Eslabones de gracia

ESLABONES DE GRACIA
EN LA ESCUELA SABÁTICA Y …

Ministerio Infantil
División Interamericana
•“Dios es Espíritu.
Y los que lo
adoran, deben
adorarlo en
espíritu y en
verdad”.
Juan 4:24
•“Antes creced en
la gracia y en el
conocimiento de
nuestro Señor y
Salvador
Jesucristo”.
2 Pedro 3:18
•“Esto es necesario
hacer , sin dejar lo
otro”. Mateo 23:23
•
El don de la gracia
• “Guiados por el Espíritu Santo
sentimos nuestra necesidad,
reconocemos nuestra
pecaminosidad, nos arrepentimos
de nuestras transgresiones, y
ejercemos fe en Jesús como Señor y
Cristo, como Sustituto y Ejemplo.
El don de la gracia
• Esta fe que recibe salvación nos
llega por medio del poder divino
de la Palabra y es un don de la
gracia de Dios.
La gracia salvadora de Dios
• Mediante Cristo somos
justificados, adoptados como
hijos e hijas de Dios y librados
del señorío del pecado. Por
medio del Espíritu nacemos de
nuevos y somos santificados;
La gracia salvadora de Dios
• el Espíritu renueva nuestras
mentes, graba la ley de amor
de Dios en nuestros
corazones y nos da poder
para vivir una vida santa”.
(Creencias Fundamentales de los Adventistas, #10, “La
experiencia de la salvación,” Manual de la Iglesia, pág.
30).
La gracia salvadora de Dios
• Los grandes principios de la ley de
Dios están incorporados en los
Diez Mandamientos y
ejemplificados en la vida de
Cristo... Estos preceptos
constituyen la base del pacto de
Dios con su pueblo y la norma del
juicio divino.
La gracia salvadora de Dios
• Por medio de la obra del
Espíritu Santo señalan el
pecado y avivan la necesidad de
un Salvador. La salvación es
solo por gracia y no por obras,
pero su fruto es la obediencia a
los mandamientos….
La gracia salvadora de Dios
• La obediencia por fe demuestra
el poder de Cristo para
transformar vidas y por lo tanto
fortalece el testimonio
cristiano”.
• (Tomado de Creencias Fundamentales de los Adventistas,
#18, “La ley de Dios”, Manual de Iglesia, pág. 33)
¿Por qué un cambio?
• Las estadísticas revelaron la
necesidad de un cambio
▫ Poco estudio de las lecciones
▫ Bajo interés en la asistencia
▫ Primarios, menores y
adolescentes
poco interesados
▫ Uso de materiales de otras
fuentes no apropiadas
¿Por qué un cambio?
▫ Una sociedad con
problemas familiares
y poco tiempo para los
niños
▫ Avance de la
tecnología
Características especiales de
Eslabones de Gracia
•Provee mayor colorido e
interés para los niños
•Está mejor ilustrado y
contiene más actividades
•Resulta más fácil
de manejar
Características especiales de
Eslabones de Gracia
•Incorpora todos
los estilos de
aprendizaje
necesarios para un
mejor asimilación,
permanencia
y aplicación
¿Qué forma parte importante del
programa?
• Las lecciones basadas en la Biblia y
adaptadas a la edad de los niños
• Las lecciones y programas
Cristocéntricos basados en las
28 doctrinas
• Énfasis en la amistad con Jesús a
través de todo el programa
¿Qué cambios hay en el programa?
• Un tema central diferente cada mes
en lugar de cada semana
• Todas las divisiones estudiando el
mismo tema de acuerdo a la edad
• La historia del nacimiento de Jesús
se estudiará en diciembre
• El tema de la muerte y resurrecciónse estudiará en primavera marzo/
abril)
Ventajas del programa
• Las historias bíblicas se enseñarán
en orden cronológico
• Los niños podrán relacionar mejor
las lecciones bíblicas con el tiempo
en que ocurrieron
• Las historias han sido seleccionadas
y escritas de acuerdo al nivel de
edad de los niños.
Los Cuatro Pilares del Programa
• GRACIA
• ADORACION
• COMUNIDAD
• SERVICIO
Beneficios del nuevo programa
• Mayor participación de
los niños
• Enseñanza más directa
• Aplicación de los nuevos
métodos de enseñanza
• Los maestros trabajan
en equipo
• Aprendizaje cooperativo

• Usando los sentidos
Importante
La lección
se estudiará el sábado
en la iglesia.
Los niños repasarán la lección
durante la semana
realizando las actividades
que se proveen
en el folleto.
Las
lecciones
estarán
vinculadas
con las
vivencias
diarias de
los niños
El diseño de los programas
es diferente
1

