SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 3
Baixar para ler offline
Educational Linkage Approach In Cultural Heritage


Βασικός Κύκλος Μαθημάτων
Υιοθετώ έναν τόπο
Κριτήρια για την επιλογή του «τόπου του ELAICH” * για επί τόπου µελέτη

   Dr. Anna Lobovikov-Katz -Technion – Israel Institute of Technology


   Τα κριτήρια αυτά πρέπει να είναι εφαρμόσιμα σε έναν ιστορικό τόπο όπου οι μαθητές του eLAICH θα
   μελετούν., διερευνούν, φωτογραφίζουν / κάνουν μετρήσεις, κρατούν αρχεία, με σκοπό να παράγουν
   την κεντρική άσκησή τους εκτός διαδικτύου κατά τη διάρκεια του κύκλου μαθημάτων του eLAICH.


   Δύο κατηγορίες πρέπει να είναι παρούσες σε έναν τόπο: “Θετικές” (1) και
   “Αρνητικές” (2).

      1. “Θετικές” = Αξίες

   Προτείνεται ο τόπος να κατέχει όχι μόνο ιστορικές αξίες, αλλά και αρχιτεκτονικές / καλλιτεχνικές
   (αισθητικές) αξίες.
   Επιπρόσθετα, άλλες αξίες πρέπει να περιλαμβάνονται, π.χ. κοινωνικές, θρησκευτικές αξίες, η
   σπουδαιότητα του τόπου εντός του τοπικού πολιτισμού κ.λ.π..

      2. “Αρνητικές” = Φθορά

   Ο τόπος θα πρέπει επίσης να παρέχει μία πρόσφορη «συλλογή» τύπων φθοράς και να παρέχει πλούσιο
   υλικό επί τόπου για τη μελέτη της φθοράς της δομής και των υλικών. Παράλληλα, τα φαινόμενα
   φθοράς δεν πρέπει να εμφανίζονται σε πολύ υψηλό επίπεδο δυσκολίας, αναγνωρίζοντας το προφίλ
   αρχαρίων των μαθητών.


   Σημαντική σημείωση 1: Ο τόπος πρέπει να είναι ασφαλής για τους μαθητές και τους καθηγητές.
   Οι κατάλληλες διευκολύνσεις και ένα υπόστεγο πρέπει να παρέχονται σε εύλογη απόσταση από την
   περιοχή εργασίας σε περίπτωση δύσκολων καιρικών συνθηκών.




                                                     1
Educational Linkage Approach In Cultural Heritage


Σημαντική σημείωση 2: Προτείνεται η διοίκηση του σχολείου να επιλέξει έναν τόπο για την επί
τόπου μελέτη των μαθητών τους στο πλαίσιο του eLAICH σε συνεργασία με τις αρχές / οργανισμούς
συντήρησης - πολιτιστικής κληρονομιάς που έχουν την ευθύνη των ιστορικών τόπων στη σχολική
περιοχή.
*με τον όρο “τόπος” στο πλαίσιο του προγράμματος ELAICH εννοείται κάθε αντικείμενο της αρχιτεκτονικής κληρονομιάς,
όπως κτήριο, κατασκευή (γέφυρα, υδραγωγείο, μονοπάτι, κ.λ.π.), σύνολο κτηρίων, πάρκο, κ.λ.π. Ο όρος “Τόπος" δεν
περιορίζει την κλίμακα και το μέγεθος ενός αντικειμένου. Παρ’ όλα αυτά, στο πρόγραμμα τα φυσικά σύνορα του “τόπου του
ELAICH”’ πρέπει να περιγράφονται ρεαλιστικά σύμφωνα με τις ανατεθείσες εργασίες και το περιεχόμενο του ELAICH. Για
παράδειγμα θα μπορούσε να σημαίνει ένα συγκεκριμένο κτήριο μιας ιστορικής πόλης ή ένα μικρό τμήμα του τοίχου του, όπου
οι μαθητές του ELAICH θα μελετήσουν, θα διερευνήσουν, θα λάβουν μετρήσεις και αρχεία, και όχι ολόκληρη η πόλη, όπως
μπορεί να ορίζεται από το καθεστώς της πόλης για τη συντήρηση ή από την συμπερίληψή της στη λίστα των Πόλεων
Παγκόσμιας Κληρονομάς.




