1. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO
INSTRUMENTAL

2. Reuven Feuerstain
•De orígen judío nació e Rumania (1921-
•Inmigró a Israel en 1944 (finales de la 2da Guerra
Mundial)
•Asistió a la Universidad de Ginebra
•Concluyó un doctorado en la Sorborna
•Director del Instituto de Investigaciones de Hadasah-
WIZO- Canadá.
•Ha combinado la investigación en el entrenamiento y
el servicio en poblaciones con deficiencias cognitivas.
•Sus programas han sido aplicados en más de ochenta
países (Ministerio de la Inteligencia Venezuela
1979-1983).
•Ha publicado libros y más de 80 artículos enrevistas,
capítulos y de libros y monografías
Tomado de: http://www.icelp.org/asp/main.asp

3. Aportes de Feurestain
• Teoría de la Modificabilidad Cognitiva
Estructural
• La Experiencia del Aprendizaje Mediado
• Dispositivo para la evaluación del Potencial de
Aprendizaje
• Programa de Enriquecimiento Instrumental

4. Teoría de la Modificabilidad Cognitiva
Estructural
Todo individuo es modificable y puede mejorar sus realizaciones
intelectuales, su rendimiento intelectual
“Necesitamos métodos que nos posibiliten preguntar no si
los niños pueden o no aprender, sino cómo puede
impartírseles la enseñanza de modo tal que se desenmascare
su potencial de aprendizaje disponible”
Reuven Feuerstein

5. Modificabilidad Cognitiva
Estructural
• Se apoya en los aportes de Piaget y Vigotsky
• La condición básica del ser Humano es su
capacidad para cambiar
• El ser humano es un sistema abierto flexible,
impredictible y suceptible de experimentar cambios
estructurales significativos

6. Aprendizaje
Mediado
• Feuerstein plantea que el organismo se desarrolla a través
de dos maneras:
• Procesos de maduración neurofisiológica y desarrollo
• Interacciones con su ambiente
• Elemento humano – mediador
• La experiencia de aprendizaje mediado posee 3
características:
• Intencionalidad y reciprocidad
• Trascendencia
• Mediación del significado

7. Aprendizaje Mediado
Noguez, S. (2002). El desarrollo potencial de aprendizaje. Entrevista a Reuven Feuerstein. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4
(2). Consultado el día de mes de año en:http://redie.uabc.mx/vol4no2/contenido-noguez.html

8. Enriquecimiento
Instrumental

9. Programa de Enriquecimiento
Instrumental
• El P.E.I. es una estrategia de intervención cuyo
objetivo es modificar las funciones cognitivas
deficientes y desarrollar toda la capacidad operativa del
sujeto.
• Es un intento de compensar los déficit y carencias de la
experiencia de aprendizaje mediado a través de un
mediador, presentando al sujeto actividades, tareas
situaciones y problemas construídos para modificar su
deficiente funcionamiento cognitivo.
Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes

10. TIPOS DE INTELIGENCIA
QUE DESARROLLA
• PERCEPCION
• ORIENTACION ESPACIAL
• RECOPILACION DE DATOS CON PRESICION Y EXACTITUD
• RAZOAMIENTO LOGICO
• CONDUCTA COMPARATIVA
• PLANIFICACION DE LA CONDUCTA PROPIA
• VALORAR DOS O MAS FUENTES DE INFORMACION
SIMULTANEAMENTE
• PENSAMIENTO HIPOTETICO
• VERIFICACION DE DATOS

11. Programa de Enriquecimiento
Instrumental
• El P.E.I. está basado en los principios de la enseñanza
personalizada, así cada alumno puede aprender a su
propio ritmo de trabajo y según sus exigencias o
deficiencias específicas.
Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes

12. Meta General del Programa
• Suministrar a los sujetos deprivados socio-
culturalmente y/o de comportamiento retardado,
experiencias de aprendizaje mediado, que favorezcan
su modificabilidad en sus exposiciones directas a los
estímulos y en sus encuentros con las experiencias
tanto de la vida académica como en general.
Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes

13. Submetas u Objetivos
Específicos
• Corregir las funciones cognitivas deficientes.
• Adquisición de vocabulario, conceptos, operaciones y
relaciones relevantes en las diferentes tareas del Programa.
• Formación de hábitos de trabajo.
• Desarrollo de la motivación intrínseca.
• Creación y desarrollo del pensamiento reflexivo (Insight).
• Modificación del rol de receptor pasivo y reproductor de
información, al rol de generador activo de nueva información.
Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes

14. TRES ASPECTOS
FUNDAMENTALES

15. MAPA COGNITIVO
1. MODO DE PENSAR Y RESOLVER PROBLEMAS A
TRAVES DEL ANALISIS REITERADO DE LA
INFORMACION
2. LA FALTA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
MEDIADO PRODUCE UNA SERIE DE FUNCIONES
CONGNITIVAS DEFICIENTES:
• INPUT:TODAS AQUELLAS DEFICIENCIAS
CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS
• ELABORACION: INCLUYE AQUELLOS FACTORES QUE
IMPIDEN AL INDIVIDUO HACER USO EFICAZ DE LA
INFORMACION DISPONIBLE.
• OUTPUT:CONDUCEN A LA COMUNICACION
INSUFICIENTE.

16. Habilidades sin las cuáles una
máquina no podría ser
considerada ingeligente
-Habilidad para clasificar (formación de conceptos)
• La capacidad para modificar la conducta adaptativamente:
aprender
• La capacidad para razonar inductivamente: generalizar
• La capacidad para razonar deductivamente: De lo general a lo
particular
• La capadidad para relacionar y usar modelos conceptuales
• La capacidad de comprender

17. Programa de Enriquecimiento
Instrumental
Los instrumentos del Enriquecimiento Instrumental son:
1) Organización de puntos 2) Orientación espacial I
3) Comparaciones 4) Clasificaciones
5) Percepción analítica 6) Orientación espacial II
7) Ilustraciones 8) Progresiones numéricas
9) Relaciones familiares 10) Instrucciones
11) Relaciones temporales 12) Relaciones transitivas
13) Silogismos 14) Diseño de patrones

18. USO DE LOS INSTRUMENTOS DEL P.E.I