2

Motivación

Oración y Alabanza
3

Lección Bíblica
4

Aplicación de la lección

5

Compartiendo la lección
Eslabones de gracia
División de Cuna
0 –3 años
(Ciclo de 2 años)
Jardín
Jardín
de Infantes
de Infantes
4 –– 6 años
4 6 años

(ciclo de 2 años)
(ciclo de 2 años)
PRIMARIOS
7- 9 AÑOS

(ciclo de 4 años)
MENORES
10 – 12 AÑOS
Eslabones de gracia
El Ministerio
Infantil y la
Escuela Sabática
están trabajando
juntos en favor
del crecimiento
espiritual de la
niñez de la
Iglesia
El Tiempo total de
Enseñanza

Aplicación del tiempo de
enseñanza en el currículo
Eslabones de Gracia de escuela
sabática infantil
¿Qué es el tiempo total de
enseñanza?
• Concepto:
 Es usar todo el tiempo de la escuela
sabática para enseñar la lección bíblica
manteniendo siempre el mensaje central de
la misma.
 Es mantenerse dentro de los objetivos para
poder profundizar en el tema.
 Es tener la oportunidad de trabajar con
todos los estilos de aprendizaje; que todos
aprendan, no solamente los que captan más
rápido las ideas.
El tema general: LA GRACIA
• ¿Por qué tanto énfasis en la GRACIA?
 Somos salvos por gracia
 La gracia es gratuita
 La gracia me motiva a ir a Dios
 Mi amor por El me lleva a:
 Adorarle
 Servirle
 Compartir con otros el mensaje
GRACIA

• Se estudiará sobre la Gracia por un
mes y luego tres meses sobre
nuestra respuesta a Dios
La gracia de Dios transforma mi actitud
hacia:
 La Adoración
 El estilo de vida
 Actitud hacia otros
 Servicio, mayordomía y testificación
El Ciclo Natural del Aprendizaje
• Todas las actividades del
programa deben girar en torno al
mensaje de la lección y éste:

▫ Debe ser comprensible para los niños
▫ Le da sentido a la lección
▫ Ayudará a los niños para saber qué
han aprendido
▫ Está basado en la repetición
▫ Al final de la semana ya los
niños lo han memorizado.
Cuando los objetivos están claros:
• El maestro puede pensar y organizar su
lección.
• Hay balance en las actividades que se
planifican.
• Los niños se sienten más motivados al
aprendizaje.
Los objetivos nos ayudan a:
Impartir un conocimiento
(Cognoscitivo)
▫ ¿Cuál es el concepto o idea que quiero
que los niños aprendan?

Estimular los sentimientos
(Afectivos)
- ¿Qué quiero que los niños sientan con lo
que van a aprender?

Llegar a la acción (Psicomotor)
- ¿Qué quiero que los niños hagan con lo
que han aprendido?
¿Cómo dividir el tiempo
disponible?
La hora de
enseñanza se
divide en
cuatro partes
iguales
Primera parte
• Tiempo para la DISPOSICIÓN
Es el tiempo dedicado para preparar la
mente de los niños para la lección.
Tiempo para romper el hielo
(realizar actividades que los niños se
sientan cómodos y que les permita
compartir con otros amigos)
Segunda Parte
• Tiempo para presentar el CONTENIDO
 Estudiar la historia bíblica y el versículo
de memoria
Tiempo para contar la historia de
manera que no la olviden
Repasar la historia bíblica
Aprender el versículo de memoria
Tercera Parte
• Tiempo para la APLICACIÓN

 Es el tiempo de preguntar a los niños lo
que Dios nos está enseñando con esa
historia.
 Es tiempo para:

 Escenas – situaciones de la vida diaria
que los niños tengan que resolver
 Oportunidades para aplicar los
conceptos de la lección
 Expresar cómo se aplican los
conceptos, cómo se sienten con lo que
han aprendido
Cuarta Parte

• Es tiempo para la ACCIÓN
Es tiempo para:

Compartir el versículo de memoria
o el concepto del mismo
Dramatizar las diferentes formas de
compartir lo que han aprendido
Realizar actividades que conduzcan
a la testificación, a la acción de
aplicar lo aprendido
Los estilos de aprendizaje y el
tiempo de enseñanza
• Tiempo para la DISPOSICIÓN
▫ ¿Por qué necesito aprender esto?
(Imaginativo)

• Tiempo para el CONTENIDO
▫ ¿Qué necesito saber? (Analítico)

• Tiempo para la APLICACIÓN
▫ ¿Cómo se aplica esto a mi vida? (Sentido
común)