Πνευματική ιδιοκτησία
©Δικαιούχοι του ELAICH 2009-2012
Το υλικό αυτό αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι του “εκπαιδευτικού εργαλείου του ELAICH” και αναπτύχθηκε ως μέρος του προγράμματος
ELAICH – Εκπαιδευτική προσέγγιση στην πολιτιστική κληρονομιά στο πλαίσιο του προγράμματος EuroMed Cultural Heritage 4 με αριθμό
σύμβασης επιχορήγησης ENPI 150583. Όλα τα δικαιώματα ανήκουν στους δικαιούχους του ELAICH.

Το υλικό αυτό, στην ολότητά του μόνο, μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε "θεμιτή χρήση" μόνο ως τμήμα του εκπαιδευτικού εργαλείου ELAICH για
εκπαιδευτικούς σκοπούς από μη κερδοσκοπικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ή σε αυτό-εκπαίδευση, με κανένα μέσο σε οποιοδήποτε χρόνο και σε
οποιεσδήποτε λήψεις, αντίγραφα και / ή προσαρμογές, αναγράφοντας ξεκάθαρα “©Δικαιούχοι του ELAICH 2009-2011” και κάνοντας
αναφορά στους όρους αυτούς.




                                                                 2
Educational Linkage Approach In Cultural Heritage

Απαγορεύεται χρήση του υλικού που αφορά σε αλλοίωση ή σε παραμόρφωση του υλικού ή είναι επιζήμια με άλλον τρόπο ως προς την τιμή ή
τη φήμη των Δικαιούχων του ELAICH 2009-2011.

Η χρήση τμημάτων του υλικού απαγορεύεται αυστηρά. Κανένα τμήμα του υλικού αυτού δεν μπορεί: (1) να χρησιμοποιηθεί για άλλο σκοπό
(2) να αντιγραφεί, αναπαραχθεί ή διανεμηθεί σε οποιαδήποτε φυσική ή ηλεκτρονική μορφή (3) να αναπαραχθεί σε οποιαδήποτε δημοσίευση
κάθε είδους (4) να χρησιμοποιηθεί ως τμήμα οποιουδήποτε άλλου εκπαιδευτικού υλικού σε οποιοδήποτε πλαίσιο, εκτός εάν έχει αποκτηθεί
προηγουμένως γραπτή άδεια των δικαιούχων του ELAICH.

Αποποίηση ευθυνών
Το αρχείο αυτό έχει δημιουργηθεί με την οικονομική ενίσχυση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Το περιεχόμενο του αρχείου αυτού αποτελεί
μοναδική ευθύνη της Κοινοπραξίας του ELAICH και δεν μπορεί κάτω από οποιεσδήποτε συνθήκες να θεωρηθεί ότι αντιπροσωπεύει τις θέσεις
της Ευρωπαϊκής Ένωσης.




                                                                 3

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Gr-elaich_adopt_a_site_guidelines_choose_site

Διπλωματική Διαμαντοπούλου_v2
Διπλωματική Διαμαντοπούλου_v2Διπλωματική Διαμαντοπούλου_v2
Διπλωματική Διαμαντοπούλου_v2
Maria Diamantopoulou
 
Πολύχρησος Μυκήνη_Ασημακοπούλου Σπυριδούλα
Πολύχρησος Μυκήνη_Ασημακοπούλου ΣπυριδούλαΠολύχρησος Μυκήνη_Ασημακοπούλου Σπυριδούλα
Πολύχρησος Μυκήνη_Ασημακοπούλου Σπυριδούλα
Μεταξούλα Μανικάρου
 
Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι στην Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση
Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι στην Πανεπιστημιακή ΕκπαίδευσηΑνοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι στην Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση
Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι στην Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση
Sofia Papadimitriou
 
Σχολεία «υιοθετούν» μνημεία
Σχολεία «υιοθετούν» μνημείαΣχολεία «υιοθετούν» μνημεία
Σχολεία «υιοθετούν» μνημεία
6o Lykeio Kavalas
 

Semelhante a Gr-elaich_adopt_a_site_guidelines_choose_site (13)

Gr-elaich-adopt_a_site_guidelines_in_situ_study
Gr-elaich-adopt_a_site_guidelines_in_situ_studyGr-elaich-adopt_a_site_guidelines_in_situ_study
Gr-elaich-adopt_a_site_guidelines_in_situ_study
 
Mousikologia stin taxi kyriakoulis
Mousikologia stin taxi kyriakoulisMousikologia stin taxi kyriakoulis
Mousikologia stin taxi kyriakoulis
 
Odigies istoria gymnasioy 2016-17
Odigies istoria gymnasioy 2016-17Odigies istoria gymnasioy 2016-17
Odigies istoria gymnasioy 2016-17
 
Μαθαίνω τον τόπο μου: Όταν η Τοπική Ιστορία… πάει σχολείο μέσα από ένα πρόγρα...
Μαθαίνω τον τόπο μου: Όταν η Τοπική Ιστορία… πάει σχολείο μέσα από ένα πρόγρα...Μαθαίνω τον τόπο μου: Όταν η Τοπική Ιστορία… πάει σχολείο μέσα από ένα πρόγρα...
Μαθαίνω τον τόπο μου: Όταν η Τοπική Ιστορία… πάει σχολείο μέσα από ένα πρόγρα...
 
Διπλωματική Διαμαντοπούλου_v2
Διπλωματική Διαμαντοπούλου_v2Διπλωματική Διαμαντοπούλου_v2
Διπλωματική Διαμαντοπούλου_v2
 
Teachers for Europe 2013
Teachers for Europe 2013Teachers for Europe 2013
Teachers for Europe 2013
 
Axiopoihsh anoixton ekpaideytikon poron
Axiopoihsh anoixton ekpaideytikon poronAxiopoihsh anoixton ekpaideytikon poron
Axiopoihsh anoixton ekpaideytikon poron
 
Πολύχρησος Μυκήνη_Ασημακοπούλου Σπυριδούλα
Πολύχρησος Μυκήνη_Ασημακοπούλου ΣπυριδούλαΠολύχρησος Μυκήνη_Ασημακοπούλου Σπυριδούλα
Πολύχρησος Μυκήνη_Ασημακοπούλου Σπυριδούλα
 
Aegean Research Centre
Aegean Research CentreAegean Research Centre
Aegean Research Centre
 
Παρουσίαση διεπιστημονικού εκπαιδευτικού προγράμματος με θέμα¨"Οι μαθητές της...
Παρουσίαση διεπιστημονικού εκπαιδευτικού προγράμματος με θέμα¨"Οι μαθητές της...Παρουσίαση διεπιστημονικού εκπαιδευτικού προγράμματος με θέμα¨"Οι μαθητές της...
Παρουσίαση διεπιστημονικού εκπαιδευτικού προγράμματος με θέμα¨"Οι μαθητές της...
 
Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι στην Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση
Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι στην Πανεπιστημιακή ΕκπαίδευσηΑνοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι στην Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση
Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι στην Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση
 
Σχολεία «υιοθετούν» μνημεία
Σχολεία «υιοθετούν» μνημείαΣχολεία «υιοθετούν» μνημεία
Σχολεία «υιοθετούν» μνημεία
 
ePortfolios (Greek version)
ePortfolios (Greek version)ePortfolios (Greek version)
ePortfolios (Greek version)
 

Mais de elaich

Elaich platform
Elaich platformElaich platform
Elaich platform
elaich
 

Mais de elaich (20)

Elaich_adopt_a_site_guidelines_in_situ_study-hebrew
Elaich_adopt_a_site_guidelines_in_situ_study-hebrewElaich_adopt_a_site_guidelines_in_situ_study-hebrew
Elaich_adopt_a_site_guidelines_in_situ_study-hebrew
 
Elaich_module3_topic3_1
Elaich_module3_topic3_1Elaich_module3_topic3_1
Elaich_module3_topic3_1
 
Elaich_adopt_a_site_guidelines_in_situ_study_arabic
Elaich_adopt_a_site_guidelines_in_situ_study_arabicElaich_adopt_a_site_guidelines_in_situ_study_arabic
Elaich_adopt_a_site_guidelines_in_situ_study_arabic
 
Elaich_adopt_a_site_guidelines_in_situ_study_mt
Elaich_adopt_a_site_guidelines_in_situ_study_mtElaich_adopt_a_site_guidelines_in_situ_study_mt
Elaich_adopt_a_site_guidelines_in_situ_study_mt
 
Elaich_adopt_a_site_guidelines_choose_site_mt
Elaich_adopt_a_site_guidelines_choose_site_mtElaich_adopt_a_site_guidelines_choose_site_mt
Elaich_adopt_a_site_guidelines_choose_site_mt
 
Elaich_adopt_site_principles_compressed
Elaich_adopt_site_principles_compressedElaich_adopt_site_principles_compressed
Elaich_adopt_site_principles_compressed
 
elaich-guidelines-for-the-in-situ-study-it
elaich-guidelines-for-the-in-situ-study-itelaich-guidelines-for-the-in-situ-study-it
elaich-guidelines-for-the-in-situ-study-it
 
elaich-criteria-for-choosing-it
elaich-criteria-for-choosing-itelaich-criteria-for-choosing-it
elaich-criteria-for-choosing-it
 
Elaich module 5 topic 5.1.1
Elaich module 5 topic 5.1.1Elaich module 5 topic 5.1.1
Elaich module 5 topic 5.1.1
 
Elaich platform
Elaich platformElaich platform
Elaich platform
 
Elaich module 1 topic 1.5
Elaich module 1 topic 1.5Elaich module 1 topic 1.5
Elaich module 1 topic 1.5
 
eLAICH module 5 topic 5.6 advanced
eLAICH module 5 topic 5.6 advancedeLAICH module 5 topic 5.6 advanced
eLAICH module 5 topic 5.6 advanced
 
Elaich module 5 exercise 5.e advanced
Elaich module 5 exercise 5.e advancedElaich module 5 exercise 5.e advanced
Elaich module 5 exercise 5.e advanced
 
Elaich module 5 exercise 5.d advanced
Elaich module 5 exercise 5.d advancedElaich module 5 exercise 5.d advanced
Elaich module 5 exercise 5.d advanced
 
Elaich module 5 solution exercise 5.c advanced
Elaich module 5 solution exercise 5.c advancedElaich module 5 solution exercise 5.c advanced
Elaich module 5 solution exercise 5.c advanced
 
Elaich module 5 exercise 5.c advanced
Elaich module 5 exercise 5.c advancedElaich module 5 exercise 5.c advanced
Elaich module 5 exercise 5.c advanced
 
Elaich module 3 advanced exercise 3.a
Elaich module 3 advanced exercise 3.aElaich module 3 advanced exercise 3.a
Elaich module 3 advanced exercise 3.a
 
Elaich module 4 topic 4.8 - Reverse engineering for compatible and performing...
Elaich module 4 topic 4.8 - Reverse engineering for compatible and performing...Elaich module 4 topic 4.8 - Reverse engineering for compatible and performing...
Elaich module 4 topic 4.8 - Reverse engineering for compatible and performing...
 
