1. ¡Hablemos claro! La gente no se siente felíz en el trabajo. Y los que lo son, tienen
muchos inconvenientes para reconocerlo.
De hecho son pocas las personas que dicen ser felices en sus e mpleos, pero no porque
no lo sean, sino porque el paradigma de máxima aceptación estipula que las personas
jamás podrán ser felices en su lugar de trabajo.
El estrés y el dinamismo laboral que caracteriza a la sociedad actual, obliga a las
empresas a encontrar fórmulas que puedan contribuir a la productividad de sus
empleados.
La mala noticia es que están escogiendo las opciones incorrectas, o mejor dicho, las
menos eficientes.
La razón es simple…
Los trabajadores, por muy productivos que sean seguirán odiando su trabajo, si “eso
que hacen” no les gusta… Este simple hecho, ya los predispone a no ser tan productivos
como desearían.
Cualquiera puede tener su trabajo al día, y ser eficiente en términos de productividad,
pero si no hay un toque de felicidad implícita en las tareas que se desarrollan, nunca
podrá hablarse de una productividad óptima.
Si bien es cierto que con herramientas como el GTD, “To-Do_Lists” y sistemas de
establecimiento de prioridades es posible “controlar” las cargas de trabajo intensas y
conseguir ser más productivo. También es cierto que se puede ser aún más.
Y no es que se hay inventado una nueva herramienta o una nueva técnica, no…
simplemente se puede ser más productivo añadiendo felicidad a la ecuación
trabajo/empleado/empresa.
Una persona feliz, podrá enfocar toda su capacidad creativa hacia las actividades que
realiza, sacando mayor provecho y mayor rendimiento del tiempo invertido; con los
consiguientes beneficios, tanto a nivel personal, como para la empresa.
Si dejamos a las personas enfocarse en la parte del trabajo que más les gusta, que más
satisfacciones les traiga y que con mayor alegría realiza n, la productividad se acelera y
los resultados se notan.
Ninguna metodología conocida o por conocer será nunca más efectiva que la de
promover la felicidad en lugar de trabajo
¡Pero cuidado!, disfrutar del trabajo es un medio para ser más productivo, pero no un
sistema en sí; es decir, hay que comenzar por el principio, lo que significa, que debes
empezar por encontrar un empleo que te guste y que esté lo más cercano y acorde a tu
perfil.

2. La felicidad en el trabajo no se puede alcanzar, si no se está primero en el puesto
deseado. Por mucho que se intente ser productivo o feliz en un empleo que no es para
nosotros, el problema principal subsistirá y estarás tratando de solucionar algo sin
solución.
Particularmente, y puedo decir con propiedad: que soy feliz en mi trabajo, pues he
encontrado una buena empresa que se preocupa por crear un ambiente realmente
propicio para sentirme contento con lo que hago, y que además se ha preocupado
porque cada trabajador encuentre las tareas en las que se siente más a gusto.
Esta experiencia laboral tan enriquecedora, aunada a las anteriores en otras empresas,
que también han sido ciertamente “felices”. Me permiten ofrecerles una serie razones
que me ayudan a demostrar por qué la felicidad es el mejor motor generador de
productividad que existe.
Las 9 razones por las que la felicidad en el trabajo es sinónimo de productividad
1) Un trabajador feliz, es un trabajador motivado y optimista :
La motivación es uno de los motores de la productividad, pero sólo se alimenta de
felicidad, es su combustible. Una persona feliz, conoce su potencial y sabe manejarlo
para sacar adelante cualquier proyecto. Ser feliz permite manejar mejor los riesgos, la
toma de decisiones y las variables pesimistas de cualquier situación.
2) Un trabajador feliz desarrolla todo su talento y da mucho más de sí mismo :
La felicidad ayuda a que el talento natural de las personas fluya de forma continua;
mientras produce un efecto energético que ningún otro sistema ortodoxo produce,y es
que la gente feliz parece tener más energía y dinamismo que los que no lo son. Esa
energía y ese flujo de talento, deriva luego en mayor eficiencia y por último en mayor
productividad.
