Actividade Integradora SARAU CULTURAL
Núcleos Geradores <ul><li>Urbanismo e Mobilidade </li></ul><ul><li>(CLC e STC) </li></ul><ul><li>Identidade e Alteridade <...
<ul><li>CLC </li></ul><ul><li>DECLAMAÇÃO DE POESIA </li></ul><ul><li>CONTRASTES ENTRE  </li></ul><ul><li>POESIA TROVADORES...
<ul><li>APRESENTAÇÃO, POR CADA FORMANDO DE: </li></ul><ul><li>UMA FIGURA QUE TENHA MARCADO O MUNDO CONTEMPORÂNEO;  </li></...
<ul><li>CLC </li></ul><ul><li>DECLAMAÇÃO DE POESIA </li></ul><ul><li>CONTRASTES ENTRE  </li></ul><ul><li>POESIA TROVADORES...
<ul><li>APRESENTAÇÃO, POR CADA FORMANDO DE: </li></ul><ul><li>UMA FIGURA QUE TENHA MARCADO O MUNDO CONTEMPORÂNEO;  </li></...
ACTUAÇÃO DE UM PAR DE BAILARINOS CONVIDADOS(DANÇAS DE SALÃO)  DANÇAS CLÁSSICAS E DANÇAS LATINAS <ul><li>CLC </li></ul><ul>...
Concretização da Actividade <ul><li>->  Auditório da Escola </li></ul><ul><li>Danças de Salão </li></ul><ul><li>Poesia </l...
Exemplos de diapositivos comentados
Vida Rural  Vida Urbana Ar Puro Ar Poluído
Vida Rural  Vida Urbana Difíceis Acessos  Fáceis Acessos
Vida Rural  Vida Urbana Desertificação Aumento da População
Excerto de um dos trabalhos sobre o tema  “Personalidade Marcante”
“  Este povo honra-me com os lábios; e o seu coração, porém está longe de mim“ “  Nada tenho que perdoar a ninguém, porque...
Jornal de Notícias 31/01/2010
Dificuldades sentidas <ul><li>Ao nível da: </li></ul><ul><li>auto-confiança dos formandos (no início da preparação da acti...
Aspectos positivos <ul><li>Melhoria do nível de auto-confiança dos formandos. </li></ul><ul><li>Abertura à comunidade.  </...
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  1. 1. Actividade Integradora SARAU CULTURAL
  2. 2. Núcleos Geradores <ul><li>Urbanismo e Mobilidade </li></ul><ul><li>(CLC e STC) </li></ul><ul><li>Identidade e Alteridade </li></ul><ul><li>(CP) </li></ul>
  3. 3. <ul><li>CLC </li></ul><ul><li>DECLAMAÇÃO DE POESIA </li></ul><ul><li>CONTRASTES ENTRE </li></ul><ul><li>POESIA TROVADORESCA (AMBIENTE RURAL) </li></ul><ul><li>CAMÕES LÍRICO (CORRENTE TRADICIONAL) </li></ul><ul><li>E </li></ul><ul><li>POESIA MODERNA (AMBIENTE URBANO) </li></ul><ul><li>STC </li></ul><ul><li>APRESENTAÇÕES EM POWERPOINT , COMENTADAS ORALMENTE PELOS FORMANDOS SOBRE: </li></ul><ul><li>Agricultura tradicional / Agricultura Moderna (Contrastes) </li></ul><ul><li>Vida Rural / Vida Urbana (Contrastes) </li></ul><ul><li>Agricultura e Profissões </li></ul>Urbanismo e Mobilidade
  4. 4. <ul><li>APRESENTAÇÃO, POR CADA FORMANDO DE: </li></ul><ul><li>UMA FIGURA QUE TENHA MARCADO O MUNDO CONTEMPORÂNEO; </li></ul><ul><li>FRASES/DISCURSOS MARCANTES; </li></ul><ul><li>METAS PELAS QUAIS LUTOU; </li></ul><ul><li>ATITUDES E VALORES QUE LEGOU AO MUNDO. </li></ul><ul><li>  </li></ul>Identidade e Alteridade <ul><li>CP </li></ul>
  5. 5. <ul><li>CLC </li></ul><ul><li>DECLAMAÇÃO DE POESIA </li></ul><ul><li>CONTRASTES ENTRE </li></ul><ul><li>POESIA TROVADORESCA (AMBIENTE RURAL) </li></ul><ul><li>CAMÕES LÍRICO (CORRENTE TRADICIONAL) </li></ul><ul><li>E </li></ul><ul><li>POESIA MODERNA (AMBIENTE URBANO) </li></ul><ul><li>STC </li></ul><ul><li>APRESENTAÇÕES EM POWERPOINT , COMENTADAS ORALMENTE PELOS FORMANDOS SOBRE: </li></ul><ul><li>Agricultura tradicional / Agricultura Moderna (Contrastes) </li></ul><ul><li>Vida Rural / Vida Urbana (Contrastes) </li></ul><ul><li>Agricultura e Profissões </li></ul>Urbanismo e Mobilidade Um dos Critérios de evidência do DR2: Actuar, comparando textos utilitários e literários recentes ou de outras épocas, em debates que reforcem o interesse pela preservação, equilíbrio e dinamização do espaço rural e urbano, tendo em conta a evolução histórica, a situação actual e a reflexão sobre o futuro. DR2 - Promover a qualidade de vida através da harmonização territorial em modelos de desenvolvimento rural ou urbano.