Elaich module 4 topic 4.7 - Criteria and methodology for consolidation - pilo...
Elaich module 4 topic 4.7 - Criteria and methodology for consolidation - pilo...Elaich module 4 topic 4.7 - Criteria and methodology for consolidation - pilo...
Elaich module 4 topic 4.7 - Criteria and methodology for consolidation - pilo...
 
Elaich module 4 topic 4.6 - Criteria and methodology for cleaning - pilot app...
Elaich module 4 topic 4.6 - Criteria and methodology for cleaning - pilot app...Elaich module 4 topic 4.6 - Criteria and methodology for cleaning - pilot app...
Elaich module 4 topic 4.6 - Criteria and methodology for cleaning - pilot app...
 

Último

εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptxεργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
Effie Lampropoulou
 

Último (20)

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ, ΔΑΝΑΗ ΠΑΝΟΥ
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ, ΔΑΝΑΗ ΠΑΝΟΥΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ, ΔΑΝΑΗ ΠΑΝΟΥ
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑΣ, ΔΑΝΑΗ ΠΑΝΟΥ
 
Ρατσισμός, ορισμός, είδη, αίτια , συνέπειες
Ρατσισμός, ορισμός, είδη, αίτια , συνέπειεςΡατσισμός, ορισμός, είδη, αίτια , συνέπειες
Ρατσισμός, ορισμός, είδη, αίτια , συνέπειες
 
Ο ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ ΚΟΛΟΜΒΟΣ ΚΑΙ Η ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ ΤΗΣ ΑΜΕΡΙΚΗΣ,ΕΙΡΗΝΗ ΝΤΟΥΣΚΑ-ΠΕΝΥ ΖΑΓΓΟ...
Ο ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ ΚΟΛΟΜΒΟΣ ΚΑΙ Η ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ ΤΗΣ ΑΜΕΡΙΚΗΣ,ΕΙΡΗΝΗ ΝΤΟΥΣΚΑ-ΠΕΝΥ ΖΑΓΓΟ...Ο ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ ΚΟΛΟΜΒΟΣ ΚΑΙ Η ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ ΤΗΣ ΑΜΕΡΙΚΗΣ,ΕΙΡΗΝΗ ΝΤΟΥΣΚΑ-ΠΕΝΥ ΖΑΓΓΟ...
Ο ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ ΚΟΛΟΜΒΟΣ ΚΑΙ Η ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ ΤΗΣ ΑΜΕΡΙΚΗΣ,ΕΙΡΗΝΗ ΝΤΟΥΣΚΑ-ΠΕΝΥ ΖΑΓΓΟ...
 
Παρουσίαση δράσεων στην Τεχνόπολη. 2023-2024
Παρουσίαση δράσεων στην Τεχνόπολη. 2023-2024Παρουσίαση δράσεων στην Τεχνόπολη. 2023-2024
Παρουσίαση δράσεων στην Τεχνόπολη. 2023-2024
 
Φλωρεντία, ΔΑΝΑΗ ΠΥΡΠΥΡΗ- ΜΑΡΙΑΝΕΛΑ ΣΤΡΟΓΓΥΛΟΥ
Φλωρεντία, ΔΑΝΑΗ ΠΥΡΠΥΡΗ- ΜΑΡΙΑΝΕΛΑ ΣΤΡΟΓΓΥΛΟΥΦλωρεντία, ΔΑΝΑΗ ΠΥΡΠΥΡΗ- ΜΑΡΙΑΝΕΛΑ ΣΤΡΟΓΓΥΛΟΥ
Φλωρεντία, ΔΑΝΑΗ ΠΥΡΠΥΡΗ- ΜΑΡΙΑΝΕΛΑ ΣΤΡΟΓΓΥΛΟΥ
 