3) Un trabajador feliz se adapta mejor al equipo:
La felicidad mejora nuestra relación con los demás, y esto está comprobado en nuestras
relaciones personales, por lo que es perfectamente aplicable al entorno laboral. La
felicida se contagia y tener a gente feliz en la empresa hace que el resto de compañeros
tiendan a sentirse mejor trabajando con esa persona.
4) Un trabajador feliz es mucho más creativo:
El buen humor abre la mente, y en las mentes abiertas, es más posible que surjan buenas
ideas. Y si tu trabajo depende en cierta forma en la creatividad, entonces primero
necesitas ser feliz en lo que haces, para luego poder ser productivo.
5) Un trabajador feliz se adapta mejor a los cambios:
Las personas felices entienden mejor los cambios, se resisten menos a su imposición y
terminan siendo prescriptores de los mismos, creando un ambiente propicio para su

3. implementación. Además, su felicidad les permite adoptarlos con rapidez dentro de sus
funciones haciéndolos menos traumáticos.
6) Un trabajador feliz es menos propenso a equivocarse:
La razón es simple, alguien que está feliz piensa menos en los errores y esto le ayuda a
no cometerlos. La disposición a resolver problemas, a la motivación y a la proactividad
minimiza la producción de errores y corrigen a los que vayan surgiendo de forma casi
imperceptible.
7) Un trabajador feliz es un trabajador saludable y un promotor de la seguridad en el
trabajo:
Los accidentes laborales, las enfermedades y las indisposiciones: son unos de los
principales lastres de las empresas. Un trabajador que no es feliz será más propenso a
enfermarse y a tener accidentes. Eso sin contar con las nuevas enfermedades laborales
que han surgido últimamente como el estrés laboral, la depresión laboral y el “burnout”.
8) Un trabajador feliz resuelve problemas, no los crea:
Si analizamos los entornos laborales negativos, podremos comprobar que la mayoría de
los problemas son perfectamente solucionables en los primeros estadios. De hecho, por
lo general son solucionables por los mismos trabajadores. No obstante, este hecho no
sucede debido a que la frustración dificulta los razonamientos necesarios para la
resolución de problemas y la toma de decisiones.
Cuando se es feliz en el trabajo, la habilidad para resolver problemas se exacerba, así
como la creatividad para crear un abanico de nuevas soluciones.
9) Un trabajador feliz es un buen discípulo:
Ser feliz predispone para el aprendizaje, para la formación y para la adaptación de
nuevas forma de trabajar. Una persona feliz no tendrá problemas para aprender todo lo
nuevo que pueda surgir y en menor tiempo que alguien que no lo es.
Reflexión: Está claro que existe una conexión entre la felicidad en el trabajo y la
productividad. Sólo hacen faltas responsables de RRHH, directores, gerentes,
empresarios y líderes en general, capaces de ver dicha relación en perspectiva, para
luego comenzar a promoverlas, pero siempre en ambos sentidos.
Temas: empleado, empleo, empresa, felicidad, feliz, motivación, productividad,
productivo, RRHH, trabajador, trabajo
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Es preferible mirar a la vida y al empleo con una actitud positiva. Es maravilloso usar tu
potencial al máximo y llegar tan lejos como te lleven tus talentos. Cada día es un nuevo día de
desafíos que estás tratando de alcanzar. Tenés muchas cosas interesantes para hacer y no hay
suficientes horas en el día. El éxito viene de la excelencia. La excelencia se recompensa tanto
monetariamente como con reconocimiento y resultados en motivación. La excelencia es un
camino, un viaje continuo y no un destino. La búsqueda de la excelencia requiere dedicación y
compromiso. La excelencia es un camino hacia un blanco móvil, que se mueve siempre un poco

4. más allá y te lleva a alturas que nunca creiste posibles. La búsqueda de la excelencia requiere
que uses tus reservas de energía, que uses tu ingenuidad. Las personas exitosas alcanzaron el
éxito sólo a través del esfuerzo, manteniéndose enfocadas en su tarea y con sacrificio. Hacer un
trabajo para el que tenés talento se vuelve una alegría, es algo que esperás todos los días.