• Tiempo para la ACCIÓN
▫ ¿Qué si... (Dinámico)
Las actividades de
preparación
• Preparan la mente para la
historia
• Relacionarlos con algo que saben
del tema
• Que el concepto que aprenderán
forme parte de su vivencia
• Sentirse cómodo, entre amigos
• Hablar unos con otros
El contenido ayuda a los niños a:
• Escuchar- versumergirse en la
historia bíblica.
• Usar sus Biblias para
aprender la lección,
aprender el versículo
y escuchar la voz de
Dios.
La aplicación proporciona
oportunidad de:
• Resolver problemas
• Probar el concepto
• Decidir lo que Dios
está tratando de
decirles
Las actividades de compartir
ayudan a:
• Representar lo que harán como
respuesta a la lección
• Planear respuestas a proyectos
grupales
• Enseñar a otros lo que han aprendido
• Hacer algo para compartir el mensaje
o el versículo de memoria
• Comenzar un proyecto de servicio
Otras ideas...
• Planifique unos 10 minutos al inicio
para que los niños compartan la
memorización del versículo de
memoria que han estudiado toda la
semana y tal vez un testimonio de
cómo lo aplicaron durante la
semana.
• No deje de planificar de 15-20
minutos para orar, cantar y las
partes misioneras.
Otras ideas...
• Inserte estas partes en cualquier
punto de la hora total. Se pueden
realizar después de las actividades
de preparación.
• Deténgase y ore o cante en cualquier
momento del programa
especialmente cuando se expresa
alguna preocupación.
“La enseñanza de la
Biblia merece
nuestros
pensamientos más
frescos, nuestros
mejores métodos, y
nuestro más
ferviente esfuerzo”.
Educación, pp.180,181
ESTILOS de
Aprendizaje
Objetivos del Seminario
• Identificar los estilos de
aprendizaje.
• Usar los estilos de aprendizaje
adecuadamente en tus programas.
• Enseñar de forma más efectiva al
tomar en consideración el estilo de
cada niño.
Concepto Básico I
“Cada persona tiene su
propio estilo de
aprendizaje”
Concepto Básico II
“Ningún estilo es correcto o
incorrecto; todos los estilos
conducen al aprendizaje”
Actividad
• Con la persona a tu derecha,
comenta la forma que usas para
memorizar.
• ¿Usas alguna ayuda o estrategia
que te ayuda a recordar?
Llamamos estilos
a las rutas del
aprendizaje
seguidas de
cada sentido
hacia el
cerebro
Eslabones de gracia
Estilo #1
Innovador
¿Cómo

identificar al
Innovador?
• Alta capacidad de
imaginación
• Se interesan por
las personas
• Proveen ideas
• Son los profetas
del grupo
• No desean
ofender ni dañar
las personas

• Sus debilidades
son:
• - Prefieren
observar
• - A menudo no
toman
decisiones
• - Dificultad ante
las alternativas
• - Pueden perder
Actividades agradan al innovador
• Escritura
creativa,
poesías, cartas,
historias
• Elaborar
tarjetas,
carteles,
colajes,
dibujos,
decoraciones,

• El maestro debe:
• Darles
oportunidades
para la
creatividad
• Crear una
atmósfera cálida
y amistosa
• Escucharles con
Estilo #2

Analítico
¿Cómo identificar al analítico?

• Aprenden mediante los
conceptos abstractos
• Son pensadores,
ordenados
• Buenos organizadores
• Tienen habilidad para
definir los problemas
• Les gusta la investigación

• Sus debilidades son:
• Dificultad para hacer
aplicaciones prácticas
• Muy encerrados en sus
pensamientos abstractos
Actividades que agradan al analítico
• Escrituras codificadas
• Exámenes sobre temas
estudiados
• Ejercicios donde puedan
comparar y analizar
resultados o procedimientos

• El maestro debe:
• Proveer oportunidad para la
investigación
• Asignar tareas de las
concordancias, mapas,
diccionarios, Biblia
• Formular preguntas que les
hagan pensar
• Elaboración de rompecabezas
Estilo #3 Sentido
Común
¿Cómo identificar a los de sentido
común?
• Sus debilidades son:
• Habilidad para resolver
•
•
•
•

problemas
Aplican nuevas ideas a
situaciones nuevas
Aprenden por experiencia
directa
Disfrutan ayudando a
planificar un programa
Informan acerca de lo
aprendido

• Pueden tomar decisiones
apresuradas
• Falta de enfoque
• Pensamientos dispersos
• Pueden cometer error al
identificar un problema
Actividades que le agradan al de sentido
común
• Los mensajes codificados
• El maestro debe:
• Hacer carteleras
• Actividades de arte y
manualidades
• Inventar dramas
• Los debates
• Aplicar las verdades bíblicas
a la vida

• Comenzar a tiempo
• Darles oportunidad de probar
lo aprendido
• Dejarlos informar acerca de
lo que han realizado
• Evitar la memorización
Estilo #4

