Este documento descreve um seminário sobre a conservação de número, substância e volume em crianças. Duas crianças, Júlia de 5 anos e Luiz Gustavo de 10 anos, realizaram tarefas para testar seu entendimento desses conceitos. As respostas das crianças foram analisadas e a conclusão foi que a criança mais velha demonstrou melhor compreensão das relações entre as dimensões dos objetos.

1. Seminário - prática
Clói Jesus Soares
Tatiane Marques da Silva
2º Período – Educação Física

2. Materiais
Um conjunto de fichas
idênticos;
Duas bolas de massa de
modelar;
Um copo comprido e fino
e dois copos largos e
baixo.

3. Objetivo
Verificar se a criança já
construíu a noção de
conservação.

4. Conservação
Compreensão de que
modificações em alguns
aspectos não alteram
outros.

5. Conservação de
número

8. Conservação de
substância

10. Júlia- 5 anos

11. Conservação de
volume

13. Júlia – 5 anos

14. Análise das
tarefas

15. Luiz Gustavo – 10 anos
Visando o
conceito de
conservador,
podemos dizer
que nas três
atividades
desenvolvidas,
o Luiz foi
conservador

16. Visando o
conceito de
conservador,
podemos dizer
que nas três
atividades
desenvolvidas
a Júlia foi
conservadora
apenas na
primeira e nas
outras duas
não.

17. Conlusão
As duas crianças ao se deparar com as mesmas
situações, obtiveram explicações diferenciadas.
Nota-se que :
 A criança de 5 anos (período pré- operatório) ficou
centrada no seu próprio ponto de vista, ou seja, não é
ainda capaz de raciocinar levando em conta as
relações entre as várias dimensões envolvidas( a
largura, o formato e a quantidade) dos objetos.
 A criança de 10 anos (período operatório concreto)
consegue compreender o ponto de vista de outra
pessoa e de conceituar relações entre as dimensões
envolvidas, ou seja, é capaz de ações mentais
voltadas para a constatação e explicação.