ΧΑΝΟΣ ΚΡΟΥΜΟΣ-ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ,ΚΡΙΣΤΙΝΑ ΚΡΑΣΤΕΒΑ
ΧΑΝΟΣ ΚΡΟΥΜΟΣ-ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ,ΚΡΙΣΤΙΝΑ ΚΡΑΣΤΕΒΑΧΑΝΟΣ ΚΡΟΥΜΟΣ-ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ,ΚΡΙΣΤΙΝΑ ΚΡΑΣΤΕΒΑ
ΧΑΝΟΣ ΚΡΟΥΜΟΣ-ΒΑΣΙΛΙΑΣ ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ,ΚΡΙΣΤΙΝΑ ΚΡΑΣΤΕΒΑ
 
-Διψήφιοι αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη
-Διψήφιοι  αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη-Διψήφιοι  αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη
-Διψήφιοι αριθμοί-δεκαδες μονάδες-θέση ψηφίου Α- Β τάξη
 
Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική Αυτοκρατορία
Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική ΑυτοκρατορίαΗ απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική Αυτοκρατορία
Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης από την Οθωμανική Αυτοκρατορία
 
Η ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΜΠΕΚΙΑΡΗ
Η ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ,  ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ  ΜΠΕΚΙΑΡΗΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ,  ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ  ΜΠΕΚΙΑΡΗ
Η ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΜΠΕΚΙΑΡΗ
 
Παρουσίαση θεατρικού στην Τεχνόπολη. 2023-2024
Παρουσίαση θεατρικού στην Τεχνόπολη. 2023-2024Παρουσίαση θεατρικού στην Τεχνόπολη. 2023-2024
Παρουσίαση θεατρικού στην Τεχνόπολη. 2023-2024
 
ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΚΑΒΛΟΥ- ΜΑΙΡΗ ΔΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ
ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΚΑΒΛΟΥ- ΜΑΙΡΗ ΔΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΚΑΒΛΟΥ- ΜΑΙΡΗ ΔΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ
ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ, ΕΙΡΗΝΗ ΓΚΑΒΛΟΥ- ΜΑΙΡΗ ΔΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ
 
ΕΜΕΙΣ ΕΔΩ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΠΑΛΑ, εργασία για την οπαδική βία
ΕΜΕΙΣ ΕΔΩ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΠΑΛΑ, εργασία για την οπαδική βίαΕΜΕΙΣ ΕΔΩ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΠΑΛΑ, εργασία για την οπαδική βία
ΕΜΕΙΣ ΕΔΩ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΠΑΛΑ, εργασία για την οπαδική βία
 
Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος Δόσης
Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος ΔόσηςΟ εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος Δόσης
Ο εκχριστιανισμός των Σλάβων, Άγγελος Δόσης
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ 2008 ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ 2008 ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣΗ ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ 2008 ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ 2008 ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
 
Ναυμαχία της Ναυαρίνου 20 Οκτωβρίου 1827
Ναυμαχία της Ναυαρίνου 20 Οκτωβρίου 1827Ναυμαχία της Ναυαρίνου 20 Οκτωβρίου 1827
Ναυμαχία της Ναυαρίνου 20 Οκτωβρίου 1827
 
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptxεργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
εργασία εφημερίδας για την διατροφή.pptx
 
ΔΙΑΣΗΜΕΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕΣ ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΕΣ,ΕΦΗ ΨΑΛΛΙΔΑ
ΔΙΑΣΗΜΕΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕΣ ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΕΣ,ΕΦΗ ΨΑΛΛΙΔΑΔΙΑΣΗΜΕΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕΣ ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΕΣ,ΕΦΗ ΨΑΛΛΙΔΑ
ΔΙΑΣΗΜΕΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕΣ ΠΡΙΓΚΙΠΙΣΣΕΣ,ΕΦΗ ΨΑΛΛΙΔΑ
 
Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣ
Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣ
Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ,ΜΠΟΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ - ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΘΩΜΑΣ
 