Dinámico
¿Cómo identificar al dinámico?
• Están orientados hacia los
resultados
• Les gusta hacer cosas
• Son buenos líderes
• Aprenden mientras hacen a la
vez
• Se corren riesgos

• Sus debilidades son:
• Realizan actividades
innecesarias
• Comienzan muchas tareas pero
no las completan
• No son prácticos al planificar
• No les gusta las tareas
apresuradas
Actividades que le agradan al
dinámico

• Las actividades
competitivas
• El trabajo en
grupo
• Los dramas
• Actividades que
requieren mucha
energía
• Oportunidades

• El maestro debe:
• Planificar
actividades
manuales
• Pedirles que
organicen el
material a usar
• Ayudar a
planificar un
Beneficios de conocer los
Estilos de Aprendizaje

• Planificar actividades variadas
al gusto de todos los niños.
• La disposición de los niños
durante la clase será más
agradable y placentera.
• estimular para aprender.
• Los objetivos de la enseñanza se
cumplen.
• El maestro trabaja más
Concepto Básico III
“La mezcla de estilos
favorece y enriquece el
aprendizaje de todos”.
Los Cinco Sentidos en el
Aprendizaje
Vista

Tacto
Oído

Olfato

Gusto
Usando los Cinco Sentidos
• Los alumnos auditivos
• Los alumnos visuales
• Los alumnos cenestésicos
▫ (Experimentales)

• Los alumnos multisensoriales
▫ (Dinámicos)
Eslabones de gracia
 Les agrada la historia ilustrada con
 figuras de fieltro, ANIMACIÓN,
 Dramatización, diálogo o representaciones
 Lecciones ilustradas con objetos
Láminas, rollos de cuadros
 Cantos y poemas ilustrados
 videocasetes o películas
Eslabones de gracia
 versículos para memorizar- cantados
 lectura coral y alternada
 las instrucciones verbales no son un problema
 sesiones de discusión, entrevistas
 historias interactivas
 lluvia de ideas
 audio casetes para escuchar y grabadora para
grabarse a sí mismos

 pruebas orales, informes, excursiones
 cantos, juegos auditivos
Eslabones de gracia
 manualidades y actividades artísticas
 modelado y montajes
 colorear, recortar, pegar, escribir
 proyectos de composición, tales
como historias, poemas, noticias
 crucigramas, acrósticos, diagramas
 investigación bíblica usando atlas,
concordancia, etc.


le gusta involucrarse
en actividades de la vida real

¡Adivina lo que hice!”  usa diferentes estilos
de aprendizaje
ación por los alumnos de programas religiosos
a televisión en los que pueden aparecer ellos mismo
atizaciones -diálogos escénicos y pantomimas

das
ndas de oración, diarios de oración

ar fondos misioneros para las misiones; excursione
Eslabones de gracia
Concepto Básico IV
“Anime a los niños a
participar de actividades
variadas a fin de
enriquecer sus estilos
personales de
aprendizaje”
Recomendaciones para los
maestros al enseñar

• Planifique actividades que le
permita a los niños participar
activamente con su estilo de
aprendizaje individual.
• En lo posible involucre los cinco
sentidos en las experiencias de
aprendizaje.
• Al planificar tome en
consideración el tiempo de
EL USO CORRECTO DE
ESTE CURRÍCULO SERÁ
DE GRAN BENDICIÓN
PARA LA VIDA
ESPIRITUAL DE LOS
NIÑOS EN SU IGLESIA.
USELO
Eslabones de gracia
Eslabones de gracia
Linda Mei Lin Koh
Children’s Ministries
General Conference
Actividad 1:
• Si tuvieras que memorizar el
Salmo 23, ¿cómo lo harías?
• Con la persona a tu derecha,
comenten la forma que usan para
aprender de memoria.
• ¿Usa alguna ayuda o estratagema
que le ayude a recordar?
Llamamos estilos
a las rutas del
aprendizaje
seguidas de
cada sentido
hacia
el cerebro
Eslabones de gracia
un
Eslabones de gracia
Eslabones de gracia
 Historia ilustrada con figuras de fieltro
 Observar un drama escénico

 Lecciones ilustradas con objectos
 figuras de fieltro, láminas, rollos de cuadros
 dramatización, diálogo o actuar un papel

 cantos y poemas ilustrados
 videocasetes o filmes
Eslabones de gracia
 Versículos para memorizar cantados
 Lectura coral y alternada
 Las instrucciones verbales no son un problema
 Sesiones de discusión, entrevistas
 Historias interactivas
 Lluvia de ideas
 Audiocasetes para escuchar y grabadora para
grabarse a sí mismo
 Pruebas orales, informes, excursiones
 Cantos, juegos auditivos
Eslabones de gracia
 Manualidades y actividades artísticas
Modelado y montajes
Colorear, recortar, pegar, escribir
Proyectos de composición, tales como historias,
poemas, noticias
Crucigramas, acrósticos, diagramas
Investigación bíblica usando atlas, concordancia,
etc.
“¡Adivina lo que hice!”