Encontrás ideas y recursos dentro de vos mismo que no sabías que tenías. Trabajar en algo que
te gusta es un placer, no una tor tura. Y entonces, aunque alcanzás el éxito, el esfuerzo
requerido para lograr la excelencia fue apoyado por una actitud positiva.Una vez que encontrás
tu vocación real, alcanzar la excelencia se convier te en el objetivo a completar a toda costa. Los
obstáculos en tu camino se vuelven desafíos que tenés que conquistar. Encontrás un deseo
innato de aprender todo lo que necesites para ser un experto en tu tema. Empezar a trabajar
muy temprano y terminar muy tarde son cosas que no te cuestionás.Para encontrar si estás en
un trabajo que es tu vocación necesitás ver si es tás siendo llevado por un deseo innato de
lograr la excelencia, ver si automáticamente identificaste a los expertos en tu tema como tus
modelos a seguir.
Nunca es tarde para enfrentar los hechos y tomar la responsabilidad por tu situación. Estás
donde estás debido a tus acciones pasadas, más allá que fueran conscientes o inconscientes. Si
nuestro último objetivo en la vida es ser exitosos, tenemos que mirar al trabajo que tenemos
más de cerca, mirar nos a nosotros mismos honestamente y ver si hay algún aspec to del trabajo
que sincroniza con nuestros talentos y acercarnos desde ese ángulo. Esta es una manera
práctica de ser mejores en nuestros empleos actuales.
http://motivacionplus.com.ar/blog/2007/09/28/estas-trabajando-en- lo-que-te- gusta-
parte- ii/
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Con tantas fuerzas llevándonos por el mal camino, no es una sorpresa que nos cueste
tanto descubrir en qué nos gusta trabajar. A la mayoría de la gente se le condena
desde pequeños a aceptar el axioma de que trabajo = dolor. ¿Cuántos descubren algo
en lo que les encanta trabajar? Unos pocos cientos de miles, quizas, de entre miles de
millones. Es difícil encontrar un trabajo que te guste; tiene que serlo, si tan pocos lo
consiguen. Así que no menospreciemos esta tarea. Y no nos sintamos mal si no lo
hemos conseguido todavía. De hecho, si nos admitimos a nosotros mismos que no
estamos contentos, estamos un paso por delante de la mayoría de la gente, que aún
se lo niegan. Si estamos rodeado por colegas que dicen disfrutar de un trabajo que
nosotros encuentramos deleznable, probablemente se estén engañando a sí mismos.
No necesariamente, pero probablemente. A pesar de que hacer bien un trabajo
requiere menos disciplina de lo que la gente piensa -porque la manera de hacer bien
un trabajo es encontrar un trabajo que no guste tanto que no tengamos que
esforzarnos por hacerlo-, encontrar un trabajo que nos guste normalmente requiere
disciplina. Algunas personas tienen la suerte de saber lo que quieren hacer a los doce
años, y simplemente se dejan llevar como si fueran por las vías del tren. Pero ésta es
la excepción. Normalmente la gente que ha hecho grandes cosas tiene carreras que
se asemejan a la trayectoria de una bola de ping-pong. Van a la universidad a estudiar
A, lo dejan y consiguen un trabajo haciendo B, y terminan haciéndose famosos por
hacer C en sus horas libres. Algunas veces saltar de un trabajo a otro es un signo de
energía, y otras es un signo de vagancia. ¿Estamos abandonando o atreviéndonos a
forjarnos un nuevo camino? Normalmente ni nosotros mismo podemos decirlo. Mucha
gente que termina haciendo grandes cosas se decepcionan al principio, cuando están
