1. GLOSSARI DE TERMINOLOGIA D’AVALUACIÓ
APRENENTATGE
Processos conscients i inconscients que desemboquen en modificacions mentals,
conductuals, emocionals, estètiques i socials, duradores en l'individu mitjançant
procés educatius. No s'oposa a ensenyament sinó al contrari, un ensenyament de
bona qualitat propicia l'aprenentatge.
AVALUACIÓ EN LA FORMACIÓ PROFESSIONAL
L’avaluació de l’aprenentatge de l’alumnat dels cicles formatius es realitza per
mòduls professionals d’acord amb el que disposa l’article 43 de la Llei orgànica
2/2006, de 3 de maig, d’educació. Els processos d’avaluació s’han d’adequar a les
adaptacions metodològiques de les quals hagi pogut ser objecte l’alumnat amb
discapacitat i s’ha de garantir que puguin accedir a les proves d’avaluació. En tot
cas, l’avaluació es realitza prenent com a referència els objectius i els criteris
d’avaluació de cadascun dels mòduls professionals i els objectius generals del cicle
formatiu.
COMPETÈNCIES PROFESSIONALS
Les competències són aquelles habilitats i aptituds que ens permeten realitzar amb
èxit una feina.
Existeix un procediment únic, tant per a l'àmbit educatiu com per al laboral, per a
l'avaluació i acreditació de les competències professionals que s'hagin adquirides a
través d'experiència laboral o de les vies no formals de formació (processos
formatius no oficials).
La gestió del procediment corresponent a les diferents Comunitats Autònomes que
llançaran convocatòries concretes, especificant les unitats de competència que són
objecte d'avaluació i els títols de formació professional i/o certificats de
professionalitat en els quals estan incloses i detallant els requisits de participació,
els llocs i terminis de les diferents fases de desenvolupament del procediment, així
com els efectes d'aquesta avaluació i acreditació de competències.

2. CERTIFICAT DE PROFESSIONALITAT
El certificat de professionalitat és un document oficial que acredita a qui l’obté que
és competent professionalment per a desenvolupar una activitat laboral d’acord
amb les exigències de la producció i l’ocupació. És a dir, que té els coneixements i
habilitats per desenvolupar-la, de forma correcta i d’acord amb les exigències del
mercat.
Un certificat de professionalitat acredita les competències professionals d’una
persona, independentment de si aquestes s’han obtingut a través de l’experiència
professional o de la formació, tant formal com no formal.
Cada certificat de professionalitat acredita una qualificació professional del Catàleg
Nacional de Qualificacions Professionals i està configurat per una o més unitats de
competència. La unitat de competència constitueix la unitat mínima acreditable i
acumulable per obtenir un certificat de professionalitat.
Cada unitat de competència d’un certificat de professionalitat té un bloc de formació
associat que conforma un mòdul formatiu. Quan parlem de les unitats de
competència ens referim a coneixements i capacitats que donen resposta a
ocupacions i llocs de treball, mentre que els mòduls formatius descriuen la formació
que cal per adquirir la unitat de competència corresponent.
Aquells mòduls formatius de 90 o més hores es poden subdividir en unitats
formatives.
OBJECTIUS
Els objectius expressen els resultats d’aprenentatge. L’avaluació del cicle formatiu
es farà sempre tenint en compte els objectius que ha d’assolir l’alumne al acabar el
període educatiu.
CURRÍCULUM
El currículum és el conjunt dels objectius, continguts, metodologies i criteris
d'avaluació de les diferents àrees, conjuntament amb la contribució de l'àrea a
l'adquisició de les competències bàsiques.
MÒDULS PROFESSIONALS
Els mòduls professionals estan constituïts per àrees de coneixement
teoricopràctiques, en funció de les competències professionals, que inclouen les

3. definides en les unitats de competència, les competències socials i les personals
que es pretenguin aconseguir. Els mòduls professionals, segons la seva naturalesa,
estan associats o no a unitats de competència del Catàleg nacional de qualificacions
professionals. Amb la finalitat de promoure la formació al llarg de la vida, les
administracions educatives poden organitzar la impartició dels mòduls professionals
en unitats formatives de menys durada. Aquestes unitats poden ser certificables. La
certificació té validesa en l’àmbit de l’Administració educativa corresponent. La
superació de totes les unitats formatives dóna dret a la certificació del mòdul
professional.
PROJECTE EDUCATIU
El projecte educatiu descriu la intencionalitat institucional d'una organització.
En ell es descriuen, a partir de certa concepció de la realitat social i cultural en què
està inscrita l'organització (basada en principis filosòfics, axiológicos,
pedagògics i epistemològics) les metes, propòsits i objectius a aconseguir, i els
mètodes i mitjans per aconseguir-ho.
AVALUACIÓ SUMATIVA
L'avaluació sumativa coincideix amb el que tradicionalment s'ha entès per avaluació. És la
més utilitzada en les institucions docents i la que es coneix amb major precisió. La seva
característica fonamental és que s'utilitza al final de cada període d'aprenentatge. L'avaluació
sumativa pot ser periòdica i fins a molt freqüent, però l'esmentada característica de ser
utilitzada després del procés d'ensenyament-aprenentatge la distingeix amb claredat de
l'avaluació formativa.
AVALUACIÓ FORMATIVA
Té com a finalitat principal aconseguir el perfeccionament del procés d'ensenyament-
aprenentatge en un moment en el qual encara pot produir-se. Per tant, haurà d'aplicar-se a
través del desenvolupament del propi procés didàctic. No pot equiparar-se l'avaluació
formativa amb les proves realitzades a la finalització de cada unitat didàctica, perquè en
aquest cas es tracta d'avaluacions sumatives, l'objectiu bàsic de les quals és comprovar a
posteriori els aprenentatges adquirits. L'avaluació formativa té a veure més amb els
processos d'aprenentatge.