 Le gusta involucrarse
en actividades de la vida real
Usa diferentes estilos de aprendizaje

 Preparación por los alumnos de programas religiosos para la
televisión en los que puedan aparecer ellos mismos
Dramatizaciones – diálogos escénicos y pantomimas
Bandas de oración, diarios de oración
Levantar fondos misioneros para las misiones; excursiones
Eslabones de gracia
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Eslabones de gracia

  • 1. ESLABONES DE GRACIA EN LA ESCUELA SABÁTICA Y … Ministerio Infantil División Interamericana
  • 2. •“Dios es Espíritu. Y los que lo adoran, deben adorarlo en espíritu y en verdad”. Juan 4:24
  • 3. •“Antes creced en la gracia y en el conocimiento de nuestro Señor y Salvador Jesucristo”. 2 Pedro 3:18
  • 4. •“Esto es necesario hacer , sin dejar lo otro”. Mateo 23:23 •
  • 5. El don de la gracia • “Guiados por el Espíritu Santo sentimos nuestra necesidad, reconocemos nuestra pecaminosidad, nos arrepentimos de nuestras transgresiones, y ejercemos fe en Jesús como Señor y Cristo, como Sustituto y Ejemplo.
  • 6. El don de la gracia • Esta fe que recibe salvación nos llega por medio del poder divino de la Palabra y es un don de la gracia de Dios.
  • 7. La gracia salvadora de Dios • Mediante Cristo somos justificados, adoptados como hijos e hijas de Dios y librados del señorío del pecado. Por medio del Espíritu nacemos de nuevos y somos santificados;
  • 8. La gracia salvadora de Dios • el Espíritu renueva nuestras mentes, graba la ley de amor de Dios en nuestros corazones y nos da poder para vivir una vida santa”. (Creencias Fundamentales de los Adventistas, #10, “La experiencia de la salvación,” Manual de la Iglesia, pág. 30).
  • 9. La gracia salvadora de Dios • Los grandes principios de la ley de Dios están incorporados en los Diez Mandamientos y ejemplificados en la vida de Cristo... Estos preceptos constituyen la base del pacto de Dios con su pueblo y la norma del juicio divino.
  • 10. La gracia salvadora de Dios • Por medio de la obra del Espíritu Santo señalan el pecado y avivan la necesidad de un Salvador. La salvación es solo por gracia y no por obras, pero su fruto es la obediencia a los mandamientos….
  • 11. La gracia salvadora de Dios • La obediencia por fe demuestra el poder de Cristo para transformar vidas y por lo tanto fortalece el testimonio cristiano”. • (Tomado de Creencias Fundamentales de los Adventistas, #18, “La ley de Dios”, Manual de Iglesia, pág. 33)
  • 12. ¿Por qué un cambio? • Las estadísticas revelaron la necesidad de un cambio ▫ Poco estudio de las lecciones ▫ Bajo interés en la asistencia ▫ Primarios, menores y adolescentes poco interesados ▫ Uso de materiales de otras fuentes no apropiadas
  • 13. ¿Por qué un cambio? ▫ Una sociedad con problemas familiares y poco tiempo para los niños ▫ Avance de la tecnología
  • 14. Características especiales de Eslabones de Gracia •Provee mayor colorido e interés para los niños •Está mejor ilustrado y contiene más actividades •Resulta más fácil de manejar
  • 15. Características especiales de Eslabones de Gracia •Incorpora todos los estilos de aprendizaje necesarios para un mejor asimilación, permanencia y aplicación
  • 16. ¿Qué forma parte importante del programa? • Las lecciones basadas en la Biblia y adaptadas a la edad de los niños • Las lecciones y programas Cristocéntricos basados en las 28 doctrinas • Énfasis en la amistad con Jesús a través de todo el programa
  • 17. ¿Qué cambios hay en el programa? • Un tema central diferente cada mes en lugar de cada semana • Todas las divisiones estudiando el mismo tema de acuerdo a la edad • La historia del nacimiento de Jesús se estudiará en diciembre • El tema de la muerte y resurrecciónse estudiará en primavera marzo/ abril)
  • 18. Ventajas del programa • Las historias bíblicas se enseñarán en orden cronológico • Los niños podrán relacionar mejor las lecciones bíblicas con el tiempo en que ocurrieron • Las historias han sido seleccionadas y escritas de acuerdo al nivel de edad de los niños.
  • 19. Los Cuatro Pilares del Programa • GRACIA • ADORACION • COMUNIDAD • SERVICIO
  • 20. Beneficios del nuevo programa • Mayor participación de los niños • Enseñanza más directa • Aplicación de los nuevos métodos de enseñanza • Los maestros trabajan en equipo • Aprendizaje cooperativo • Usando los sentidos
