1. Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media – EFPEM-
Experimento el Arcoíris, Salamá, Baja Verapaz.
(Proyecto de Investigación)
Integrantes:
Coordinador: Wilfredo de Paz Piox
Angélica María Hernández
Lesly Aracely Andréz
Manuel Morales Caal
José Roberto Hernández Franco
Anayansi Elizabeth Pérez Caal
Velvett Melany Guillermo Silva
Claudia Gómez López
Salamá, Baja Verapaz, 16 de febrero del 2013

2. INTRODUCCIÓN
A continuación se describen contenidos metodológicos que ayudan al docente en la
realización de sus labores pedagógicas orientadas hacia la búsqueda de la calidad
docente y por consiguiente a alcanzar un elevado rendimiento escolar.
El rendimiento escolar dentro del aula depende en gran parte de la metodología unida a
los hábitos de higiene personal, constituyen una herramienta que motiva el interés por
la permanencia dentro del aula también al conocer y desarrollar conocimientos a partir
de experiencias previas.
En virtud de lo anterior tomando como base los hábitos de higiene personal y la calidad
pedagógica describo procedimientos y técnicas del método de investigación Acción
enfocada a la resolución de problemas.
La motivación es base para el desarrollo educativo así también en los hábitos de
higiene personal ya que despierta sus habilidades, destrezas además el razonamiento,
induce a la investigación y el pensamiento crítico, creando una atmosfera donde el
dicente es centro y eje del proceso educativo.

3. 1 TÍTULO.
La práctica del experimento el arcoíris, Salamá, Baja Verapaz.
2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
2.1 Descripción del problema.
En el mundo que nos rodea ocurren fenómenos por lo cual queremos indagar la
descomposición de la luz y del agua, dando como resultado el arcoíris.
2.2 Enunciado del Problema.
¿Cuáles son las causas que provocan el arcoíris?
2.3 Preguntas de Investigación.
¿Porque aparece el arcoíris?
¿Cuántos colores tiene el arcoíris?
¿Qué colores tiene el arcoíris?
¿Para qué nos sirve el arcoíris?
¿Cómo se forma el arcoíris?

4. 2.4 Objetivos.
Generales.
Que los estudiantes de la universidad experimentemos con el disco de Niutón como se
distorsiona la luz para formar el arcoíris.
Específicos.
Identificar las causas que provocan la distorsión de la luz.
2.5 Justificación.
Desde el punto de vista de los fenómenos naturales, la forma óptica y meteorológico
que produce la aparición de un espectro de frecuencias de la luz continuo en el cielo,
cuando los rayos del sol atraviesan pequeñas gotas de agua continuas en la atmosfera
terrestre. La forma es la suma de un arco multicolor con el rojo hacia la parte exterior y
el violeta hacia la interior.
3. ESTRUCTURACION DEL ESQUEMA

5. 4. MARCO TEÓRICO.
Isaac Newton (1643-1727)
“El segundo enunciado dio lugar al disco de Newton”.
Logró demostrar con ayuda de un prisma que la luz blanca del Sol contiene colores partiendo del rojo, a
su vez pasando por el naranja, amarillo, por el verde, por el azul y añil hasta llegar al violeta. Esta
separación de la luz en los colores que la conforman recibe el nombre de descomposición de la luz
blanca.
El experimento de Newton no es difícil de reproducir, pues no es necesario contar con instrumental
científico especial para llevarlo a cabo. Incluso hoy en día resulta ser uno de los más hermosos e
instructivos para los incipientes estudiantes de óptica en educación básica, media y superior. Se puede
lograr con un prisma, el cual, al ser atravesado por un rayo de luz blanca del sol, hace que el rayo de luz
solar se refracte y salga por el lado opuesto descompuesto en los 7 colores ya mencionados.
Pero muchos siglos antes de que naciera Newton la naturaleza ya había descompuesto la luz del Sol una
y otra vez ante los ojos de nuestros antepasados. Algunas veces, después de una llovizna; otras, tras una
tormenta. Lo cierto es que el arco iris fue durante mucho tiempo un fenómeno tan asombroso como
sobrecogedor. Tomado en ocasiones como portador de augurios, en otras como inspiración de leyenda,
y siempre como una obra de arte, nunca ha dejado de parecer maravilloso al ser humano.
La teoría completa del arco iris fue, sin embargo, anterior a Newton. Desarrollada primero por Antonius
de Demini en 1611, [cita requerida] fue retomada y refinada luego por René Descartes. Posteriormente,
la teoría moderna fue propuesta en forma inicial por Thomas Young y, más tarde elaborada en detalle
por Richard Potter y George Biddell Airy.

6. 5. HIPOTESIS
Si un prisma logra distorsionar la luz con el agua, entonces lograra el disco de Neutón
distorsionar igual la luz.
5. ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
5.1 Método de Investigación.
Se utilizara el método de investigación acción porque este nos permite dar solución al
problema planteado y ayudará a que la comunidad educativa se involucre, por lo
mismo en nuestra cotidiana labor docente, el rendimiento académico de los niños y
niñas es motivo de preocupación y reflexión permanente, además puedo ser parte de la
ejecución porque este método permite acudir a
una variedad de fuentes de
investigación lo que confirma una mayor riqueza de lo planteado. Con mejorar los
hábitos de higiene personal se beneficiaran los alumnos, padres de familia y docente.
5.2 Técnicas.
Podemos utilizar la técnica de la observación porque al definirla podemos dirigirnos
hacia el objeto indicado con el fin de obtener información del individuo, la observación
puede ser aplicada a cualquier conducta o situación de los alumnos para observar y así
establecer los avances de éxito en el proceso.
5.3 Instrumentos.
Entrevistas. Se define la entrevista como un instrumento de recopilación de
información mediante una conversación donde buscamos que las personas
entrevistadas nos hablen con la máxima sinceridad para llegar al eje de nuestra
investigación.

7. 5.4 Sujetos.
Los estudiantes como la razón fundamental de la investigación ya que especialmente
ellos son los beneficiados mejorando su salud. Se tomaron en cuenta también a los
padres de familia para ejecutar la acción investigada, ya que sin ellos no se hubiera
llevado a cabo el proyecto. El docente se sentirá satisfecho de tener un aula llena de
armonía con olores agradables, propiciando un ambiente idóneo para recibir la
enseñanza aprendizaje.
5.5 Lugar.
Se realizó en el aula de los alumnos de Cuarto Primaria Sección “A” de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Aldea el Cacao de San Jerónimo Baja Verapaz.

8. No.
1
2
3
4
5
6
7
8
ACTIVIDAD
Sábado
09-02-13
Lunes
11-02-13
Martes
12-02-13
.
Selección del tema a Investigar.
Diagnosticar e identificar el problema
acerca del tema a investigar
Lineamientos acerca del tema a
investigar.
Búsqueda de documentación científica.
Elaboración de instrumentos para la
investigación.
Realización del trabajo de campo.
Entrevista a personas con conocimiento
del tema.
Tabulación de datos obtenidos.
9
Elaboración de conclusiones y
recomendaciones.
10
Presentación del trabajo investigado.
Miércoles
13-02-13
Sábado
16-02-13

9. 7. ANEXOS.

10. 8. GLOSARIO.

11. 9. BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Arco_iris#Historia_de_la_ciencia_del_arco_iris