intentando encontrar su lugar. ¿Hay algún test que se pueda tomar para ser honesto
con uno mismo? Uno es intentar hacer un buen trabajo en lo que quiera que estemos
haciendo, incluso si no nos gusta. Así al menos sabremos que no estamos usando la
insatisfacción como excusa para ser vagos. Quizás más importante, nos

5. acostumbraremos a hacer las cosas bien. Otra prueba que podemos hacer: producir
siempre. Si tenemos un trabajo a tiempo completo que no nos tomamos en serio
porque nuestro plan es ser escritores ¿estamos produciendo? ¿Estamos escribiendo
páginas de ficción, por malas que sean? Mientras estemos produciendo, sabremos
que no estamos usando la excusa de la borrosa visión de la gran novela que
planeamos escribir algún día como opiaceo. Esa visión estará obstruida por la versión
más tangible e imperfecta que estamos escribiendo. Produce siempre es también un
heurístico para encontrar el trabajo que nos guste. Si nos restringimos de esa forma,
nos alejaremos automáticamente de las cosas que creemos que necesitamos hacer,
acercándonos a lo que realmente nos gusta. Produce siempre nos ayudará a
encontrar el trabajo de nuestra vida de la misma manera que el agua, con ayuda de la
gravedad, encunetra un agujero en el tejado. Por supuesto, descubrir en qué nos
gustaría trabajar no significa que vayamos a conseguir trabajar en ello. Esa es una
cuestión aparte. Y si somos ambicioso tenemos que manternerlas separadas: tenemos
que hacer un esfuerzo consciente para mantener nuestras ideas sobre lo que
queremos lejos de ser contaminadas por lo que parece posible. Es doloroso
mantenerlas alejadas, porque es doloroso observar el hueco entre ellas. Así que la
mayoría de la gente baja sus expectativas de antemano. Por ejemplo, si
preguntáramos a gente al azar en la calle si les gustaría dibujar como Leonardo,
encontraríamos que la mayor parte de ellos diría algo así como, Oh, yo no sé dibujar.
Esto es más una declaración de intenciones qeu un hecho; significa, no lo voy a
intentar. Porque el hecho es que, si eligiéramos una persona al azar en la calle y
consiguiéramos que trabajara en aprender a dibujar tan duro como les fuera posible
durante los próximos veinte años, llegarían sorprendentemente lejos. Pero requeriría
un gran esfuerzo moral; significaría mirar al fracaso a los ojos durante años. Así que,
para protegerse, la gente dice No puedo. Otras de las cosas que solemos oír: no todo
el mundo puede hacer el trabajo que le gusta. ¿Cómo consigues que trabajen? En los
EEUU, la única forma de forzar a la gente a hacer trabajos desagradables es
reclutándolos, y eso no ha ocurrido en los últimos treinta años. Lo único que podemos
hacer es animar a la gente a que haga trabajos desagradables, con dinero y prestigio.
Si hay algo que la gente se niega a hacer, parece que la sociedad simplemente tiene
que arreglarse sin ello. Eso es lo que pasó con el servicio doméstico. Durante milenios
ese era el ejemplo de un trabajo que alguien tenía que hacer. A mediados del siglo
veinte los sirvientes practicamente desaparecieron de los países ricos, y los ricos se
han tenido que apañar sin ellos. Así que, mientras que hay cosas que alguien tiene
que hacer, hay una buena posibilidad de que quien diga eso sobre un trabajo en
particular esté equivocado. La mayoría de los trabajos desagradables se convertirían
en automatizados o simplemente desaparecerían si nadie estuviera dispuesto a
hacerlo.