  • 21. Importante La lección se estudiará el sábado en la iglesia. Los niños repasarán la lección durante la semana realizando las actividades que se proveen en el folleto.
  • 23. El diseño de los programas es diferente 1 2 Motivación Oración y Alabanza 3 Lección Bíblica 4 Aplicación de la lección 5 Compartiendo la lección
  • 25. División de Cuna 0 –3 años (Ciclo de 2 años)
  • 26. Jardín Jardín de Infantes de Infantes 4 –– 6 años 4 6 años (ciclo de 2 años) (ciclo de 2 años)
  • 30. El Ministerio Infantil y la Escuela Sabática están trabajando juntos en favor del crecimiento espiritual de la niñez de la Iglesia
  • 31. El Tiempo total de Enseñanza Aplicación del tiempo de enseñanza en el currículo Eslabones de Gracia de escuela sabática infantil
  • 32. ¿Qué es el tiempo total de enseñanza? • Concepto:  Es usar todo el tiempo de la escuela sabática para enseñar la lección bíblica manteniendo siempre el mensaje central de la misma.  Es mantenerse dentro de los objetivos para poder profundizar en el tema.  Es tener la oportunidad de trabajar con todos los estilos de aprendizaje; que todos aprendan, no solamente los que captan más rápido las ideas.
  • 33. El tema general: LA GRACIA • ¿Por qué tanto énfasis en la GRACIA?  Somos salvos por gracia  La gracia es gratuita  La gracia me motiva a ir a Dios  Mi amor por El me lleva a:  Adorarle  Servirle  Compartir con otros el mensaje
  • 34. GRACIA • Se estudiará sobre la Gracia por un mes y luego tres meses sobre nuestra respuesta a Dios La gracia de Dios transforma mi actitud hacia:  La Adoración  El estilo de vida  Actitud hacia otros  Servicio, mayordomía y testificación
  • 35. El Ciclo Natural del Aprendizaje • Todas las actividades del programa deben girar en torno al mensaje de la lección y éste: ▫ Debe ser comprensible para los niños ▫ Le da sentido a la lección ▫ Ayudará a los niños para saber qué han aprendido ▫ Está basado en la repetición ▫ Al final de la semana ya los niños lo han memorizado.
  • 36. Cuando los objetivos están claros: • El maestro puede pensar y organizar su lección. • Hay balance en las actividades que se planifican. • Los niños se sienten más motivados al aprendizaje.
  • 37. Los objetivos nos ayudan a: Impartir un conocimiento (Cognoscitivo) ▫ ¿Cuál es el concepto o idea que quiero que los niños aprendan? Estimular los sentimientos (Afectivos) - ¿Qué quiero que los niños sientan con lo que van a aprender? Llegar a la acción (Psicomotor) - ¿Qué quiero que los niños hagan con lo que han aprendido?
  • 38. ¿Cómo dividir el tiempo disponible? La hora de enseñanza se divide en cuatro partes iguales
  • 39. Primera parte • Tiempo para la DISPOSICIÓN Es el tiempo dedicado para preparar la mente de los niños para la lección. Tiempo para romper el hielo (realizar actividades que los niños se sientan cómodos y que les permita compartir con otros amigos)
  • 40. Segunda Parte • Tiempo para presentar el CONTENIDO  Estudiar la historia bíblica y el versículo de memoria Tiempo para contar la historia de manera que no la olviden Repasar la historia bíblica Aprender el versículo de memoria
  • 41. Tercera Parte • Tiempo para la APLICACIÓN  Es el tiempo de preguntar a los niños lo que Dios nos está enseñando con esa historia.  Es tiempo para:  Escenas – situaciones de la vida diaria que los niños tengan que resolver  Oportunidades para aplicar los conceptos de la lección  Expresar cómo se aplican los conceptos, cómo se sienten con lo que han aprendido
  • 42. Cuarta Parte • Es tiempo para la ACCIÓN Es tiempo para: Compartir el versículo de memoria o el concepto del mismo Dramatizar las diferentes formas de compartir lo que han aprendido Realizar actividades que conduzcan a la testificación, a la acción de aplicar lo aprendido
  • 43. Los estilos de aprendizaje y el tiempo de enseñanza • Tiempo para la DISPOSICIÓN ▫ ¿Por qué necesito aprender esto? (Imaginativo) • Tiempo para el CONTENIDO ▫ ¿Qué necesito saber? (Analítico) • Tiempo para la APLICACIÓN ▫ ¿Cómo se aplica esto a mi vida? (Sentido común) • Tiempo para la ACCIÓN ▫ ¿Qué si... (Dinámico)
  • 44. Las actividades de preparación • Preparan la mente para la historia • Relacionarlos con algo que saben del tema • Que el concepto que aprenderán forme parte de su vivencia • Sentirse cómodo, entre amigos • Hablar unos con otros
