1. Montblanc Montblanc, David
Ortiz Fernández, Antonio
Práctica 1: Diseño de actividades con las TIC
DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA EN LENGUA MATERNA
2. Justificación
• Programa online.
• Permite el control del docente sobre todos los
proyectos.
• Fácil manejo para los alumnos.
• Mucha variedad de imágenes.
• Base de datos con cuentos de otros usuarios.
• Gratuito.
3. El pequeño
Remigio se
adentró en el
bosque
Actividad
Segundo curso de
Educación Primaria
Crea un cuento digital ilustrado
• Palabras clave.
• Incluir imágenes con los diferentes pasajes.
• Extensión del cuento: entre cinco y seis páginas.
• Crear una portada con el título del cuento.
Palabras clave: bosque,
luciérnagas, dragón, duende y
lago.
4. Objetivos
Generales: (Orden de 17 de marzo de 2015 de Andalucía).
• Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para
obtener e interpretar la información oral y escrita (...).
Específicos
• Utilizar el programa storybird para producir cuentos ilustrados.
• Crear un cuento introduciendo palabras clave previamente proporcionadas.
• Relacionar imágenes con el contenido del texto escrito.
Contenidos: (Orden de 17 de marzo de 2015 de Andalucía).
Ciclo 1. Bloque 3: Comunicación escrita: escribir.
3.4. Iniciación a la organización y representación de textos de forma creativa utilizando
herramientas de edición de contenidos digitales.
5. Criterios de evaluación
• Escribe textos cortos en el programa storybird.
• Utiliza de forma adecuada imágenes del programa storybird.
• Crea historias a partir de palabras clave.
• Conecta escenas del texto con imágenes apropiadas.
Metodología
Aprendizaje por descubrimiento guiado.
• Recursos: ordenadores o tabletas. (Storybird)
• Temporalización: cuarenta y cinco minutos.
• Disposición espacial de los alumnos: por parejas.
6. Justificación
• Herramienta gratuita.
• No tiene necesidad de descargas ni registros.
• Permite conocer el entorno desde otra perspectiva.
• Sencillez en su uso.
• Programa muy utilizado en nuestra vida cotidiana.
• Fomenta el aprendizaje significativo, porque el alumno puede
trabajar con su entorno.
7. Actividad
Quinto curso de Educación
Primaria
Redacta una noticia
• Se utiliza la zona del colegio.
• Incluir al menos cuatro calles.
• Nombrar al menos dos espacios públicos (colegio, biblioteca, parque...).
• Cada grupo se basará en una información dada (robo, rescate...).
• Hay que escribir un titular, la bajada, el cuerpo e incluir una imagen de
maps.
8. Objetivos
Generales (Orden de 17 de marzo de 2015 de Andalucía).
• Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos, de acuerdo a las
características propias de los distintos géneros y a las normas de la lengua, en contextos
comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses.
Específicos
• Crear una noticia partiendo desde una información dada.
• Diferenciar las partes de titular, bajada, cuerpo e imagen en una noticia.
• Describir su entorno más próximo ayudándose de un mapa digital.
Contenidos (Orden de 17 de marzo de 2015 de Andalucía).
Ciclo 3. Bloque 3: Comunicación escrita: escribir.
3.1. redacción de textos creativos, copiados o dictados, con diferentes intenciones tanto del
ámbito escolar como social con una caligrafía, orden y presentación adecuados y con un
vocabulario acorde al nivel educativo. Plan de escritura.
9. Criterios de evaluación
• Redacta noticias partiendo de una información.
• Distingue elementos del entorno en sus descripciones.
• Diferencia las partes de una noticia.
• Describe situaciones de forma clara y concisa.
Metodología
Aprendizaje por descubrimiento guiado.
• Recursos: ordenadores o tabletas. (Google maps y
procesador de textos).
• Temporalización: Treinta minutos.
• Disposición espacial de los alumnos: grupos de cuatro.
11. Actividad
Tercer curso de
Educación Primaria
Resolver la sopa de letras
• Un primer paso es ver la definición en el enlace que
se pone debajo de la sopa de letras.
• Posteriormente, los alumnos tendrán que resolver la
sopa de letras.
12. Objetivos
Generales: (Orden de 17 de marzo de 2015 de Andalucía).
• Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a su edad, utilizando la lectura
como fuente de placer y enriquecimiento personal.
Específicos
• Comprender el significado de antónimo y sinónimo.
• Identificar antónimos y sinónimos de una palabra propuesta.
Contenidos: (Orden de 17 de marzo de 2015 de Andalucía).
Ciclo 2. Bloque 2: Comunicación escrita: leer.
2.1. Lectura de textos en distintos soportes (impresos, digitales y multimodales) tanto en
el ámbito escolar como social. Lectura en silencio y en voz alta (…).
2.2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
Ciclo 2. Bloque 4: Conocimiento de la lengua.
4. 8. Uso de las TIC para incrementar el conocimiento de la lengua.
13. Criterios de evaluación
• Sabe qué es un antónimo o un sinónimo.
• Relaciona una palabra con su sinónimo o antónimo.
• Reconoce los posibles antónimos o sinónimos de una palabra.
Metodología
Aprendizaje por descubrimiento guiado.
• Recursos: ordenador para cada alumno.
• Temporalización: veinticinco minutos.
• Disposición espacial de los alumnos: individual.
15. Actividad
Tercer curso de
Educación Primaria
Escucha y lee este cuento.
• Escuchará y leerá atentamente este cuento.
• Participarán en el cuento de forma individual.
• Trabajaremos con los miedos de forma colectiva.
16. Objetivos
Generales: (Orden de 17 de marzo de 2015 de Andalucía).
• Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos, de acuerdo a
las características propias de los distintos géneros (…).
Específicos:
• Comprender una historia mediante la lectura de un texto escrito.
• Comprender una historia desde la escucha de un texto escrito.
• Relacionar hechos de una historia con su experiencia personal.
• Expresar sus miedos a los compañeros.
• Mejorar su inteligencia emocional desde la colaboración con compañeros.
Contenidos: (Orden de 17 de marzo de 2015 de Andalucía).
Ciclo 2. Bloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar.
1.6. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales literarios o no literarios (...).
Ciclo 2. Bloque 2: Comunicación escrita: leer.
2.1. Lectura de textos en distintos soportes (impresos, digitales y multimodales) tanto en
el ámbito escolar como social. Lectura en silencio y en voz alta con pronunciación
correcta y entonación.
17. Criterios de evaluación
• Comprende el mensaje de textos orales.
• Comprende el mensaje de textos escritos.
• Identifica experiencias propias en los hechos de los textos.
• Manifiesta sus emociones ante el gran grupo.
• Aplica estrategias sociales para mejorar su inteligencia emocional.
Metodología
Aprendizaje por descubrimiento guiado.
• Recursos:
• Ordenadores o tabletas.
• Altavoces o auriculares.
• Temporalización: cuarenta y cinco minutos.
• Disposición espacial de los alumnos: individual y gran grupo.
18. Montblanc Montblanc, David
Ortiz Fernández, Antonio
Práctica 1: Diseño de actividades con las TIC
DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA EN LENGUA MATERNA
