Isabel GarcíA Barreiro

689 visualizações

Publicada em

Unidade Didáctica O Corpo Humano

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
689
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
4
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
13
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Isabel GarcíA Barreiro

  1. 1. UNIDADE DIDÁCTICA “ O CORPO HUMANO” ALBA BLANCO PICOS EVA ECHEVERRI DÍAZ ISABEL GARCÍA BARREIRO ALICIA MOUZO FUENTES
  2. 2. XUSTIFICACIÓN OBXECTIVOS CONTIDOS METODOLOXÍA TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES CRITERIOS DE AVALIACIÓN
  3. 3. <ul><li>XUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>IMPORTANCIA </li></ul><ul><li>UBICACIÓN NO CURRÍCULO </li></ul><ul><li>UTILIDADE </li></ul><ul><li>ADAPTADO </li></ul><ul><li>INTERRELACIÓN </li></ul>
  4. 4. <ul><li>OBXECTIVOS </li></ul><ul><li>Xerais </li></ul><ul><li>Específicos </li></ul>
  5. 5. <ul><li>CONTIDOS </li></ul><ul><li>Conceptuais </li></ul><ul><li>Procedimentais </li></ul><ul><li>Actitudinais </li></ul><ul><li>Transversais </li></ul>
  6. 6. <ul><li>METODOLOXÍA </li></ul><ul><li>Activa </li></ul><ul><li>Vivencial </li></ul><ul><li>Globalizadora </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES & XOGO </li></ul>
  7. 7. <ul><li>TEMPORALIZACIÓN </li></ul><ul><li>2º trimestre </li></ul><ul><li>Variabilidade e adecuación </li></ul><ul><li>Liberdade do docente </li></ul>
  8. 8. ACTIVIDADES
  9. 9. TOMA DE CONTACTO ACTIVIDADES
  10. 10. O CONTO Érase unha vez un pobo onde vivían uns habitantes moi particulares. Había algúns que soamente tiñan ollos e pes, e pasaban o día mirando a tódolos lados. Había outros habitantes que tan só tiñan nariz e pes, e pasaban o día uliscando. Outros soamente tiñan orellas e pes, e todo o escoitaban. Outros habitantes tiñan boca e pes, e pasaban o día probando o que atopaban ó seu paso e falando sen parar. Por último había uns habitantes que soamente tiñan mans e pes, e tocaban todo canto atopaban ó seu paso. Un bo día, os habitantes do pobo, fartos de non poder sentir máis que unha sensación, decidiron unirse entre si, de xeito que formaron un corpo enteiro, onde ollos, nariz, orellas, boca, mans e pes se xuntaron e formaron... ¡o corpo humano!.
  11. 11. <ul><li>PREGUNTAS RELACIONADAS: </li></ul><ul><li>- Que sucede no conto? </li></ul><ul><li>- Que partes do corpo aparecen?; Que fan? </li></ul><ul><li>- Que partes temos na cara? </li></ul><ul><li>- Cantos ollos, nariz, mans, pes... temos? </li></ul><ul><li>- Cantos dedos? </li></ul><ul><li>- Que fan ó final todas a partes? </li></ul>PARA COMEZAR: TÍTULO DA UNIDADE QUE APRENDEMOS FINALMENTE? QUE QUEREMOS SABER? QUE SABEMOS?
  12. 12. A CANTAR MI CUERPO Ésta es mi cabeza, éste es mi cuerpo. Éstas son mis manos y éstos son mis pies. Éstos son mis ojos, ésta mi nariz, ésta es mi boca, que canta plim, plim. Estas orejitas sirven para oír, y estas dos manitas, para aplaudir, plim, plim. (Libro: Canciones Infantiles. Ed. Albor)
  13. 13. O EXTERIOR DO CORPO ACTIVIDADES
  14. 14. <ul><li>EN PARELLAS, CADA UN DOS RAPACES/AS TERÁ QUE SINALAR NO CORPO DO COMPAÑEIRO/A E NO SEU PROPIO CORPO DIFERENTES PARTES DO MESMO; ESTAS PODERÍAN SER...: </li></ul>