  • 45. El contenido ayuda a los niños a: • Escuchar- versumergirse en la historia bíblica. • Usar sus Biblias para aprender la lección, aprender el versículo y escuchar la voz de Dios.
  • 46. La aplicación proporciona oportunidad de: • Resolver problemas • Probar el concepto • Decidir lo que Dios está tratando de decirles
  • 47. Las actividades de compartir ayudan a: • Representar lo que harán como respuesta a la lección • Planear respuestas a proyectos grupales • Enseñar a otros lo que han aprendido • Hacer algo para compartir el mensaje o el versículo de memoria • Comenzar un proyecto de servicio
  • 48. Otras ideas... • Planifique unos 10 minutos al inicio para que los niños compartan la memorización del versículo de memoria que han estudiado toda la semana y tal vez un testimonio de cómo lo aplicaron durante la semana. • No deje de planificar de 15-20 minutos para orar, cantar y las partes misioneras.
  • 49. Otras ideas... • Inserte estas partes en cualquier punto de la hora total. Se pueden realizar después de las actividades de preparación. • Deténgase y ore o cante en cualquier momento del programa especialmente cuando se expresa alguna preocupación.
  • 50. “La enseñanza de la Biblia merece nuestros pensamientos más frescos, nuestros mejores métodos, y nuestro más ferviente esfuerzo”. Educación, pp.180,181
  • 52. Objetivos del Seminario • Identificar los estilos de aprendizaje. • Usar los estilos de aprendizaje adecuadamente en tus programas. • Enseñar de forma más efectiva al tomar en consideración el estilo de cada niño.
  • 53. Concepto Básico I “Cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje”
  • 54. Concepto Básico II “Ningún estilo es correcto o incorrecto; todos los estilos conducen al aprendizaje”
  • 55. Actividad • Con la persona a tu derecha, comenta la forma que usas para memorizar. • ¿Usas alguna ayuda o estrategia que te ayuda a recordar?
  • 56. Llamamos estilos a las rutas del aprendizaje seguidas de cada sentido hacia el cerebro
  • 59. ¿Cómo identificar al Innovador? • Alta capacidad de imaginación • Se interesan por las personas • Proveen ideas • Son los profetas del grupo • No desean ofender ni dañar las personas • Sus debilidades son: • - Prefieren observar • - A menudo no toman decisiones • - Dificultad ante las alternativas • - Pueden perder
  • 60. Actividades agradan al innovador • Escritura creativa, poesías, cartas, historias • Elaborar tarjetas, carteles, colajes, dibujos, decoraciones, • El maestro debe: • Darles oportunidades para la creatividad • Crear una atmósfera cálida y amistosa • Escucharles con
  • 62. ¿Cómo identificar al analítico? • Aprenden mediante los conceptos abstractos • Son pensadores, ordenados • Buenos organizadores • Tienen habilidad para definir los problemas • Les gusta la investigación • Sus debilidades son: • Dificultad para hacer aplicaciones prácticas • Muy encerrados en sus pensamientos abstractos
  • 63. Actividades que agradan al analítico • Escrituras codificadas • Exámenes sobre temas estudiados • Ejercicios donde puedan comparar y analizar resultados o procedimientos • El maestro debe: • Proveer oportunidad para la investigación • Asignar tareas de las concordancias, mapas, diccionarios, Biblia • Formular preguntas que les hagan pensar • Elaboración de rompecabezas
  • 65. ¿Cómo identificar a los de sentido común? • Sus debilidades son: • Habilidad para resolver • • • • problemas Aplican nuevas ideas a situaciones nuevas Aprenden por experiencia directa Disfrutan ayudando a planificar un programa Informan acerca de lo aprendido • Pueden tomar decisiones apresuradas • Falta de enfoque • Pensamientos dispersos • Pueden cometer error al identificar un problema
  • 66. Actividades que le agradan al de sentido común • Los mensajes codificados • El maestro debe: • Hacer carteleras • Actividades de arte y manualidades • Inventar dramas • Los debates • Aplicar las verdades bíblicas a la vida • Comenzar a tiempo • Darles oportunidad de probar lo aprendido • Dejarlos informar acerca de lo que han realizado • Evitar la memorización
  • 68. ¿Cómo identificar al dinámico? • Están orientados hacia los resultados • Les gusta hacer cosas • Son buenos líderes • Aprenden mientras hacen a la vez • Se corren riesgos • Sus debilidades son: • Realizan actividades innecesarias • Comienzan muchas tareas pero no las completan • No son prácticos al planificar • No les gusta las tareas apresuradas