http://es.shvoong.com/books/482052-c%C3%B3mo- hacer- lo-que-te/
«Trabajar en lo que te gusta y vivir
de tu profesión es un privilegio»
Es un artista y un pintor hecho a sí mismo a quien se coloca a la cabecera del
elenco que él mismo denomina 'Pintores del Bidasoa'. Javier Sagarzazu Pintor

6. y artista militante
29.01.10 - 03:24 -
Afirma que «uno es pintor porque el arte lo llevo muy dentro y, si además gustas, pues
mejor»
Además de pintar, dirige una academia a la que asisten en torno a medio centenar de
alumnos
Es un auténtico artista, en el amplio y llano sentido de la palabra. Da gusto conversar con
él porque está en la 'movida', no sólo en la profesional sino también en la social. Habla de
pintura como de deporte o de su misma ciudad natal, Hondarribia, de la que es un
auténtico estudioso que no se pone límites. Javier Sagarzazu Garaikoetxea nació hace 63
años y, como quien dice, llegó a esta vida con un pincel debajo del brazo. Está soltero
pero también casado. Como él mismo confiesa, «estoy casado con la pintura y con al
arte». Estudió para delineante de construcción, pero se dedicó a lo suyo, a lo que más
quería y le gustaba. Y le ha ido de cine. Es un auténtico enamorado de la música y, sobre
todo, de la ópera. De hecho, cuando viaja por Europa o por cualquier continente, cuando
llega a destino lo primero que hacer es consultar la agenda musical del lugar. Ha escrito,
junto con el periodista Javier de Aranburu un libro sobre la historia ('Paseos por la ciudad')
de Hondarribia. Ahora, la pareja vuelve sobre sus pasos, pero con Irun como objetivo. Es
amable y próximo. Ofrece un titular en cada una de sus respuestas.
- Javier, háblame un poco de ti, de cuando eras un crío.
- Yo era un niño más. Eso sí, lo de dibujar me llegó muy pronto, a los seis años. Siempre
pintaba cositas con lápiz o hacía figuritas con bustiña. Estaba en La Salle hasta que en
1958 me pasé a la Sindical. Guardo unos recuerdos geniales de dos profesores de dibujo
como eran Manolo Berroa y Godofredo Buenos Aires. En ese tiempo, coincidí con Felipe
Igiñiz, aunque era mayor que yo. Entonces, Felipe ya apuntaba como un dibujante de
excepción. Bueno, con el tiempo, conocí a artistas de la categoría de Remigio Mendiburu,
Enrique Albizu, Menchu Gal o José Gracenea, lo mismo que a Gaspar Montes Iturrioz en
la academia municipal de dibujo de la Plaza Urdanibia.
-O ye, Javier, ¿cómo le da a uno por pintar?
- Pienso que el pintor, quizás como cualquier otro profesional de otro ramo, lo lleva dentro,
lo desarrolla y lo saca fuera, lo manifiesta. Eso sí, tengo muy claro que uno pinta para sí
mismo; y si, además, lo que haces le gusta a otras personas, pues mejor que mejor. La del
pintor es una carrera que nunca termina.
- ¿El pintor nace o se hace? ¿O las dos cosas?
- Mira, ambas cosas. Seguro que nacemos artistas, pero luego nos vamos haciendo,
porque hay que hacerse todos los días. Yo pinto a todas horas y la inspiración te llega con
el pincel en la mano. Además, yo me examino en todo momento. Nunca hay que ser
conformista. Hay veces que pinto unas acuarelas que no me acaban de gustar, entonces,
cojo y las tiro. Hay amigos que me dicen que no las tire, que se las regale. Pero yo digo
que no, las rompo y no las regalo. Es algo así como hacer justicia con la conciencia de uno
mismo. Tú no puedes dar nada que no te guste.
- Pero siempre se aprende, ¿no?
- Eso es elemental, es como la formación continua. A mí me pasa que voy en coche, veo
un paisaje y, como tengo las manos ocupadas, me da pena no registrarlo en un papel, en
un esbozo. Los paisajes o el cielo son espacios que no dejan de inspirarte.
- ¿En qué genero te mueves mejor?
- En el estilo figurativo. No obstante, hay pintores abstractos que me atraen mucho. Pienso
en Rotko, Zobel, en Antonio López o en Carmen Lafón. También, en Menchu Gal.
- ¿Se te puede encuadrar en alguna escuela determinada?