  6. 6. <ul><li>APRESENTAÇÃO, POR CADA FORMANDO DE: </li></ul><ul><li>UMA FIGURA QUE TENHA MARCADO O MUNDO CONTEMPORÂNEO; </li></ul><ul><li>FRASES/DISCURSOS MARCANTES; </li></ul><ul><li>METAS PELAS QUAIS LUTOU; </li></ul><ul><li>ATITUDES E VALORES QUE LEGOU AO MUNDO. </li></ul><ul><li>  </li></ul>Identidade e Alteridade <ul><li>CP </li></ul><ul><li>DR4 - Relacionar o património comum da humanidade com interdependência e solidariedade. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Critérios de Evidência: </li></ul><ul><li>Reflectir sobre as implicações sociais do património </li></ul><ul><li>comum da humanidade. </li></ul><ul><li>- Discutir e avaliar o papel dos cidadãos no mundo actual. </li></ul><ul><li>Expressar e demonstrar respeito e solidariedade pelas </li></ul><ul><li>diferentes identidades culturais. </li></ul>DR1 - Reconhecer princípios de conduta baseados em códigos de lealdade institucional e comunitária. Critérios de Evidência: - Demonstrar empatia e reacção compassiva e solidária face ao outro. - Interpretar códigos deontológicos. - Relatar princípios de conduta e emitir opinião fundamentada.
  7. 7. ACTUAÇÃO DE UM PAR DE BAILARINOS CONVIDADOS(DANÇAS DE SALÃO) DANÇAS CLÁSSICAS E DANÇAS LATINAS <ul><li>CLC </li></ul><ul><li>DR4 - Relacionar mobilidades e fluxos migratórios com a disseminação de patrimónios linguísticos e culturais e seus impactos. </li></ul><ul><li>CP </li></ul><ul><li>DR4 - Relacionar património comum da humanidade com interdependência </li></ul><ul><li>e solidariedade. </li></ul><ul><li>Expressar e demonstrar respeito e solidariedade pelas </li></ul><ul><li>diferentes identidades culturais . </li></ul>
  8. 8. Concretização da Actividade <ul><li>-> Auditório da Escola </li></ul><ul><li>Danças de Salão </li></ul><ul><li>Poesia </li></ul><ul><li>Personalidades Marcantes </li></ul><ul><li>Danças de Salão </li></ul><ul><li>Chá servido nas mesas (Organização da sala: mesas redondas) </li></ul><ul><li>Contrastes: Rural/Urbano </li></ul>
  9. 9. Exemplos de diapositivos comentados
  10. 10. Vida Rural Vida Urbana Ar Puro Ar Poluído
  11. 11. Vida Rural Vida Urbana Difíceis Acessos Fáceis Acessos
  12. 12. Vida Rural Vida Urbana Desertificação Aumento da População
  13. 13. Excerto de um dos trabalhos sobre o tema “Personalidade Marcante”
  14. 14. “ Este povo honra-me com os lábios; e o seu coração, porém está longe de mim“ “ Nada tenho que perdoar a ninguém, porque nunca ninguém me ofendeu” 62 anos após a sua morte, executado por seus opressores. Gandhi viveu a maior parte da sua vida na India e mostrou com a sua vida um belo exemplo de vida e de luta a favor da paz. Teve atitude e desafiou os costumes locais por ter a sua formação num país estrangeiro. Formou-se em Direito na Inglaterra, e essa formação ajudou-o muito a persuadir e influenciar positivamente o povo indiano. Tanto lutou que conseguiu a independência da Índia, em 15 de Agosto de 1947.
  15. 15. Jornal de Notícias 31/01/2010
  16. 16. Dificuldades sentidas <ul><li>Ao nível da: </li></ul><ul><li>auto-confiança dos formandos (no início da preparação da actividade); </li></ul><ul><li>gestão do tempo. </li></ul>
  17. 17. Aspectos positivos <ul><li>Melhoria do nível de auto-confiança dos formandos. </li></ul><ul><li>Abertura à comunidade. </li></ul><ul><li>Foram convidados entre outros: </li></ul><ul><li>Direcção Executiva; </li></ul><ul><li>pessoal docente; </li></ul><ul><li>pessoal não-docente; </li></ul><ul><li>formandos de outro Curso EFA a funcionar na Escola (…). </li></ul><ul><li>Reforço dos laços entre formandos e entre formandos e formadores . </li></ul>

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