Portafolio de evaluacion unidad 3 aurora pérez hernández
1. Portafolio de evaluación
Unidad 3
Aurora Pérez Hernández
A01316489
Modelos de gestión del aprendizaje
ASESORA: MARCELA EUGENIA AVITIA
Octubre del 2014
2. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza -
aprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de en los últimos años.
El camino que toma el proceso de aprendizaje tradicional se invierte al trabajar en
el ABP. En el primero se expone la información y posteriormente se busca su
aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP primero se
presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la
información necesaria y finalmente se regresa al problema. En la experiencia que
viven los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solución,
trabajan de manera colaborativa, compartiendo experiencias de aprendizaje y la
posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre
actitudes y valores que en el método convencional difícilmente podrían ponerse
en acción.
La decisión de utilizar este tipo de alternativa metodológica, fue por las
condiciones de la institución, al ser una escuela que no cuenta con infraestructura
propia y la mayoría de los alumnos que asisten a la misma de situación económica
precaria, la opción de la puesta en marcha de este proyecto, impulso la convivencia
y el intercambio de experiencias de todo tipo al interior de los que participamos de
la misma.
3. Implementación de los instrumentos: En la implementación de los
instrumentos participo un grupo de 24 alumnos , en edades de entre 12 y 13
años, el equipo de computo fue prestado por una institución del mismo nivel
educativo para que los jóvenes pudieran realizar practicas de acuerdo plan de
trabajo
4. El método usado para esta investigación se baso en estudios de casos,
con enfoque cualitativo, para la implementación del mismo se
consideraron las taxonomías de Marzano (2001) relacionados con
las dimensiones del aprendizaje.
Para evidenciarlo se emplearon instrumentos como una evaluación
diagnostica que nos permitiría enfocarnos en el nivel de aprendizaje y
conocimientos previos que el alumno ya manejaba, actividades de
apoyo interactivo implementadas con ayuda de las tecnologías de la
información y comunicación y un plan de clases basado en las
taxonomías de Marzano
5. Una de las características del ABP está en fomentar en el alumno la actitud
positiva hacia el aprendizaje, este hecho se comprobó durante toda la
experiencia, a los alumnos se les brindo total libertad para buscar
información que consideraran pertinente para resolver la problemática a la
que se enfrentaron, respetando su autonomía.
Los resultados fueron sorprendentes ya que los jóvenes se involucraron de
tal forma que , compartieron conocimientos, información , y sobre todo
generaron aprendizajes significativos, que era el objetivo de este proyecto.
Evidenciando significativamente la mejora en el aprovechamiento de la
asignatura de matemáticas, donde se implemento esta investigación
6. Evaluación Diagnostica
78%
1.40%
3.20%
Desempeño
deseado
Desempeño
medio
Desempeño
Insuficiente
Actividades de apoyo
92%
4.10%
4.10%
Desempeño
deseado
Desempeño
medio
Desempeño
Insuficiente
Figura no. 1
Figura no. 2
7. 96%
4.10%
Plan de clases
Desempeño
deseado
Desempeño
Insuficiente
Figura no. 3
8. El análisis del aprendizaje basado en problemas posibilita hacer inferencias
teóricas que pueden mejorar el proceso de apropiación creativa de los
conocimientos por parte de los estudiantes.
La apropiación del conocimiento fue el resultado de la actividad cognoscitiva de
los alumnos, lograda mediante su relación activa con respecto a los contenidos de
aprendizaje.
La apropiación fue un proceso activo, que exigió una actitud mental por parte de
los alumnos.
El ABP es una estrategia que entendemos favorecedora de comprensiones
profundas y complejas y que ofrece un camino distinto a la enseñanza tradicional.
Muchas cátedras y materias podrían encontrar en el ABP una herramienta valiosa
para la enseñanza, que pone el acento en el aprendizaje del estudiante
enfrentándolo a situaciones que podrían ser reales en el mundo profesional ( Koh,
2008)
Koh, G,. (2008). The effects of problem-based learning during medical school on physician competency: a systematic review.
CMAJ., pp. 34-41.