  • 69. Actividades que le agradan al dinámico • Las actividades competitivas • El trabajo en grupo • Los dramas • Actividades que requieren mucha energía • Oportunidades • El maestro debe: • Planificar actividades manuales • Pedirles que organicen el material a usar • Ayudar a planificar un
  • 70. Beneficios de conocer los Estilos de Aprendizaje • Planificar actividades variadas al gusto de todos los niños. • La disposición de los niños durante la clase será más agradable y placentera. • estimular para aprender. • Los objetivos de la enseñanza se cumplen. • El maestro trabaja más
  • 71. Concepto Básico III “La mezcla de estilos favorece y enriquece el aprendizaje de todos”.
  • 72. Los Cinco Sentidos en el Aprendizaje Vista Tacto Oído Olfato Gusto
  • 73. Usando los Cinco Sentidos • Los alumnos auditivos • Los alumnos visuales • Los alumnos cenestésicos ▫ (Experimentales) • Los alumnos multisensoriales ▫ (Dinámicos)
  • 75.  Les agrada la historia ilustrada con  figuras de fieltro, ANIMACIÓN,  Dramatización, diálogo o representaciones  Lecciones ilustradas con objetos Láminas, rollos de cuadros  Cantos y poemas ilustrados  videocasetes o películas
  • 77.  versículos para memorizar- cantados  lectura coral y alternada  las instrucciones verbales no son un problema  sesiones de discusión, entrevistas  historias interactivas  lluvia de ideas  audio casetes para escuchar y grabadora para grabarse a sí mismos  pruebas orales, informes, excursiones  cantos, juegos auditivos
  • 79.  manualidades y actividades artísticas  modelado y montajes  colorear, recortar, pegar, escribir  proyectos de composición, tales como historias, poemas, noticias  crucigramas, acrósticos, diagramas  investigación bíblica usando atlas, concordancia, etc.
  • 80.  le gusta involucrarse en actividades de la vida real ¡Adivina lo que hice!”  usa diferentes estilos de aprendizaje ación por los alumnos de programas religiosos a televisión en los que pueden aparecer ellos mismo atizaciones -diálogos escénicos y pantomimas das ndas de oración, diarios de oración ar fondos misioneros para las misiones; excursione
  • 82. Concepto Básico IV “Anime a los niños a participar de actividades variadas a fin de enriquecer sus estilos personales de aprendizaje”
  • 83. Recomendaciones para los maestros al enseñar • Planifique actividades que le permita a los niños participar activamente con su estilo de aprendizaje individual. • En lo posible involucre los cinco sentidos en las experiencias de aprendizaje. • Al planificar tome en consideración el tiempo de
  • 84. EL USO CORRECTO DE ESTE CURRÍCULO SERÁ DE GRAN BENDICIÓN PARA LA VIDA ESPIRITUAL DE LOS NIÑOS EN SU IGLESIA. USELO
  • 87. Linda Mei Lin Koh Children’s Ministries General Conference
  • 88. Actividad 1: • Si tuvieras que memorizar el Salmo 23, ¿cómo lo harías? • Con la persona a tu derecha, comenten la forma que usan para aprender de memoria. • ¿Usa alguna ayuda o estratagema que le ayude a recordar?
  • 89. Llamamos estilos a las rutas del aprendizaje seguidas de cada sentido hacia el cerebro
  • 91. un
  • 94.  Historia ilustrada con figuras de fieltro  Observar un drama escénico  Lecciones ilustradas con objectos  figuras de fieltro, láminas, rollos de cuadros  dramatización, diálogo o actuar un papel  cantos y poemas ilustrados  videocasetes o filmes
  • 96.  Versículos para memorizar cantados  Lectura coral y alternada  Las instrucciones verbales no son un problema  Sesiones de discusión, entrevistas  Historias interactivas  Lluvia de ideas  Audiocasetes para escuchar y grabadora para grabarse a sí mismo  Pruebas orales, informes, excursiones  Cantos, juegos auditivos
  • 98.  Manualidades y actividades artísticas Modelado y montajes Colorear, recortar, pegar, escribir Proyectos de composición, tales como historias, poemas, noticias Crucigramas, acrósticos, diagramas Investigación bíblica usando atlas, concordancia, etc.
  • 99. “¡Adivina lo que hice!”  Le gusta involucrarse en actividades de la vida real Usa diferentes estilos de aprendizaje  Preparación por los alumnos de programas religiosos para la televisión en los que puedan aparecer ellos mismos Dramatizaciones – diálogos escénicos y pantomimas Bandas de oración, diarios de oración Levantar fondos misioneros para las misiones; excursiones