Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Ne esidades educativas especiales
1. MÓDULO DE
PSICOLOGÍA Y REALIDAD EDUCATIVA NACIONAL
Maestrantes:
BAUTISTA DÍAZ, Ana Sofía
CERCADO PÉREZ, Araceli
HUANCAS DE LA CRUZ, Reguis
YAMPUFÉ REQUEJO, Carlos Alberto
3. Se refieren a aquellas necesidades educativas individuales que no
pueden ser resueltas a través de los medios y los recursos
metodológicos que habitualmente utiliza el docente para
responder a las diferencias individuales de sus alumnos y que
requieren para ser atendidas de ajustes, recursos o medidas
pedagógicas especiales o de carácter extraordinario, distintas a las
que requieren comúnmente la mayoría de los estudiantes.
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6. Existen también DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE
INVOLUCRAN AL DOCENTE, aquí se encuentran las
DISPEDAGOGIAS
¿Qué son las dispedagogías?
Son cualquier alteración en el aprendizaje escolar
provocado por la utilización inadecuada o deficiente de un
método, técnica o procedimiento didáctico.
9. Adaptación curricular es cualquier ajuste o modificación que se realice en el
currículo con el objetivo de dar respuesta a los alumnos con necesidades
educativas.
En sentido amplio, una adaptación curricular se entiende como las sucesivas
adecuaciones que, a partir de un currículo abierto, realiza un centro o un
profesor para concretar las directrices propuestas por la Administración
educativa teniendo presente las características y necesidades de sus alumnos y de
su contexto.
En sentido restringido, el concepto de adaptación curricular se refiere a aquellas
adecuaciones de índole más específica que se realizan pensando,
exclusivamente, en los alumnos con necesidades educativas especiales que no
son necesarias para el resto de los alumnos.
10. Las Adaptaciones Curriculares son un conjunto de
decisiones que determina el docente para responder a
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, las
mismas que les permitirá el acceso al currículo.
Son ESTRATEGIAS utilizadas ampliamente en las tareas
educativas que potencia la individualización de la
enseñanza y la atención a la diversidad. Nos conduce
desde niveles superiores e inferiores concretando
progresivamente y adaptando la respuesta educativa a
las necesidades particulares de nuestros estudiantes.
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15. CAPACIDADES: ¿Que aprenden?
METODOLOGÍA: ¿Cómo van a aprender?
RECURSOS Y MATERIALES: ¿Con que aprenden?
TEMPORALIZACIÓN: ¿Cuándo van a Aprender?
EVALUACIÓN: ¿Cómo evaluar lo aprendido?
16. ¿Qué debemos considerar para hacer las adaptaciones
de las capacidades?
Debemos conocer sus elementos que son:
HABILIDAD: Expresada en un verbo, determina el nivel de logro de la capacidad.
¿Qué hace?
CONTENIDO: Conocimiento que alcanzará. ¿Qué es lo que sabe?
SITUACIÓN O CONDICIÓN: Nivel de exigencia y manera en que se plantea la
capacidad. ¿Cómo lo hace?
ACTITUD O VALOR: Disposición afectiva o valorativa frente a las capacidades. ¿Qué
siente?