7. - Más que, como se suele decir, en la Escuela del Bidasoa, yo me veo en el elenco que
formamos los 'Pintores del Bidasoa'. Uno de los artistas vivos más interesantes de este
movimiento es José Gracenea, después de que Bienabe Artía, Gaspar Montes y Menchu
Gal fallecieran.
- ¿Has tenido algún maestro?
- Yo soy autodidacta. Sólo he disfrutado de una beca en Madrid en 1967, en la Academia
de Bellas Artes de San Fernando, donde representaba a Gipuzkoa. Fue un curso de un
mes y logré el primer premio.
- No esta mal. Por cierto, ¿hoy y aquí se puede vivir de la pintura?
- Sí, pero ciertamente muy pocas personas tenemos ese privilegio. Bueno, yo al margen
de mi aspecto creativo, también tengo una academia de pintura a la que asisten casi
medio centenar de personas.
- ¿El arte tiene valor, tiene precio?
- Ahí me has dado. Desde luego, precio no tiene, pero, eso sí, tienes que comer. Y sí,
estás metido en un ranking de precios. Yo trabajo para la galería Sokoa, de Madrid, y a
tenor de las ventas, la cotización del autor va subiendo. Mira, quiero aprovechar la
coyuntura para recordar la figura de María Luis Gurrea Pedrós, recientemente fallecida,
que abrió Sokoa. Ahora la lleva su hija, también llamada María Luisa.
- Oye y qué se siente cuando vendes una obra...
- Siempre te da pena vender un cuadro, porque te estás despidiendo de algo tuyo, es
como si fuera un hijo. Pero también te halaga el hecho de que lo tuyo g uste y se compre.
- ¿Hay cantera en el Bidasoa?
- Sin duda, sí y muy buena, tanto en Irun como en Hondarribia. ¿Nombres? Por citar
algunos, los de Aiert Alonso, Gracenea hijo, Judas Arrieta, Eduardo Larrasa y Xabi
Sagarzazu. Son artistas muy interesantes. Ya de mi quinta, está Carmen Maura y Susana
Zaldibar con quienes hago exposiciones colectivas. Otro gran artistazo es Jesús Montes
Iribarren, lo mismo que Ana Izura, José Luis Noaian o Felipe Igiñiz. Seguro que se me
queda alguien en el tintero, pero bueno.
-¿ Qué opinión te merece la apertura de la casa-museo de Menchu Gal? ¿Da juego,
no?
-E s un hito muy importante y más, como futuro museo de Pintores del Bidasoa. Me gusta
porque sí, por la idea en sí, y por su ubicación en la plaza Urdanibia, un espa cio genial que
se va a regenerar integralmente, algo que es más que una buena noticia para la ciudad.
- En tu opinión, ¿las instituciones están realmente implicadas con el arte?
- Todo es mejorable, pero, sinceramente, estimo que sí, lo tengo claro. Y eso, en estos
tiempos tan difíciles para todos, para el artista, el fontanero o para el barero.
- El que está implicado con la pintura eres tú, ¿o no?
- Yo, siempre. El arte es mi vida, y cuando me preguntan cuándo me voy a jubilar,
respondo que nunca. Lo mío es un hobby y trabajar en lo que te gusta es un privilegio.
http://www.diariovasco.com/20100129/bidasoa/trabajar- gusta-vivir-profesion-
20100129.html
Marzo 2006
INS TITUTO DE CIENCIAS DE LA REHAB ILITA CIÓN Y EL MOVIMIENTO
Universidad Nacional de San Martín.
Argentina

8. LAS OCUPACIONES EN LA FORMACIÓN DISCIPLINAR DE TERAPIA
OCUPACIONAL,
NECESIDAD DE CAMBIO Y FUNDAMENTACIÓN
Autoras: Lic. T.O. Mariel Pellegrini. mpellegr@unsam.edu.ar
Directora. Carrera de Terapia Ocupacional. Instituto de Ciencias de la Rehabilitación y el
Movimiento. Universidad Nacional de San Mart ín.