  15. 15. <ul><li>MARCAR NO PATIO A LONXITUDE DAS NOSAS SOMBRAS A DIFERENTES HORAS DO DÍA </li></ul><ul><li>“ MI CUERPO. JUEGOS DE INICIACIÓN EN MADERA” DO GRUPO EDUA SALLENT, S.A. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>EN PARELLAS, UN DOS RAPACES/AS, TERÁ QUE POR UNHA VENDA NOS OLLOS E TERÁ QUE SINALAR NO SEU PROPIO CORPO AS PARTES QUE LLE MANDE O SEU COMPAÑEIRO, LOGO TAPARÁ OS OLLOS O OUTRO/A E REPETIRASE A ACTIVIDADE. </li></ul><ul><li>UN VOLUNTARIO. ESTE DEITARASE ENRIBA DUN GRAN PAPEL. O RESTO DE COMPAÑEIROS/AS PINTARÁN A SÚA SILUETA NO CHAN. TRAS ISTO, CADA UN ESCRIBIRÁ UNHA DAS PARTES DO CORPO, COLOCANDO O SEU NOME ONDE CORRESPONDA. DESTE XEITO QUEDARÁ UN GRAN MURAL QUE SE PODERÁ COLOCAR NA AULA </li></ul>
  17. 17. A PEL <ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul><ul><li>OBSERVACIÓN DAS PEGADAS DACTILARES </li></ul><ul><li>COA AXUDA DUNHA LENTE DE AUMENTO. </li></ul>
  18. 18. A PEL <ul><li>OBSERVACIÓN DAS PEGADAS DACTILARES </li></ul><ul><li>DESPOIS DE PLASMALAS EN PAPEL CON </li></ul><ul><li>PINTURA DE DEDOS </li></ul>
  19. 19. A PEL <ul><li>COMPARACIÓN DAS PEGADAS PROPIAS COAS </li></ul><ul><li>PEGADAS DOS COMPAÑEIROS (DIFERENZAS). </li></ul>
  20. 20. A PEL <ul><li>EXPLICACIÓN DO MECANISMO DE SUDORACIÓN </li></ul><ul><li>DESPOIS DE FACER EXERCICIO. </li></ul>
  21. 21. A PEL <ul><li>OBSERVAR SOBRE O PROPIO CORPO AS PARTES </li></ul><ul><li>QUE NON TEÑEN PELO. </li></ul>
  22. 22. A PEL <ul><li>TRABALLAR A SENSIBILIDADE DESAS PARTES DO CORPO. </li></ul><ul><li>REALIZACIÓN DUN DEBUXO DO CORPO HUMANO NO QUE SE DEBUXEN DUN MAIOR TAMAÑO AS PARTES </li></ul><ul><li>MÁIS SENSIBLES. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>OBSERVACIÓN A SIMPLE VISTA E COA AXUDA </li></ul><ul><li>DUNHA LENTE DE AUMENTO, O PELO QUE COBRE </li></ul><ul><li>A SÚA PROPIA PEL. </li></ul><ul><li>EXPLICACIÓN DO AUMENTO DA CANTIDADE DE </li></ul><ul><li>PELO CO PASO DOS ANOS. </li></ul>A PEL
  24. 24. ACTIVIDADES SITEMA LOCOMOTOR
  25. 25. O ESQUELETO NENOS E NENAS SOMOS DIFERENTES: ANTES DE COMEZAR EXPLICARÁSELLES ÓS NENOS/AS A DIFERENCIA ENTRE NENOS E NENAS E PARA COMPLEMENTAR A EXPLICACIÓN MOSTRARÁSELLE UNHA FOTOGRAFÍA DE DOUS NENOS ESPIDOS PARA VER O INTERIOR, E DESPOIS MOSTRARÁSELLES AS DIFERENCIAS EXTERIORES (ROUPA, PELO, ETC.) USANDO A UN NENO E UNHA NENA COMO EXEMPLO:
  26. 26. QUE É O ESQUELETO? O ESQUELETO É O CONXUNTO DE ÓSOS QUE TEMOS NO NOSO CORPO. PARA COMPLEMENTAR A EXPLICACIÓN MOSTRARÉMOSLLES ÓS NENOS E ÁS NENAS UN ESQUELETO COS PRINCIPAIS ÓSOS PARA QUE SAIBAN COMO SOMOS POR DENTRO. COMO POR EXEMPLO:
  27. 27. QUE TEMOS POR DENTRO? PARA COMPLEMENTAR E QUE VEXAN QUE ISTO NON SOLO É UN DEBUXO MOSTRARÁSELLE A MODO DE CURIOSIDADE RADIOGRAFÍAS DE DIFERENTES PARTES DO CORPO COMO POR EXEMPLO: Radiografía das mans Radiografía do tórax Radiografía do xeonllo Radiografía do cóbado
  28. 28. <ul><li>CANTO MEDIMOS? </li></ul><ul><li>PRESENTARÁSELLE ÓS NENOS UN MEDIDOR E DE UN EN UN IRÁN PASANDO A MEDIRSE. TERÁN QUE IR MEMORIZANDO A CIFRA QUE REPRESENTA A SÚA ALTURA PARA, SEGUIDAMENTE, ORDENALOS DE MAIOR A MENOR OU VICEVERSA, DE FORMA QUE VAIAN INTERIORIZANDO ESES CONCEPTOS, ADEMAIS DO CONCEPTO DE IGUALDADE. </li></ul><ul><li>TAMÉN SE LLES INTENTARÁ EXPLICAR QUE HAI FACTORES COMO A HERDANZA XENÉTICA QUE INFLUIRÁN NA ALTURA, XA QUE SE OS NOSOS PAIS SON BAIXOS, O MÁIS NORMAL E QUE NÓS TAMÉN SEXAMOS PERSOAS ADULTAS MÁIS BEN BAIXAS E Ó CONTRARIO. PARA QUE O ENTENDAN, MOSTRARÁSELLES UNHA IMAXE DO PROCESO DE CRECEMENTO ÓS NENOS. </li></ul>
