Rozvoj kompetencí v ICT - Jan Berki

Rozvoj ICT kompetencí na ZŠ

Jan Berki, Vojtěch Ešner

CÍLE VÝZKUMU

• identifikovat a popsat metody výuky
využívané v rámci výuky ICT

• navrhnout příklady k diagnostice ICT
kompetencí a jejich ověření

ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012

TEORETICKÁ VÝCHODISKA

• „konflikt“ paradigmat transmisivního
a konstruktivistického (Vaníček, 2009;
Kalaš, 2009)
• metody výuky (Mojžíšek, 1988; Maňák
a Švec, 2003)
• realizované kurikulum (Průcha, 1989;
Janík a Miková, 2006)


VÝZKUMNÉ METODY

• deskriptivní případová studie (Švaříček
a Šeďová, 2007; Hendl, 2008)
• extrospektivní, přímé, pedagogické
pozorování (Chráska, 2007)
• ruční záznam a kódování
• test

VÝZKUMNÝ VZOREK

• 2 liberecké ZŠ
(nadprůměrné a průměrné podmínky výuky)

vyučující 4. roč. 5. roč. 6. roč. 7. roč. 8. roč. celkem
plná kvalifikace 2 4 1 3 1 11
jiná aprobace - - 6 3 4 13
celkem 2 4 7 6 5 24


NEJVYUŽÍVANĚJŠÍ METODY VÝUKY
Instruktáž
• nejvyužívanější metoda expoziční fáze
• s dataprojektorem / vzdálenou plochou či
manuálem/návodem
• instruktáž i k zadání samostatné práce
• ve fixační fázi „obrácená“ instruktáž
Heuristický rozhovor
• variantní řešení instruktáže
• méně využívaný v praxi

NEJVYUŽÍVANĚJŠÍ METODY VÝUKY
Samostatná práce
• nejčastější metoda fixační fáze
• využívána i při diagnostické fázi (občasný souběh
fází)
• nástroj vždy určen

vyučující kreativní práce přesné zadaní

jiná aprobace 6 8

plná kvalifikace 2 8


ZŠ1 (NP, JA) ZŠ2 (PP, PK)
254;
139;
44 % 30 %

Samostatná Samostatná
práce práce
Ostatní
Ostatní metody
metody 325;
327; 70 %
56 %

v minutách z čistého času výuky


BOBŘÍK INFORMATIKY
• online informatická soutěž s mezinárodním
kontextem (ibobr.cz, bebras.org)
• 4 kategorie = 5. roč. ZŠ až 4. roč. SŠ
• porovnání s dalšími účastníky v rámci
kategorie
• popularizace informatiky ve škole a v životě
• součástí 2 námi navržené úlohy (instant
messaging / aplikace v OS, e-mail)

ÚSPĚŠNOST ÚLOHY
• kategorie: benjamin (5. až 7. roč. ZŠ a odp.)
• obtížnost: lehká
• zaměření: instant messaging, aplikace v OS

odpověď počet žáků podíl
správná 3247 53,41 %
špatná 2637 43,38 %
žádná 35
3,21 %
neuložená 160

ÚSPĚŠNOST ŽÁKŮ
BENJAMIN KADET
celkem vzorek celkem vzorek
účastníků 6587 76 5253 70
úspěšných 24 % 20 % 35 % 20 %
plný počet 1% 0% 1% 0%
průměr 120 b. 115 b. 133 b. 106 b.
modus 108 b. 88 b. 116 b. 88 b.
medián 116 b. 114 b. 133 b. 100 b.
minimum 5 b. 32 b. 0 b. 40 b.
maximum 240 b. 224 b. 240 b. 225 b.

SHRNUTÍ
• převaha transmisivního způsobu výuky
• převaha samostatné (individuální) práce
• absence motivační fáze
• souběh fixační a diagnostické fáze
• výsledky v soutěži pro kat. benjamin
srovnatelné, pro kat. kadet mírně horší

• nepřesnost ručního záznamu


DĚKUJEME ZA POZORNOST


ZDROJE
Hendl, J. Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. 2. akt. vyd. Praha:
Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-485-4.
Chráska, M. Metody pedagogického výzkumu – Základy kvantitativního výzkumu.
1. vyd. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1369-4.
Janík, T., Miková, M. Videostudie: výzkum výuky založený na analýze videozáznamu.
Brno: Paido, 2006. ISBN 80-7315-127-8.
Kalaš, I. a kol. Ďalšie vzdelávanie učiteľov základných škôl a stredných škôl v predmete
informatika – Východiská a inšpirácie. 1. vyd. Bratislava: ŠPÚ, 2009.
ISBN 978-80-89225-62-0.
Maňák, J., Švec, V. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-039-5.
Mojžíšek, L. Vyučovací metody. 3. upr. vyd. Praha: SPN, 1988.
Průcha, J. Některé podmínky realizace obsahu vzdělávání ve výuce. In: Pedagogika,
1989, roč. 49, č. 2.
Švaříček, R., Šeďová, K. a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. 1. vyd.
Praha: Portál, 2007. ISBN 978-80-7367-313-0.
Vaníček, J. Počítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie. Praha: UK v Praze,
PF, 2009. ISBN 978-80-7290-394-8.


Otázka ICQ
Kategorie: Kadet
Obtížnost: lehká
Zadání:

Po příchodu ze školy jsem se přihlásil do programu na
chatování a povídal si s dalšími kamarády. Pak jsem ale na
chvíli odběhl od počítače. V momentě, kdy jsem se vrátil, tak
jsem se nepodíval na obrazovku a začal hned psát.

Komu jsem psal?
A) kamarádce Evě
B) mamince
C) kamarádovi Vojtovi
D) kamarádovi Honzovi


Otázka ICQ


Otázka e-mail
Kategorie: Senior
Obtížnost: střední
Zadání:

Ředitel Bobří hráze, a. s. chce pozvat všechny dodavatele
stavby na firemní večírek osobním e-mailem. Pošle ho však
jako hromadný e-mail, protože čas jsou peníze.

Kam má správně adresy umístit?
A) Všechny napíše do kolonky komu.
B) Všechny napíše do kolonky skrytá kopie (bcc).
C) Je jedno, kterou kolonku vybere.
D) Největšího dodavatele umístí do kolonky komu, ostatní do
kolonky kopie (cc).


Rozvoj kompetencí v ICT - Jan Berki

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Destaque (7)

Mais de Technical University of Liberec

Mais de Technical University of Liberec (20)

Rozvoj kompetencí v ICT - Jan Berki