Lic. T.O. Marcela Mattei
Coordinadora Académic a. Carrera de Terapia Ocupacional. Instituto de Ciencias de la
Rehabilitación y el Movimiento. Universidad Nacional de San Mart ín.
El propósito del siguiente artículo es describir algunos de los lineamientos que condujeron a los
cambios iniciales en el Plan de Estudios de la Carrera de Terapia Ocupacional de la
Universidad Nacional de San Martín (ex ENTO), en lo que respecta no sólo a la denominación,
sino también a la estructura y fundamentación de las hasta ahora denominadas Ocupaciones
Terapéuticas.
Este cambio, responde a diferentes necesidades:
- Colaborar para que las ocupaciones sean consideradas, aprendidas y utilizadas como
ocupaciones de la vida cotidiana, relacionadas con los roles y los ciclos de vida de la persona.
- Ayudar a la articulación de las ocupaciones dentro del Plan de Estudios. Si bien hasta el
moment o una gran carga horaria estaba dedicada a las ocupaciones, el acento estaba puesto
en la art esanía y la técnica en sí mismas, con difícil integración en el proceso terapéut ico. Por
ello muchas veces los alumnos, e incluso algunos docentes, no lograban comprender su
sentido.
- Optimizar los recursos humanos existentes para la formación de futuros Terapistas
Ocupacionales, valorando sus capacidades y potenciales. Nuestra Carrera cuenta con un
plantel de docentes compuesto por Terapistas Ocupacionales y Profesores Especializados en
Artes, Manualidades y Oficios, lo cual aporta la posibilidad de diferentes aprendizajes de la
ocupación.
Para construir el marco teórico que fundame nta este cambio, se articularon conocimientos
provenientes de distintos marcos de referencia. Entre otros podemos mencionar:
Los lineamientos mundiales del " Marco de trabajo para la práctica de la Terapia Ocupacional"
(1), que reemplaza a la Tercera Edición de la Terminología Uniforme (2) donde se redefinen las
áreas de ocupación.
El "Modelo del Comportamiento Ocupacional" de Mary Reilly (3) el cual pone el acento en las
tres etapas de formación del comportamiento ocupacional (etapa exploratoria, de compet encia
y de logro). Se tuvo en cuenta que estas etapas se vayan cumpliendo no sólo en cada una de
las asignaturas, sino también a lo largo de todo el proceso de formación.
Denominación
A lo largo de la historia de la Carrera en la Institución, ha habido diversas modificaciones en la
denominación de las asignat uras mencionadas.
Inicialmente, las materias tenían el nombre de los talleres específicos (telar, carpintería,
metales, cuero) y funcionaban de manera independiente entre sí.
Más adelante, se cambió la denominación por Ocupaciones Terapéuticas I, II, III, IV, V, en las
que se agrupaban los talleres anteriormente nombrados.

9. En la actual modificación, se propone el nombre de Desempeño Ocupacional en Juego,
Esparcimient o, Actividades de la Vida Diaria (AVD), Educación y Trabajo, y Trabajo y
Jubilación, sostenido por los marcos de referencia anteriorment e mencionados.
Estructura y fundamentación
Los primeros cambios en las denominaciones y contenido de las asignaturas, no alcanzaron a
responder a las nec esidades y al foco de la utilización de las ocupaciones en la formación de
los futuros Terapistas Ocupacionales.
Por lo que referían los alumnos y los docentes de la Universidad y de otras Instituciones, en el
razonamiento clínico del alumno, se seguía cons iderando cada artesanía en forma
independiente, sin valorar la ocupación como una parte integral del ser humano.
Teniendo en cuenta estos antecedentes, los recursos humanos disponibles, las necesidades
de formación, el concepto holístico de la ocupación, y los paradigmas actuales de la disciplina,
se pensó en esta nueva dimensión para las asignaturas.