Βενετία, μια πόλη πάνω στο νερό, Βασιλική Μπράβου - Αποστολία Μπάρδα
Βενετία, μια πόλη πάνω στο νερό, Βασιλική Μπράβου - Αποστολία ΜπάρδαΒενετία, μια πόλη πάνω στο νερό, Βασιλική Μπράβου - Αποστολία Μπάρδα
Βενετία, μια πόλη πάνω στο νερό, Βασιλική Μπράβου - Αποστολία Μπάρδα
 
Σχέσεις στην εφηβεία_έρωτας
Σχέσεις                     στην εφηβεία_έρωταςΣχέσεις                     στην εφηβεία_έρωτας
Σχέσεις στην εφηβεία_έρωτας
 

Gr-elaich_adopt_a_site_guidelines_choose_site

  • 1. Educational Linkage Approach In Cultural Heritage Βασικός Κύκλος Μαθημάτων Υιοθετώ έναν τόπο Κριτήρια για την επιλογή του «τόπου του ELAICH” * για επί τόπου µελέτη Dr. Anna Lobovikov-Katz -Technion – Israel Institute of Technology Τα κριτήρια αυτά πρέπει να είναι εφαρμόσιμα σε έναν ιστορικό τόπο όπου οι μαθητές του eLAICH θα μελετούν., διερευνούν, φωτογραφίζουν / κάνουν μετρήσεις, κρατούν αρχεία, με σκοπό να παράγουν την κεντρική άσκησή τους εκτός διαδικτύου κατά τη διάρκεια του κύκλου μαθημάτων του eLAICH. Δύο κατηγορίες πρέπει να είναι παρούσες σε έναν τόπο: “Θετικές” (1) και “Αρνητικές” (2). 1. “Θετικές” = Αξίες Προτείνεται ο τόπος να κατέχει όχι μόνο ιστορικές αξίες, αλλά και αρχιτεκτονικές / καλλιτεχνικές (αισθητικές) αξίες. Επιπρόσθετα, άλλες αξίες πρέπει να περιλαμβάνονται, π.χ. κοινωνικές, θρησκευτικές αξίες, η σπουδαιότητα του τόπου εντός του τοπικού πολιτισμού κ.λ.π.. 2. “Αρνητικές” = Φθορά Ο τόπος θα πρέπει επίσης να παρέχει μία πρόσφορη «συλλογή» τύπων φθοράς και να παρέχει πλούσιο υλικό επί τόπου για τη μελέτη της φθοράς της δομής και των υλικών. Παράλληλα, τα φαινόμενα φθοράς δεν πρέπει να εμφανίζονται σε πολύ υψηλό επίπεδο δυσκολίας, αναγνωρίζοντας το προφίλ αρχαρίων των μαθητών. Σημαντική σημείωση 1: Ο τόπος πρέπει να είναι ασφαλής για τους μαθητές και τους καθηγητές. Οι κατάλληλες διευκολύνσεις και ένα υπόστεγο πρέπει να παρέχονται σε εύλογη απόσταση από την περιοχή εργασίας σε περίπτωση δύσκολων καιρικών συνθηκών. 1
  • 2. Educational Linkage Approach In Cultural Heritage Σημαντική σημείωση 2: Προτείνεται η διοίκηση του σχολείου να επιλέξει έναν τόπο για την επί τόπου μελέτη των μαθητών τους στο πλαίσιο του eLAICH σε συνεργασία με τις αρχές / οργανισμούς συντήρησης - πολιτιστικής κληρονομιάς που έχουν την ευθύνη των ιστορικών τόπων στη σχολική περιοχή. *με τον όρο “τόπος” στο πλαίσιο του προγράμματος ELAICH εννοείται κάθε αντικείμενο της αρχιτεκτονικής κληρονομιάς, όπως κτήριο, κατασκευή (γέφυρα, υδραγωγείο, μονοπάτι, κ.λ.π.), σύνολο κτηρίων, πάρκο, κ.λ.