  29. 29. A MUSCULATURA QUE SON OS MÚSCULOS? OS MÚSCULOS SON OS MOTORES DO MOVEMENTO, E A SÚA MISIÓN PRINCIPAL É MOVER AS DIVERSAS PARTES DO CORPO.
  30. 30. <ul><li>ESTIRAMOS E ENCOLLEMOS. </li></ul><ul><li>O MÚSCULO REALIZA DOUS MOVEMENTOS: </li></ul><ul><li>FLEXIÓN </li></ul><ul><li>EXTENSIÓN </li></ul>A MODO DE CURIOSIDADE... EXPLICARÉMOSLLE POR EXEMPLO, QUE CANDO MASTIGAMOS ESTAMOS MOVENDO MÚSCULOS, CANDO MOVEMOS AS PÁLPEBRAS TAMÉN O FACEMOS, CANDO ANDAMOS TAMÉN, E UN LONGO ETCÉTERA SEGUNDO AS PREGUNTAS QUE FAGAN OS NENOS/AS. CANTO PESAMOS? TRATARÍASE DE PESAR UN A UN ÓS NENOS E ÁS NENAS COA ÚNICA INTENCIÓN DE EXPLICARLLES E QUE COMPRENDAN QUE ÁS VECES UNHA PERSOA É IGUAL DE DELGADA QUE OUTRA E PESA MÁIS, XA QUE NO PESO INFLÚEN MOITO OS MÚSCULOS E OS ÓSOS.
  31. 31. ACTIVIDADES SISTEMA CIRCULATORIO “ O SANGUE”
  32. 32. O SANGUE <ul><li>CANTOS LITROS DE SANGUE TEMOS NO </li></ul><ul><li>NOSO CORPO? </li></ul><ul><li>UN NOVO ÓRGANO: “O CORAZÓN” </li></ul>
  33. 33. <ul><li>OBSERVAR O PULSO ANTES E DESPOIS DE CORRER </li></ul>O PULSO CIFRAS NORMAIS DO PULSO 60 ou menos pulsacións por minuto ANCIANS/ÁS 72 A 80 Pulsacións por minuto ADULTOS/AS 80 A 100 Pulsacións por minuto NENOS/AS 130 A 140 Pulsacións por minuto NE N OS/AS DE MESES
  34. 34. ACTIVIDADES SISTEMA RESPIRATORIO
  35. 35. <ul><li>OBSERVAR </li></ul><ul><li>A RESPIRACIÓN </li></ul><ul><li>E OS CAMBIOS </li></ul><ul><li>CORPORAIS </li></ul><ul><li>QUE ESTA PROVOCA </li></ul>A RESPIRACIÓN
  36. 36. A RESPIRACIÓN <ul><li>TRABALLAR A RESPIRACIÓN </li></ul>
  37. 37. <ul><li>OBSERVAR O RITMO RESPIRATORIO ANTES </li></ul><ul><li>E DESPOIS DE FACER EXERCICIO FÍSICO. </li></ul>A RESPIRACIÓN menos de 16 respiracións por minuto Anciáns/ás 16 a 20 respiracións por minuto Adultos/as 26 a 30 respiracións por minuto Nenos/as ata seis anos 30 a 40 respiracións por minuto Nenos/as de meses
  38. 38. A RESPIRACIÓN <ul><li>OBSERVAR O RESULTADO DE RESPIRAR </li></ul><ul><li>FRONTE A UN ESPELLO (ANTES E DESPOIS </li></ul><ul><li>DE FACER EXERCICIO). </li></ul>INSPIRACIÓN EXPIRACIÓN
  39. 39. CRITERIOS DE AVALIACIÓN Participar en xogos e actividades, desenvolvendo progresivamente as destrezas motoras Identificar semellanzas e diferencias entre as persoas valorando positivamente a diversidade Manifestar a adquisición dos coñecementos adquiridos ao longo do trimestre na vida cotiá Coordinar e controlar o seu corpo e as súas posibilidades motrices Recoñecer, identificar, nomear e localizar as diferentes partes do corpo traballadas DUBIDOSO NON SI CRITERIOS DE AVALIACIÓN
  40. 40. Ademais da gráfica responderase a unha escala acerca da frecuencia na que os anteriores criterios se cumpren. Nesta terase en conta que os diferentes números se corresponden cos distintos graos de consecución, concretamente: 1: Sempre 2: Case sempre 3: Ás veces 4: Case nunca 5: Nunca (...) 5 4 3 2 1 CRITERIOS DE AVALIACIÓN
  41. 41. FIN GRACIAS POLA VOSA ATENCIÓN

×