En este cambio se propone considerar la relación ent re las formas ocupacionales (técnica,
requerimient os de la tarea y contextos ambientales), el desempeño ocupacional (la ejecución
propiamente dicha) y la adaptación a las diferentes necesidades de las personas asistidas
(ciclos de vida, roles ocupacionales, discapacidad, cultura).
La propuesta
Las asignaturas del área de Desempeño Ocupacional, tienen una ubicación definida dentro del
Plan de Estudios, que exige una doble correlatividad. Por un lado entre las asignaturas ent re sí,
respetando las ocupaciones propias de los ciclos de vida del ser humano y por otro dentro del
Plan de Estudios, en relación a conocimientos previos de otras materias.
Cada una de las asignaturas, está formada por un Módulo Terapéutico (MT), a cargo de
Terapistas Ocupacionales, y un Módulo Técnico Artesanal (MTA ), a cargo de Profesores
Especializados en Artes, Manualidades y Oficios. Estos dos módulos no son independientes
uno del otro, sino que se está trabajando fuert emente en la int egración de los contenidos y de
los proyectos a realizar por parte de los alumnos.
En resumen, las asignat uras quedan conformadas de la siguiente manera:
1. Desempeño Ocupacional en el Juego. (MT y MTA).
2. Desempeño Ocupacional en el Esparcimiento. (MT y MTA).
3. Desempeño Ocupacional en las Actividades de la Vida Diaria. (MT y MTA).
4. Desempeño Ocupacional en la Educación y el Trabajo. (MT y MTA).
5. Desempeño Ocupacional en el Trabajo y la Jubilación. (MT y MTA).
Conclusión
Esta modificación responde a las necesidades actuales de formación y al proceso dinámico de
crecimiento de la disciplina.
En este proceso, el Plan de Estudios tiene un rol fundament al, ya que colabora para que los
alumnos vayan construyendo la identidad profesional, encontrando desde el inicio de su
formación, el propósito y el significado de la ocupación.
Creemos que examinando los valores, las creencias y los cuerpos de conocimiento que dieron
forma al arte y la ciencia de la Terapia Ocupacional, se obtienen nuevas perspectivas y
podemos comprender el significado de las nuevas direcciones en la disciplina.

10. Referencias bibliográficas
(1) Marco de trabajo para la práctica de la Terapia Ocupacional: ámbito de competencia y
proceso. Adaptación al español del art ículo: Occupational Therapy Practice Framework:
Domain and Process. (2002). The American Journal of Occupational Therapy (A.J.O. T.), 56, 6,
609 - 639.
(2) American Occupational Therapy Association (1994). Uniform Terminology for Occupational
Therapy, en: Bonder (1994), Psycopathology & Function in Occupational Terapy, Ed. Slack Inc.
Thorifare.
(3) Reilly, M. (1974). Play as Exploratory Learning, Ed. Sage Publications Inc.. California.
Bibliografía
- Fidler, G. S. (1981). From Crafts to Competenc e. A.J.O.T., 35, 9, 567-573.
- Fleming Cottrell, R. (1996) Perspectives on Purpos eful Activity: Foundation and Future of
Occupational Therapy. Ed. The American Occupational Therapy Association, Inc.
- Reilly, M. (1969). The Educational Process. A.J.O.T., 23, 4, 299-307.
http://www.terapia-
ocupacional.com/articulos/Pellegrini_Formacion_Universidad_Nacional_San_Martin_
Argentina.shtml
La tarea regulada por el Derecho del trabajo no es cualquier tarea que puedan realizar
las personas, sino una parte concreta del trabajo que debe tener las siguientes
características:
-Voluntariedad. El trabajador debe ser libre durante el desarrollo de toda la relación
laboral.
-Por cuenta ajena. Se trabaja para otra persona a la cual se cede el fruto del trabajo
cobrando a cambio un salario.
-Dependencia. El empresario es el que ordena cuándo, donde y cómo ha de realizarse el
trabajo. La subordinación no ha de ser absoluta, puesto que entonces el trabajo no seria
libre.
-Retribución. Toda actividad laboral ha de ser remunerada.