de la Web 2.0 Capítulo 2: Uso
educativo de los blogs. Crear un blog. Recuperado el 13 de noviembre de 2012
http://tecnologiaedu.uma.es/materiales/web20/archivos/cap2_Uso_educ_Blog.pdf
Norman René Trujillo ZapataUSO EDUCATIVO DE LOS BLOGS. Universidad Nacional
de Ingeniería. Nicaragua. Recuperado el 13 de noviembre de 2012
http://www.cognicion.net/images/articulos/Cog32/32_uso_educativo_de_los_blogs.pdf
Gonzalez Vargas, Benedicto. (2009) Uso didáctico del blog. Chile. Recuperado el 13 de
noviembre de 2012
http://www.youtube.com/watch?v=mhXDoRRNokQ&feature=related
42. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
ALGUNOS BLOGFOLIOS
Blogfolio Martha Albarracín
http://www.blogfoliomarthaalbarracin.blogspot.com/
Blogfolio Carlos Julio Prada Alba
http://cajupral2012.blogspot.com/
Blogfolio Gladis Prisco
http://blogfoliogladisprisco.blogspot.com/
Blogfolio Mario Alberto Infante Gómez
http://www.blogfoliomarioinfante.blogspot.com/
Blogfolio John Prisco
http://blogfoliojohnprisco.blogspot.com/
43.
44. Sitio web en cuya construcción pueden
participar de manera asíncrona múltiples
usuarios
45. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
CREADOR
En 1994, Ward
Cunningham crea el primer
wiki como un software
específico para la creación
de contenidos de forma
colaborativa: una
enciclopedia sobre
programas de computación.
47. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
¿QUÉ SON LAS WIKIS?
Un método sencillo para elaborar trabajos en red.
En su construcción pueden participar varios/as
usuarios/as a la vez, incluyendo enlaces externos a diversos
materiales (imágenes, videos, etc.).
Complementan la información ofrecida, que puede ser
visitadas y
complementadas
libremente por cualquier
individuo.
48. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
¿CÓMO ES UNA WIKI?
A nivel de estructura, podríamos decir que es una plataforma que
contiene cierta información organizada en una base de datos (similar a
un proyecto web), vinculada a un determinado software (llamado CMS)
y que crea páginas de forma dinámica, utilizando el hipertexto como
formato.
49. Gisselle Castro Velásquez
gisselle.castro.v@upch.edu.pe
ENTRE LOS USOS EDUCATIVOS QUE
PODEMOS OTORGAR TENEMOS
• Creación de enciclopedias temáticas de una determinada
asignatura.
• Creación de una revista escolar
• Elaboración de relatos, cuentos o poemas
• Recopilación de artículos de diarios y revistas de acuerdo a un
tema
• Resolución de ejercicios matemáticos
• Como espacio de colaboración para alumnos de un mismo
nivel pero de distintos colegios, ciudades, países etc.