π. Ο όρος “Τόπος" δεν περιορίζει την κλίμακα και το μέγεθος ενός αντικειμένου. Παρ’ όλα αυτά, στο πρόγραμμα τα φυσικά σύνορα του “τόπου του ELAICH”’ πρέπει να περιγράφονται ρεαλιστικά σύμφωνα με τις ανατεθείσες εργασίες και το περιεχόμενο του ELAICH. Για παράδειγμα θα μπορούσε να σημαίνει ένα συγκεκριμένο κτήριο μιας ιστορικής πόλης ή ένα μικρό τμήμα του τοίχου του, όπου οι μαθητές του ELAICH θα μελετήσουν, θα διερευνήσουν, θα λάβουν μετρήσεις και αρχεία, και όχι ολόκληρη η πόλη, όπως μπορεί να ορίζεται από το καθεστώς της πόλης για τη συντήρηση ή από την συμπερίληψή της στη λίστα των Πόλεων Παγκόσμιας Κληρονομάς. Πνευματική ιδιοκτησία ©Δικαιούχοι του ELAICH 2009-2012 Το υλικό αυτό αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι του “εκπαιδευτικού εργαλείου του ELAICH” και αναπτύχθηκε ως μέρος του προγράμματος ELAICH – Εκπαιδευτική προσέγγιση στην πολιτιστική κληρονομιά στο πλαίσιο του προγράμματος EuroMed Cultural Heritage 4 με αριθμό σύμβασης επιχορήγησης ENPI 150583. Όλα τα δικαιώματα ανήκουν στους δικαιούχους του ELAICH. Το υλικό αυτό, στην ολότητά του μόνο, μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε "θεμιτή χρήση" μόνο ως τμήμα του εκπαιδευτικού εργαλείου ELAICH για εκπαιδευτικούς σκοπούς από μη κερδοσκοπικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ή σε αυτό-εκπαίδευση, με κανένα μέσο σε οποιοδήποτε χρόνο και σε οποιεσδήποτε λήψεις, αντίγραφα και / ή προσαρμογές, αναγράφοντας ξεκάθαρα “©Δικαιούχοι του ELAICH 2009-2011” και κάνοντας αναφορά στους όρους αυτούς. 2
  • 3. Educational Linkage Approach In Cultural Heritage Απαγορεύεται χρήση του υλικού που αφορά σε αλλοίωση ή σε παραμόρφωση του υλικού ή είναι επιζήμια με άλλον τρόπο ως προς την τιμή ή τη φήμη των Δικαιούχων του ELAICH 2009-2011. Η χρήση τμημάτων του υλικού απαγορεύεται αυστηρά. Κανένα τμήμα του υλικού αυτού δεν μπορεί: (1) να χρησιμοποιηθεί για άλλο σκοπό (2) να αντιγραφεί, αναπαραχθεί ή διανεμηθεί σε οποιαδήποτε φυσική ή ηλεκτρονική μορφή (3) να αναπαραχθεί σε οποιαδήποτε δημοσίευση κάθε είδους (4) να χρησιμοποιηθεί ως τμήμα οποιουδήποτε άλλου εκπαιδευτικού υλικού σε οποιοδήποτε πλαίσιο, εκτός εάν έχει αποκτηθεί προηγουμένως γραπτή άδεια των δικαιούχων του ELAICH. Αποποίηση ευθυνών Το αρχείο αυτό έχει δημιουργηθεί με την οικονομική ενίσχυση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Το περιεχόμενο του αρχείου αυτού αποτελεί μοναδική ευθύνη της Κοινοπραξίας του ELAICH και δεν μπορεί κάτω από οποιεσδήποτε συνθήκες να θεωρηθεί ότι αντιπροσωπεύει τις θέσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης. 3